小學(xué)心理輔導(dǎo)簡(jiǎn)報(bào)范文（10篇）

第小學(xué)心理輔導(dǎo)簡(jiǎn)報(bào)范文（10篇）

小學(xué)心理輔導(dǎo)簡(jiǎn)報(bào)范文（通用10篇）

小學(xué)心理輔導(dǎo)簡(jiǎn)報(bào)范文篇1

為進(jìn)一步提升中金鳳區(qū)中小學(xué)班主任及心理健康教師的心理健康教育水平，培養(yǎng)一支專業(yè)化的心理應(yīng)急救援隊(duì)伍，提升學(xué)校心理應(yīng)急處置能力，11月1日，由金鳳區(qū)教育教學(xué)研究室舉辦的金鳳區(qū)中小學(xué)班主任及專兼職心理健康教師在線培訓(xùn)順利開班。

本次培訓(xùn)，特邀北京師范大學(xué)發(fā)展與教育心理學(xué)博士、國家二級(jí)心理咨詢師林雅芳老師擔(dān)任主講嘉賓，為大家?guī)眍}為《中小學(xué)生抑郁的識(shí)別》的`專題講座。我校24名班主任老師，3名心理輔導(dǎo)兼職教師全程參加培訓(xùn)。

林雅芳老師指出“近年來全國中小學(xué)生心理問題形勢(shì)不容樂觀，現(xiàn)狀令人堪憂，亟待實(shí)施有效的心理疏導(dǎo)和危機(jī)干預(yù)?！毕Ｍ蠋焸兗訌?qiáng)專業(yè)學(xué)習(xí)，促進(jìn)個(gè)人成長(zhǎng)，積極投入金鳳區(qū)中小學(xué)心育工作中。

林雅芳老師為老師們?cè)敿?xì)講解了一般心理問題、嚴(yán)重心理問題、神經(jīng)性心理問題的癥狀區(qū)別。并為老師們列舉了抑郁癥的九大癥狀及其核心癥狀，為老師們解讀了輕度抑郁、中度抑郁、重度抑郁的區(qū)分方法。還為老師們分析了青春期前兒童、青少年、成年出現(xiàn)的典型抑郁癥狀。林老師深入淺出的講解，為老師們帶來了專業(yè)的心理學(xué)知識(shí)，讓老師們對(duì)抑郁癥有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)與理解，為今后更好的開展心理健康教育工作提供了理論的支持。

通過本次線上培訓(xùn)活動(dòng)，老師們感受了金鳳區(qū)教研室心育工作的溫度與力量，收獲滿滿。共同期待下一期培訓(xùn)如約而至，汲取更多的心理健康教育知識(shí)，為今后開展學(xué)校心理健康教育工作提供有力的保障。

小學(xué)心理輔導(dǎo)簡(jiǎn)報(bào)范文篇2

觀瀾小學(xué)第二__屆心理健康教育活動(dòng)周于第8周如期順利舉行。周一的升旗儀式上，以“瀾星心情——尋找心鑰匙”為主題的升旗儀式發(fā)言讓同學(xué)們初步了解了“學(xué)會(huì)溝通”就是一把開啟心靈窗戶的鑰匙，同時(shí)，還頒發(fā)了浦東新區(qū)第五屆“中小學(xué)心理健康教育活動(dòng)月”活動(dòng)中“吉祥物征集活動(dòng)”個(gè)人“佳作獎(jiǎng)”、“入圍獎(jiǎng)”和浦東新區(qū)心理小故事個(gè)人一二三等獎(jiǎng)。

周一～周五，心理輔導(dǎo)室預(yù)約了部分學(xué)生做了“心理危機(jī)干預(yù)——箱庭游戲輔導(dǎo)”，在老師耐心細(xì)致地引導(dǎo)下，每個(gè)孩子快樂地游戲，友好地合作，盡情地交流，收獲頗多。

圍繞“瀾星心情——尋找心鑰匙”的.大主題，各年級(jí)又有各自不同的小主題。周三中午12：00——13：00，各年級(jí)每班派了一位繪畫高手，圍繞該年級(jí)的小主題，參加了心理繪畫比賽。其他同學(xué)則在心理午會(huì)課上進(jìn)行專題學(xué)習(xí)；周五的主題班會(huì)上，圍繞各小主題各班又召開了主題班會(huì)。同學(xué)們?cè)诶蠋煹囊I(lǐng)小學(xué)會(huì)溝通，學(xué)會(huì)交流。

