統(tǒng)編六年級(jí)下學(xué)期語(yǔ)文第一單元測(cè)試卷（一）

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統(tǒng)編版六年級(jí)下學(xué)期語(yǔ)文第一單元測(cè)驗(yàn)卷（一）

一、積累與運(yùn)用。

1．讀拼音，寫詞語(yǔ)。

zhǎnlǎnbiānpàotōngxiāoluòtuoáozhōu

展覽；鞭炮；通宵；駱駝；熬粥

拼音；詞形

本題主要考查對(duì)詞語(yǔ)的拼寫能力。解答本題，首先讀一讀拼音，知道要寫什么詞語(yǔ)，然后寫出正確的詞語(yǔ)，寫完后讀一讀，看看是否正確。注意掌握生字的結(jié)構(gòu)和易錯(cuò)點(diǎn)。書(shū)寫時(shí)要注意“展、鞭、宵、粥”容易寫錯(cuò)。書(shū)寫時(shí)要注意這些字的筆畫、結(jié)構(gòu)。要做到規(guī)范、正確和美觀。

故解析為：展覽、鞭炮、通宵、駱駝、熬粥

本題考查學(xué)生對(duì)課文中重點(diǎn)詞語(yǔ)的正確書(shū)寫。平時(shí)讀書(shū)，寫作時(shí)要注意區(qū)別同音字、形近字。

2．下列加下劃線的字讀音全部正確的一項(xiàng)是（）。

A．翡翠(fēi)初旬(xún)B．唾沫(chuí)腫脹(zhǒng)

C．皎潔(jiǎo)機(jī)杼(yǔ)D．脫韁(jiāng)演繹(yì)

D

拼音

此題考查學(xué)生辨析字音的能力，正確讀準(zhǔn)字音，注意區(qū)別形近字、多音字的讀音，還要注意聲調(diào)、韻母的區(qū)別，平時(shí)要多讀，多練。

A：翡翠(fēi改fěi)

B：唾沫(chuí改tuò)腫脹(zhǒng改zhàng)

C：機(jī)杼(yǔ改zhù)

D：正確

故解析為：D

準(zhǔn)確識(shí)記字音，要掌握常用多音多義字的正確讀音，注意糾正方言中跟普通話讀音不一致的字音，關(guān)鍵在于把詞語(yǔ)的形音義結(jié)合起來(lái)，音隨形或義變。不同的讀音表義不同，用法不同，詞性往往也不同，可以根據(jù)意思來(lái)記住不同的音節(jié)。

3．下列詞語(yǔ)中加下劃線的字意思相同的一項(xiàng)是（）。

A．張燈結(jié)彩張開(kāi)B．萬(wàn)象更新三更半夜

C．日夜不絕絕對(duì)D．行善積德品德

D

字義

要求學(xué)生結(jié)合詞語(yǔ)理解字義。

A：張燈結(jié)彩（陳設(shè)、鋪排。）張開(kāi)（開(kāi)，展開(kāi)）

B：萬(wàn)象更新（改變，改換）三更半夜（舊時(shí)夜間計(jì)時(shí)單位，一夜分為五更）

C：日夜不絕（斷）絕對(duì)（極，極端的）

D：行善積德（人們共同生活及行為的準(zhǔn)則和規(guī)范，品行，品質(zhì)）品德（人們共同生活及行為的準(zhǔn)則和規(guī)范，品行，品質(zhì)）

故解析為：D

主要考查學(xué)生結(jié)合詞語(yǔ)理解字義的能力。

4．下列詞語(yǔ)書(shū)寫完全正確的一項(xiàng)是（）。

A．哄堂大笑殘燈未廟青面獠牙

B．有聲有光師傳生授開(kāi)山鼻祖

C．地廣人稀零七八碎優(yōu)哉游哉

D．各行各色隨心所欲兩面三刀

C

字形

此題是考查同音字、形近字的辨析，改正錯(cuò)別字。認(rèn)真分析詞語(yǔ)中哪個(gè)字用錯(cuò)了，應(yīng)該怎樣改正。成語(yǔ)的用字都是固定不變的，不能隨便改動(dòng)。

A：未——末

B：授——受

C：正確

D：行——形

故解析為：C

本題考查學(xué)生對(duì)課文中重點(diǎn)詞語(yǔ)的正確書(shū)寫。平時(shí)讀書(shū)，寫作時(shí)要注意區(qū)別同音字、形近字。

5．下列詞語(yǔ)搭配不正確的一項(xiàng)是（）。

A．雄渾的歌聲雄偉的氣勢(shì)B．鮮明的特點(diǎn)鮮艷的顏色

C．神秘的笑臉神妙的景象D．美好的姿態(tài)美妙的音樂(lè)

C

詞語(yǔ)搭配

詞語(yǔ)搭配就是修飾語(yǔ)和中心語(yǔ)搭配得當(dāng)，能將意思表述得更好，更準(zhǔn)確。這道題從結(jié)構(gòu)上看是“形容詞（或限制詞）+的+名詞”，應(yīng)按照語(yǔ)言習(xí)慣合理搭配或結(jié)合課文找到解析。

A、B、D正確；C：神妙的景象改奇妙的景象

故解析為：C

本題主要考查學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的搭配的能力，在于平時(shí)的詞語(yǔ)積累。這些詞語(yǔ)都是課文中的，只要對(duì)課文內(nèi)容熟練掌握，做起來(lái)就不難。

6．下列作品與對(duì)應(yīng)有誤的一項(xiàng)是（）。

A．《北京的春節(jié)》——巴金B(yǎng)．《臘八粥》——沈從文

C．《寒食》——韓翃D．《藏戲》——馬晨明

A

文學(xué)文化常識(shí)

文學(xué)常識(shí)的信息點(diǎn)有：名（字、號(hào)）、稱謂、生活時(shí)代、作品名、體裁、書(shū)中人物、主要情節(jié)、作品主題及風(fēng)格、流派等，閱讀作品時(shí)要注意記憶，根據(jù)測(cè)試的要求作出相應(yīng)的解答。

A：《北京的春節(jié)》——老舍；B、C、D正確

故解析為：A

主要考查學(xué)生對(duì)文化常識(shí)的掌握，要求學(xué)生平時(shí)多記多積累。

7．下面離農(nóng)歷三月二十最近的一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日是（）。

A．中秋節(jié)B．端午節(jié)C．元宵節(jié)D．清明節(jié)

