小學(xué)語文四年級上冊《爬山虎的腳》教案

小學(xué)語文四年級上冊《爬山虎的腳》

教案

小學(xué)語文四年級上冊《爬山虎的腳》教案「篇一」

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課的生字新詞，區(qū)分“嫩”在不同的語境中的不同意思。

2、會(huì)正確、流利有感情地朗讀課文。

3、了解爬山虎這種植物的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的好習(xí)慣。

4、感受植物的無窮魅力，培養(yǎng)熱愛大自然的情趣。

教學(xué)難點(diǎn)：感受植物的無窮魅力，培養(yǎng)熱愛大自然的情趣。

教學(xué)重點(diǎn)：了解爬山虎這種植物的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的好習(xí)

慣。

一、教學(xué)“虎”字，引導(dǎo)質(zhì)疑

1、寫“虎”一一今天的課上老師先教同學(xué)們一個(gè)字，請大家觀察大背投上的

字。學(xué)生試說“虎”字的寫法，老師揭示“虎字頭”的筆順以及注意要點(diǎn)。老師按

照學(xué)生說的正確筆順在黑板上的田字格里書寫“虎”并教給學(xué)生記憶虎字的方法

“虎字頭下加個(gè)幾”，學(xué)生仿寫一個(gè)。

2、組詞一一同學(xué)們在寫“虎”字時(shí)想到了誰？（老虎）老虎是一種什么？

（動(dòng)物）

3、逐層板書課題一一今天老師想帶大家認(rèn)識(shí)一種植物，它叫“爬山虎”（板

書補(bǔ)充“爬山”）?！芭郎交ⅰ边@種植物很有趣，它像動(dòng)物一樣有腳（板書"的

腳”）。

4、質(zhì)疑課題一一齊讀課題，有什么問題嗎？植物怎么會(huì)有腳？爬山虎的腳長

在哪里？是什么樣的？課文還寫了與腳相關(guān)的哪些內(nèi)容？

5、揭示讀書方法一一要想解答這些疑團(tuán)，最好的方法就是（讀書），讀書要

做到眼到、口到、心到，還要一邊讀一邊想象。

二、學(xué)生自學(xué)課文

1、要求：用以上讀書方法閱讀課文，思考剛才提出的問題的同時(shí)，把課文中

的字詞讀正確，把句子讀通順。

2、學(xué)生自由選擇合適的方式讀書。

三、檢查讀書

1、我會(huì)讀

均勻

重疊

空隙

引人注意葉柄觸角

蛟龍

痕跡逐漸你能讀懂這些詞嗎？

2、檢查讀課文思考：這篇課文先寫了爬山虎生長的（）,接著寫了爬山虎的

（）,然后介紹了爬山虎（）的特點(diǎn)，以及爬山虎是怎樣（

）、（1）指名分節(jié)朗讀

（2）填空

（3）齊讀填空（告訴學(xué)生這就叫歸納課文主要內(nèi)容）

四、學(xué)習(xí)課文1—2節(jié)

1、齊聲朗讀課文第一節(jié)：課文第一節(jié)除了給我們介紹了爬山虎生長的地方，

你還能讀出什么？（茂盛，生命力強(qiáng)）

2、哪些詞寫出了爬山虎無論生長在哪，都長得很茂盛？（滿、一大片）

3、再次齊讀第一節(jié)，讀出你的體會(huì)。（茂盛，生命力強(qiáng)）

4、接著葉圣陶先生給我們詳細(xì)地介紹了爬山虎的一一葉子，板書“葉”。學(xué)

生自由閱讀課文第二節(jié)，想想葉圣陶先生是按照什么順序來觀察爬山虎的葉子的？

用筆畫出有關(guān)的順序詞△以及變化詞。。

5、交流學(xué)習(xí)體會(huì)：（1）順序：剛-------不幾天一一長大了指導(dǎo)朗讀，把這

個(gè)