活動(dòng)周中全體班主任進(jìn)行心理專題學(xué)習(xí)，“學(xué)習(xí)習(xí)慣輔導(dǎo)”，并結(jié)合德育工作按要求完成了相關(guān)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記；我們還對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行了《與孩子進(jìn)行有效溝通》的心理健康知識(shí)宣傳，家長(zhǎng)們閱讀后紛紛寫下了深刻的體會(huì)。

本次活動(dòng)使同學(xué)們了解到：其實(shí)，每所學(xué)校是一所花園，每間教室是一座花園，我們每個(gè)人的心靈也一座花園。在這充滿生機(jī)的“花園”里，我們要學(xué)會(huì)溝通的技巧，學(xué)會(huì)與人溝通，這樣就能更好地去清除“花園”的雜草，翻松“花園”的泥土，讓“花園”開滿鮮花。因?yàn)閷W(xué)會(huì)溝通，才能懂得傾聽，樂于詢問；勤于溝通，才能減少誤會(huì)，增加合作；善于溝通，才能擁有一顆寬容的心，學(xué)會(huì)理解他人，體諒他人。

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_月_日是全國小學(xué)生心理健康日，的諧音即為“我愛我”，提醒小學(xué)生“珍惜生命，關(guān)愛自己”。核心內(nèi)容是：關(guān)愛自我，了解自我，接納自己，關(guān)注自己的心理健康和心靈成長(zhǎng)，進(jìn)步自身心理素質(zhì)，進(jìn)而愛別人，愛社會(huì)。

當(dāng)日我校進(jìn)行了以為主題活動(dòng)，由于我當(dāng)天下午前兩節(jié)有課，沒能參加全部的活動(dòng)，當(dāng)我到達(dá)現(xiàn)場(chǎng)時(shí)，正在放映《阿甘正傳》，它是美國百部經(jīng)典名片之一，美國“反智電影”的代表作，展現(xiàn)歷史與個(gè)人的'約定，以小人物的經(jīng)歷透視美國政治社會(huì)史的史詩片。

之后又進(jìn)行了團(tuán)體活動(dòng)，全部的心理衛(wèi)生員肩并肩站成兩列，由老師選出一名自愿者，進(jìn)行高空人體傳送，這個(gè)活動(dòng)具有很高的難度，需要量我們之間默契的配合，彼此之間要相互信任，溶進(jìn)其中，假如傳遞時(shí)任意一個(gè)人大意，走神，提前抽走力的話，就會(huì)導(dǎo)致活動(dòng)的失敗。

這次_團(tuán)體活動(dòng)，增加了我們對(duì)了于心理學(xué)的了解，增加彼此之間的了解，友情。

學(xué)生必須注重心理健康的重要性，盡快克服依賴性，增強(qiáng)獨(dú)立性，積極主動(dòng)適應(yīng)小學(xué)生活，度過充實(shí)美好而有意義的小學(xué)生活。

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“路雖遠(yuǎn)，行則必至”，在這個(gè)特殊而又難忘的學(xué)期，一道屏幕，雖隔開了空間上的距離，卻隔不開花塔小學(xué)全體師生的溫情。

為了減輕疫情可能導(dǎo)致的心理傷害，做到及早預(yù)防、及時(shí)疏導(dǎo)、有效干預(yù)?；ㄋW(xué)有序開展了各項(xiàng)心理防護(hù)相關(guān)工作，保障防疫期間學(xué)生的心理健康。

隨著疫情的發(fā)展，學(xué)生宅家時(shí)間不斷延長(zhǎng)，因而產(chǎn)生了無意義感和煩躁情緒。為此，學(xué)校召開全體班主任視頻會(huì)議，引導(dǎo)教師做好學(xué)生的“指揮官”，利用每周一次班會(huì)和每日小貼士教育。提出要做到“精準(zhǔn)施策”、“特殊學(xué)生一生一策”，確保每個(gè)學(xué)生在家期間健康成長(zhǎng)，以陽光健康的心態(tài)面對(duì)度過一個(gè)充實(shí)的課堂，老師通過班級(jí)群對(duì)學(xué)生生活、學(xué)習(xí)進(jìn)行有針對(duì)性的`線上指導(dǎo)，并為班級(jí)中有需要的學(xué)生提供專門輔導(dǎo)。