D

文學(xué)文化常識(shí)

考查文化常識(shí)，在于平時(shí)的積累和識(shí)記。A：中秋節(jié)（農(nóng)歷八月十五）B：端午節(jié)（農(nóng)歷五月五號(hào)）C：元宵節(jié)（農(nóng)歷一月十五）D：清明節(jié)（農(nóng)歷三月十號(hào)左右）

故解析為：D

主要考查學(xué)生對(duì)文化常識(shí)的掌握，要求學(xué)生平時(shí)多記多積累。

8．下列句子運(yùn)用的修辭手法與其他三項(xiàng)不同的一項(xiàng)是（）。

A．這不是粥，而是小型的農(nóng)業(yè)產(chǎn)品展覽會(huì)。

B．蒜泡得色如翡翠，醋也有了些辣味，色味雙美。

C．靠著媽媽斜立著的八兒，肚子已成了一面小鼓了。

D．花生仁脫了它的紅外套，這是不消說(shuō)的事。

D

修辭手法

確定一個(gè)句子運(yùn)用的修辭手法時(shí)，先要掌握修辭手法類型：比喻、擬人、反問(wèn)、排比等。再細(xì)讀每句話，看符合哪種修辭手法的特點(diǎn)，然后作出判斷。

A、B、C是比喻；D.是擬人。

故解析為：D

考查學(xué)生對(duì)常用修辭手法的掌握。要求學(xué)生能判斷，會(huì)應(yīng)用。

9．請(qǐng)用成語(yǔ)代替下面一段話的4個(gè)“很多”。

星期天，小亮去水上公園游玩?；丶液?，爸爸問(wèn)他見(jiàn)到了什么，小亮說(shuō)：“公園里游人很多，花的顏色很多，游樂(lè)的項(xiàng)目很多，商店里的小商品很多?！?/p>

人山人海；五顏六色；五花八門；琳瑯滿目

成語(yǔ)

此題是根據(jù)意思寫出相應(yīng)的詞語(yǔ)。這就要求學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中熟練掌握詞語(yǔ)和意思。單就根據(jù)意思寫詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)會(huì)有很多近義詞，但結(jié)合語(yǔ)境來(lái)分析，詞語(yǔ)就鎖定了。

故解析為：人山人海、五顏六色、五花八門、琳瑯滿目

本題考查學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的掌握及運(yùn)用能力。

10．按要求完成句子練習(xí)。

（1）看羊還不夠資格的八兒，難道還能設(shè)什么法來(lái)反抗嗎(換一種說(shuō)法，不改變句子意思)

（2）世界上還有幾個(gè)劇種一部戲可以演出三五天還沒(méi)有結(jié)束的呢(改為否定句的形式，不改變句子意思)

（3）鍋中的臘八粥沸騰了，發(fā)出響聲。(改為擬人句)

（4）除夕真熱鬧。(改為反問(wèn)句)

（1）看羊還不夠資格的八兒，不能設(shè)什么法來(lái)反抗。

（2）世界上沒(méi)有幾個(gè)劇種一部戲可以演出三五天還沒(méi)有結(jié)束的。

（3）鍋里的臘八粥“吱吱”直叫。

（4）難道除夕不熱鬧嗎

修辭手法；句式轉(zhuǎn)換

（1）反問(wèn)句改為陳述句的方法如下：第一步：?jiǎn)柼?hào)改為句號(hào)；第二步：刪掉疑問(wèn)詞比如：“難道…嗎？”和“怎能……呢？”等。第三步：否定改為肯定，肯定改為否定。

（2）反問(wèn)句改為否定陳述句的方法如下：第一步：?jiǎn)柼?hào)改為句號(hào)；第二步：刪掉疑問(wèn)詞比如：“難道…嗎？”和“怎能……呢？”等。第三步：肯定改為否定。

（3）擬人句：是把物當(dāng)作人來(lái)寫，賦予物以人的言行或思想感情，用描寫人的詞來(lái)描寫物。作用是使具體事物人格化，語(yǔ)言生動(dòng)形象。

（4）陳述句變?yōu)榉磫?wèn)句，首先注意反問(wèn)成分的變換，有否定詞改時(shí)去掉，沒(méi)有否定詞改時(shí)加上，然后在句首加上“難道”，句尾加上“嗎”，句末的句號(hào)改為問(wèn)號(hào)。

故解析為：（1）看羊還不夠資格的八兒，不能設(shè)什么法來(lái)反抗。

（2）世界上沒(méi)有幾個(gè)劇種一部戲可以演出三五天還沒(méi)有結(jié)束的。

（3）鍋里的臘八粥“吱吱”直叫。

（4）難道除夕不熱鬧嗎

（1）掌握反問(wèn)句改陳述句方法，平時(shí)多練，培養(yǎng)語(yǔ)言表述能力。

（2）、（4）掌握反問(wèn)句改否定陳述句、陳述句變?yōu)榉磫?wèn)句方法，平時(shí)多練，培養(yǎng)語(yǔ)言表述能力。

（3）考查學(xué)生對(duì)擬人修辭手法的掌握。要求學(xué)生能判斷，會(huì)應(yīng)用。

11．根據(jù)課文內(nèi)容判斷下列說(shuō)法是否正確。

（1）《北京的春節(jié)》以時(shí)間為順序，用充滿北京味的樸實(shí)的語(yǔ)言，描繪了一幅北京春節(jié)的民風(fēng)民俗畫卷。

（2）《臘八粥》這篇小說(shuō)圍繞八兒特別想吃臘八粥展開(kāi)故事情節(jié)，描寫了煮粥、吃粥兩幅畫面，字里行間流露著濃濃的親情，充分體現(xiàn)了孩子對(duì)臘八粥的渴望與喜愛(ài)。

