(全)教案新外研版英語三年級下冊Module-6

Module6教學目標語言知識目標功能談論周末活動安排和學校課程語法全體學生能初步運用：Ihave…ShehasChinese/Maths…部分學生能初步運用:WhatdoyoudoonSunday?WhatdoesLinglinghaveatschool?詞匯全體學生能理解：do,Sunday,swimming,goswimming,eat,in,sleep,watch,TV,watchTV,have,class,today,music,has,Chinese,maths,art,PE=physicaleducation,science全體學生能初步運用：do,have,has,Chinese,mathsSunday,swimming,goswimming,eat,in,sleep,watch,TV,watchTV,class,today,music,art,PE=physicaleducation,science語音感知包含實義動詞的特殊疑問句的語音語調(diào)語言技能目標聽全體學生能聽懂：Ihave…ShehasChinese/Maths…WhatdoyoudoonSunday?WhatdoesLinglinghaveatschool?說全體學生能說：Ihave…ShehasChinese/Maths…讀全體學生能整體感知：do,have,has,Chinese,maths寫全體學生能視覺感知：do,have,has,Chinese,maths運用全體學生能說出自己一天的課程學習策論積極運用所學的英語進行表達和交流文化意識在學習和日常交際中，能初步注意到中外文化的異同情感態(tài)度積極參與各種課堂學習活動任務制作一天的課程表教學內(nèi)容分析本模塊的教學內(nèi)容是談論周末活動安排和學校課程。第一單元的課文情景是星期一下午，Sam在去踢足球的路上遇到了Daming的堂兄Dalin（他是一名出租車司機,在以后的冊次中還會出現(xiàn)）。兩人一邊走一邊談論各自在星期日的活動安排。第二單元的課文：Daming和Sam遇到了Maomao,Maomao向Daming詢問她的好朋友Lingling今天上什么課。在Daming回答的過程中,Sam總是搶他的話，這讓Daming很不高興。教師告訴學生：在別人說話時搶白是一種非常不禮貌的行為，所以，他們平時要注意不要這樣做。本模塊的學習重點是“Ihave…ShehasChinese/Maths…”以及“Whatdoyoudo…?WhatdoesLinglinghave…”結構。包含實義動詞的特殊疑問句是本模塊的新學內(nèi)容。由于學生已經(jīng)學過包含實義動詞的一般疑問句，所以對于這一結構的學習已經(jīng)有了一定基礎。但是由于這一結構本身難度很大，學生不可能通過一次學習就完全掌握，因此，教師要允許學生在學習該結構時出現(xiàn)錯誤，在以后的學習中再逐漸糾正并鞏固。本模塊的另一個新內(nèi)容是：“Ihave…ShehasChinese/Maths…”這兩個句型與學生的學習生活密切相關，所以教師應重點講解，盡可能引導學生在學習本模塊時掌握。“Ihave…Shehas…”這一結構本身并不難，反而是其中的學科名詞難度相對大一些。所以教師可以讓學生只學會說自己最喜歡的課程即可，而不必要求學生掌握所有課程的英文名稱。本模塊新學的課程名詞較多，教師可以采用課程表掛圖的形式幫助學生學習。教師可以把學生所學教材的封面拍成照片，在每張照片旁寫上該課程的英文名稱，然后按照真實的課程表制作大幅的課程表掛圖，張貼在教室里，引導學生隨時學習。Unit1WhatdoyoudoonSundays?教學過程：熱身導入教師熱情地和學生打招呼，帶領學生一起說上一模塊學過的韻句。教師告訴學生：“上一模塊中，小貓在小狗睡覺時總是問問題，結果把小狗惹怒了。今天，小貓因為問題太多，又遇到了什么麻煩呢？我們來看看。”播放SBUnit1活動1的錄音，請學生看圖。教師對學生說：“小貓?zhí)矚g說話，連著問了小狗一堆問題，結果小狗趁機把小貓盤子里的肉都吃光了！”播放錄音，請學生完整聽一遍；再次播放錄音，請學生邊指著相應的圖片邊跟讀，然后全班跟讀，小組跟讀，個人跟讀。直到學生可以自己朗讀。請學生兩人一組，分角色表演對話。然后請部分小組向全班展示。任務呈現(xiàn)教師告訴學生：“上一模塊中，我們學習了如何介紹家庭成員的日常活動。