(2)變化：嫩紅——嫩綠--------新鮮、舒服

過程讀出來

6、看圖，體會(huì)“長大了的葉子綠得那么新鮮，看著那么舒服?！痹僮x。

7、究竟是怎樣的舒服？課文做了詳細(xì)的描寫，繼續(xù)往下讀課文用“一”畫

出有關(guān)句子。

(1)指導(dǎo)朗讀，評價(jià)：一陣風(fēng)吹過，一墻的葉子就漾起波紋，好看得很。

(2)體會(huì)寫法：靜、動(dòng)結(jié)合更體現(xiàn)了這種舒服感。

8、引導(dǎo)質(zhì)疑：看著這一墻你沒有什么疑問嗎？(爬山虎葉子的葉尖為什么一

順兒朝下，為什么在墻上鋪得那么均勻，沒有重疊起來的，也不留一點(diǎn)兒空隙？)

這就是我們下節(jié)課要探討的爬山虎腳與葉子的關(guān)系？(在葉與腳之間畫上線打上問

號(hào))

五、寫生字板書：

6爬山虎的腳

剛

嫩紅

葉

不幾天

嫩綠

長大了

新鮮、舒服

小學(xué)語文四年級上冊《爬山虎的腳》教案「篇二」

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課生字新詞，能流利的朗讀課文，讀懂課文，了解爬山虎的特點(diǎn)；

理清課文敘述順序，能抓住課文主要內(nèi)容。

2、學(xué)習(xí)作者的觀察方法，培養(yǎng)細(xì)致、有序的觀察習(xí)慣。

3、背誦

3、4自然段。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，了解作者是怎樣圍繞爬山虎的特點(diǎn)寫好片段的。

教學(xué)難點(diǎn)：

圖文結(jié)合教學(xué)，了解爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。

教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、圖片導(dǎo)入，質(zhì)疑。

1、出示圖片，初步了解爬山虎。

出示圖片，問：知道這是什么植物嗎？（根據(jù)學(xué)生的回答介紹爬山虎：這是爬

山虎，也叫巴山虎、常青藤，葡萄科植物，夏季開花，花小，黃綠色，漿果紫黑

色，常攀緣在墻壁或巖石上，是可作為垂直綠化的植物之一。）今天我們要學(xué)習(xí)的

著名作家葉圣陶先生寫的一篇文章《爬山虎的腳》，就是介紹爬山虎這種植物的。

2、板書課題，認(rèn)識(shí)“虎”字：（板書課題）課題中有一個(gè)生字，這個(gè)字念

hu,用手指跟老師一起在空中寫這個(gè)字，一邊寫一邊說筆畫的名稱。

3、對課題表示質(zhì)疑：看著課題，你有疑問嗎？（學(xué)生質(zhì)疑）預(yù)設(shè)：爬山虎是

植物，怎么可能有腳呢？它的腳是什么樣子的？長在哪里？它的腳怎么爬

1的？

4、導(dǎo)入：是啊，爬山虎怎么會(huì)長腳呢？它的腳有什么特點(diǎn)呢？我們來學(xué)習(xí)課

文。

二、自學(xué)課文。

1、出示自學(xué)提示：請同學(xué)們按照下面的步驟自學(xué)。

（1）、（出示本課生字組的詞）初讀課文，在文中找出下面的詞語：爬山

虎、占地、鋪上、均勻、重疊、空隙、葉柄、觸角、痕跡、逐漸、休想、引人注

目、莖、蛟龍，讀準(zhǔn)字音。

（2）、讀通課文。

（3）、想想課文每一段講了什么？

(4)、結(jié)合每一段的段意，想想課文的主要內(nèi)容是什么？

三、檢查自學(xué)情況。

1、小組內(nèi)互檢。教師出示檢查要求：請同學(xué)們按照以下的步驟在小組內(nèi)互

檢，看哪個(gè)小組完成得又對又快。檢查完請坐好，在心里記一記黑板上的詞。

(1)、組長出示卡片，叫組員認(rèn)讀，每個(gè)組員讀一個(gè)詞，大家給他正音。

(2)、每人讀一句課文，把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順。一起說說段意。

(3)、說說課文的主要內(nèi)容。

2、教師檢查自學(xué)情況。

(1)、出示小黑板詞語：老師想知道同學(xué)們的自學(xué)情況，每一個(gè)同學(xué)站起來

讀一個(gè)詞，其他學(xué)生跟讀。我們要注意下面的字(一邊講一邊用紅筆標(biāo)出關(guān)鍵

字。)：“均勻”是前鼻音，重疊的重念“ch6ng”，是多音字還念重量的重，疊

字的下面是“且”，莖字的第四筆是橫折撇。

(2)、檢查讀文：下面老師分別找?guī)讉€(gè)同學(xué)讀課文的每一個(gè)自然段，大家

2認(rèn)真聽，聽聽他們有沒有讀得不準(zhǔn)確的詞語，再想一想每一段的主要內(nèi)容是

什么。

學(xué)生讀文，正音，說段意。教師簡單地書寫段意。(攀援生長，葉的特點(diǎn)，腳

的特點(diǎn)，怎樣爬，腳的特點(diǎn)。)

