高考全國生物

高考全國生物第1頁，課件共19頁，創(chuàng)作于2023年2月2008高考(全國I)理綜（生物部分解析）“漢水丑生的生物同行”超級(jí)群大型公益活動(dòng)：歷年高考題PPT版制作。本課件為公益作品，版權(quán)所有，不得以任何形式用于商業(yè)目的。2012年1月15日，漢水丑生標(biāo)記。第2頁，課件共19頁，創(chuàng)作于2023年2月A【解析】本實(shí)驗(yàn)的目的是驗(yàn)證胰島素是否具有降低血糖含量的作用，因而有無胰島素應(yīng)該是本實(shí)驗(yàn)中的唯一變量。其一般作法是：給對照組注射一定量的生理鹽水，給實(shí)驗(yàn)組注射等量的用生理鹽水溶解的胰島素溶液，一段時(shí)間后觀察兩組小鼠的癥狀表現(xiàn)，可見對照組小鼠正常，而實(shí)驗(yàn)組小鼠出現(xiàn)血糖降低的癥狀，再給實(shí)驗(yàn)組小鼠注射一定濃度的葡萄糖溶液，可見實(shí)驗(yàn)鼠的癥狀得以恢復(fù)。所以本題應(yīng)該選A。1.為了驗(yàn)證胰島素具有降低血糖含量的作用，在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案時(shí)，如果以正常小鼠每次注射藥物前后小鼠癥狀的變化為觀察指標(biāo)，則下列對實(shí)驗(yàn)組小鼠注射藥物的順序。正確的是A.先注射胰島素溶液，后注射葡萄糖溶液B.先注射胰島素溶液，再注射胰島素溶液C.先注射胰島素溶液，后注射生理鹽水D.先注射生理鹽水，后注射胰島素溶液“漢水丑生的生物同行”超級(jí)群大型公益活動(dòng)：歷年高考題PPT版制作。本課件為公益作品，版權(quán)所有，不得以任何形式用于商業(yè)目的。2012年1月15日，漢水丑生標(biāo)記。第3頁，課件共19頁，創(chuàng)作于2023年2月C2.某水池有浮游動(dòng)物和藻類兩個(gè)種群，其種群密度隨時(shí)間變化的趨勢如圖，若向水池中投放大量專食浮游動(dòng)物的某種魚（丙），一段時(shí)期后，該水池甲、乙、丙三個(gè)種群中公剩一個(gè)種群。下列關(guān)于該水池中上述三個(gè)種群關(guān)系及變化的敘述，正確的是（）A.甲和丙既有競爭關(guān)系又有捕食關(guān)系，最終僅剩下甲種群B.甲和乙既有競爭關(guān)系又有捕食關(guān)系，最終僅剩下丙種群C.丙和乙既有競爭關(guān)系又有捕食關(guān)系，最終僅剩下甲種群D.丙和乙既有競爭關(guān)系又有捕食關(guān)系，最終僅剩下丙種群“漢水丑生的生物同行”超級(jí)群大型公益活動(dòng)：歷年高考題PPT版制作。本課件為公益作品，版權(quán)所有，不得以任何形式用于商業(yè)目的。2012年1月15日，漢水丑生標(biāo)記。第4頁，課件共19頁，創(chuàng)作于2023年2月【解析】從圖像中可以看出該水池中原有的兩個(gè)物種甲與乙之間符合捕食關(guān)系的曲線，其中甲先增先減，是被捕食者（藻類），乙后增后減，是捕食者（浮游動(dòng)物）。