在本模塊中，我們講繼續(xù)學習如何介紹自己在星期日的活動安排并詢問他人的活動安排，學完后，我們就可以調(diào)查小組成員的周末活動了?，F(xiàn)在，讓我們先來一起聽聽Sam和Dalin之間的對話吧。”課文學習教師把本課的掛圖貼在黑板上，播放SBUnit1活動2的錄音，請學生邊看圖邊仔細聽課文對話。聽過第一遍錄音后，教師可以提出一些問題，請學生帶著問題聽第二遍錄音，如“WhatdoesSamdoonSundays?WhatdoesSamdointhemorning?WhatdoesDalindoonSundays?”等。聽過第二遍錄音后，請學生嘗試回答上述問題。聽第三遍錄音時，請學生跟讀，注意模仿錄音的語音語調(diào)。最后，請學生以小組為單位分角色朗讀并表演課文。學習”inthemorning,intheafternoon”時，教師可以列舉屬于”morning”和“afternoon”這兩個時間段的時間，向?qū)W生說明時間段的概念。學習”sleep,watchTV”時，教師可以展示相關的圖片，幫助學生理解。訓練鞏固完成SBUnit1活動3。播放錄音，請學生看圖，聽錄音，理解語句；再次播放錄音，請學生跟讀。然后請學生兩人一組開展對話練習，以此鞏固課文內(nèi)容。完成SBUnit1活動4。請學生看四幅小圖，讀方框中的短語，了解活動要求；然后請學生兩人一組根據(jù)圖片的內(nèi)容仿照活動4中的示例互相問答；最后請部分小組向全班展示。完成ABUnit1練習1。請學生看六幅圖，說出每幅圖的內(nèi)容；然后請學生聽錄音，根據(jù)聽到的內(nèi)容在方框里畫鉤或叉；再次播放錄音，全班核對答案。完成ABUnit1練習2。請學生兩人一組開展活動，一個學生發(fā)出指令，另一個學生模仿相應的動作。也可以拓展此活動，請一個學生到教室前面當小老師，一邊說完整的句子，例如：IplayfootballonSundays.一邊做相應的動作，其他學生跟著重復句子并模仿動作。完成ABUnit1練習3。請學生仔細看每幅圖的內(nèi)容，并朗讀圖下面的關鍵詞，然后請學生根據(jù)自己的實際情況，在方框里畫鉤或叉。完成ABUnit1練習4。完成練習3之后，請學生根據(jù)練習3中作出的判斷在小組內(nèi)談論自己在星期日的活動安排。學生也可以出示自己準備好的圖片，在小卒內(nèi)介紹自己的活動安排。最后請幾個學生到前面向全班同學作介紹。任務完成教師告訴學生：“今天我們學習了Sam和Dalin在星期日的活動安排。下面我們就以小組為單位調(diào)查小組成員在周末通常都干些什么。”教師制作一張關于周末活動的調(diào)查表掛在黑板上，請學生以小組為單位調(diào)查小組成員在星期六和星期日（包括上午和下午）通常都干些什么。請每組選派一個代表采訪小組內(nèi)的其他成員：“WhatdoyoudoonSaturdays?WhatdoyoudoonSundays?Whatdoyoudointhemorning/afternoon?”其他學生回答“I…WhatdoyoudoonSaturdays/Sundays.I…inthemorning/afternoon.”然后請每組的代表向教師匯報本組的調(diào)查結果，由教師統(tǒng)計出全班學生周末最經(jīng)常開展的活動。布置作業(yè)向家人展示自己跟讀模仿課文錄音的情況。向家人說一說自己好朋友的周末（包括上午和下午）活動安排。Unit2WhatdoesLinglinghaveatschool?教學過程：熱身導入師生之間相互問好。請學生從學過的英文歌曲中挑選自己喜歡的唱給大家聽，教師表揚唱歌唱得好的學生。請幾個學生向全班介紹自己在周末的活動安排，其余學生可以積極提問，參與到活動中來。教師對學生的介紹要給與適當?shù)脑u價。教師對學生：“今天小貓和小狗又在做什么呢？我們來看看吧?！辈シ臩BUnit2活動1的動畫，請學生看動畫。教師對學生說：“原來今天小貓和小狗一起去上學啦。”再次播放動畫，請學生完整地跟讀。如果學生認為語速過快，教師可以慢速領讀。全班跟讀，小組跟讀，個人跟讀。學習”have”時，“Ihavemusic,IhaveChinese.IhaveEnglish.”請學生兩人一組分角色朗讀對話，然后請部分小組向全班展示。任務呈現(xiàn)教師告訴學生：“我們學習完這一模塊之后,要用英語制作自己的課程表。