重慶市合川區(qū)2023-2024學年七年級上學期期末歷史試卷

2023-2024學年重慶市合川區(qū)七年級（上）期末歷史試卷

一、選擇題：本大題共15小題，每小題1分，共15分。在備選答案中只有一項是符合要

求的。

1.（1分）生活在距今約70萬年-20萬年間，已經(jīng)學會使用天然火并保存火種，能夠直立

行走的古人類是（）

A.元謀人B.北京人C.山頂洞人D.河姆渡人

2.（1分）根據(jù)半坡遺址出土的骨針、骨錐，陶制和石制的紡輪，可推斷出半坡人（）

A.會制作玉器B.會簡單的紡織和制衣

C.主要種植粟D.會建造半地穴式房屋

3.（1分）西周初年，疆域空前遼闊。據(jù)《左傳》記載，周王“封建親戚（藩籬）屏（拱衛(wèi)）

周”。材料反映西周分封制的目的是（）

A.獎賞宗親和功臣B.直接控制地方權(quán)力

C.管理土地和人民D.穩(wěn)定政局鞏固疆土

4.（1分）河北石家莊市趙國遺址出土了大量農(nóng)具，其中鐵農(nóng)具占全部農(nóng)具的65%；在遼寧

撫順蓮花堡燕國遺址出土的鐵農(nóng)具占全部農(nóng)具的85%以上。這說明當時（）

A.鐵農(nóng)具已廣泛用于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)

B.鐵制農(nóng)具種類豐富

C.鐵制農(nóng)具已經(jīng)取代其他農(nóng)具

D.青銅冶鑄工藝高超

5.（1分）《史記?商君列傳》記載：“有軍功者，各以率受上爵?！玖Ρ緲I(yè)耕織致粟帛

多者，復(fù)其身?！谑遥▏易澹?，不得為屬籍（列入家族名冊）?！辈牧戏从成眺弊?/p>

法（）

A.建立縣制B.重農(nóng)抑商C.獎勵耕戰(zhàn)D.嚴明法度

6.（1分）如圖為收藏于博物館的“孔子問道于老子”畫像石拓片。該畫像反映了（）

A.炎黃部落結(jié)成聯(lián)盟B.西周開始分封諸侯

C.儒家道家始祖交流D.戰(zhàn)國時期百家爭鳴

7.（1分）如圖為秦朝的政治建制示意圖。據(jù)此可知，秦朝中央政府為加強對地方統(tǒng)治米取

君

主

專

制

中

央

集

權(quán)

的措施是（）

A.推行分封制B.實行郡縣制

C.實施“推恩令”D.采取“尊崇儒術(shù)”

8.（1分）如圖是近年來陜西文物普查中陶質(zhì)文物的最高成果，一枚秦朝封泥，上有四個字

“右丞相印”。根據(jù)所學知識判斷（）

C.小篆D.楷書

9.（1分）如圖圖示是某同學整理的秦末漢初的歷史發(fā)展線索，你認為畫線處最合理的內(nèi)容

是（）

與?木或鼠社會f4醇美漢力臬取政策

A.休養(yǎng)生息B.以法治國C.北擊匈奴D.鹽鐵專賣

10.（1分）使西漢王朝開始進入鼎盛時期的統(tǒng)治者是（）

A.漢高祖B.漢文帝C.漢武帝D.漢景帝

11.（1分）“宗室權(quán)落，外戚興起；外戚勢衰（）

A.豪強地主兼并土地

B.中央和地方矛盾的加劇

C.皇帝昏庸無能

D.外戚和宦官交替專權(quán)