（3）“河漢清且淺，相去復(fù)幾許?！痹?shī)人用委婉的語(yǔ)氣，暗示了相思之苦的根源。

（4）《藏戲》一文在表述順序上以事情的發(fā)展為序。

（1）正確

（2）正確

（3）錯(cuò)誤

（4）錯(cuò)誤

課文內(nèi)容理解

解答此類題目關(guān)鍵是抓住各項(xiàng)表述的要點(diǎn)，仔細(xì)回顧課文的內(nèi)容，結(jié)合選項(xiàng)判斷正誤。

（1）正確；

（2）正確；

（3）錯(cuò)誤；“河漢清且淺，相去復(fù)幾許?！痹?shī)人用反問(wèn)的語(yǔ)氣，暗示了相思之苦的根源。

（4）錯(cuò)誤；《藏戲》一文按說(shuō)明事物的不同方面為序

故解析為：（1）正確；

（2）正確；

（3）錯(cuò)誤；

（4）錯(cuò)誤；

此題考查學(xué)生對(duì)課文的內(nèi)容的理解的能力,平時(shí)一定要認(rèn)真理解并加以識(shí)記。

二、閱讀與欣賞

12．閱讀課文片段，回答問(wèn)題。

元宵上市，春節(jié)的又一個(gè)高潮到了。正月十五，處處張燈結(jié)彩，整條大街像是辦喜事，紅火而美麗。有名的老鋪都要掛出幾百盞燈來(lái)，各形各色，有的一律是玻璃的，有的清一色是牛角的，

有的都是紗燈，有的通通彩繪全部《紅樓夢(mèng)》或《水滸傳》故事。這在當(dāng)年，也是一種廣告。燈一懸起，任何人都可以進(jìn)到鋪中參觀。晚上燈中點(diǎn)上燭，觀者就更多。

小孩子們買各種花炮燃放，即使不跑到街上去淘氣，在家中照樣能有聲有光地玩耍。家中也有燈:走馬燈、宮燈、各形各色的紙燈，還有紗燈，里面有小鈴，到時(shí)候就叮叮地響。這一天大家還必須吃元宵啊!這的確是美好快樂(lè)的日子。

（1）《北京的春節(jié)》一文中的語(yǔ)言不僅口語(yǔ)化，而且多樣化。請(qǐng)?jiān)谶x文的第1自然段中找出“一律”的三個(gè)同義詞：、、。

（2）從選文可以看出元宵節(jié)的習(xí)俗不包括（）。

A．觀花燈B．放花炮C．吃元宵D．走親戚

（3）北京春節(jié)的民風(fēng)民俗真有意思！還有很多描寫中國(guó)傳統(tǒng)佳節(jié)的詩(shī)句，其中我會(huì)寫：，。

（4）請(qǐng)你用橫線畫出選文中的排比句。

（5）選文詳寫了，從兩個(gè)方面來(lái)寫燈，一是，二是。

（1）清一色；都是；通通

（2）D

（3）千門萬(wàn)戶曈曈日；總把新桃換舊符

（4）有名的老鋪都要掛出幾百盞燈來(lái)，各形各色，有的一律是玻璃的，有的清一色是牛角的，有的都是紗燈，有的通通彩繪全部《紅樓夢(mèng)》或《水滸傳》故事。

（5）北京人過(guò)元宵節(jié)的盛況；街上燈的數(shù)量多；家里燈的種類多

語(yǔ)段閱讀

（1）本題主要考查對(duì)近義詞的辨析能力。近義詞，是指詞匯意義相同或相近的詞語(yǔ)，解答本題，要理解詞語(yǔ)的意思，然后寫出所給詞語(yǔ)的近義詞。

（2）解答此類題目關(guān)鍵是帶著問(wèn)題，仔細(xì)閱讀短文內(nèi)容，結(jié)合選項(xiàng)比較判斷正誤。

（3）考查對(duì)古詩(shī)背誦積累，答題時(shí)注意題目提供的信息篩選符合要求的古詩(shī)即可，書(shū)寫時(shí)注意字跡清楚，不要出現(xiàn)多字、少字、錯(cuò)別字的情況。

（4）排比是一種常見(jiàn)的修辭手法，通常是三個(gè)或三個(gè)以上結(jié)構(gòu)相同或相似、內(nèi)容相關(guān)的短語(yǔ)或句子排列在一起，用來(lái)加強(qiáng)句子語(yǔ)氣。

（5）本題主要考查對(duì)短文內(nèi)容的理解能力。解答本題，需要仔細(xì)閱讀短文的內(nèi)容，然后結(jié)合前后句(或題目提供的信息)進(jìn)行補(bǔ)充填上空即可。

故解析為：（1）清一色、都是、通通；

（2）D；

（3）千門萬(wàn)戶曈曈日、總把新桃換舊符；

（4）有名的老鋪都要掛出幾百盞燈來(lái)，各形各色，有的一律是玻璃的，有的清一色是牛角的，有的都是紗燈，有的通通彩繪全部《紅樓夢(mèng)》或《水滸傳》故事。

（5）北京人過(guò)元宵節(jié)的盛況、街上燈的數(shù)量多、家里燈的種類多

（1）主要測(cè)驗(yàn)學(xué)生對(duì)近義詞的理解，理解了詞義，寫出近義詞就容易了。平時(shí)注意多積累，增加詞匯量。

（2）此題考查學(xué)生對(duì)短文內(nèi)容的理解的能力。

（3）要求學(xué)生平時(shí)背誦時(shí)要熟讀熟記，要理解古詩(shī)的含義。

（4）考查學(xué)生對(duì)排比修辭手法的掌握。要求學(xué)生能判斷，會(huì)應(yīng)用。

（5）這道題是按短文內(nèi)容填上空，一定要理解短文，邊讀邊思考，才能填好每一空。

13．開(kāi)心閱讀。

感悟春天

①江南的春天，總是在淅淅瀝瀝的春雨中悄悄來(lái)臨的，“杏花春雨江南”，這是上了名詩(shī)之頁(yè)的。數(shù)落我經(jīng)歷的幾十個(gè)春天，總是乍暖還寒，反反復(fù)復(fù)，需要沖破凍閒的西風(fēng)和反攻的寒潮才降臨人間。因此春光很金貴，春色也往往只能往雨中窺視，總在不經(jīng)意中，只一眨眼，便進(jìn)入了初夏的境地了，常常令人生出春光難覓的感慨。

②珍愛(ài)春天，是熱愛(ài)生活的一種執(zhí)著，這也是對(duì)照冬天的歲月，有比較而又有鑒別的一種實(shí)際行動(dòng)。雖然說(shuō)，冬天的寒冷對(duì)于世界，是凈化，是考驗(yàn)，是生命的再生前提和生活的新生要素。這也是一種反襯和折射：沒(méi)有堅(jiān)冰，誰(shuí)去認(rèn)可紅梅的爛漫？沒(méi)有白雪，誰(shuí)去判定青松的高潔？沒(méi)有嚴(yán)寒，誰(shuí)去仰視喬木聳立？但是那似乎是哲學(xué)的命題和詩(shī)人的想象。只有春天才是大眾的，才是為偉人和凡人，詩(shī)人和農(nóng)人共同承認(rèn)和贊美的。

