留守兒童家庭教育問題與對策研究樣本

留守小朋友家庭教誨問題與對策研究近年來，隨著著城鄉(xiāng)化建設不斷進一步和發(fā)展，由于都市經(jīng)濟發(fā)達，需要大量勞動力，再加上近年來，鐵觀音茶葉價格低迷，導致茶農(nóng)們紛紛到都市打工或經(jīng)商，都市里生活費水平較高，帶小孩不以便，這就使得大某些農(nóng)民將子女留給爺爺、奶奶或外公、外婆照管，或寄養(yǎng)在親戚家里，這些學生成了留守小朋友，平時孩子們在學校讀書，其教誨完全依賴學校，放學后或節(jié)假日她們才生活在親戚或爺爺奶奶身邊。這些孩子普遍存在著家教薄弱、親情缺失，她們思想品德較差，性格發(fā)展不健全，弱點比較多，感情也很脆弱。因而，如何加強對這些留守學生管理，加強對她們思想教誨，如何關愛留守學生健康成長，是刻不容緩問題，在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，由于正常家庭教誨缺失，留守小朋友身心發(fā)展，特別是品德教誨、心理健康成長等方面存在嚴重問題。一、基本狀況本次接受調(diào)查666人，留守小朋友224人，占34%，169人與爺爺、奶奶或外公、外婆生活在一起，7人寄養(yǎng)在親戚家，6人獨居，這也闡明外出務工人員在外出之前都但愿盡量地把孩子安頓好，但在對留守小朋友爺爺奶奶等祖輩管理教誨留守小朋友狀況調(diào)查時，有84%人以為教誨管理有些吃力，有16%人以為“無所謂，基本不論”。從調(diào)查中還理解到，留守小朋友對父母外出務工是支持。絕大多數(shù)留守小朋友對當前家庭生活比較滿意，這與父母外出務工給農(nóng)村家庭帶來了更好經(jīng)濟收入直接有關。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，有89%留守小朋友以為“為了使全家生活更好，我支持她們外出務工”。在“你最想對父母說什么”問題中，有75%留守小朋友選取“但愿父母注意身體和人身安全”，20%留守小朋友“但愿父母能回來，一家團聚”。尚有5%小朋友“回不回來無所謂，有錢寄回來就行?！睆恼{(diào)查中，我發(fā)現(xiàn)留守小朋友并不但愿父母外出打工，因素有：但愿合家團聚，渴望父母關懷與溫暖；與父母缺少心靈溝通；學習需要父母輔導；覺得父母在外務工太苦、太累、不安全等等；也有孩子表達了她們因父母不在家而遭受歧視、心里孤單、寂寞感受。這些孩子是懂事，她們對父母理解和關懷是其她同齡人所不能體會到。而支持父母外出務工小朋友心里則更多是：沒有父母在身邊，自由得很，尚有錢供自己支配。確，父母不在身邊也的確給這些孩子帶來了一定不利影響。二、存在問題及成因1、親情缺失，心理有障礙留守小朋友得不得父母對的引導和悉心關愛，長期感情缺失和心理失衡，導致許多留守小朋友存在心理障礙。監(jiān)護人由于各方面因素還會管，也管不上了，無法排解留在小朋友心理上問題，就總是抱怨孩子不聽話，難管教，也就聽之任之，放任自由。留守小朋友總體現(xiàn)出自卑、自暴自棄，感情脆弱，孤僻自閉，缺少自信、悲觀悲觀。因而，她們學習沒有動力，不熱情，導致多數(shù)留守小朋友成績偏低。她們承受著遠離父母孤單和痛苦，有承受著經(jīng)常被教師批評壓力。有些留守小朋友產(chǎn)生了極度焦急心理，干脆逃學，成了社會上極不穩(wěn)定因素。2、監(jiān)護不力，生活無保障留守小朋友監(jiān)護類型重要有四種：隔代監(jiān)護、單親監(jiān)護、親友監(jiān)護、自我監(jiān)護。大某些留守小朋友以隔代監(jiān)護為主，占所有監(jiān)護類型75.4%,這些孩子在生活上得不到父母較好照顧,而她們獨立生活能力很差,祖輩年齡大，手腳不靈便，致使留守小朋友生活遇到許多麻煩。孩子安全意識也很差。祖孫兩代又存在著代溝，難以溝通。孫輩往往不服從祖輩管教，而祖輩又過度寵愛順從孫輩。留守小朋友學習、生活作息沒有規(guī)律，她們自由散漫，隨心所欲，我行我素。有些學生父母皆在外打工，長期跟著爺爺奶奶一起生活著，平時爺爺奶奶各忙各，任由孩子怎么著就怎么著。孩子說什么就依她什么。通過調(diào)查才明白，孩子最缺就是家庭教誨。爺爺奶奶在生活上用物質(zhì)所有滿足代替對孩子全面教誨。