12.（1分）明確認識歷史階段特征，是階段和單元復(fù)習的核心內(nèi)容。以下書目反映的歷史

階段特征是（）

第9課秦統(tǒng)一中國44

第10課秦末農(nóng)民大起義50

第11課西漢建立和“文景之治”54

第12課漢武帝鞏固大一統(tǒng)王朝57

第13課東漢的興衰63

A.中國境內(nèi)早期人類與文明的起源

B.早期國家與社會變革

C.統(tǒng)一多民族國家的建立和鞏固

D.政權(quán)分立與民族交融

13.（1分）下列示意圖反映的歷史發(fā)展趨勢是（）

14.（1分）認知和探究歷史地圖，從中提取有效信息是學習和研究歷史的重要方法。如圖

反映了江南地區(qū)得到開發(fā)的原因之一是（）

人口遷徙示意圖

A.北方人口大量南遷B.江南自然條件優(yōu)越

C.江南社會相對穩(wěn)定D.南方統(tǒng)治者重視農(nóng)業(yè)

15.（1分）歷史解釋是對史實的分析和評判。下列表述屬于歷史解釋的是（）

A.黃帝被推舉為部落聯(lián)盟首領(lǐng)

B.禹死后其子啟繼承了他的位置

C.赤壁之戰(zhàn)為三國鼎立局面形成奠定基礎(chǔ)

D.東晉王羲之的代表作是《蘭亭集序》

二、非選擇題：本大題共3小題，第16題14分，第17題15分，第18題6分，共35分。

請按答題卡的要求作答。

16.（14分）閱讀材料，回答問題。

材料一春秋時期，華夏族周邊各民族逐漸勃興起來，它們在社會生產(chǎn)有了提高、中原先

進文化的影響和民族交融的基礎(chǔ)上，開始立國稱強，爭奪霸主地位。同時，由于政治、

經(jīng)濟條件的差異，又呈現(xiàn)出新的變化：即有的迅速強大起來，強并弱之勢愈發(fā)明顯，出

現(xiàn)了以中原地區(qū)為中心的大國爭霸的局面。

——杜國林《春秋戰(zhàn)國時期的民族和民族關(guān)系》

（1）以下表述是從材料一中得出的，請?zhí)睢癑”；違背了材料一所表述的意思；是材料

一沒有涉及的，請?zhí)睢?”。

A.鐵制農(nóng)具和牛耕的使用，提高了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)力水平。

B.戰(zhàn)國時期，中原周邊少數(shù)民族強大起來，開始立國稱強

C.由于政治經(jīng)濟發(fā)展不平衡，中原各同姓諸侯國之間出現(xiàn)大國爭霸的局面。

材料二西漢“大一統(tǒng)”政治格局為中國古代各民族交往交流交融提供了有利的政治、文

化環(huán)境和廣闊的地理空間……其中漢武帝時期的功績尤為卓著……各民族在日益增強的

互動、交融中相互依賴，共同發(fā)展，逐漸加深了感情

——《西漢“大一統(tǒng)”政治與多民族交融認同》

（2）根據(jù)材料二指出西漢民族交融的有利條件。結(jié)合所學，列舉一例史實說明西漢時期

民族之間互動發(fā)展的情況。

材料三在他統(tǒng)治時期（五世紀末）采取一系列措施，總結(jié)和肯定了以前民族交融的成果，

糧食產(chǎn)量增多，畜牧業(yè)得到發(fā)展，鮮卑統(tǒng)治者接受了漢族先進文化制度，大大加速了北

魏政權(quán)的封建化進程。

——摘編自白壽彝總主編《中國通史》

（3）材料三中的“他”指的是誰？根據(jù)材料三歸納北方民族交融的意義。

（4）綜上，請你談一談對民族交融的認識。

17.（15分）中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族的精神命脈。某校七年級（5）班學生以“傳承