③誰(shuí)不承認(rèn)春天是美好的？“遇物盡歡欣，愛(ài)春非獨(dú)我?！痹?shī)人白居易就是這樣說(shuō)的。翻翻唐詩(shī)吧，那里面盡有李白、杜牧、韓愈、李賀等詩(shī)人們的關(guān)于春的感慨。擺著道學(xué)面孔的人物，是不是不詠唱春天呢？北宋理學(xué)家程灝寫下了《春日偶成》，還成了《選本千家詩(shī)》的第一首。朱熹更是有名的老夫子，他面對(duì)朗朗春光，盈盈春意，也唱了“等閑識(shí)得春風(fēng)面，萬(wàn)紫千紅總是春”的《春日》詩(shī)。和尚是講究四大皆空的佛門子弟，也不能不被春天打動(dòng)。唐朝的志雨和尚寫下了這樣的名句：“沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)?！痹谥袊?guó)的古詩(shī)中，可以看出詩(shī)人們從各個(gè)角度歌唱春天，從春風(fēng)、春水、春雨、春草、春柳、春鳥(niǎo)、春山、春游、春宵、春眠等角度來(lái)盡情歌唱，進(jìn)而從欣賞春天寫到珍惜春光。

④借助春天，品味春色，目送春鳥(niǎo)，沐浴春風(fēng)，可以感召人性，感受浮生，感嘆世事，感謝生活。這可以說(shuō)是中外一致，概莫能外的?！伴|中少婦不知愁，春日凝妝上翠樓。忽見(jiàn)陌頭楊柳色，悔教夫婿覓封侯?！比绻@位生在封建時(shí)代的女子奈何不了這種生活，那么現(xiàn)代的那位美國(guó)哲人桑塔耶那則更有甘愿為春天俘虜?shù)囊馕读?。這位先生長(zhǎng)期在哈佛教書(shū)，50歲那年，一個(gè)春日，在講臺(tái)上，偶有知更烏飛來(lái)，立在窗格子上，他注意到了，感受又一個(gè)春天的到來(lái)。他回過(guò)頭來(lái)，向?qū)W生們說(shuō)：“我與陽(yáng)春有約!”沖出教室，開(kāi)始了他云游歐洲大陸之行。

⑤生命四季，是我們每個(gè)人都共有的，而春天更能開(kāi)啟人們的感情之源、心靈之泉，難怪首次在甲骨文里露面的形聲字就是春，難怪古人殷殷切切地寄語(yǔ)他的友人此行江南去，“千萬(wàn)和春住”。居住在大觀園中的湘云更是大聲疾呼：“且住，且??！莫使春光別去！”可是事實(shí)上春光難永駐，有來(lái)必有去，誰(shuí)也擋不住“落花流水春去也”的結(jié)局。不管是落花有意，還是流水無(wú)情，都是表現(xiàn)了時(shí)間之易逝的自然跡象，但是精神上的青春，意志里的春色，進(jìn)取中的春光，則當(dāng)常駐于有志人和奮斗者的歲月年華里！

（1）讀第①自然段，你感到在的筆下，江南的春天有什么特點(diǎn)？

（2）用一句話概括第③自然段的內(nèi)容。

（3）第④自然段中那位封建時(shí)代的女子和那位現(xiàn)代美國(guó)哲人桑塔耶那面對(duì)同樣的春天，心態(tài)卻明顯不同。請(qǐng)借助文中“悔”和“沖”兩個(gè)字分析他們各自的心態(tài)。

（4）從春天里得到了怎樣的人生感悟？用直線從文中畫出來(lái)。

（1）在的筆下，江南的春天總是陰雨霏霏，乍暖還寒。

（2）春天是美好的

（3）那位封建時(shí)代的女子一個(gè)“悔”字表述了在這大好春光里他對(duì)夫婿的思念。春光如此美好，只可惜不能與夫婿一起賞春，所以觸發(fā)了她的思君之情。那位現(xiàn)代美國(guó)哲人桑諾耶那面對(duì)美好的春天，“沖”出教室，一個(gè)“沖”字表述了他對(duì)春天的喜愛(ài)，對(duì)春天的世界的向往。

（4）不管是落花有意，還是流水無(wú)情，都是表現(xiàn)了時(shí)間之易逝的自然跡象，但是精神上的青春，意志里的春色，進(jìn)取中的春光，則當(dāng)常駐于有志人和奮斗者的歲月年華里！

記敘文閱讀

（1）解答時(shí)要帶著問(wèn)題讀短文第①自然段，抓住關(guān)鍵語(yǔ)句用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括出來(lái)即可。

（2）概括段意，可先看看這段有幾句話并了解每句話的意思，接著找出每句話中的重點(diǎn)詞或中心詞語(yǔ)，然后把這些詞語(yǔ)連起來(lái)，組成一句通順的話。

（3）解答時(shí)要帶著問(wèn)題讀短文第④自然段，抓住關(guān)鍵語(yǔ)句進(jìn)行比較概括即可。

（4）解答時(shí)要帶著問(wèn)題讀短文整體感知文章內(nèi)容，再按要求找到解析。

故解析為：（1）在的筆下，江南的春天總是陰雨霏霏，乍暖還寒。

（2）春天是美好的；

（3）那位封建時(shí)代的女子一個(gè)“悔”字表述了在這大好春光里他對(duì)夫婿的思念。春光如此美好，只可惜不能與夫婿一起賞春，所以觸發(fā)了她的思君之情。那位現(xiàn)代美國(guó)哲人桑諾耶那面對(duì)美好的春天，“沖”出教室，一個(gè)“沖”字表述了他對(duì)春天的喜愛(ài)，對(duì)春天的世界的向往。

（4）不管是落花有意，還是流水無(wú)情，都是表現(xiàn)了時(shí)間之易逝的自然跡象，但是精神上的青春，意志里的春色，進(jìn)取中的春光，則當(dāng)常駐于有志人和奮斗者的歲月年華里！