3、課文的主要內(nèi)容是什么？同學(xué)們看一看黑板上板書的每一自然段的段意，

把每一段的段意連起來就是主要內(nèi)容，你能用“課文先介紹了？然后介紹了？最后介

紹了？”這樣的句式來說一說嗎？

導(dǎo)語：那么課文是怎樣具體地描寫爬山虎的特點(diǎn)和怎樣爬的呢？讓我們帶著這

個(gè)問題細(xì)致地學(xué)習(xí)課文。

四、提出問題

1、出示大問題教師大聲讀：默讀課文，用“一”劃出描寫爬山虎葉和腳的句

子，體會(huì)葉和腳有什么特點(diǎn)；用劃出描寫爬山虎怎樣爬的句子，體會(huì)爬的過

程；在旁邊做上簡單的批注。再用“？”標(biāo)出你弄不懂的問題。先獨(dú)立解決，再在

小組里交流你沒弄懂的問題。注意，是交流你沒弄懂的問題，如果你已經(jīng)弄懂了

的，就不要在組內(nèi)交流了。

2、學(xué)生獨(dú)自讀文解決問題，教師巡視。

3、學(xué)生組內(nèi)合作解決問題，教師參加，幫助解決部分問題。

5、學(xué)生提出組內(nèi)解決不了的問題。

預(yù)設(shè)：1）爬山虎的葉子為什么一順朝下？2）為什么在墻上鋪得那么均勻，沒

有重疊的？3）、細(xì)絲原先是直的，現(xiàn)在彎曲了，把爬山虎的嫩莖拉一把，使它緊

貼在墻上。細(xì)絲怎么一彎曲了，就能使緊貼在墻上呢？4）、爬山虎是怎樣一腳一

腳往上爬的？

五、細(xì)讀課文，解決問題。

師：好，同學(xué)們的問題很有深度。下面我們就來學(xué)習(xí)課文，解決問題。我們先

來學(xué)習(xí)葉的特點(diǎn)，（板書：葉）請同學(xué)們來說一說你畫的是哪一段的哪一句，寫出

了爬山虎的什么特點(diǎn)？

葉的特點(diǎn)：

1、全班交流，教師點(diǎn)撥

（1）、我畫的是第二段第一句“爬山虎剛長出來的葉子是嫩紅的，不幾天葉

子長大，就變成嫩綠的?！边@是葉的顏色特點(diǎn)。（板書嫩紅嫩綠，）

師導(dǎo)語：是的，作者是抓住顏色由嫩紅到嫩綠的特點(diǎn)來寫的。還有別的特點(diǎn)