和弘揚傳統(tǒng)文化”為主題開展歷史探究活動，請你參與。

【活動一領(lǐng)悟思想文化】

諸子百家熠熠生輝的局面形成了中國古代歷史上文化繁榮的鼎盛時代。諸子學說的不少

命題成為后代學說的萌芽狀態(tài)，后代的學者大都從這里吸取思想材料或理論形式，進行

改造和發(fā)展的工作。

——侯外廬《中國思想史綱》

（1）根據(jù)材料并結(jié)合所學知識，判斷以下表述的正誤。你認為正確，請?zhí)睢癑”，請?zhí)?/p>

“X

A.春秋時期，學術(shù)思想領(lǐng)域非常活躍，形成了不同的學派，史稱“諸子百家”。

B.這一時期的學術(shù)思想領(lǐng)域出現(xiàn)了老子、孔子、墨子、孟子、莊子和韓非等代表人物。

（2）材料中反映的思想文化的繁榮局面被稱作什么？根據(jù)材料并結(jié)合所學知識，歸納這

種繁榮局面的重要意義。

【活動二理解器物文化】

文物1同#戊鼎文物2（西漢）根本地用文物3東漢宅院包像磚

（陽中從上絡(luò)閑地時生帕伏，還有

《苗■的A冬加油匕的奴仆）

（3）文物可實證歷史。請任選兩幅文物圖片，分別指出它們所反映的相關(guān)歷史時期的社

會生產(chǎn)生活狀況。

【活動三解讀精神文化】

經(jīng)過幾代數(shù)學家的不懈努力，繼承與創(chuàng)新使我

國圓周率的研究領(lǐng)先世界水平。西漢劉歆推算

圓周率數(shù)值是3.1547,東漢張衡推算圓周率數(shù)

值是3.16。三國時期魏國的數(shù)學家劉徽最早提

出了具有“極限”思維的圓周率的正確計算方

法（割圓術(shù)），在地上劃了一個直徑為一丈的大1986年發(fā)行的祖沖之

圮念銀幣

圓，從圓內(nèi)接正6邊形開始，每翻1番，至少

要運算7次加、減，一遍又一遍地挪動籌碼（小

竹棍），直到夜深，即3.1415926和3.1415927

之間。這項成果領(lǐng)先世界近千年。

----摘編自《祖沖之》

（4）根據(jù)材料，指出把圓周率精確到小數(shù)點以后的第七位數(shù)字的人物，并結(jié)合所學知識

（5）綜合上述材料，我們應(yīng)如何傳承和弘揚中華傳統(tǒng)文化?