（1）、（3）此題考查在理解短文的基礎(chǔ)上篩選相關(guān)信息并加以概括的能力。

（2）此題主要考查概括段意的能力。

（4）此題考查在理解短文的基礎(chǔ)上篩選相關(guān)信息的能力。

三、習(xí)作與表述。

14．“離家三里遠(yuǎn)，別是一鄉(xiāng)風(fēng)?！蔽覀兊淖鎳?guó)幅員遼闊，民族眾多，每個(gè)地方都有自己獨(dú)特的風(fēng)俗習(xí)慣。介紹自己家鄉(xiāng)的一種風(fēng)俗，或?qū)懸粚懩銋⒓拥囊淮物L(fēng)俗活動(dòng)的經(jīng)歷吧！字?jǐn)?shù)400字以上。

略

其他類作文

應(yīng)該從身邊最熟悉的的傳統(tǒng)風(fēng)俗寫起。我們最熟悉的風(fēng)俗有端午節(jié)、春節(jié)、元宵節(jié)……，這次作文就一種民間風(fēng)俗，寫自己快樂(lè)的事情。以此表述自己過(guò)傳統(tǒng)節(jié)日的快樂(lè)，對(duì)我們傳統(tǒng)節(jié)日的熱愛(ài)。

故解析為：端午節(jié)；“五月五，是端陽(yáng)。門插艾，香滿堂。吃粽子，灑白糖。龍舟下水喜洋洋?！边@首民歌唱的就是農(nóng)歷五月初五的端午節(jié)。端午節(jié)是我國(guó)漢族人民的傳統(tǒng)節(jié)日，端午節(jié)的名稱在我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日中叫法最多，有二十多個(gè)，如：端午節(jié)、端陽(yáng)節(jié)、龍舟節(jié)、粽子節(jié)、地臘節(jié)、詩(shī)人節(jié)……端午節(jié)最主要的習(xí)俗，要數(shù)吃粽子、賽龍舟了。相傳這些民俗活動(dòng)是為了紀(jì)念2200多年前偉大的愛(ài)國(guó)詩(shī)人屈原的。屈原投江后，當(dāng)?shù)匕傩章動(dòng)嶑R上劃船撈救。他們還把粽子投入江中喂魚(yú)蝦，以免吃屈原的尸體。一直延續(xù)到今，就形成了端午節(jié)吃粽子、賽龍舟的習(xí)俗。每到端午節(jié)，媽媽還會(huì)用五種彩色的線，搓成五彩縷給我戴在手腕、腳腕和脖子上，意謂可避災(zāi)、除病、保安康。端午節(jié)還有很多習(xí)俗，比如：畫門符、吃五黃、戴香包、掛艾草等。怎么樣，咱們中國(guó)傳統(tǒng)文化是不是博大精深、豐富多彩呢？

選定題目后，我們就根據(jù)所選內(nèi)容進(jìn)行寫作，注意內(nèi)容具體，結(jié)構(gòu)清晰，語(yǔ)句通順。

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統(tǒng)編版六年級(jí)下學(xué)期語(yǔ)文第一單元測(cè)驗(yàn)卷（一）

一、積累與運(yùn)用。

1．讀拼音，寫詞語(yǔ)。

zhǎnlǎnbiānpàotōngxiāoluòtuoáozhōu

2．下列加下劃線的字讀音全部正確的一項(xiàng)是（）。

A．翡翠(fēi)初旬(xún)B．唾沫(chuí)腫脹(zhǒng)

C．皎潔(jiǎo)機(jī)杼(yǔ)D．脫韁(jiāng)演繹(yì)

3．下列詞語(yǔ)中加下劃線的字意思相同的一項(xiàng)是（）。

A．張燈結(jié)彩張開(kāi)B．萬(wàn)象更新三更半夜

C．日夜不絕絕對(duì)D．行善積德品德

4．下列詞語(yǔ)書(shū)寫完全正確的一項(xiàng)是（）。

A．哄堂大笑殘燈未廟青面獠牙

B．有聲有光師傳生授開(kāi)山鼻祖

C．地廣人稀零七八碎優(yōu)哉游哉

D．各行各色隨心所欲兩面三刀

5．下列詞語(yǔ)搭配不正確的一項(xiàng)是（）。

A．雄渾的歌聲雄偉的氣勢(shì)B．鮮明的特點(diǎn)鮮艷的顏色

C．神秘的笑臉神妙的景象D．美好的姿態(tài)美妙的音樂(lè)

6．下列作品與對(duì)應(yīng)有誤的一項(xiàng)是（）。

A．《北京的春節(jié)》——巴金B(yǎng)．《臘八粥》——沈從文

C．《寒食》——韓翃D．《藏戲》——馬晨明

7．下面離農(nóng)歷三月二十最近的一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日是（）。

A．中秋節(jié)B．端午節(jié)C．元宵節(jié)D．清明節(jié)

8．下列句子運(yùn)用的修辭手法與其他三項(xiàng)不同的一項(xiàng)是（）。

A．這不是粥，而是小型的農(nóng)業(yè)產(chǎn)品展覽會(huì)。

B．蒜泡得色如翡翠，醋也有了些辣味，色味雙美。

C．靠著媽媽斜立著的八兒，肚子已成了一面小鼓了。

D．花生仁脫了它的紅外套，這是不消說(shuō)的事。

9．請(qǐng)用成語(yǔ)代替下面一段話的4個(gè)“很多”。

星期天，小亮去水上公園游玩?；丶液螅职謫?wèn)他見(jiàn)到了什么，小亮說(shuō)：“公園里游人很多，花的顏色很多，游樂(lè)的項(xiàng)目很多，商店里的小商品很多?！?/p>

10．按要求完成句子練習(xí)。

（1）看羊還不夠資格的八兒，難道還能設(shè)什么法來(lái)反抗嗎(換一種說(shuō)法，不改變句子意思)

（2）世界上還有幾個(gè)劇種一部戲可以演出三五天還沒(méi)有結(jié)束的呢(改為否定句的形式，不改變句子意思)

（3）鍋中的臘八粥沸騰了，發(fā)出響聲。(改為擬人句)

（4）除夕真熱鬧。(改為反問(wèn)句)

