2023小學(xué)三年級人教版語文《掌聲》教案設(shè)計共5篇

2023小學(xué)三年級人教版語文掌聲新教案設(shè)計五篇設(shè)

計

《掌聲》生動地記敘了身患?xì)埣捕類炞员暗挠⒆釉谏吓_演講時

得到了同學(xué)們熱鬧的掌聲，在這掌聲的激勵下，她鼓起生活的士氣，

從今變得樂觀開朗。這個故事告知我們：人人都需要掌聲，尤其是當(dāng)

身處逆境的時候;要珍惜掌聲，同時我們也不要遺忘把自己的掌聲獻

給別人。下面我給大家?guī)黻P(guān)于三年級語文人教版掌聲新教案，便利

大家學(xué)習(xí)。

三年級語文人教版掌聲新教案1

教學(xué)目標(biāo)

1.會認(rèn)10個生字，會寫13個生字。正確讀寫“掌聲、文雅、情

愿、姿態(tài)、輪番、狀況、慢吞吞、凝視、熱鬧、長久、平靜、心情、

敘述、一般話、悅耳、鼓舞”等詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會人物的內(nèi)心情感。

3.理解課文內(nèi)容，知道人與人之間都需要關(guān)懷、鼓舞，懂得要主

動地關(guān)懷、鼓舞他人，也要珍惜別人的關(guān)懷和鼓舞。

教學(xué)重點、難點

1.引導(dǎo)同學(xué)整體把握課文內(nèi)容，感受英子在掌聲前后的變化。

2.通過語言和動作的描寫來體會英子的心理變化。

教學(xué)預(yù)備

千里之行，始于足下。

1.預(yù)備歌曲《掌聲響起來》。

2.課前搜集殘疾人自強不息的小故事，如《張海迪》。

課時支配

2課時

第一課時

課時目標(biāo)