18.（6分）閱讀材料，完成任務(wù)。

明一翻拿

翻車解說詞：魏國的馬鈞改進前代汲水工具，

圖二都江堰示意圖李冰石像

制成提水工具翻車。翻車便利灌溉，也可用來

排水。既輕巧，是中國古農(nóng)業(yè)領(lǐng)域長期使用的

一種灌溉工具。

都江堰是我國古代著名水利工程，請你根據(jù)圖片二和所學知識，模仿“翻車解說詞”為

都江堰寫一段解說詞。（解說詞應(yīng)包含示例中的要素）

2023-2024學年重慶市合川區(qū)七年級（上）期末歷史試卷

參考答案與試題解析

一、選擇題：本大題共15小題，每小題1分，共15分。在備選答案中只有一項是符合要

求的。

1.（1分）生活在距今約70萬年-20萬年間，已經(jīng)學會使用天然火并保存火種，能夠直立

行走的古人類是（）

A.元謀人B.北京人C.山頂洞人D.河姆渡人

【分析】本題考查北京人，掌握相關(guān)的基礎(chǔ)知識。

【解答】北京人生活在距今約70萬年至20萬年的北京西南周口店地區(qū)，他們使用打制

石器，共同勞動（采集，共同分享勞動成果，他們用火燒烤食物，照明，火的使用增強

了人們適應(yīng)自然的能力；元謀人距今約170萬年；山頂洞人距今約3萬年；河姆渡人距

今約7000年。

故選：Bo

【點評】本題考查北京人，考查學生的識記理解能力，解題關(guān)鍵是知道題干材料反映的

是北京人。

2.（1分）根據(jù)半坡遺址出土的骨針、骨錐，陶制和石制的紡輪，可推斷出半坡人（）

A.會制作玉器B.會簡單的紡織和制衣

C.主要種植粟D.會建造半地穴式房屋

【分析】本題考查半坡原始人的生活。半坡原始人位于陜西西安東部半坡村，距今約6000

年，是我國黃河流域原始農(nóng)耕的典型代表。

【解答】根據(jù)“半坡文化遺址出土了骨針、骨錐、制衣技術(shù)；ACD不符合題意。

故選：Bo

【點評】掌握半坡原始人的生活特點和影響，以此作答即可。

3.（1分）西周初年，疆域空前遼闊。據(jù)《左傳》記載，周王”封建親戚（藩籬）屏（拱衛(wèi)）

周”。材料反映西周分封制的目的是（）

A.獎賞宗親和功臣B.直接控制地方權(quán)力

C.管理土地和人民D.穩(wěn)定政局鞏固疆土

【分析】本題主要考查西周分封制，掌握分封制的根本目的。

【解答】“封建親戚，以藩（藩籬）屏（拱衛(wèi)）周”說明西周實行分封制的目的是為了穩(wěn)

定政局鞏固疆土，為了穩(wěn)定周初政治形勢，西周實行分封制，將宗親和功臣等分封到各

地，建立諸侯國，同時穩(wěn)定政局，D項正確，不是分封制的真實目的；分封制是中央間

接控制地方；“管理土地和人民”是諸侯王的權(quán)力，排除C項。

故選：D。

【點評】本題主要考查西周分封制，考查調(diào)用所學知識分析歷史問題的能力。

4.（1分）河北石家莊市趙國遺址出土了大量農(nóng)具，其中鐵農(nóng)具占全部農(nóng)具的65%；在遼寧

撫順蓮花堡燕國遺址出土的鐵農(nóng)具占全部農(nóng)具的85%以上。這說明當時（）

A.鐵農(nóng)具已廣泛用于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)

B.鐵制農(nóng)具種類豐富

C.鐵制農(nóng)具已經(jīng)取代其他農(nóng)具

D.青銅冶鑄工藝高超

【分析】本題考查鐵器的出現(xiàn)與推廣，掌握相關(guān)的基礎(chǔ)知識。

【解答】據(jù)題干“河北石家莊市趙國遺址出土了大量農(nóng)具，其中鐵農(nóng)具占全部農(nóng)具的65%,

這說明當時鐵農(nóng)具已廣泛用于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。故A符合題意、鐵制農(nóng)具已經(jīng)取代其他農(nóng)具；