當(dāng)在水池中加入物種丙后，改變了原來的種間關(guān)系，其中丙專食浮游動(dòng)物，當(dāng)三個(gè)物種僅剩余一個(gè)物種時(shí)，乙會(huì)因?yàn)楸麑λ牟妒扯?，而丙也因?yàn)橐业南Ф狈κ澄镆蚕В讜?huì)因?yàn)槭ヌ鞌骋叶谝欢螘r(shí)間內(nèi)會(huì)有所增加。丙和乙可競爭空間和氧氣等資源。所以本題應(yīng)該選C。第5頁，課件共19頁，創(chuàng)作于2023年2月D【解析】本題考查了微生物部分內(nèi)容，硝化細(xì)菌是自養(yǎng)細(xì)菌，能利用氨氧化分解時(shí)所釋放的能量為自身生命活動(dòng)合成ATP，故氨可作能源物質(zhì)，同時(shí)也可把氨轉(zhuǎn)化成氨基酸或核酸、ATP等物質(zhì)，故也可作氮源，A正確；某些細(xì)菌如光合作用細(xì)菌就能完成利用光能固定二氧化碳來合成有機(jī)物，B也正確；生長因子是微生物生長過程中自身不能合成，必須需要補(bǔ)充的一部分小分子有機(jī)物，C也正確；含伊紅和美藍(lán)的培養(yǎng)基是專門用來鑒定大腸桿菌的培養(yǎng)基，所以本題應(yīng)該選D。3.下列關(guān)于細(xì)菌的敘述，錯(cuò)誤的是()A.硝化細(xì)菌能以NH,作為氮源和能源物質(zhì)B.某些細(xì)菌可以利用光能因定CO2合成有機(jī)物C.生長因子是某些細(xì)菌生長過程中需要額外補(bǔ)棄的營養(yǎng)物質(zhì)D.含伊紅和美藍(lán)試劑的培養(yǎng)基不能用來簽別牛奶中的大腸桿菌“漢水丑生的生物同行”超級(jí)群大型公益活動(dòng)：歷年高考題PPT版制作。本課件為公益作品，版權(quán)所有，不得以任何形式用于商業(yè)目的。2012年1月15日，漢水丑生標(biāo)記。第6頁，課件共19頁，創(chuàng)作于2023年2月c4.已知某種限制性內(nèi)切酶在一線性DNA分子上有3個(gè)酶切位點(diǎn)，如圖中箭頭所指，如果該線性DNA分子在3個(gè)酶切位點(diǎn)上都被該酶切斷，則會(huì)產(chǎn)生a、b、c、d四種不同長度的DNA片段?，F(xiàn)在多個(gè)上述線性DNA分子，若在每個(gè)DNA分子上至少有1個(gè)酶切位點(diǎn)被該酶切斷，則從理論上講，經(jīng)該酶切后，這些線性DNA分子最多能產(chǎn)生長度不同的DNA片段種類數(shù)是()A.3B.4C.9D.12“漢水丑生的生物同行”超級(jí)群大型公益活動(dòng)：歷年高考題PPT版制作。本課件為公益作品，版權(quán)所有，不得以任何形式用于商業(yè)目的。2012年1月15日，漢水丑生標(biāo)記。