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文大體內(nèi)容。

2.指導(dǎo)認(rèn)讀和書寫，強調(diào)“落、調(diào)”的讀音，指導(dǎo)書寫“吞”。

教學(xué)流程

一、播放歌曲，營造氣氛，揭示課題

1.播放歌曲《掌聲響起來》。

2.聽了這首歌，你想說什么？

3.課前你們已經(jīng)搜集了海迪姐姐的故事，說說你的想法。

4.老師出示課題：掌聲

5.提問質(zhì)疑。讀了這個題目，你有哪些疑問呢？

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同學(xué)質(zhì)疑的問題可能有：

誰給誰的掌聲？為什么要給她掌聲呢？掌聲有什么含義？

【同學(xué)自主的質(zhì)疑，讓同學(xué)帶著這些問題初讀課文，幫忙同學(xué)了

解課文大意，為后面的教學(xué)打下鋪墊?！?/p>

二、初讀課文

1.出示自讀要求：自由讀：要求讀準(zhǔn)字音，遇到不熟悉的字借助

拼音多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。標(biāo)出自然段。

2.同學(xué)自由讀課文。

3.指名讀，讀后評價。

4.識記生字：

(1)請同學(xué)讀課后生字，留意看清字音、讀準(zhǔn)字音。

反饋檢查。重點讀好下列字音?！鞍Y、鎮(zhèn)、姿態(tài)、落、調(diào)”。

(2)請小朋友連續(xù)讀課文，把生字的拼音寫在生字上面。讀完，

寫完后請同學(xué)們記住它。

反饋檢查。指名讀，同桌互讀，小組輪讀。

(3)看一看下面詞語你會不會讀。

掌聲文雅情愿姿態(tài)輪番狀況慢吞吞凝視熱鬧長久平靜心情敘述

一般話悅耳鼓舞

千里之行，始于足下。

指名讀，男生讀，女生讀。

(4)同學(xué)用自己喜愛的方式學(xué)習(xí)要求熟悉的字，并溝通識字方法。

(5)檢驗識字效果：通過“你指我猜”、“開火車”、擴詞”的

方式進行。

三、再讀課文，提問質(zhì)疑

1.提出自讀要求：請同學(xué)們再來讀讀課文吧。我們來個讀書競賽,

看誰通過讀書知道得最多，體會得最深，提出的問題。

2.同學(xué)自讀課文，邊讀邊體會，拿出筆來寫寫畫畫。

3.匯報溝通。

【在初讀的基礎(chǔ)上，讓同學(xué)再讀課文，邊讀邊寫體會。動口、動

手、動腦，有助于中年級的同學(xué)養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣?！?/p>

四、作業(yè)超市

1.回家把這個故事說給家人聽。

2.抄寫你認(rèn)犯難寫的詞語。

其次課時

課時目標(biāo)

1.引導(dǎo)同學(xué)整體把握課文內(nèi)容，通過語言和動作的描寫來體會英

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子的心理變化。

2.理解課文內(nèi)容，知道人與人之間都需要關(guān)懷、鼓舞，懂得要主

動地關(guān)懷、鼓舞他人，也要珍惜別人的關(guān)懷和鼓舞。

教學(xué)流程

一、渲染過渡

1.開頭，英子是那樣自卑、愁悶，后來卻變成了一個活潑、開朗

的小姑娘，究竟是什么力氣使英子發(fā)生了這樣大的變化呢？（掌聲）

2.課文的2。3自然段就寫出了英子的變化過程。同學(xué)們先各自

讀課文，然后我們再來表演課文內(nèi)容。

3.選一名同學(xué)當(dāng)英子，同學(xué)們做英子的同學(xué)，老師當(dāng)剛調(diào)來的老

師

【要想演好，首先要仔細(xì)讀書。所以，進入課堂直奔重點，讓同

學(xué)在讀中先感受掌聲中愛的力氣。】

二、表演，深化理解

1.試演：（第一次掌聲部分）。

課件出示第一次掌聲部分內(nèi)容。請同學(xué)們再來讀一讀這一部分。

請演員上臺試演。

2.評議表演。

師引導(dǎo)同學(xué)抓住文中“遲疑、愁悶”詞句進行評議。

千里之行，始于足下。

這一次掌聲，你想對英子說什么？

英子有什么想說的？

【采納表演的形式，引導(dǎo)同學(xué)進入課文情境，師生共同參加，為

同學(xué)創(chuàng)設(shè)生活情景，創(chuàng)設(shè)師生相互溝通的平臺，拉近同學(xué)與文本的距

離，促進同學(xué)與文本的對話，進而更好地體會人物的內(nèi)心變化，突破

課文重點?！?/p>

3.配樂表演其次次掌聲。(出示第3段課文)

(1)聽到這一次掌聲，你又想對英子說什么呀？

(2)英子向大家深深地鞠了一躬，這是為什么？

4.朗讀課文第3段。

5.理解兩次掌聲。

(1)在這一段中，寫到了大家的幾次掌聲？(兩次)

(2)同學(xué)用多種形式讀這兩句話。

在掌聲里，我們看到，英子的淚水流了下來。

英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌聲里一搖一晃地走下了

講臺。

(3)這兩次掌聲表達(dá)的意思有什么不同？(支持、鼓舞；贊揚、表揚)

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6.對比兩個“一搖一晃”。

(1)出示兩句寫英子走路姿態(tài)的句子。

在全班同學(xué)的凝視下，她最終一搖一晃地走上了講臺。

英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌聲里一搖一晃地走下了

講臺。

同一個詞語，同一個姿態(tài)，英子的心情有什么不同嗎？自己再來

讀一讀這兩句話。

7.進一步體會掌聲的力氣。

英子走路的姿態(tài)是無法轉(zhuǎn)變的，但她的心情卻發(fā)生了這么大的變

化，是同學(xué)們的掌聲給了英子以士氣和自信，使她從一個自卑、愁悶

的小姑娘逐步變成了一個活潑開朗的小姑娘。同學(xué)們，你們說，掌聲

是什么？

大家的掌聲，大家的鼓舞，大家的贊揚，使英子從今轉(zhuǎn)變了自己

的性格，也轉(zhuǎn)變了自己的一生！

三、品讀感悟

1.聽課文朗讀錄音，小聲跟讀。

2.分角色小組試讀，你們認(rèn)為該怎樣來讀這篇課文？

3.小組競賽讀。

4.全文總結(jié)

