2《樹之歌》（課件）語文二年級上冊-2

樹之歌目錄第一節(jié)新課導(dǎo)入第二節(jié)整體感知第三節(jié)深入探究第四節(jié)拓展延伸第五節(jié)板書設(shè)計第六節(jié)課堂小結(jié)第七節(jié)布置作業(yè)新課導(dǎo)入第一節(jié)新課導(dǎo)入——自然中的樹新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計布置作業(yè)樹是人類的好朋友。樹可以為我們凈化空氣，為我們的生產(chǎn)生活提供各種各樣的原材料，還可以美化周邊的環(huán)境。今天，我們就要學(xué)習(xí)《樹之歌》，來認(rèn)識一下風(fēng)格各異的樹。整體感知第二節(jié)整體感知——學(xué)習(xí)目標(biāo)1．認(rèn)識“梧、桐”等15個生字，會寫“楊、壯”等10個字，會寫“楊樹、樹葉”等8個詞語；2．正確、流利地朗讀課文，背誦課文；3．通過讀文、看圖，初步了解11種樹的基本特點。積累與樹木有關(guān)的語句；新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計布置作業(yè)

wúzhǎngbǎizhuāng整體感知——我會讀梧

手

滿

樺

fēnghuà桐掌楓柏裝樹葉松課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計布置作業(yè)新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計布置作業(yè)tóngsōng

nàishǒushānhuà整體感知——我會讀忍

堅

石

桂

jiāngguì耐守邊衫化花疆銀課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計布置作業(yè)新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計布置作業(yè)yín整體感知——我會寫新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計布置作業(yè)桐楊松壯楓柏衫桂棉化整體感知——我會寫新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計布置作業(yè)

書寫指導(dǎo)：

這些生字都是左右結(jié)構(gòu)的合體字，且都是木字旁，字義均與樹木有關(guān)?！澳尽弊肿銎詴r捺要變成點，木字旁要寫得稍長、稍窄，左右部件相互協(xié)調(diào)。其中“楊、桐、松、楓、柏”都是左高右低，只有“棉”和“杉”左右相近，右邊略微長一點兒。大部分的字在結(jié)構(gòu)布局上都是左窄右寬。深入探究第三節(jié)

深入探究新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計布置作業(yè)楊樹/高，榕樹/壯，梧桐/樹葉/像手掌。楓樹/秋天/葉兒紅，松柏/四季/披綠裝。木棉/喜暖/在南方，樺樹/耐寒/守北疆。銀杏/水杉/活化石，金桂/開花/滿院香。你會讀了嗎？

深入探究新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計布置作業(yè)楊樹高，榕樹壯

深入探究新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計布置作業(yè)梧桐樹葉像手掌

深入探究新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計布置作業(yè)楓樹秋天葉兒紅

深入探究新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計布置作業(yè)松柏四季披綠裝

深入探究新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計布置作業(yè)木棉喜暖在南方

深入探究新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計布置作業(yè)樺樹耐寒守邊疆

深入探究新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計布置作業(yè)銀杏水杉活化石

深入探究新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計布置作業(yè)銀杏最早出現(xiàn)于3.45億年前，被科學(xué)家稱為“活化石”“，是現(xiàn)存種子植物中最古老的孑遺植。銀杏樹生長較慢，壽命極長，自然條件下從栽種到結(jié)銀杏果要二十多年，四十年后才能大量結(jié)果，因此又有人把它稱作“公孫樹”。水杉據(jù)科學(xué)家發(fā)現(xiàn)的化石表明，水杉在中生代白堊紀(jì)及新生代曾廣泛分布于北半球，所以稱它為“活化石”。

深入探究新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計布置作業(yè)金桂開花滿園香

深入探究新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計布置作業(yè)十年樹木，百年樹人：出自先秦管仲的《管子?權(quán)修》“一年之計，莫如樹谷；十年之計，莫如樹木；終身之計，莫如樹人”。比喻培養(yǎng)人才是長久之計，也表示培養(yǎng)人才很不容易?！皹洹笔恰芭囵B(yǎng)”的意思。

深入探究新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計布置作業(yè)樹高百尺，葉落歸根：大意是樹長得再高，落葉還是要回到樹根。比喻事物總有一定的歸宿。多指作客他鄉(xiāng)的人最終要回到故鄉(xiāng)。樹無根不長，人無志不立：大意是說人要有志向，人沒有志向就像樹沒有根。課堂小結(jié)第四節(jié)本課是一首介紹樹木特征的歸類識字兒歌，描寫了楊樹、榕樹、梧桐樹、楓樹、松樹、柏樹、木棉、樺樹、銀杏、水杉和桂花樹等11種樹木，表現(xiàn)了大自然樹木種類的豐富。課文每句話的觀察角度都各不相同。

課堂小結(jié)新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計布置作業(yè)拓展延伸第五節(jié)積累有關(guān)樹木的語句

拓展延伸新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計布置作業(yè)前人栽樹，后人乘涼。樹深不怕風(fēng)搖動，樹正何愁月影斜。積累有關(guān)樹木的語句

拓展延伸新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計布置作業(yè)人要心強，樹要皮硬。歲寒，然后知松柏之后凋也。板書設(shè)計第六節(jié)

板書設(shè)計新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計布置作業(yè)楊樹——高

榕樹——壯

梧桐——葉如掌楓樹——葉兒紅

松柏——披綠裝樹之歌木棉——喜暖樺樹—