第7頁，課件共19頁，創(chuàng)作于2023年2月【解析】本題考查的是基因工程方面的內(nèi)容，每一種限制性內(nèi)切酶切割DNA后會(huì)留下特征性的粘性末端，同時(shí)一次切割后，會(huì)把DNA分割成兩個(gè)片段，且不同的內(nèi)切酶切后的片段不一樣，如果將圖中的三個(gè)切割位點(diǎn)自左至右依次標(biāo)為甲乙丙，由甲處切，可產(chǎn)生兩個(gè)片段，即a和右邊的b+c+d段，如果只從乙處切，就有a+b和c+d段，如果只從丙處切，就有a+b+c和d段，甲乙同時(shí)切，就有a、b和c+d段，乙丙同時(shí)切，就有a+b和c、d段，甲丙同時(shí)切，就可a、b+c、d段三種片段，甲乙丙三者都同時(shí)切，就有a、b、c、d三種片斷。所以本題應(yīng)該選C。第8頁，課件共19頁，創(chuàng)作于2023年2月D5.下列關(guān)于細(xì)胞工和的敘述，錯(cuò)誤的是()A.電刺激可誘導(dǎo)植物原生質(zhì)體融合或動(dòng)物細(xì)胞融合B.去除植物細(xì)胞的細(xì)胞壁和將動(dòng)物組織分散成單個(gè)細(xì)胞均需酶處理C.小鼠骨髓瘤細(xì)胞和經(jīng)抗原免疫小鼠的B淋巴細(xì)胞融合可制備單克隆抗體D.某種植物甲乙兩品種的體細(xì)胞雜種與甲乙兩品種雜交后代的染色體數(shù)目相同“漢水丑生的生物同行”超級(jí)群大型公益活動(dòng)：歷年高考題PPT版制作。本課件為公益作品，版權(quán)所有，不得以任何形式用于商業(yè)目的。2012年1月15日，漢水丑生標(biāo)記。第9頁，課件共19頁，創(chuàng)作于2023年2月【解析】本題考查細(xì)胞工程中的動(dòng)物細(xì)胞融合和植物細(xì)胞雜交方面的內(nèi)容。植物體細(xì)胞雜交和動(dòng)物體細(xì)胞融合時(shí)，均可采用離心、電刺激、振動(dòng)等物理方法或化學(xué)促融劑如聚乙二醇等方法；植物細(xì)胞雜交時(shí)用纖維素酶或果膠酶去除細(xì)胞壁，而動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)過程中存在接觸抑制，故需要用胰蛋白酶進(jìn)行處理；單克隆抗體的制備就是利用經(jīng)抗原免疫過的小鼠B淋巴細(xì)胞與小鼠的骨髓瘤細(xì)胞融合再經(jīng)篩選制成的；甲乙兩個(gè)品種的植物體細(xì)胞雜交相當(dāng)于形成了異源四倍體，而常規(guī)雜交形成的是二倍體。所以選D。第10頁，課件共19頁，創(chuàng)作于2023年2月不能該部位對礦質(zhì)元素的吸收量等于輸出量與積累量之和，只考慮B曲線只能得到積累量的數(shù)據(jù)，積累量不等于吸收量。低主動(dòng)運(yùn)輸減少主動(dòng)運(yùn)輸需要能量，缺氧時(shí)根細(xì)胞呼吸作用降低，產(chǎn)生能量減少30.回答下列Ⅰ、Ⅱ小題：Ⅰ.圖中A、B曲線分別表示在適宜的條件下，一定時(shí)間內(nèi)某一必需礦質(zhì)元素從大麥幼根不同部位向莖葉的輸出量和在大麥幼根相應(yīng)部位積累量的變化。請回答（1）只依據(jù)B曲線