題干材料反映的是鐵制農(nóng)具，排除D。

故選：Ao

【點評】本題考查鐵器的出現(xiàn)與推廣，考查學生的理解和分析能力，解題關(guān)鍵是知道題

干材料說明當時鐵農(nóng)具已廣泛用于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。

5.（1分）《史記?商君列傳》記載：“有軍功者，各以率受上爵?！玖Ρ緲I(yè)耕織致粟帛

多者，復(fù)其身?！谑遥▏易澹坏脼閷偌腥爰易迕麅裕??！辈牧戏从成眺弊?/p>

法（）

A.建立縣制B.重農(nóng)抑商C.獎勵耕戰(zhàn)D.嚴明法度

【分析】本題以“有軍功者，各以率受上爵?！玖Ρ緲I(yè)耕織致粟帛多者，復(fù)其身?！?/p>

宗室（國君家族）非有軍功論，不得為屬籍（列入家族名冊）為切入點，主要考查了

商鞅變法的史實，掌握相關(guān)基礎(chǔ)知識。

【解答】《史記?商君列傳》記載：“有軍功者，各以率受上爵，復(fù)其身，不得為屬籍（列

入家族名冊）。戰(zhàn)國時期，在爭雄戰(zhàn)爭中處于有利地位，秦國商鞅在秦孝公的支持下進行

變法，獎勵耕戰(zhàn)，可以免除徭役，沒有戰(zhàn)功的貴族不能獲得爵位，守舊貴族最為不滿。

故選：Co

【點評】考查了商鞅變法的史實，注意基礎(chǔ)知識的識記與理解。

6.（1分）如圖為收藏于博物館的“孔子問道于老子”畫像石拓片。該畫像反映了（）

A.炎黃部落結(jié)成聯(lián)盟B.西周開始分封諸侯

C.儒家道家始祖交流D.戰(zhàn)國時期百家爭鳴

【分析】本題考查老子和孔子，掌握相關(guān)的基礎(chǔ)知識。

【解答】孔子是儒家學派創(chuàng)始人，老子是道家學派創(chuàng)始人，C正確，排除A,與西周分

封諸侯，排除BD。

故選：C=

【點評】本題考查老子和孔子，考查學生的理解和分析能力，解題關(guān)鍵是掌握基礎(chǔ)知識。

7.（1分）如圖為秦朝的政治建制示意圖。據(jù)此可知，秦朝中央政府為加強對地方統(tǒng)治采取

皇帝

君

主

專

制

丞

中

尉

相央

集

權(quán)

的措施是（

A.推行分封制B.實行郡縣制

C.實施“推恩令”D.采取“尊崇儒術(shù)”

【分析】本題主要考查郡縣制的相關(guān)史實。重點掌握秦朝中央政府為加強對地方統(tǒng)治采

取的措施的相關(guān)史實。

【解答】秦朝時期，在地方上，建立由中央直接管轄的郡縣制，后增至40多郡；在郡下

設(shè)縣?？たh的長官都由朝廷直接任免、亭、里等基層社會組織，秦朝中央政府為加強對

地方統(tǒng)治采取的措施是實行郡縣制；選項A出現(xiàn)在西周時期，選項ACD不符合題意。

故選：Bo

【點評】本題主要考查學生對圖片的解讀能力和對歷史知識的識記、理解能力。理解并

識記郡縣制的相關(guān)史實。

8.（1分）如圖是近年來陜西文物普查中陶質(zhì)文物的最高成果，一枚秦朝封泥，上有四個字

“右丞相印”。根據(jù)所學知識判斷（）

A.甲骨文B.金文C.小篆D.楷書

【分析】本題主要考查了秦朝鞏固統(tǒng)一的措施，重點掌握秦朝統(tǒng)一文字。

【解答】結(jié)合所學知識可知，戰(zhàn)國時。秦始皇為消除文字上的差異，制定筆畫規(guī)整的小

篆。故封泥上的文字最有可能屬于小篆；因為秦朝統(tǒng)一文字為小篆、金文和楷書不符合

題意。

故選：Co

【點評】本題主要考查學生綜合運用所學知識解決問題的能力。理解并識記秦朝統(tǒng)一文

字。

9.（1分）如圖圖示是某同學整理的秦末漢初的歷史發(fā)展線索，你認為畫線處最合理的內(nèi)容

是（）

與八木*鼠m~社會方從醇美H雙?束取夜不

A.休養(yǎng)生息B.以法治國C.北擊匈奴D.鹽鐵專賣

【分析】根據(jù)材料結(jié)合所學西漢初年的休養(yǎng)生息政策的相關(guān)知識推斷出答案。

【解答】依據(jù)所學，西漢建立初年，經(jīng)濟蕭條，西漢統(tǒng)治者吸取秦亡的教訓(xùn)，使經(jīng)濟得

到恢復(fù)和發(fā)展；西漢的休養(yǎng)生息政策主要是恢復(fù)和發(fā)展經(jīng)濟，排除B項，排除CD項。

故選：Ao

【點評】本題主要考查了西漢初年的休養(yǎng)生息政策的知識?？疾閷W生對歷史史實的準確

識記和理解能力。

10.（1分）使西漢王朝開始進入鼎盛時期的統(tǒng)治者是（）

A.漢高祖B.漢文帝C.漢武帝D.漢景帝

【分析】本題主要考查了使西漢王朝開始進入鼎盛時期的統(tǒng)治者等知識，掌握相關(guān)基礎(chǔ)