嗎？

（2）、我畫的是第二段第二句和第三句“爬山虎的嫩葉不大引人注意，引人

注意的是長大了的葉子。那些葉子綠得那么新鮮，看著非常舒服，葉尖一順兒朝

下，在墻上鋪得那么均勻，沒有重疊起來的，也不留一點(diǎn)兒空隙?！边@是說長大的

葉子引人注意，綠得新鮮、葉尖朝下、鋪得均勻、沒有重疊、不留空隙。（板書新

鮮、朝下、均勻、無疊、無隙）

師導(dǎo)語：（指著板書，是的，爬山虎的葉子不僅球得新鮮，而且葉尖一順兒朝

下，在墻上鋪得那么均勻，沒有重疊起來的，也不留一點(diǎn)兒空隙。就像哪位高明的

畫家創(chuàng)作的一幅畫。當(dāng)微風(fēng)吹來，滿墻的葉子更是美麗，誰來告訴我們？

一生回答：是第二段的第四句“一陣風(fēng)拂過，一墻的葉子就漾起波紋，好看得

很”。（板書波紋好看）引導(dǎo)：同學(xué)們再讀一讀這一句，你覺得這一句寫得怎么

樣？

學(xué)生出這一句寫法上的好處。

教師點(diǎn)撥：漾、波紋是說水的，在這里來形容葉子被風(fēng)吹得顫動(dòng)時(shí)美麗的樣

子，很形象，很生動(dòng)。（板書形象、生動(dòng)）

師點(diǎn)撥：同學(xué)們，你們知道葉圣陶爺爺怎么能把爬山虎的葉子寫得這么形象生

動(dòng)嗎？（學(xué)生試著回答）對了，是因?yàn)樗?xì)心地觀察了，正因?yàn)榧?xì)心觀察了，才知

道葉的顏色和樣子。板書（細(xì)心觀察）

2、感情朗讀，背誦。

（1）出示圖片問：看著這么可愛的綠葉，你感覺怎樣？（學(xué)生匯報(bào)感覺，并

用朗讀表達(dá)自己的心情。）

（2）、葉圣陶先生這么準(zhǔn)確生動(dòng)的描寫，我們應(yīng)該把它背下來。試著背一背

第二段吧。（學(xué)生背誦）指生看黑板背誦。

第二課時(shí)

一、回憶導(dǎo)入

1、讀詞：請同學(xué)們輪讀上節(jié)課的詞語。每生讀一個(gè)詞。

2、回憶上節(jié)課內(nèi)容：上節(jié)課我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)了第二段，我們來試著背誦第二

段，不會(huì)背的可以看書讀。

3、回憶大問題：我們來看一看大問題。誰愿意讀給大家聽？（指生讀）

4、導(dǎo)入：上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了爬山虎葉的特點(diǎn)，這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)爬山虎

腳的特點(diǎn)和是怎樣爬的。請同學(xué)們快速瀏覽課文，找到上節(jié)課圈畫的有關(guān)腳的特點(diǎn)

和怎樣爬的句子，讀一讀，體會(huì)體會(huì)。

二、品詞析句，解決問題。

（一）、學(xué)習(xí)腳的特點(diǎn)。

師導(dǎo)語：好，下面我們來學(xué)習(xí)爬山虎腳的特點(diǎn)。（板書腳）誰來告訴我們，你

劃了哪一段的哪一句，寫了爬山虎的腳的什么特點(diǎn)？

1、學(xué)生匯報(bào)

（1）、我畫的是第三段的第三句“爬山虎的腳長在莖上”。寫出了爬山虎腳

5長的位置是莖上。（板書莖上）

師導(dǎo)語：是的。還有嗎？

（2）、我畫的第三段第四句"莖上長葉柄地方，反面伸出枝狀的六七根細(xì)

絲，每根細(xì)絲像蝸牛的觸角?！睂懗隽伺郎交⒛_的形狀。（板書細(xì)絲）

師導(dǎo)語：啊，原來爬山虎的腳是六七根細(xì)絲，長在莖上葉柄的反面。還有嗎？

（3）、我畫的是第三段的第五句“細(xì)絲跟新葉子一樣，也是嫩紅的?！睂懗?/p>

了腳的顏色。

導(dǎo)語：嗯，腳的顏色也是嫩紅的。

2、點(diǎn)撥寫法。

（1）、教師出示對比閱讀的句子：（爬山虎的腳長在莖上長葉柄的反面，是

伸出的六七根細(xì)絲，顏色也是嫩紅的。）同學(xué)們看老師這里也有一段描寫，對比剛

才我們學(xué)習(xí)的書上的第三第四第五句，哪個(gè)好，好在哪？

（2）、學(xué)生說寫法上的好處：第四句寫出了腳是枝狀的六七根細(xì)絲，還寫出

了像蝸牛的觸角。很具體，很生動(dòng)。

教師點(diǎn)撥：是的，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們知道了葉圣陶爺爺非常善于細(xì)心

觀察，不僅如此，他還善于運(yùn)用了生動(dòng)具體的描寫，為我們展示了爬山虎腳的特點(diǎn)