花塔小學(xué)的心理健康工作緊跟學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)進(jìn)度，隨著網(wǎng)課時(shí)間的延長(zhǎng)和學(xué)生聽課效果的改變，根據(jù)上級(jí)精神錄制了心理微課，班主任將此微課轉(zhuǎn)發(fā)至每一位學(xué)生。學(xué)會(huì)傾聽是一種非常重要而有效的學(xué)習(xí)能力。小學(xué)生自我意識(shí)逐漸增強(qiáng)，開始尋求個(gè)性的彰顯，所以在課堂學(xué)習(xí)中，與他人的交往中，與家長(zhǎng)的共處中，常常會(huì)以自我為中心，急于表現(xiàn)自己。不會(huì)傾聽，不能在傾聽中獲取更多的知識(shí)，不能在傾聽中得到深厚的友情，常因不會(huì)傾聽與他人鬧別扭，不被理解。微課通過游戲、故事、小劇場(chǎng)、討論、角色互換等活動(dòng)形式，引起學(xué)生對(duì)不合格的傾聽行為的認(rèn)知。從而引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽，做一個(gè)合格的傾聽者，更好地投入學(xué)習(xí)，更好地與他人相處。

通過學(xué)校家庭的共同努力，一定能幫助學(xué)生在這場(chǎng)沒有硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)中健康成長(zhǎng)，珍愛生命。

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6月23日至30日，學(xué)院團(tuán)委、學(xué)生工作處在全院學(xué)生中舉辦了“給我一片心靈天空”心理健康教育系列活動(dòng)。

針對(duì)小學(xué)生常見的心理問題，他們首先開展了心理健康調(diào)查問卷活動(dòng)。問卷內(nèi)容涉及到性格測(cè)試、憂郁指數(shù)、目前承受的壓力狀況、人際關(guān)系、社交現(xiàn)狀等方面。

團(tuán)委、學(xué)生工作處組織老師對(duì)問卷結(jié)果進(jìn)行了測(cè)試評(píng)價(jià)，對(duì)于問題傾向嚴(yán)重的問卷進(jìn)行了分析篩選，對(duì)于心理問題較為突出的同學(xué)，將進(jìn)行個(gè)別咨詢，并將信息反饋到了系部。通過調(diào)查，進(jìn)一步了解了學(xué)院學(xué)生心理健康的總體狀況，掌握了第一手資料，為下一步開展心理健康教育工作做好了準(zhǔn)備，以便在以后的心理健康教育工作中更加有的放矢。

另外，為了使小學(xué)生更好地樹立團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，認(rèn)識(shí)自我，悅納他人，增強(qiáng)自信心，培養(yǎng)良好的心理品質(zhì)，還組織開展了“心聲樹”活動(dòng)。同學(xué)們踴躍參加，將自己與同學(xué)之間的`點(diǎn)滴之事寫在卡片上，或是將對(duì)同學(xué)的祝福粘貼于心聲樹上。增加了同學(xué)之間的交流溝通。

通過開展本次系列活動(dòng)，進(jìn)一步提高了小學(xué)生的心理品質(zhì)，優(yōu)化了其心理素質(zhì)，促進(jìn)了小學(xué)生理想人格的形成和發(fā)展，有利于學(xué)院思想政治工作的有序開展。

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為了促進(jìn)小學(xué)老師對(duì)學(xué)生心理健康問題的關(guān)注，更好的做學(xué)生教育路途中的陪伴者，長(zhǎng)橋社區(qū)聯(lián)合長(zhǎng)沙縣大同社會(huì)工作服務(wù)中心長(zhǎng)橋站聯(lián)合泉塘小學(xué)以及湖南天恩輔仁心理培訓(xùn)學(xué)校針對(duì)學(xué)生心理健康如何進(jìn)行了解和評(píng)估，人們都說教育是一門學(xué)問，班主任工作更是要用心體會(huì)，用愛行動(dòng)。法國著名作家雨果說過：“世界上最廣闊的是海洋，比海洋更廣闊的是天空，比天空更廣闊的是人類的靈魂。”作為人類靈魂的工程師，作為小學(xué)的老師就顯得尤為重要。小學(xué)階段的教育是學(xué)生養(yǎng)成良好行為習(xí)慣和高尚思想品德的關(guān)鍵，對(duì)學(xué)生的一生都起著至關(guān)重要的作用。