眼下，隨著生活條件改進，孩子們生活需求也跟著增大了，爺爺奶奶對孩子們生活需求總是無條件滿足，甚至明知孩子規(guī)定是無理，也不加以制止，成天只想著玩，主線無心學習。對教師教誨是冷淡，社會協(xié)助與教師教誨背道而馳，對這樣孩子，需要傾注心血可想而知。滿足她越多，她越不滿足，離長輩規(guī)定相去更遠，對她們物質(zhì)滿足不但起不到應有作用，反而成了南轅北轍之事。這種一味滿足，久而久之，會致使孩子缺少生活獨立能力，缺少心理受挫能力，將來走出社會，她經(jīng)受風雨能力就必然比別人差。3、教誨欠缺，個性出偏差家庭教誨是每個人畢生中不可缺少啟蒙教誨，健全而有效家庭教誨對一種人健康成長起著至關重要作用。但留守小朋友基本缺失了完整而有效家庭教誨。與父母長期分離導致了家庭教誨弱化，家庭教誨主體變成了其他監(jiān)護人，其中絕大多數(shù)是祖輩或其她親戚。祖輩文化限度低，年齡大，精力有限，她們?nèi)鄙傧冗M教誨理念和科學教誨辦法，無法有效承擔起孫輩家庭教誨職能。而寄養(yǎng)在親戚家孩子監(jiān)護人更加淡化了家庭教誨，只管養(yǎng)不論教。留守小朋友自身也存在著抵抗教誨情緒。因無人管束，她們在學習上更自由更松懈，她們意志薄弱，遇到困難就退縮，不思進取，得過且過。因無人檢查她們家庭作業(yè)，作業(yè)總是應付了事，有些孩子還抄襲別人作業(yè)或不完畢作業(yè)。從調(diào)查可看出，留守小朋友行為問題較多：在校不遵守規(guī)章制度，對教師說謊；同窗之間拉幫結(jié)派，欺負同窗，小偷小摸；在家里不聽代養(yǎng)人輔導，頂撞祖輩，我行我素，跟社會上閑散人員東游西逛，上網(wǎng)吧，看錄象，無所不干。調(diào)查中還反映：留守小朋友交友沒有選取，喜歡成群結(jié)伴打架斗毆、敲詐勒索；花錢大手大腳，常沉迷于電視、錄像、網(wǎng)吧等。這些學生具備較強破壞性、煽動性，會帶壞其他同窗。由于留守小朋友家庭教誨缺位，教師沒法向家長理解她們真實狀況。有些淘氣孩子抓住這個空擋，在學校欺騙教師，在家里又蒙騙父母委托監(jiān)護人。這樣使學校對留守小朋友管理陷入尷尬。況且，教師威信必要得到家長協(xié)助和支持，沒有家長支持，對淘氣搗蛋學生教師也沒有辦法。因而，對留守小朋友，學校在教誨無效時只能采用勸其轉(zhuǎn)學等辦法，有學校便干脆對留守小朋友放任不論，讓其冷落一邊。這表白很大某些留守小朋友思想健康浮現(xiàn)偏差，具備遠大抱負、熱愛祖國等優(yōu)良品質(zhì)留守小朋友越來越少，甚至一部份小朋友沒有一種價值取向意識。三、對策與建議（一）健全機制，發(fā)揮學校作用關愛農(nóng)村留守小朋友，學校要起積極作用，努力協(xié)助外出務工農(nóng)民解決后顧之憂，真正辦好“讓人民滿意教誨”。1、實行關愛留守孩子責任幫扶制度。訂立承包責任書，建立教師關愛學生校務日記。凡寄宿在校留守學生，教師要與她們經(jīng)常交流，隨時掌握她們思想、生活狀況；非寄宿學生，教師要定期走訪，與暫時監(jiān)護人交流，及時反饋學生狀況，協(xié)助監(jiān)護人做好孩子思想工作。2、加強社會關注，牽手“代理家長”學校向社會募征“愛心爸爸”和“愛心媽媽”做代理家長。代理家長要認真負責地協(xié)助學生解決生活中和學習上某些難題，給她們以父母般愛。代理家長還要加強與留守小朋友家長共商教誨之策。通過代理家長耐心幫教，減少留守小朋友逃課、打架等不良習慣。3實行留守學生“談心日”制度。學校定期召開留守學生會議，通過正面引導，使學生理解父母外出打工艱難，教誨學生認真學習，遵規(guī)守紀，以優(yōu)秀成績回報父母辛苦，明白父母打工掙錢來之不易，養(yǎng)成勤儉節(jié)約、艱難樸素好習慣。班主任、教師平日要多關懷留守學生學習狀況、身心健康狀況，讓留守孩子深切感受班主任、教師對她們關愛，增強師生間親切感和信任感，進而成為可信賴朋友。4、轉(zhuǎn)變教學方式，注重因材施教，發(fā)揮每個學生特長，激發(fā)學生興趣，讓學生學有所長。增強服務故鄉(xiāng)意識和參加故鄉(xiāng)建設能力，讓每位學生覺得有責任為故鄉(xiāng)建設出力，杜絕留守學生因厭學而流失。5、加強對留守學生心理健康教誨和道德法制教誨。