的，這種寫法也是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)的。（板書具體）

3、指導(dǎo)朗讀背誦。

（1）、出示圖畫：同學(xué)們看圖，你認(rèn)為爬山虎的腳怎么樣？（學(xué)生說感覺怎

么樣。）那你就朗讀一下這三句，表達(dá)一下吧。（三個(gè)學(xué)生讀）

（2）指導(dǎo)背誦：現(xiàn)在，你已經(jīng)知道爬山虎腳的特點(diǎn)了嗎？看著圖片給你的同

桌介紹一下。

（3）、不看圖會(huì)說嗎？大家齊說。

導(dǎo)語：這就是爬山虎的腳。那他是怎樣爬的？我們接著來學(xué)習(xí)。（板書爬）

（二）、學(xué)習(xí)爬山虎是怎樣爬的。

導(dǎo)語：誰來給我們讀一讀你畫的句子。

1、找學(xué)生讀第四段第一第二句：大家認(rèn)真聽一聽，我們來初步了解一下爬山

虎是怎樣爬的。

2、請學(xué)生再讀第四段第一第二句，找出能夠表現(xiàn)爬的過程的詞語，再體會(huì)一

下爬的過程。

3、學(xué)生匯報(bào)，教師板書觸、巴、彎、拉、緊貼、爬。

4、演示爬的過程：同學(xué)們看這些動(dòng)詞，再拿出事先老師給你們的圖紙，跟老

師一起來把這幾個(gè)動(dòng)詞表示的動(dòng)作畫出來。

（1）、師生一起一邊說一邊畫。

導(dǎo)語：爬山虎就是這樣長出一段莖，就長一片葉子，然后長出一只腳，接著

（2）師生一起一邊說一邊畫。

導(dǎo)語：爬山虎就是這樣長出一段莖，就長一片葉子，然后長出一只腳，接著

（3）學(xué)生說，老師畫。

導(dǎo)語：爬山虎就是這樣一腳一腳往上爬的。正是長出一段莖，就長一片葉子，

然后長出一只腳往上爬，所以他的葉子很均勻，沒有重疊的。著也體現(xiàn)了爬山虎的

聰明，均勻無重疊的葉子有利于充分吸收陽光。

5、理解動(dòng)詞之間的關(guān)系：同學(xué)們再看看這些動(dòng)詞，他們的順序能互換嗎？他

們之間有什么關(guān)系呢？

師講解：這些詞是有先后順序的，不能互換，他們之間也存在著因果關(guān)系，比

如，正是細(xì)絲由直變彎曲，縮短了莖與墻的距離，產(chǎn)生了拉力，才使他在墻上貼得

緊?，F(xiàn)在同學(xué)們知道為什么細(xì)絲由直變彎曲，就緊貼在墻上了吧是因?yàn)楫a(chǎn)生了拉

力。葉圣陶爺爺運(yùn)用了這些動(dòng)詞，準(zhǔn)確地寫出了爬山虎爬的過程，這種準(zhǔn)確表達(dá)的

方法，也是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)的。

學(xué)習(xí)最后一段：爬山虎的腳還有哪些特點(diǎn)呢？誰來告訴我們，沒觸著墻的腳怎

么樣了？（萎了）觸著墻的呢？（變成灰色，牢固地巴住墻。）

師指板書點(diǎn)撥：通過剛才學(xué)習(xí)第四段爬山虎爬的過程，第五段腳的變化，你知

道，葉圣陶爺爺?shù)挠^察是一時(shí)的嗎？（不是）是的，葉圣陶爺爺懂得連續(xù)的觀察，

才為我們展示了這么可愛的爬山虎。

三、歸納概括

導(dǎo)語：同學(xué)們看著板書，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

1、更加了解了爬山虎的特點(diǎn)，和怎樣爬的。

2、準(zhǔn)確生動(dòng)形象的表達(dá)。