知識。

【解答】結(jié)合所學知識可知，漢武帝是中國歷史上一位具有雄才大略的皇帝，西漢國力

最為強盛，采取了一系列措施進行改革、經(jīng)濟、思想文化的大一統(tǒng)逐漸鞏固，使西漢出

現(xiàn)了封建大一統(tǒng)的鼎盛局面；漢高祖劉邦是是西漢王朝的建立者，排除A項，但沒有使

西漢開始進入鼎盛時期，排除BD項。

故選：C?

【點評】本題主要考查學生識記和分析歷史知識的能力。理解并識記漢武帝鞏固統(tǒng)一的

措施。

11.（1分）“宗室權(quán)落，外戚興起；外戚勢衰（）

A.豪強地主兼并土地

B.中央和地方矛盾的加劇

C.皇帝昏庸無能

D.外戚和宦官交替專權(quán)

【分析】本題考查東漢的興衰，知道東漢后期出現(xiàn)了外戚和宦官交替專權(quán)的局面。

【解答】據(jù)題干“宗室權(quán)落，外戚興起，而宦官又盛”并結(jié)合所學知識可知，由于即位

的皇帝年幼。

故選：D。

【點評】本題考查東漢的興衰，考查學生的識記和理解能力，解題關(guān)鍵是熟練掌握基礎(chǔ)

知識。

12.（1分）明確認識歷史階段特征，是階段和單元復(fù)習的核心內(nèi)容。以下書目反映的歷史

階段特征是（）

第9課秦統(tǒng)一中國44

第10課秦末農(nóng)民大起義50

第11課西漢建立和“文景之治”54

第12課漢武帝鞏固大一統(tǒng)王朝57

第13課東漢的興衰63

A.中國境內(nèi)早期人類與文明的起源

B.早期國家與社會變革

C.統(tǒng)一多民族國家的建立和鞏固

D.政權(quán)分立與民族交融

【分析】本題考查秦漢時期的歷史，熟練掌握秦朝統(tǒng)一、漢武帝大一統(tǒng)措施。

【解答】依據(jù)所學，秦朝是我國歷史上第一個統(tǒng)一的多民族的中央集權(quán)封建國家，因此

書目反映的歷史階段特征是統(tǒng)一多民族國家的建立和鞏固。

故選：Co

【點評】本題以秦朝統(tǒng)一、漢武帝大一統(tǒng)措施為背景，考查學生識記歷史知識能力。

C.民族關(guān)系交融D.社會經(jīng)濟發(fā)展

【分析】本題主要考查魏晉南北朝時期的朝代更迭相關(guān)知識點，依據(jù)課本知識分析材料

要求組織答案。

【解答】材料反映了割據(jù)政權(quán)由多到少，再到西晉統(tǒng)一，B正確，還體現(xiàn)了西晉的統(tǒng)一；

材料涉及的是政權(quán)由多到少再到統(tǒng)一，排除CD。

故選：Bo

【點評】本題主要考查學生準確解讀題干材料信息以及理解問題的能力，掌握魏晉南北

朝時期的朝代更迭等內(nèi)容。

14.（1分）認知和探究歷史地圖，從中提取有效信息是學習和研究歷史的重要方法。如圖

反映了江南地區(qū)得到開發(fā)的原因之一是（）

人口遷徙示意圖

A.北方人口大量南遷B.江南自然條件優(yōu)越

C.江南社會相對穩(wěn)定D.南方統(tǒng)治者重視農(nóng)業(yè)

【分析】本題考查人口的南遷，知道北方人口大量南遷是江南地區(qū)開發(fā)的重要原因。

【解答】如圖反映的內(nèi)容是我國北方人民向南遷徙的現(xiàn)象。魏晉南北朝時期，江南地區(qū)