千里之行，始于足下。

同學(xué)們，其實在我們的生活中，人人都需要掌聲，特殊是身處逆

境的人;平常，我們不要遺忘把自己的掌聲送給別人。

四、作業(yè)超市

1.小練筆。說說生活中你見到殘疾人有哪些不便利？你是怎樣幫

忙殘疾人的？

2.和媽媽競賽讀一讀這篇課文。

三年級語文人教版掌聲新教案2

學(xué)習(xí)目標(biāo)

①熟悉“麻、癥”等10個生字。會寫“愿、姿”等13個字。能

正確讀寫“掌聲、文雅、情愿”等16個詞語。

②正確、流利、有感情地朗讀課文。

③學(xué)會敬重別人、關(guān)愛別人。特殊是給身處逆境的人鼓舞與幫忙。

課前預(yù)備

①展現(xiàn)屏。

②搜集一些反映人與人之間相互敬重、關(guān)愛的名言或諺語。

第一課時

啟發(fā)談話，揭示課題

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我們每個人都聽過掌聲，有些掌聲是你給別人的，有些掌聲是別

人給你的。掌聲響起來，你的心情怎樣？（讓同學(xué)自由說說）今日我們

一起來學(xué)習(xí)一篇課文，出示課題：“掌聲”，齊讀課題。

初讀課文，感知內(nèi)容

①同學(xué)一讀課文（自由讀），要求讀準(zhǔn)字音，遇到不熟悉的生字借

助拼音多讀幾遍，把字音讀準(zhǔn);遇到難讀的句子多讀幾遍，把句子讀

順暢。

②同學(xué)二讀課文（和同座合作讀），可以每人讀一節(jié)，相互指正讀

錯的地方。

③同學(xué)三讀課文（指名讀或開火車讀），每人一個自然段，讀后請

同學(xué)進行評價。指出優(yōu)點和不足。

④同學(xué)四讀課文（默讀），想一想：課文圍繞掌聲講了一件什么事?

引導(dǎo)同學(xué)說說課文的主要內(nèi)容。

精讀課文，體會人物的變化

①屏顯課文的第一自然段內(nèi)容，讓同學(xué)自由讀，讀后說說英子給

你留下了什么印象？

②屏顯課文的第四自然段內(nèi)容：指讀，讀后讓同學(xué)說說這時的英

子又給你留下了什么印象？（聯(lián)系第一自然段，理解“愁悶”的意思。）

③同學(xué)有感情地朗讀第一和第四兩個自然段。

④課文讀到這兒，你有什么疑問呢?

千里之行，始于足下。

引導(dǎo)同學(xué)提出：英子為什么會有這么大變化呢?這個問題提出來

之后，可作為下一階段同學(xué)自主閱讀的目標(biāo)。培育同學(xué)邊讀邊疑邊悟

的力量。

指導(dǎo)認(rèn)字和寫字

①屏顯本課的生字。

②讓同學(xué)用自己喜愛的方式來識記要求熟悉的字。

③引導(dǎo)觀看要求寫的字。重點探討“姿、勢、吞、烈、普”這5

個上下結(jié)構(gòu)的字的寫法。老師板書給同學(xué)看。

④同學(xué)練習(xí)寫13個字。準(zhǔn)時展現(xiàn)同學(xué)寫的字，進行評價、教導(dǎo)。

拓展活動

同學(xué)連續(xù)搜集有關(guān)反映人與人之間相互敬重、關(guān)愛的名言或諺語。

其次課時

復(fù)習(xí)提問，明確閱讀目標(biāo)