3、按順序表達(dá)。（引導(dǎo)學(xué)生看黑板寫葉的部分寫腳的部分，是按照一定的順

序表達(dá)的）。

4、仔細(xì)觀察，繼續(xù)觀察的方法。（問：知道葉圣陶爺爺為什么能把爬山虎的

特點(diǎn)和爬的過程寫得這么形象，生動(dòng)嗎？（靠的是仔細(xì)觀察）僅僅是一時(shí)的觀察

嗎？

5、學(xué)生抄寫表達(dá)方法。

6、讀“閱讀鏈接”，體會(huì)觀察，記錄的好處。

師點(diǎn)撥：觀察是思維的觸角，是把握事物特征、了解事物與事物之間連續(xù)的主

要手段。我們應(yīng)該從小養(yǎng)成留心觀察周圍事物的好習(xí)慣，這樣，我們會(huì)終

8生受益的。

四、鞏固應(yīng)用。

提出練筆要求：我們已經(jīng)知道爬山虎的特點(diǎn)了，你能不能用第一人稱寫一下

“爬山虎的自述”？我們可以這樣的順序?qū)懀何业拿纸信郎交?，我長在我的葉子

的特點(diǎn)是我的腳的特點(diǎn)是我爬的時(shí)候，腳先，然后，最后

為了節(jié)省時(shí)間，每一個(gè)小組寫一處。分別找各小組匯報(bào)。

五、拓展創(chuàng)新

同學(xué)們，世間萬物豐富多彩、美不勝收，而且有著千絲萬縷的聯(lián)系。如果我們

細(xì)心觀察，就能發(fā)現(xiàn)許多大自然的奧秘。想知道嗎？那就趕快行動(dòng)吧?；丶矣^察自

己感興趣的動(dòng)植物，做記錄。也可以讓媽媽幫忙泡豆子，看看他們有什么變化。

板書設(shè)計(jì)

6爬山虎的腳

葉嫩紅一嫩綠新鮮準(zhǔn)確

生動(dòng)

朝下均勻無疊無隙具體

波紋好看

腳莖上葉柄反面按順序

細(xì)絲

嫩紅

爬巴、彎、拉、緊貼、爬仔細(xì)觀察。

連續(xù)觀察

小學(xué)語文四年級上冊《爬山虎的腳》教案「篇三」

【課文品讀】

《爬山虎的腳》這篇文章是人教版小學(xué)語文四年級上冊第二單元的第二篇文

章，出自于葉圣陶之作，是一篇通俗易懂，適宜兒童閱讀的寫景文章。文章語言樸

實(shí)，描寫爬山虎的腳生動(dòng)具體。課文主要分兩部分。第一部分簡要介紹爬山虎美麗

的葉子；第二部分著重介紹爬山虎的腳。文章的這兩部分有著內(nèi)在的因果關(guān)系：沒

有爬山虎的腳這么努力地一步一步往上爬，就沒有這滿墻的綠色波紋似的葉子。

本文的教學(xué)重點(diǎn)在課文的第二部分一爬山虎的腳。作者對毫不引人注意的爬山

虎的腳的描寫得很細(xì)致，可見作者觀察多么仔細(xì)。第3節(jié)中“今年我注意了”一句

點(diǎn)出了作者開始“留意”了。因?yàn)楹闷妫匀ァ傲粢狻庇^察了，于是就有了以前

沒有的發(fā)現(xiàn)一“原來它是有腳的”。這一發(fā)現(xiàn)，又引發(fā)了作者進(jìn)一步的好奇一那腳

究竟是怎么爬的？又去“留意”觀察了，于是就又有了新發(fā)現(xiàn)一爬山虎爬墻的兩種

情況，而這些發(fā)現(xiàn)是在一段時(shí)間內(nèi)作者觀察所得。為什么作者要寫“今年我注意

了”？正是因?yàn)樗麑ε郎交⑦@一不起眼的植物產(chǎn)生了好奇，想要弄明白一些事，才

會(huì)去仔細(xì)觀察。而正是因?yàn)樽髡吡粜挠^察了，才把文章寫得清楚明白，這也正是寫

好文章的重要基礎(chǔ)呀！

這篇文章語言樸實(shí)，描寫生動(dòng)具體，是學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的很好的范例。如，描寫