此次活動(dòng)中所有的.老師們都在認(rèn)真聽講，在平時(shí)的工作中，對(duì)待每一個(gè)學(xué)生要采用不同的教育方法，做到因材施教，不能一概而論。根據(jù)不同孩子的不同性格特點(diǎn)采用不同的教育方法。比如，在我的班級(jí)中，我把學(xué)生分成這樣幾種類型：

第一種是需要哄，即“吃軟”型。這樣的孩子往往是在犯了錯(cuò)誤后，不能認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，需要老師慢慢哄著來，不然他的小倔強(qiáng)的脾氣就來了，讓你的工作無法進(jìn)行下去。所以對(duì)待他們一定要曉之以理，動(dòng)之以情。這樣才能真正打動(dòng)他們，讓他們認(rèn)識(shí)到自己的`錯(cuò)誤，從而改正。

第二種是需要嚴(yán)厲，即“吃硬”型。這樣的孩子往往是你得用嚴(yán)厲的方法，否則，他就認(rèn)為他自己無所不能，老師這時(shí)候，要用足夠的事實(shí)和證據(jù)來證明他的錯(cuò)誤，否則，他是絕對(duì)不會(huì)意識(shí)到自己的錯(cuò)誤的，就更別提改正了。

還有一種就是“軟硬兼施”型。這種類型的孩子基本上是你要用嚴(yán)厲的方法讓他意識(shí)到自己的錯(cuò)誤，老師再軟下來，哄一哄，讓他真切地感到自己的錯(cuò)誤，在老師的和風(fēng)細(xì)雨中痛哭流涕，下決心改正，那么我們教育的目的就達(dá)到了。所以，在我們的教育中，在老師的工作中，我們一定要善于觀察和總結(jié)，針對(duì)不同的孩子采用不同的方法，從而達(dá)到教育的目的。

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本月，我校開展了以“積極情緒，多彩人生”為主題的心理健康教育主題班會(huì)。其中，一二年級(jí)題為《戰(zhàn)勝恐懼——小老鼠的漫長(zhǎng)一夜繪本閱讀》，學(xué)生通過閱讀小老鼠深夜害怕的經(jīng)歷，與其共情。感受到面對(duì)令人害怕的事情時(shí)，應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)勇敢地面對(duì)，害怕的程度就會(huì)大大降低。在閱讀與分享的過程中，學(xué)會(huì)找出自己所害怕的對(duì)象“不那么可怕”的證據(jù)，反駁自己的害怕，幫助自己戰(zhàn)勝恐懼。

三四年級(jí)進(jìn)行了《我的情緒我做主》主題班會(huì)，學(xué)生在推測(cè)亞瑟生氣的原因和幫助亞瑟的'過程中，討論調(diào)節(jié)消極情緒的方法，感受冥想放松等緩解不良情緒的方法，并通過“我來出主意”等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)到的方法應(yīng)用到生活中，幫助學(xué)生更好地學(xué)會(huì)掌控情緒，做生活的主人。

五年級(jí)開展了《讓生活充滿陽光》主題班會(huì)，學(xué)生在有趣的抓手指游戲中體會(huì)緊張、興奮等不同的情緒感受，通過回顧一周的生活繪出情緒臉譜，表達(dá)自身的情緒。伴隨著情緒小劇場(chǎng)中的生活事件討論，梳理調(diào)控情緒的好方法，讓學(xué)生體會(huì)生活中的陽光來源于自身的積極心態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生積極調(diào)控情緒，讓生活充滿陽光。

我校任明慧老師在部分年級(jí)開展了“彩繪曼陀羅”團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)，曼陀羅是繪畫心理分析中常用的心理技術(shù)，能夠讓情緒在繪畫的過程中緩緩流出，達(dá)到療愈情緒，提升心理能量的目的。學(xué)生在任老師的帶領(lǐng)下，首先冥想放松心靈，之后對(duì)曼陀羅的來歷和作用進(jìn)行簡(jiǎn)單了解，然后選擇與自己能夠產(chǎn)生連接的曼陀羅，在靜靜感受曼陀羅之后，進(jìn)入曼陀羅繪制階段，并外化自己的內(nèi)心感受，在小組內(nèi)和班級(jí)內(nèi)分享自己的曼陀羅。學(xué)生在這個(gè)過程中不僅與自己的內(nèi)心進(jìn)行了深度對(duì)話，并且體驗(yàn)到情緒流動(dòng)的愉悅感，達(dá)到了充實(shí)心理能量的效果。