社會比較安定，帶來勞動力和先進的生產(chǎn)技術(shù)，促進了江南經(jīng)濟的迅速發(fā)展。

故選：Ao

【點評】本題考查人口的南遷，考查學生的理解和分析能力，解題關(guān)鍵是掌握基礎(chǔ)知識。

15.（1分）歷史解釋是對史實的分析和評判。下列表述屬于歷史解釋的是（）

A.黃帝被推舉為部落聯(lián)盟首領(lǐng)

B.禹死后其子啟繼承了他的位置

C.赤壁之戰(zhàn)為三國鼎立局面形成奠定基礎(chǔ)

D.東晉王羲之的代表作是《蘭亭集序》

【分析】本題主要考查什么是歷史史實，什么是歷史解釋的相關(guān)史實。注意掌握區(qū)別歷

史史實和歷史解釋的方法。

【解答】歷史史實是指對歷史人物或事件的客觀敘述，歷史解釋是對史實的分析或評判，

反映的是歷史的真實情況，排除，屬于歷史解釋。

故選：Co

【點評】本題主要考查學生的識記能力以及分析問題的能力。理解并識記什么是歷史史

實，什么是歷史解釋的相關(guān)史實。

二、非選擇題：本大題共3小題，第16題14分，第17題15分，第18題6分，共35分。

請按答題卡的要求作答。

16.（14分）閱讀材料，回答問題。

材料一春秋時期，華夏族周邊各民族逐漸勃興起來，它們在社會生產(chǎn)有了提高、中原先

進文化的影響和民族交融的基礎(chǔ)上，開始立國稱強，爭奪霸主地位。同時，由于政治、

經(jīng)濟條件的差異，又呈現(xiàn)出新的變化：即有的迅速強大起來，強并弱之勢愈發(fā)明顯，出

現(xiàn)了以中原地區(qū)為中心的大國爭霸的局面。

——杜國林《春秋戰(zhàn)國時期的民族和民族關(guān)系》

（1）以下表述是從材料一中得出的，請?zhí)睢癑”；違背了材料一所表述的意思；是材料

一沒有涉及的，請?zhí)睢癘”。

A.鐵制農(nóng)具和牛耕的使用，提高了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)力水平。O

B.戰(zhàn)國時期，中原周邊少數(shù)民族強大起來，開始立國稱強X

C.由于政治經(jīng)濟發(fā)展不平衡，中原各同姓諸侯國之間出現(xiàn)大國爭霸的局面。主

材料二西漢“大一統(tǒng)”政治格局為中國古代各民族交往交流交融提供了有利的政治、文

化環(huán)境和廣闊的地理空間……其中漢武帝時期的功績尤為卓著……各民族在日益增強的

互動、交融中相互依賴，共同發(fā)展，逐漸加深了感情

——《西漢“大一統(tǒng)”政治與多民族交融認同》

（2）根據(jù)材料二指出西漢民族交融的有利條件。結(jié)合所學，列舉一例史實說明西漢時期

民族之間互動發(fā)展的情況。

材料三在他統(tǒng)治時期（五世紀末）采取??系列措施，總結(jié)和肯定了以前民族交融的成果，

糧食產(chǎn)量增多，畜牧業(yè)得到發(fā)展，鮮卑統(tǒng)治者接受了漢族先進文化制度，大大加速了北

魏政權(quán)的封建化進程。

——摘編自白壽彝總主編《中國通史》

（3）材料三中的“他”指的是誰？根據(jù)材料三歸納北方民族交融的意義。

（4）綜上，請你談一談對民族交融的認識。

【分析】本題考查春秋爭霸、鐵器和牛耕的出現(xiàn)、張騫通西域、北魏孝文帝改革等相關(guān)

史實，掌握相關(guān)的基礎(chǔ)知識。

【解答】（1）A.“鐵制農(nóng)具和牛耕的使用，提高了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)力水平”的表述材料一沒有