（能、不能）確定幼根20～60mm部位對該礦質(zhì)元素的吸收量，理由是

（2）一般情況下，土壤中該礦質(zhì)元素的濃度比根細(xì)胞中的濃度

.所以幼根表皮細(xì)胞通過

方式吸收土壤中的礦質(zhì)元素。缺氧條件下，根對該礦質(zhì)元素的吸收量

，原因是

?！皾h水丑生的生物同行”超級(jí)群大型公益活動(dòng)：歷年高考題PPT版制作。本課件為公益作品，版權(quán)所有，不得以任何形式用于商業(yè)目的。2012年1月15日，漢水丑生標(biāo)記。第11頁，課件共19頁，創(chuàng)作于2023年2月能相同成熟區(qū)不同30.回答下列Ⅰ、Ⅱ小題：Ⅰ.圖中A、B曲線分別表示在適宜的條件下，一定時(shí)間內(nèi)某一必需礦質(zhì)元素從大麥幼根不同部位向莖葉的輸出量和在大麥幼根相應(yīng)部位積累量的變化。請回答：（3）若大麥吸收該礦質(zhì)元素不足，老葉首先表現(xiàn)缺乏該礦質(zhì)元素的癥狀，說明該礦質(zhì)元素

（能、不能）被植物體再度利用。在不同的生長發(fā)育時(shí)期，大麥對該礦質(zhì)元素的需要量

（相同、不同）。（4）該大麥幼根大量吸收該礦質(zhì)元素的部位與大量吸收其他礦質(zhì)元素的部位

（相同、不同），該部位稱為

。“漢水丑生的生物同行”超級(jí)群大型公益活動(dòng)：歷年高考題PPT版制作。本課件為公益作品，版權(quán)所有，不得以任何形式用于商業(yè)目的。2012年1月15日，漢水丑生標(biāo)記。第12頁，課件共19頁，創(chuàng)作于2023年2月【解析】本題考查的是植物礦質(zhì)代謝，關(guān)鍵是要讀懂本題圖中的兩條曲線的含義及二者間的關(guān)系，只有知道了對根的某一部分來說，其礦質(zhì)營養(yǎng)的積累量=吸收量-輸出量，才可以知道根的吸收量。由圖中可知，A曲線表示的是輸出量，而B曲線是積累量，如果只觀察B曲線，在距根頂端20-60毫米的范圍內(nèi)變化不大，所以不能判斷此段幼根的吸收量。植物根系對礦質(zhì)離子的吸收方式是主動(dòng)運(yùn)輸，其過程需要能量供應(yīng)，能量主要來源于根細(xì)胞的有氧呼吸產(chǎn)生的ATP，但在缺氧條件下也能通過無氧呼吸產(chǎn)生少量的ATP。植物根系吸收礦質(zhì)離子的部位是根尖成熟區(qū)，此處有大量的根毛有利于礦質(zhì)離子的吸收。當(dāng)某種礦質(zhì)離子的供應(yīng)不足時(shí)，植物體內(nèi)老葉中的部分細(xì)胞會(huì)通過分解作用將其內(nèi)的含有該元素的不穩(wěn)定的化合物分解，或?qū)⑵渲谢顫姷碾x子轉(zhuǎn)運(yùn)到幼嫩的生長旺盛部位，從而使老葉部位缺乏該元素出現(xiàn)一定的癥狀。第13頁，課件共19頁，創(chuàng)作于2023年2月②、④

①、③

“漢水丑生的生物同行”超級(jí)群大型公益活動(dòng)：歷年高考題PPT版制作。本課件為公益作品，版權(quán)所有，不得以任何形式用于商業(yè)目的。2012年1月15日，漢水丑生標(biāo)記。Ⅱ.肌肉受到刺激會(huì)產(chǎn)生收縮，肌肉受刺激前后肌細(xì)胞膜內(nèi)外的電位變化和神經(jīng)纖維的電位變化一樣?，F(xiàn)取兩個(gè)新鮮的神經(jīng)一肌肉標(biāo)本，將左側(cè)標(biāo)本的神經(jīng)搭在右側(cè)標(biāo)本的肌肉上，此時(shí)神經(jīng)纖維與肌肉細(xì)胞相連接（實(shí)驗(yàn)期間用生理鹽水濕潤標(biāo)本），如圖所示。圖中②、④指的是神經(jīng)纖維與肌細(xì)胞之間的接頭，此接頭與突觸結(jié)構(gòu)類似。刺激①可引起右肌肉收縮，左肌肉也隨之收縮。請回答：（1）①、②、③、④中能進(jìn)行興奮傳遞的是

（填寫標(biāo)號(hào)）；能進(jìn)行興奮傳導(dǎo)的是

（填寫標(biāo)號(hào)）。“漢水丑生的生物同行”超級(jí)群大型公益活動(dòng)：歷年高考題PPT版制作。本課件為公益作品，版權(quán)所有，不得以任何形式用于商業(yè)目的。2012年1月15日，漢水丑生標(biāo)記。第14頁，課件共19頁，創(chuàng)作于2023年2月局部

刺激

左肌肉和右肌肉Ⅱ.肌肉受到刺激會(huì)產(chǎn)生收縮，肌肉受刺激前后肌細(xì)胞膜內(nèi)外的電位變化和神經(jīng)纖維的電位變化一樣?，F(xiàn)取兩個(gè)新鮮的神經(jīng)一肌肉標(biāo)本，將左側(cè)標(biāo)本的神經(jīng)搭在右側(cè)標(biāo)本的肌肉上，此時(shí)神經(jīng)纖維與肌肉細(xì)胞相連接（實(shí)驗(yàn)期間用生理鹽水濕潤標(biāo)本），如圖所示。圖中②、④指的是神經(jīng)纖維與肌細(xì)胞之間的接頭，此接頭與突觸結(jié)構(gòu)類似。刺激①可引起右肌肉收縮，左肌肉也隨之收縮。請回答：（2）右肌肉興奮時(shí)，其細(xì)胞膜內(nèi)外形成的