我們先來看看Lingling一天都上了哪些課，然后再選擇自己最喜歡的一天，制作相應的課程表?！闭n文學習教師把本課的掛圖貼在黑板上，播放SBUnit2活動2的錄音，請學生看圖。教師引導學生理解課文語境，并提醒學生注意：在日常交際中，搶別人的話是非常不禮貌的行為，因此，大家在平時與人談話時要特別注意，不要搶別人的話。再次播放動畫，請學生完整地聽。第三遍播放錄音，請學生逐圖跟讀跟讀語句；然后請學生以小組為單位分角色表演課文，最后請幾組學生在全班展示。在學習“Chinese，English，Maths,Art,PE,Science”時，可以制作課程表掛圖。本模塊新學的課程名詞較多，教師可以采用課程表掛圖的形式幫助學生學習。教師可以把學生所學教材的封面拍成照片，在每張照片旁寫上該課程的英文名稱，然后按照真實的課程表制作大幅的課程表掛圖，張貼在教室里，引導學生隨時學習。教師可以事先準備好的課程表掛圖，在教學時逐一呈現(xiàn)各個課程。引導學生把本模塊學過的詞匯和相關語句抄寫到自己“Pictionary”的相應位置上。訓練鞏固完成SBUnit2活動3。教師帶領學生看Lingling和Xiaoyong的課程表，讀出對話，然后請學生兩人一組模仿示例，就課程表的內(nèi)容開展問答練習。完成SBUnit2活動4。請學生看歌曲中用大寫字母逐個字母拼出的單詞“school”。教師把全班分成若干個六人小組，請每組的各個學生在紙上按順序?qū)懴隆皊chool”中的一個字母。如果有不足六人的小組，就請這些學生畫一些跟學校有關的圖畫。教師播放朗讀歌詞的錄音，請學生跟讀；然后播放歌曲錄音，請學生熟悉歌詞和旋律；再次播放歌曲錄音，請學生跟著音樂唱。第三遍播放歌曲錄音，每當唱到“school”時，每組學生就一起舉起手中的紙；唱到“S-C-H-O-O-L”時，請每個學生按照單詞的字母順序依次舉起手中的紙。最后請幾組學生在全班展示。完成SBUnit2活動5。請學生朗讀活動5中的示例,教師向?qū)W生講解游戲規(guī)則；學生A以活動為主題說一個第三人稱單數(shù)的句子,學生B在重復學生A句子的基礎上再補充一個活動，學生C在重復學生B句子的基礎上再補充另一個活動，以此類推。隨著人數(shù)的增加，活動的難度也會增加。此活動可以訓練學生的記憶能力與表達能力。請三人或四人一組開展游戲，然后后請幾組學生在全班展示。完成SBUnit2活動6。教師出示字母”Ll,Mm,Nn”的卡片，請學生認讀。然后播放錄音，請學生跟讀，注意糾正學生的發(fā)音。教師可以把字母與單詞相結合，編成歌謠：“Lisforlion.Misformonkey.Nisfornoodles.”請學生多練習幾遍完成ABUnit2練習1。請學生看練習1的五幅圖，并用簡單的關鍵詞語描述出圖片的內(nèi)容，如“goswimming,playfootball,sleep,rideabike,watchTV”。播放錄音，請學生根據(jù)錄音的順序給圖片標上序號；再次播放歌曲錄音，請學生檢查答案是否正確，教師在全班訂正答案。完成ABUnit2練習2。完成練習1之后，請學生仿照練習2中的示例，兩人一組指著練習1的圖片進行問答練習。幾輪之后，交換角色繼續(xù)練習。完成ABUnit2練習3。請學生比較Maomao和Lingling的課程表，看清表格里的每幅圖，說出相應的課程名稱，并嘗試說出兩人課程表的區(qū)別。然后教師邀請一名學生與自己一起仿照示例開展問答練習，由教師提問，該學生回答。再請學生以小組為單位進行此項練習。最后請幾名學生在全班展示。任務完成教師對學生說：“我們已經(jīng)學習了各個課程的名稱，下面就來動手制作自己的課程表吧。”完成SBUnit2活動7。每人選擇一周中自己最喜歡的一天，用英語制作課程表。把學生分成五人一組，進行小組分工，確保一周中所有五天的課程都能被涵蓋。如果遇到?jīng)]有學過的課程，可以鼓勵學生通過各種渠道查出來，以此培養(yǎng)學生運用各種資料自主學習的能力。完成課程表的制作后，小組成員先在小組內(nèi)指著各自制作的課程表進行問答練習。然后請小組代表向全班展示自己制作的課程表，班上其余學生要積極提問。布置作業(yè)完成ABUnit2練習4。請學生邊讀字母邊摹寫。向家人展示自己跟讀模仿課文錄音的情況。向家人展示本模塊自己最喜歡的內(nèi)容。給家人或同伴演唱本模塊新學的歌曲。