涉及。

B.據(jù)材料“春秋時期，華夏族周邊各民族逐漸勃興起來，開始立國稱強，“戰(zhàn)國時期，開

始立國稱強。

C.據(jù)材料“華夏族各同姓諸侯國之間，由于政治，又呈現(xiàn)出新的變化：即有的迅速強大

起來，強并弱之勢愈發(fā)明顯，“由于政治經(jīng)濟發(fā)展不平衡。

（2）根據(jù)材料二“西漢‘大一統(tǒng)‘政治格局為中國古代各民族交往交流交融提供了有利

的政治、文化環(huán)境和廣闊的地理空間”可知。結(jié)合所學可知，促進了漢朝與西域各國之

間的相互了解與往來。

（3）材料三中的“他”指的是北魏孝文帝，根據(jù)材料三“當時北方民族交融使北方農(nóng)業(yè)

生產(chǎn)工具得到改進，畜牧業(yè)得到發(fā)展，鮮卑統(tǒng)治者接受了漢族先進文化制度，北方民族

交融的意義是促進了北方經(jīng)濟的發(fā)展。

（4）綜上可知，我對民族交融的認識是民族交融促進歷史發(fā)展:杰出人物推動民族交融。

故答案為：

（1）A.O；B.XO

（2）原因：西漢“大一統(tǒng)”政治格局。史實：張騫通西域。

（3）人物：北魏孝文帝。意義：促進了北方經(jīng)濟的發(fā)展。

（4）認識：民族交融促進歷史發(fā)展：杰出人物推動民族交融。

【點評】本題考查學生的識記能力以及分析問題的能力，理解并識記春秋爭霸、鐵器和

牛耕的出現(xiàn)、張騫通西域、北魏孝文帝改革等相關(guān)史實。

17.（15分）中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族的精神命脈。某校七年級（5）班學生以“傳承

和弘揚傳統(tǒng)文化”為主題開展歷史探究活動，請你參與。

【活動??領(lǐng)悟思想文化】

諸子百家熠熠生輝的局面形成了中國古代歷史上文化繁榮的鼎盛時代。諸子學說的不少

命題成為后代學說的萌芽狀態(tài)，后代的學者大都從這里吸取思想材料或理論形式，進行

改造和發(fā)展的工作。

——侯外廬《中國思想史綱》

（1）根據(jù)材料并結(jié)合所學知識，判斷以下表述的正誤。你認為正確，請?zhí)睢癑”，請?zhí)?/p>

X”。

A.春秋時期，學術(shù)思想領(lǐng)域非?；钴S，形成了不同的學派，史稱“諸子百家”。X

B.這一時期的學術(shù)思想領(lǐng)域出現(xiàn)了老子、孔子、墨子、孟子、莊子和韓非等代表人物?！?/p>

（2）材料中反映的思想文化的繁榮局面被稱作什么？根據(jù)材料并結(jié)合所學知識，歸納這

種繁榮局面的重要意義。

【活動二理解器物文化】

文物1同#4鼎文物2（西漢）瓜本地圉文物3東漢宅院昌像好

（利中及主絡(luò)用電可支帕伏,迂有

y的*?灑匕的奴仆）

（3）文物可實證歷史。請任選兩幅文物圖片，分別指出它們所反映的相關(guān)歷史時期的社

會生產(chǎn)生活狀況。

【活動三解讀精神文化】

經(jīng)過幾代數(shù)學家的不懈努力，繼承與創(chuàng)新使我

國圓周率的研究領(lǐng)先世界水平。西漢劉歆推算

圓周率數(shù)值是3.1547,東漢張衡推算圓周率數(shù)

值是3.16。三國時期魏國的數(shù)學家劉徽最早提

出了具有“極限”思維的圓周率的正確計算方

法（割圓術(shù)），在地上劃了一個直徑為一丈的大1986年發(fā)行的祖沖之