11．根據(jù)課文內(nèi)容判斷下列說(shuō)法是否正確。

（1）《北京的春節(jié)》以時(shí)間為順序，用充滿北京味的樸實(shí)的語(yǔ)言，描繪了一幅北京春節(jié)的民風(fēng)民俗畫卷。

（2）《臘八粥》這篇小說(shuō)圍繞八兒特別想吃臘八粥展開(kāi)故事情節(jié)，描寫了煮粥、吃粥兩幅畫面，字里行間流露著濃濃的親情，充分體現(xiàn)了孩子對(duì)臘八粥的渴望與喜愛(ài)。

（3）“河漢清且淺，相去復(fù)幾許?！痹?shī)人用委婉的語(yǔ)氣，暗示了相思之苦的根源。

（4）《藏戲》一文在表述順序上以事情的發(fā)展為序。

二、閱讀與欣賞

12．閱讀課文片段，回答問(wèn)題。

元宵上市，春節(jié)的又一個(gè)高潮到了。正月十五，處處張燈結(jié)彩，整條大街像是辦喜事，紅火而美麗。有名的老鋪都要掛出幾百盞燈來(lái)，各形各色，有的一律是玻璃的，有的清一色是牛角的，

有的都是紗燈，有的通通彩繪全部《紅樓夢(mèng)》或《水滸傳》故事。這在當(dāng)年，也是一種廣告。燈一懸起，任何人都可以進(jìn)到鋪中參觀。晚上燈中點(diǎn)上燭，觀者就更多。

小孩子們買各種花炮燃放，即使不跑到街上去淘氣，在家中照樣能有聲有光地玩耍。家中也有燈:走馬燈、宮燈、各形各色的紙燈，還有紗燈，里面有小鈴，到時(shí)候就叮叮地響。這一天大家還必須吃元宵啊!這的確是美好快樂(lè)的日子。

（1）《北京的春節(jié)》一文中的語(yǔ)言不僅口語(yǔ)化，而且多樣化。請(qǐng)?jiān)谶x文的第1自然段中找出“一律”的三個(gè)同義詞：、、。

（2）從選文可以看出元宵節(jié)的習(xí)俗不包括（）。

A．觀花燈B．放花炮C．吃元宵D．走親戚

（3）北京春節(jié)的民風(fēng)民俗真有意思！還有很多描寫中國(guó)傳統(tǒng)佳節(jié)的詩(shī)句，其中我會(huì)寫：，。

（4）請(qǐng)你用橫線畫出選文中的排比句。

（5）選文詳寫了，從兩個(gè)方面來(lái)寫燈，一是，二是。

13．開(kāi)心閱讀。

感悟春天

①江南的春天，總是在淅淅瀝瀝的春雨中悄悄來(lái)臨的，“杏花春雨江南”，這是上了名詩(shī)之頁(yè)的。數(shù)落我經(jīng)歷的幾十個(gè)春天，總是乍暖還寒，反反復(fù)復(fù)，需要沖破凍閒的西風(fēng)和反攻的寒潮才降臨人間。因此春光很金貴，春色也往往只能往雨中窺視，總在不經(jīng)意中，只一眨眼，便進(jìn)入了初夏的境地了，常常令人生出春光難覓的感慨。

②珍愛(ài)春天，是熱愛(ài)生活的一種執(zhí)著，這也是對(duì)照冬天的歲月，有比較而又有鑒別的一種實(shí)際行動(dòng)。雖然說(shuō)，冬天的寒冷對(duì)于世界，是凈化，是考驗(yàn)，是生命的再生前提和生活的新生要素。這也是一種反襯和折射：沒(méi)有堅(jiān)冰，誰(shuí)去認(rèn)可紅梅的爛漫？沒(méi)有白雪，誰(shuí)去判定青松的高潔？沒(méi)有嚴(yán)寒，誰(shuí)去仰視喬木聳立？但是那似乎是哲學(xué)的命題和詩(shī)人的想象。只有春天才是大眾的，才是為偉人和凡人，詩(shī)人和農(nóng)人共同承認(rèn)和贊美的。

③誰(shuí)不承認(rèn)春天是美好的？“遇物盡歡欣，愛(ài)春非獨(dú)我?！痹?shī)人白居易就是這樣說(shuō)的。翻翻唐詩(shī)吧，那里面盡有李白、杜牧、韓愈、李賀等詩(shī)人們的關(guān)于春的感慨。擺著道學(xué)面孔的人物，是不是不詠唱春天呢？北宋理學(xué)家程灝寫下了《春日偶成》，還成了《選本千家詩(shī)》的第一首。朱熹更是有名的老夫子，他面對(duì)朗朗春光，盈盈春意，也唱了“等閑識(shí)得春風(fēng)面，萬(wàn)紫千紅總是春”的《春日》詩(shī)。和尚是講究四大皆空的佛門子弟，也不能不被春天打動(dòng)。唐朝的志雨和尚寫下了這樣的名句：“沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)?！痹谥袊?guó)的古詩(shī)中，可以看出詩(shī)人們從各個(gè)角度歌唱春天，從春風(fēng)、春水、春雨、春草、春柳、春鳥(niǎo)、春山、春游、春宵、春眠等角度來(lái)盡情歌唱，進(jìn)而從欣賞春天寫到珍惜春光。

④借助春天，品味春色，目送春鳥(niǎo)，沐浴春風(fēng)，可以感召人性，感受浮生，感嘆世事，感謝生活。這可以說(shuō)是中外一致，概莫能外的?！伴|中少婦不知愁，春日凝妝上翠樓。忽見(jiàn)陌頭楊柳色，悔教夫婿覓封侯?！比绻@位生在封建時(shí)代的女子奈何不了這種生活，那么現(xiàn)代的那位美國(guó)哲人桑塔耶那則更有甘愿為春天俘虜?shù)囊馕读恕＿@位先生長(zhǎng)期在哈佛教書(shū)，50歲那年，一個(gè)春日，在講臺(tái)上，偶有知更烏飛來(lái)，立在窗格子上，他注意到了，感受又一個(gè)春天的到來(lái)。他回過(guò)頭來(lái)，向?qū)W生們說(shuō)：“我與陽(yáng)春有約!”沖出教室，開(kāi)始了他云游歐洲大陸之行。

⑤生命四季，是我們每個(gè)人都共有的，而春天更能開(kāi)啟人們的感情之源、心靈之泉，難怪首次在甲骨文里露面的形聲字就是春，難怪古人殷殷切切地寄語(yǔ)他的友人此行江南去，“千萬(wàn)和春住”。居住在大觀園中的湘云更是大聲疾呼：“且住，且住！莫使春光別去！”可是事實(shí)上春光難永駐，有來(lái)必有去，誰(shuí)也擋不住“落花流水春去也”的結(jié)局。不管是落花有意，還是流水無(wú)情，都是表現(xiàn)了時(shí)間之易逝的自然跡象，但是精神上的青春，意志里的春色，進(jìn)取中的春光，則當(dāng)常駐于有志人和奮斗者的歲月年華里！