上節(jié)課同學(xué)們提出了一個什么問題？

（英子為什么會有這么大變化的呢?）

精讀課文，自己釋疑

①同學(xué)自讀課文的其次、三自然段，帶著以上的問題自讀自悟。

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要求同學(xué)在文中勾勾畫畫，可以適當(dāng)?shù)貙懸稽c讀書感受。

②組織同學(xué)在小組內(nèi)爭論溝通。

老師提出爭論的要求：

人工明確：組長負(fù)責(zé)，確定代表小組發(fā)言的人。

人人參加：要求每一個人在小組內(nèi)都發(fā)言。

③小組匯報爭論結(jié)果。

每個小組派一名代表發(fā)言，其余成員可以補充。

同學(xué)發(fā)言的要領(lǐng)主要是熟悉掌聲對英子的幫忙，談從兩次掌聲中

體會到了什么。

④指導(dǎo)同學(xué)有感情地朗讀課文的其次、三自然段。

a.同學(xué)自己先練讀。

b.然后展現(xiàn)朗讀水平，可以進行賽讀，挑戰(zhàn)讀。

同學(xué)讀后，組織同學(xué)進行評議，哪個地方讀得好?哪些地方還需

要改進？

拓展延長，加深熟悉

①屏顯英子信的內(nèi)容：“我永久不會遺忘那一次掌聲，由于它使

我明白，同學(xué)們并沒有卑視我。大家的掌聲給了我極大的鼓舞，使我

千里之行，始于足下。

鼓起士氣微笑著面對生活?！?/p>

a.同學(xué)齊讀這段話。

b.聯(lián)系全文談?wù)剬@段話的理解。

②生活中，你得到過掌聲嗎？當(dāng)時有什么感受呢?你給過別人掌聲

嗎？當(dāng)時又是怎么想的呢？

③學(xué)了，又談了那么多，還想對自己或別人說些什么呢？

抄寫詞語

先讀、記，再抄寫詞語表中的詞語。

溝通搜集的名言，背誦積累

①你搜集到了哪些有關(guān)反映人與人之間相互敬重、關(guān)愛的名言或

諺語呢？

②組織同學(xué)溝通。

③讓同學(xué)讀讀背背這些名言和諺語。

實踐活動

假如你的一個好朋友考試考得不好，他很難受，請你寫一兩句鼓

舞他的話

三年級語文人教版掌聲新教案3

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教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利，有感情地朗讀課文，體會人物的內(nèi)心情感。

2、理解課文內(nèi)容，知道人與人之間都需要關(guān)懷、鼓舞，懂得要

主動地關(guān)懷、鼓舞別人，也要珍惜別人的關(guān)懷和鼓舞。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、創(chuàng)設(shè)情景：給老師以掌聲，給聽課老師掌聲，以表示歡迎，

出示課題《掌聲》，齊讀課題。

2、正是同學(xué)們的掌聲，使一個女孩轉(zhuǎn)變了，這個不幸卻又幸運

的女孩是誰？(英子)

二、文本對話，感受掌聲魅力

1、請輕讀掌聲前的部分，畫出有關(guān)句子和詞語，并用一兩個詞

語概括從這些句子中你感受到英子是個什么樣的人。

(抓住重點詞句)

(1)她很文雅……最終一個離開

(2)英子立即把頭低下

(3)英子遲疑……

2、換位思索：假如你是英子，此時你心理睬怎么想?