爬山虎的葉子，文中是這樣描寫：“它們一順兒朝下，均勻地鋪在墻上，沒有重

疊，也不留一點(diǎn)兒空隙。一陣風(fēng)拂過，一墻的葉子就漾起波紋”作者觀察那么仔

細(xì)，用詞精準(zhǔn)，描寫優(yōu)美細(xì)膩。所有的葉子是“一順兒朝下”，并且是“均勻地

鋪”，“沒有重疊，也不留一點(diǎn)兒空隙”是對“均勻地鋪”的進(jìn)一步說明，正因?yàn)?/p>

如此，清風(fēng)拂過，才會(huì)有“漾起波紋”的感覺，一個(gè)“漾”字與“一順兒朝下”、

“均勻地鋪”相對應(yīng)。“一陣風(fēng)拂過，一墻的葉子就漾起波紋”，動(dòng)態(tài)中的爬山虎

葉子更是好看，讓人讀來仿佛這一墻綠得那么鮮艷的葉子就在眼前，美得很。這么

精彩的段落，值得學(xué)生背誦積累。

《爬山虎的腳》一文按照整體到部分到細(xì)節(jié)的順序細(xì)致地描寫了爬山虎生長的

地方，爬山虎的葉子，爬山虎的腳生長的位置，爬山虎腳的形狀、顏色，以及它是

如何一腳一腳往上爬的。讀后讓人產(chǎn)生了探究的愿望，激起留心觀察周圍事物的強(qiáng)

烈興趣。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)生字。正確讀寫“引人注意、均勻、重疊、空

隙、葉柄、觸角、痕跡、休想”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦全文。3、了解爬山虎的特點(diǎn)，理清

課文的敘述順序。

4、學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察的方法，培養(yǎng)留心觀察周圍事物的意識(shí)?！窘虒W(xué)重難

點(diǎn)】

1、通過對詞句的理解，了解爬山虎腳的特點(diǎn)。

2、第4自然段爬山虎是如何爬行的，以及作者是如何運(yùn)用精當(dāng)?shù)恼Z言把它描

寫清楚的。

【教學(xué)思路】

初讀課文，感悟內(nèi)容；精讀課文，品析特點(diǎn)；賞析課文，領(lǐng)悟方法預(yù)習(xí)要求：

1、自由朗讀課文，標(biāo)出自然段，做到正確流利地朗讀課文。聯(lián)系上下文理解

詞語意思。

2、實(shí)地觀察爬山虎。

3、看看作者是怎么觀察的，又是怎么寫的。

【教學(xué)過程】

一、教學(xué)鋪墊（3分鐘）

1、出示爬山虎的圖片。

2、你們知道它什么特點(diǎn)嗎？誰能給大家介紹介紹。今天我們就來學(xué)習(xí)葉圣陶

爺爺筆下的《爬山虎的腳》。齊讀課題。

二、活動(dòng)一：初讀課文，感悟文章主要內(nèi)容。（7分鐘）1、在學(xué)習(xí)課文之前

我們先認(rèn)識(shí)一下葉圣陶老爺爺吧！簡介作者葉圣陶。

2、初讀課文，正音。

zhaochongjunyunkongxibingchuhenjiao觸著墻重疊均勻空隙葉柄觸角痕跡蛟

龍zhuxiu逐漸休想

3、理解詞語。說說你對這些詞語的理解。

4、我們剛才為學(xué)習(xí)課文掃除了字詞的障礙，接下來，讓我們走進(jìn)課文。大聲

朗讀課文，思考，這篇課文先講什么？再講什么？最后講什么？

這篇課文先講再講_最后講爬山虎的葉

子和腳有什么特點(diǎn)？

三、活動(dòng)二：精讀課文，品析特點(diǎn)。（20分鐘）

（一）了解爬山虎的葉子的特點(diǎn)（8分鐘）

出示爬山虎葉子的圖片，提問：葉圣陶爺爺筆下的爬山虎的葉子有什么特點(diǎn)

呢？自由朗讀第二自然段。

生自讀第二自然段。

1、色美：綠得那么新鮮。由“嫩紅”到“嫩綠”再到“綠得新鮮”。從“新

鮮”和“那么”體會(huì)出來的?！靶迈r”就是說葉子水靈，鮮嫩；加上“那么”就說

明葉子非常鮮嫩。

2、形美：那些葉子綠得那么新鮮，看著非常舒服，葉尖一順朝下，在墻上鋪

得那么均勻，沒有重疊起來的，也不留一點(diǎn)縫隙。

從“均勻”體會(huì)到葉子分部得很勻稱，葉子之間間隔一般大。看起來葉子很

美。

從“一順朝下”體會(huì)到葉子很美。葉子尖都朝著一個(gè)方向，非常有條理，看起

來很美。

C動(dòng)態(tài)美：一陣風(fēng)拂過，一墻的葉子就漾起波紋，好看得很。2、師：這么美

的葉子，讓我們再一起美美地讀一讀吧。師生齊讀。3、作者能夠把葉子寫的這么

美，是與作者