（1）讀第①自然段，你感到在的筆下，江南的春天有什么特點(diǎn)？

（2）用一句話概括第③自然段的內(nèi)容。

（3）第④自然段中那位封建時(shí)代的女子和那位現(xiàn)代美國(guó)哲人桑塔耶那面對(duì)同樣的春天，心態(tài)卻明顯不同。請(qǐng)借助文中“悔”和“沖”兩個(gè)字分析他們各自的心態(tài)。

（4）從春天里得到了怎樣的人生感悟？用直線從文中畫出來(lái)。

三、習(xí)作與表述。

14．“離家三里遠(yuǎn)，別是一鄉(xiāng)風(fēng)。”我們的祖國(guó)幅員遼闊，民族眾多，每個(gè)地方都有自己獨(dú)特的風(fēng)俗習(xí)慣。介紹自己家鄉(xiāng)的一種風(fēng)俗，或?qū)懸粚懩銋⒓拥囊淮物L(fēng)俗活動(dòng)的經(jīng)歷吧！字?jǐn)?shù)400字以上。

解析解答部分

1．展覽；鞭炮；通宵；駱駝；熬粥

拼音；詞形

本題主要考查對(duì)詞語(yǔ)的拼寫能力。解答本題，首先讀一讀拼音，知道要寫什么詞語(yǔ)，然后寫出正確的詞語(yǔ)，寫完后讀一讀，看看是否正確。注意掌握生字的結(jié)構(gòu)和易錯(cuò)點(diǎn)。書(shū)寫時(shí)要注意“展、鞭、宵、粥”容易寫錯(cuò)。書(shū)寫時(shí)要注意這些字的筆畫、結(jié)構(gòu)。要做到規(guī)范、正確和美觀。

故解析為：展覽、鞭炮、通宵、駱駝、熬粥

本題考查學(xué)生對(duì)課文中重點(diǎn)詞語(yǔ)的正確書(shū)寫。平時(shí)讀書(shū)，寫作時(shí)要注意區(qū)別同音字、形近字。

2．D

拼音

此題考查學(xué)生辨析字音的能力，正確讀準(zhǔn)字音，注意區(qū)別形近字、多音字的讀音，還要注意聲調(diào)、韻母的區(qū)別，平時(shí)要多讀，多練。

A：翡翠(fēi改fěi)

B：唾沫(chuí改tuò)腫脹(zhǒng改zhàng)

C：機(jī)杼(yǔ改zhù)

D：正確

故解析為：D

準(zhǔn)確識(shí)記字音，要掌握常用多音多義字的正確讀音，注意糾正方言中跟普通話讀音不一致的字音，關(guān)鍵在于把詞語(yǔ)的形音義結(jié)合起來(lái)，音隨形或義變。不同的讀音表義不同，用法不同，詞性往往也不同，可以根據(jù)意思來(lái)記住不同的音節(jié)。

3．D

字義

要求學(xué)生結(jié)合詞語(yǔ)理解字義。

A：張燈結(jié)彩（陳設(shè)、鋪排。）張開(kāi)（開(kāi)，展開(kāi)）

B：萬(wàn)象更新（改變，改換）三更半夜（舊時(shí)夜間計(jì)時(shí)單位，一夜分為五更）

C：日夜不絕（斷）絕對(duì)（極，極端的）

D：行善積德（人們共同生活及行為的準(zhǔn)則和規(guī)范，品行，品質(zhì)）品德（人們共同生活及行為的準(zhǔn)則和規(guī)范，品行，品質(zhì)）

故解析為：D

主要考查學(xué)生結(jié)合詞語(yǔ)理解字義的能力。

4．C

字形

此題是考查同音字、形近字的辨析，改正錯(cuò)別字。認(rèn)真分析詞語(yǔ)中哪個(gè)字用錯(cuò)了，應(yīng)該怎樣改正。成語(yǔ)的用字都是固定不變的，不能隨便改動(dòng)。

A：未——末

B：授——受

C：正確

D：行——形

故解析為：C

本題考查學(xué)生對(duì)課文中重點(diǎn)詞語(yǔ)的正確書(shū)寫。平時(shí)讀書(shū)，寫作時(shí)要注意區(qū)別同音字、形近字。

5．C

詞語(yǔ)搭配

詞語(yǔ)搭配就是修飾語(yǔ)和中心語(yǔ)搭配得當(dāng)，能將意思表述得更好，更準(zhǔn)確。這道題從結(jié)構(gòu)上看是“形容詞（或限制詞）+的+名詞”，應(yīng)按照語(yǔ)言習(xí)慣合理搭配或結(jié)合課文找到解析。

A、B、D正確；C：神妙的景象改奇妙的景象

故解析為：C

本題主要考查學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的搭配的能力，在于平時(shí)的詞語(yǔ)積累。這些詞語(yǔ)都是課文中的，只要對(duì)課文內(nèi)容熟練掌握，做起來(lái)就不難。

6．A

文學(xué)文化常識(shí)

文學(xué)常識(shí)的信息點(diǎn)有：名（字、號(hào)）、稱謂、生活時(shí)代、作品名、體裁、書(shū)中人物、主要情節(jié)、作品主題及風(fēng)格、流派等，閱讀作品時(shí)要注意記憶，根據(jù)測(cè)試的要求作出相應(yīng)的解答。

A：《北京的春節(jié)》——老舍；B、C、D正確

故解析為：A

主要考查學(xué)生對(duì)文化常識(shí)的掌握，要求學(xué)生平時(shí)多記多積累。

7．D

文學(xué)文化常識(shí)

考查文化常識(shí)，在于平時(shí)的積累和識(shí)記。A：中秋節(jié)（農(nóng)歷八月十五）B：端午節(jié)（農(nóng)歷五月五號(hào)）C：元宵節(jié)（農(nóng)歷一月十五）D：清明節(jié)（農(nóng)歷三月十號(hào)左右）