小學(xué)心理輔導(dǎo)簡(jiǎn)報(bào)范文篇8

突如其來的新冠肺炎疫情打亂了學(xué)生、家長(zhǎng)的常規(guī)學(xué)習(xí)和生活方式，孩子們居家通過“空中課堂”利用手機(jī)、電腦、有線電視等網(wǎng)上上課已三月有余。孩子們從剛開始的.非常新奇、能夠較好的自律、能夠認(rèn)真完成作業(yè)，到后來的習(xí)以為常、作息時(shí)間不規(guī)律、做作業(yè)不踏實(shí)，再到現(xiàn)在的不耐煩、上網(wǎng)課時(shí)拿到手機(jī)就玩游戲種種情況，家長(zhǎng)朋友們也倍感焦慮煩躁。

為了有效落實(shí)“擔(dān)當(dāng)新使命，展現(xiàn)新作為”主題教育實(shí)踐活動(dòng)，發(fā)揮共產(chǎn)黨員先鋒模范作用，以黨建引領(lǐng)有力推動(dòng)復(fù)課復(fù)學(xué)前期準(zhǔn)備工作順利進(jìn)行，我校黨支部書記、校長(zhǎng)高龍同志于5月17日召開了一次視頻會(huì)議，主題是“與壓力‘和解’，與樂觀‘牽手’”。會(huì)議指出，在這個(gè)特殊時(shí)期，家長(zhǎng)和學(xué)生都出現(xiàn)了不同程度的焦慮情緒，嚴(yán)重影響了正常學(xué)習(xí)和生活。所以，我們教師要在第一時(shí)間給孩子做身心健康的心理疏導(dǎo)，配合家長(zhǎng)幫助學(xué)生度過剩余的居家學(xué)習(xí)時(shí)期，特別需要家長(zhǎng)保持平和心態(tài)，做好開學(xué)復(fù)課的準(zhǔn)備。校委會(huì)人員以及全體班主任老師共83人參加了會(huì)議。

小學(xué)心理輔導(dǎo)簡(jiǎn)報(bào)范文篇9

5月25日是全國小學(xué)生心理咨詢健康日，“5·25”的諧音即為“我愛我”，提醒小學(xué)生“珍惜生命，關(guān)愛自己”。核心內(nèi)容是：關(guān)愛自我，了解自我，接納自己，關(guān)注自己的心理咨詢健康和心靈成長(zhǎng)，提高自身心理咨詢素質(zhì)，進(jìn)而愛別人，愛社會(huì)。

當(dāng)日我校進(jìn)行了以5.25為主題活動(dòng)，由于我當(dāng)天下午前兩節(jié)有課，沒能參加全部的活動(dòng)，當(dāng)我到達(dá)現(xiàn)場(chǎng)時(shí)，正在放映《阿甘正傳》，它是美國百部經(jīng)典名片之一，美國“反智電影”的代表作，展現(xiàn)歷史與個(gè)人的約定，以小人物的經(jīng)歷透視美國政治社會(huì)史的`史詩片。

之后又進(jìn)行了團(tuán)體活動(dòng)，全部的心理咨詢衛(wèi)生員肩并肩站成兩列，由老師選出一名自愿者，進(jìn)行高空人體傳送，這個(gè)活動(dòng)具有很高的難度，需要量我們之間默契的配合，彼此之間要相互信任，溶入其中，如果傳遞時(shí)任意一個(gè)人大意，走神，提前抽走力的話，就會(huì)導(dǎo)致活動(dòng)的失敗。

這次525團(tuán)體活動(dòng)，增加了我們對(duì)了于心理咨詢學(xué)的了解，增加彼此之間的了解，友情。

小學(xué)心理輔導(dǎo)簡(jiǎn)報(bào)范文篇10

為進(jìn)一步提升教師心理素質(zhì)，增強(qiáng)教師職業(yè)幸福感，20__年8月30日，__學(xué)校誠邀北京聯(lián)合大學(xué)師范學(xué)院心理健康教育專業(yè)首批碩士研究生實(shí)踐導(dǎo)師孫艷萍為我校教師開展題為“育生命之花，做幸福教師”為主題的心理健康培訓(xùn)活動(dòng)。會(huì)議由副校長(zhǎng)劉旭主持，帶領(lǐng)全校教職工參加此次培訓(xùn)活動(dòng)。

培訓(xùn)中，孫老師緊密貼近我校教師工作實(shí)際，以題為《如何運(yùn)用積極關(guān)系