千里之行，始于足下。

3、你們心目中的英子應(yīng)當(dāng)是什么樣的?課文怎么寫？

4、是什么力氣讓英子有了這么大的轉(zhuǎn)變?邊讀邊找出課文中描寫

掌聲的句子。

5、采訪同學(xué)們，你為什么給英子送去熱鬧而長久的掌聲？

6、英子在掌聲中向大家深深鞠了一躬，此時她一搖一晃走下講

臺，這與剛才走上講臺感覺一樣嗎?假如你是英子，此刻你最想說什

么？

假如沒有，我就0

由于，所以O(shè)

三、總結(jié)升華

四、課外延長

1、上中學(xué)后，英子來信了，快來讀讀，從信中你知道了什么？

2、給英子回信

3、老師贈言

三年級語文人教版掌聲新教案4

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

今日有這么多人聽課，彭老師真是好緊急?。⊥瑢W(xué)們能不能用掌

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聲鼓舞鼓舞我呀！同學(xué)們熱忱的掌聲，使我布滿了自信，今日我們就

來學(xué)習(xí)第29課《掌聲》。請同學(xué)們伸出手和老師一起書寫課題?？吹?/p>

題目，你都知道些什么呀？（誰鼓掌?給誰?為什么？）要想解決這些難題,

必需把課文讀懂才行?，F(xiàn)在我們就帶著問題一起學(xué)習(xí)這篇課文。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞

1、自由讀文：

首先請同學(xué)們自由讀課文，對比拼音，把不熟悉的生字讀準(zhǔn)。

2、同桌合作讀：

同學(xué)們剛才讀得特別仔細(xì)?，F(xiàn)在同桌互讀課文，讀的同學(xué)把字音

讀準(zhǔn)，聽的同學(xué)當(dāng)好小評委。

評：得到幫忙和幫忙別人的同學(xué)分別舉手示意，咱班同學(xué)真是團

結(jié)互助的好孩子。

3、齊讀字卡：

生字把握得這樣好，生字寶寶可要考考你們的視力了，有信念把

字讀準(zhǔn)嗎?假如你熟悉它就大聲地叫出它們的名字吧！

4、詞語中復(fù)現(xiàn)生字：

生字把握的這樣好，不服氣的字寶寶可帶著伙伴來考驗?zāi)銈兞耍?/p>

還能熟悉它們嗎？（全班開火車讀，強調(diào)多音字調(diào)、落，）誰能做好上

課仔細(xì)聽講的姿態(tài)？

5、句子中復(fù)現(xiàn)生字:

千里之行，始于足下。

就知道這些問題難不倒你們，這次調(diào)皮的字寶寶又來到句子家族

了，這次還能戰(zhàn)勝他們嗎?誰來讀一讀這句話。（課件）

6、認(rèn)讀要寫的字：

哇，你們太棒了。這次生字國王可動怒了，又派來幾個字寶寶考

查我們寫字基本功。我真擔(dān)憂你們要輸給它們了?。ㄕn件）快找同桌讀

一讀，試著給它們組個詞。

7、寫上下結(jié)構(gòu)和半包圍結(jié)構(gòu)的字：

（1）畫字：

生字都熟悉了嗎?誰能快速找出上下結(jié)構(gòu)和半包圍結(jié)構(gòu)的字？

（課件展現(xiàn)，留意愿是半包圍結(jié)構(gòu)。）

（2）觀看：

找得真全面!現(xiàn)在我們就把這兩種結(jié)構(gòu)的字練寫幾個（課件）認(rèn)真

觀看，這3個字怎樣才能寫正確？寫美觀？（指名回答）

（3）練寫:

感謝同學(xué)們善意的提示，請大家伸出手和老師共同練寫這3個字。

（強調(diào)勢的筆畫。）

⑷展評:

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誰來評一評他的字是否正確？是否美觀?

（5）練寫共它字：

依據(jù)我們剛才總結(jié)的寫字方法，把3個字中你認(rèn)為寫得不好的字

再練寫一個，然后把這兩種結(jié)構(gòu)中其它的字各練寫一個，最終同桌相

互評一評。

三、再讀課文，感知內(nèi)容

1、我們的生字學(xué)的這樣好，確定能把課文讀正確、讀流利了。

現(xiàn)在我們就結(jié)合同學(xué)們提出的問題，找同學(xué)讀一讀課文，看你能解決

哪些疑問？（指名讀課文）

2、同學(xué)們真擅長思索，現(xiàn)在請大家默讀課文想一想：本文圍繞

掌聲寫了一件什么事？

評：你真是細(xì)心讀書的好孩子/你真是個擅長總結(jié)的好孩子。

（設(shè)疑：英子為什么會發(fā)生這么大的變化呢?我們下節(jié)課學(xué)習(xí)。）

三年級語文人教版掌聲新教案5

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、通過本課的學(xué)習(xí)，懂得人與人之間需要敬重、鼓舞，要主動