故解析為：D

主要考查學(xué)生對(duì)文化常識(shí)的掌握，要求學(xué)生平時(shí)多記多積累。

8．D

修辭手法

確定一個(gè)句子運(yùn)用的修辭手法時(shí)，先要掌握修辭手法類型：比喻、擬人、反問(wèn)、排比等。再細(xì)讀每句話，看符合哪種修辭手法的特點(diǎn)，然后作出判斷。

A、B、C是比喻；D.是擬人。

故解析為：D

考查學(xué)生對(duì)常用修辭手法的掌握。要求學(xué)生能判斷，會(huì)應(yīng)用。

9．人山人海；五顏六色；五花八門；琳瑯滿目

成語(yǔ)

此題是根據(jù)意思寫出相應(yīng)的詞語(yǔ)。這就要求學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中熟練掌握詞語(yǔ)和意思。單就根據(jù)意思寫詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)會(huì)有很多近義詞，但結(jié)合語(yǔ)境來(lái)分析，詞語(yǔ)就鎖定了。

故解析為：人山人海、五顏六色、五花八門、琳瑯滿目

本題考查學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的掌握及運(yùn)用能力。

10．（1）看羊還不夠資格的八兒，不能設(shè)什么法來(lái)反抗。

（2）世界上沒(méi)有幾個(gè)劇種一部戲可以演出三五天還沒(méi)有結(jié)束的。

（3）鍋里的臘八粥“吱吱”直叫。

（4）難道除夕不熱鬧嗎

修辭手法；句式轉(zhuǎn)換

（1）反問(wèn)句改為陳述句的方法如下：第一步：?jiǎn)柼?hào)改為句號(hào)；第二步：刪掉疑問(wèn)詞比如：“難道…嗎？”和“怎能……呢？”等。第三步：否定改為肯定，肯定改為否定。

（2）反問(wèn)句改為否定陳述句的方法如下：第一步：?jiǎn)柼?hào)改為句號(hào)；第二步：刪掉疑問(wèn)詞比如：“難道…嗎？”和“怎能……呢？”等。第三步：肯定改為否定。

（3）擬人句：是把物當(dāng)作人來(lái)寫，賦予物以人的言行或思想感情，用描寫人的詞來(lái)描寫物。作用是使具體事物人格化，語(yǔ)言生動(dòng)形象。

（4）陳述句變?yōu)榉磫?wèn)句，首先注意反問(wèn)成分的變換，有否定詞改時(shí)去掉，沒(méi)有否定詞改時(shí)加上，然后在句首加上“難道”，句尾加上“嗎”，句末的句號(hào)改為問(wèn)號(hào)。

故解析為：（1）看羊還不夠資格的八兒，不能設(shè)什么法來(lái)反抗。

（2）世界上沒(méi)有幾個(gè)劇種一部戲可以演出三五天還沒(méi)有結(jié)束的。

（3）鍋里的臘八粥“吱吱”直叫。

（4）難道除夕不熱鬧嗎

（1）掌握反問(wèn)句改陳述句方法，平時(shí)多練，培養(yǎng)語(yǔ)言表述能力。

（2）、（4）掌握反問(wèn)句改否定陳述句、陳述句變?yōu)榉磫?wèn)句方法，平時(shí)多練，培養(yǎng)語(yǔ)言表述能力。

（3）考查學(xué)生對(duì)擬人修辭手法的掌握。要求學(xué)生能判斷，會(huì)應(yīng)用。

11．（1）正確

（2）正確

（3）錯(cuò)誤

（4）錯(cuò)誤

課文內(nèi)容理解

解答此類題目關(guān)鍵是抓住各項(xiàng)表述的要點(diǎn)，仔細(xì)回顧課文的內(nèi)容，結(jié)合選項(xiàng)判斷正誤。

（1）正確；

（2）正確；

（3）錯(cuò)誤；“河漢清且淺，相去復(fù)幾許。”詩(shī)人用反問(wèn)的語(yǔ)氣，暗示了相思之苦的根源。

（4）錯(cuò)誤；《藏戲》一文按說(shuō)明事物的不同方面為序

故解析為：（1）正確；

（2）正確；

（3）錯(cuò)誤；

（4）錯(cuò)誤；

此題考查學(xué)生對(duì)課文的內(nèi)容的理解的能力,平時(shí)一定要認(rèn)真理解并加以識(shí)記。

12．（1）清一色；都是；通通

（2）D

（3）千門萬(wàn)戶曈曈日；總把新桃換舊符

（4）有名的老鋪都要掛出幾百盞燈來(lái)，各形各色，有的一律是玻璃的，有的清一色是牛角的，有的都是紗燈，有的通通彩繪全部《紅樓夢(mèng)》或《水滸傳》故事。

（5）北京人過(guò)元宵節(jié)的盛況；街上燈的數(shù)量多；家里燈的種類多

語(yǔ)段閱讀

（1）本題主要考查對(duì)近義詞的辨析能力。近義詞，是指詞匯意義相同或相近的詞語(yǔ)，解答本題，要理解詞語(yǔ)的意思，然后寫出所給詞語(yǔ)的近義詞。

（2）解答此類題目關(guān)鍵是帶著問(wèn)題，仔細(xì)閱讀短文內(nèi)容，結(jié)合選項(xiàng)比較判斷正誤。

（3）考查對(duì)古詩(shī)背誦積累，答題時(shí)注意題目提供的信息篩選符合要求的古詩(shī)即可，書(shū)寫時(shí)注意字跡清楚，不要出現(xiàn)多字、少字、錯(cuò)別字的情況。

（4）排比是一種常見(jiàn)的修辭手法，通常是三個(gè)或三個(gè)以上結(jié)構(gòu)相同或相似、內(nèi)容相關(guān)的短語(yǔ)或句子排列在一起，用來(lái)加強(qiáng)句子語(yǔ)氣。

（5）本題主要考查對(duì)短文內(nèi)容的理解能力。解答本題，需要仔細(xì)閱讀短文的內(nèi)容，然后結(jié)合前后句(或題目提供的信息)進(jìn)行補(bǔ)充填上空即可。

故解析為：（1）清一色、都是、通通；

（2）D；

（3）千門萬(wàn)戶曈曈日、總把新桃換舊符；

（4）有名的老鋪都要掛出幾百盞燈來(lái)，各形各色，有的一律是玻璃的，有的清一色是牛角的，有的都是紗燈，有的通通彩繪全部《紅樓夢(mèng)》或