電流會(huì)對③的神經(jīng)纖維產(chǎn)生

作用，從而引起③的神經(jīng)纖維興奮。（3）直接刺激③會(huì)引起收縮的肌肉是

?！皾h水丑生的生物同行”超級(jí)群大型公益活動(dòng)：歷年高考題PPT版制作。本課件為公益作品，版權(quán)所有，不得以任何形式用于商業(yè)目的。2012年1月15日，漢水丑生標(biāo)記。第15頁，課件共19頁，創(chuàng)作于2023年2月【解析】本題考查的是神經(jīng)調(diào)節(jié)內(nèi)容，出現(xiàn)錯(cuò)誤的原因主要是部分學(xué)生對興奮的傳遞與傳導(dǎo)的概念沒有正確區(qū)分，不知道興奮在突觸間傳遞時(shí)只能從突觸前膜傳遞到突觸后膜，其次是有部分同學(xué)沒有讀懂題目中給定的信息，如“肌肉受刺激前后內(nèi)細(xì)胞膜內(nèi)外的電位變化和神經(jīng)纖維的電位變化一樣”、“神經(jīng)細(xì)胞與肌肉間的接頭與突觸結(jié)構(gòu)類似”就易于出現(xiàn)錯(cuò)誤。興奮的傳導(dǎo)指的是在一條神經(jīng)元的神經(jīng)纖維上的雙向傳導(dǎo)，而興奮傳遞是指上一神經(jīng)元的興奮通過突觸結(jié)構(gòu)傳到下一神經(jīng)元的單向傳遞過程。這里，興奮從神經(jīng)傳到肌肉，需要經(jīng)過突觸，是傳遞，而在神經(jīng)之中的傳送屬于傳導(dǎo)。神經(jīng)和肌肉在興奮時(shí)，興奮是以局部電流的形式向其鄰近部位傳遞和傳導(dǎo)的，當(dāng)局部電流傳遞到下一神經(jīng)元時(shí)，會(huì)引起下一神經(jīng)元的膜內(nèi)外電位的改變，從而引起下一神經(jīng)元的興奮。但神經(jīng)③與右神經(jīng)間沒有突觸結(jié)構(gòu)，故直接刺激③會(huì)引起左右肌肉都會(huì)發(fā)生收縮。第16頁，課件共19頁，創(chuàng)作于2023年2月不是。因?yàn)镕1代植株是雜合體，F(xiàn)2代會(huì)發(fā)生性狀分離。

31.某自花傳粉植物的紫苗（A）對綠苗（a）為顯性，緊穗（B）對松穗（b）為顯性，黃種皮（D）對白種皮（d）為顯性，各由一對等位基因控制。假設(shè)這三對基因是自由組合的?，F(xiàn)以綠苗緊穗白種皮的純合品種作母本，以紫苗松穗黃種皮的純合品種作父本進(jìn)行雜交實(shí)驗(yàn)，結(jié)果F1表現(xiàn)為紫苗緊穗黃種皮。請回答：（1）如果生產(chǎn)上要求長出的植株一致表現(xiàn)為紫苗緊穗黃種皮，那么播種F1植株所結(jié)的全部種子后，長出的全部植株是否都表現(xiàn)為紫苗緊穗黃種皮？為什么？“漢水丑生的生物同行”超級(jí)群大型公益活動(dòng)：歷年高考題PPT版制作。本課件為公益作品，版權(quán)所有，不得以任何形式用于商業(yè)目的。2012年1月15日，漢水丑生標(biāo)記。第17頁，課件共19頁，創(chuàng)作于2023年2月能。因?yàn)镕1代植株三對基因都是雜合的，F(xiàn)2代能分離出表現(xiàn)為綠苗松穗白種皮的類型。緊穗黃種皮緊穗白種皮松穗黃種皮松穗白種皮9：3：3：1綠苗緊穗白種皮aaBBdd母AabbDd（2）如果需要選育綠苗松穗白種皮的品種，那么能否從播種F1植株所結(jié)種子長出的植株中選到？為什么？（3）如果只考慮穗型和種皮色這兩對性狀，請寫出F2代的表現(xiàn)型及其比例。（4）如果雜交失敗，導(dǎo)致自花受粉，則子代植株的表現(xiàn)型為

，基因型為

；如果雜交正常，但親本發(fā)生基因突變，導(dǎo)致F1植株