針對某些留守學生品德行為偏差和心理障礙問題，學校要開設心理教誨課，定期開展思想教誨和情感教誨，開展心理征詢、心理矯正活動。學校要設立“心理征詢室”或“傾訴信箱”，讓學生各種煩惱有地方傾訴，為學生打開“心結(jié)”。加強磨礪教誨，培養(yǎng)留守學生良好心理素質(zhì)，特別是自主意識和獨立生活能力，增強她們社會適應性。定期舉辦文藝、體育、科技和社會實踐活動，讓留守學生在歡樂、和睦、關愛、幸福、向上環(huán)境中學習、成長。（二）明確職責，營造良好環(huán)境農(nóng)村留守學生教誨、成長問題是當前農(nóng)村社會轉(zhuǎn)型期一種獨特社會問題，需要全社會關懷、參加，齊抓共管，為留守學生或孩子健康成長營造良好氛圍。1、政府和教誨行政部門需因地制宜，適時調(diào)節(jié)學校布局，積極摸索新辦學模式，在農(nóng)村小朋友集中地方有籌劃地籌建幼兒園和寄宿制中小學，讓農(nóng)村留守孩子得到應有教誨、管理、照顧與關愛。同步，要結(jié)合農(nóng)村留守小朋友日益增多現(xiàn)狀，將學校如何轉(zhuǎn)變辦學理念，教師如何提高綜合素質(zhì)當作一件重要工作長抓不懈。2、政府、教誨、財政、民政部門要為農(nóng)村留守小朋友教誨、管理提供一定經(jīng)費保障，將留守孩子中貧困生納入重點資助對象；為進城務工者子女就學提供一定公用經(jīng)費補貼。（三）加強溝通，形成關愛合力對于留守學生教誨，必要構建好“學校、家庭、社會”“三位一體”教誨網(wǎng)絡，形成齊抓共管局面，覆蓋到留守學生學習、生活等各個環(huán)節(jié)。1、加強與留守學生父母或監(jiān)護人交流與溝通。學校要向留守學生及其家長發(fā)布班主任和任課教師聯(lián)系電話、詳細通訊地址；家長也可以隨時通過電話，懂得孩子在校狀況；要通過書信與家長定期聯(lián)系，通過下發(fā)《致學生家長一封信》等形式，向家長報告學校工作和孩子學習狀況，并把家長務工狀況告訴學生，讓家長在外務工放心，學生在校學習安心；每學期要定期召開留守學生及其監(jiān)護人座談會，通報學生在校學習狀況，理解留守學生回家后思想狀況和行為習慣，做到有放矢地教誨。2、注重家庭教誨。家庭教誨專家——蔡笑晚語：“道德素質(zhì)培養(yǎng)是家庭教誨重中之重，好道德素質(zhì)是成才先決條件。道德教誨責任不能推給學校，必要由家庭承擔”。關懷孩子，讓孩子健康成長，成為社會上有用人才，不但是父母應盡義務，也是法律賦予父母責任。孩子在幼兒時期，父母特別是媽媽不應當離開孩子。外出務工要盡量帶孩子隨身就讀或把孩子寄養(yǎng)在有一定條件、有教誨能力人家里。同步，做到多與孩子聯(lián)系，多詢問孩子身心健康，運用務工淡季盡量地多回家與孩子會面，在孩子生日期間或老式節(jié)日之時捎寄些衣物、食品，讓孩子體會到父愛和母愛，使孩子健康成長。3、對留守學生監(jiān)護人進行培訓。各級政府、教誨行政部門、婦聯(lián)、居委會、村委會和學校要充分運用鄉(xiāng)鎮(zhèn)成校、村小學、家長學校等陣地，通過舉辦培訓班、召開座談會等途徑，加強對孩子家長或其監(jiān)護人教誨和培訓，使之轉(zhuǎn)變思想觀念和教誨方式，提高教誨和監(jiān)護孩子水平。4、加強與社區(qū)、村民小組和家庭合伙。由鎮(zhèn)政府、教誨局、婦聯(lián)牽頭，整合社區(qū)、村民小組和家庭力量，啟動“留守孩子關愛工程”，組建“家庭教誨指引中心”和“家庭教誨研究會”。充分發(fā)揮“家庭教誨指引中心”、“家庭教誨研究會”作用，勉勵社會力量關懷和開辦留守學生托管中心。通過印發(fā)關愛農(nóng)村孩子倡議書等形式，使社會各界都來關懷教誨，關懷留守孩子，形成政府、社區(qū)（村）、學校、家庭四級聯(lián)動教誨網(wǎng)絡。（四）轉(zhuǎn)變觀念，注重孩子發(fā)展時代在發(fā)展，教誨人辦法也要與時俱進，要充分結(jié)識和加強未成年人思想道德建設重要性和急迫性，努力給孩子們更多更好教誨。1、予以孩子更多鍛煉機會，讓她們自己事情自己做，充分發(fā)揮其聰穎才智，不要凡事大人一手包攬。2、要克服偏袒行為，分清是非曲直。當前孩子好動，易惹禍，發(fā)生了矛盾糾紛，長輩要調(diào)查研