教學反思：第二課時教學目標：使學生能聽、說、認識、口頭運用單詞：welcome,cousin,dear…能理解并口頭運用：DidhelivedinNewYork?情感目標：通過本課的學習，激發(fā)學生學習興趣和動力。教學重點：1、認識新單詞三會（會說、會聽、會讀）：well歡迎out表兄弟yesterday親愛的2、掌握新句子：兩會（會聽、會說）：DidhelivedinNewYork?他住在紐約嗎？教學難點：理解并口頭運用：DidhelivedinNewYork?知道如何做簡要的介紹。教學流程：Classopening1、Greeting：Hello!/Hi!NewConcepts1、利用圖片引出對話，并對其進行介紹：Didhelivedin…?(說出圖片)，教師可以重復這句話，使學生理解它，如果學生不能明白，教師就多舉幾個例子，例如：在學生理解句子的含義后教師試著讓學生造句：Didhelivedin…?反復進行幾組后就要放手讓學生自己來練習了。教授單詞和句子同上述方法。設計意圖：根據(jù)年齡特點，用創(chuàng)設情景的方法，直觀的將所學內(nèi)容展示給學生，生動活潑，使學生容易接受新知。激發(fā)學生的學習興趣。2、Listentothetape,andreadafterit.設計意圖：讓學生在模仿練習進一步熟練課文內(nèi)容，并同時進行聽力訓練。3、Playagame.Memoryname。游戲規(guī)則：讓幾名自告奮勇的學生面對全班站在教室的前面，教師站在這一排學生得一端拿著卡片提問。第一個人說：Didhelivedin….?第二個人說：Didhelivedin….?第三個人說：Didhelivedin….?.設計意圖：通過游戲使學生能有親身體驗，并激發(fā)他們的學習興趣，在游戲中輕松愉悅地獲得新知。4、Makeadialogueingroups.設計意圖：使學生在活動中發(fā)散思維，并培養(yǎng)他們的合作創(chuàng)新精神，能夠運用所學知識進行簡單的口語交流，培養(yǎng)自主學習能力。家庭作業(yè)：根據(jù)課文所學內(nèi)容編對話并熟讀課文和單詞。Unit2It’swarmtoday.教學目標知識目標①初步了解我國幾個城市分布與氣候特點。②能聽、說、認讀本課的重點單詞hot,warm,cool，cold,和weather。③學會運用“It’scold/hot/cool/warmin…”(today/now)，要求表達準確，語調(diào)自然.能力目標①能利用所學句子來表達不同地方的天氣，要求表達準確，語調(diào)自然。②能大膽地模仿當一名小天氣預報員。情感目標①培養(yǎng)學生自主學習的能力和合作精神。②情感教育“好好學習，把祖國建設得更加富強與美麗。教學重點句型:It’swarm/hot/cold/coolin…詞匯:cold、cool、hot、warm、weather教學難點單詞的發(fā)音。教學過程第一課時(一)熱身、復習(Warm-up/Revision)學生一起說兒歌(二)呈現(xiàn)新課(Presentation)教師說:It’swarmtoday.(指指外面)SowewearshirtsorT-shirts.Todaywearegoingtolearnabouttheweather.Nowlet’swatchaweatherreport.教師問:IsitwarminLhasa?點擊句子It’scoolinLhasa.引導學生答出:No.It’scoolinHarbin.讓更多的學生重復回答。告訴學生拉薩位于我國西藏自治區(qū),那里的天氣很涼快,cool是形容天氣涼快;而warm一詞是形容天氣暖和,北京的春天就是很溫暖的。教師說:It’swarminBeijing.并引導學生跟讀。教師將單詞卡warm、cool貼黑板,請部分學生朗讀單詞。然后提問:Whereiscool?Whereiswarm?啟發(fā)學生回答:It’scoolinLhasa.It’swarminBeijing.鼓勵學生用warm和cool描述我國其他城市的天氣狀況:It’swarm/coolin…,如果有不符合實際的敘述，教師可以用Itisn’twarm/coolin……進行簡單糾正，從而為學生進一步的學習留下懸念。請學生觀察書中插圖:Whichcitycanyoufind?學生答出:Harbin、HongKong教師說:It’scoldinHa