去關(guān)愛別人，特殊是對身處逆境的人；同時也要珍惜別人的關(guān)懷和鼓

舞，正確地看待自己。

千里之行，始于足下。

教學(xué)重難點：

引導(dǎo)同學(xué)整體把握課文內(nèi)容，感受英子在掌聲前后的變化以及掌

聲的內(nèi)在含義。

教學(xué)課時：一課時

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們，我們每個人都聽過掌聲，有些掌聲是你給別人的，有些

掌聲是別人給你的，掌聲想起來的時候，你的心情是怎樣的呢？

生答

今日，就讓我們一起來學(xué)習(xí)一篇課文《掌聲》（板書掌聲）

二、檢查預(yù)習(xí)

1、檢查同學(xué)對本課字詞的把握狀況

小兒麻痹癥落下殘疾一搖一晃姿態(tài)

悄悄遲疑愁悶慢吞吞眼圈紅紅

熱鬧而長久鼓舞士氣微笑

指導(dǎo)同學(xué)“落”是個多音字，有三個讀音，讓同學(xué)用三個讀音組

I司O

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2、指導(dǎo)“勵”字的書寫。

3、指導(dǎo)同學(xué)總結(jié)課文主要內(nèi)容。

三、初讀課文，整體感知

1、本文的仆人公是英子，請同學(xué)們仔細(xì)讀課文，體會一下英子

是個什么樣的人？

同學(xué)讀1、4自然段找找寫英子表現(xiàn)的句子，并和同桌說一說，

英子給你們留下了什么樣的印象?；脽羝鍪镜谝蛔匀欢危屚瑢W(xué)認(rèn)

真體會以前的英子是個什么樣的人？

匯報：從“早早地來”“最終一個離開”“總是”“悄悄地”等

詞語中體會到英子是個自卑愁悶的姑娘。板書：自卑

以前的小英自卑愁悶，讓我們帶著體會一起讀讀吧。

幻燈片出示第四自然段，讓同學(xué)體會后來的英子是個什么樣的人?

匯報：從“變”“不在愁悶”“教她跳舞”“嬉戲說笑”等詞語

中體會到英子是個活潑開朗自信的姑娘。板書：自信

2、英子由之前的自卑愁悶變成了以后的活潑自信，究竟是什么

力氣使英子發(fā)生了這么大的變化呢？

是掌聲

四、細(xì)讀課文，深化體會

請同學(xué)們找出文中描寫掌聲的句子好好讀一讀，幻燈片隨機出示

千里之行，始于足下。

兩次掌聲的句子。

1、本文總共消失了兩次掌聲，我們先來看看第一次掌聲是在什

么樣的情境下發(fā)生的？（幻燈片出示2、3自然段）生讀，談體會

說說小英的心情：可怕;難受。你從哪些詞語體會到的？（立即、

低、慢吞吞;眼圈紅紅的）

此時此刻，英子可能在想些什么？①上去會被同學(xué)笑話，不上去

會被老師批判。②由于腿有殘疾，她確定是不想上去的，但又不得不

上去，這種進退兩難的狀況讓小英“（遲疑）了。聯(lián)系上下文，我們最

終明白了“遲疑”指的是（生回答）？（拿不定辦法）

在遲疑中，英子最終一搖一晃地走上了講臺。讓我們再次走進小

英的內(nèi)心，去好好體會小英內(nèi)心的那種自卑、苦痛和無奈。配樂指名

讀

就在小英剛剛站定的那一刻，教室里突然間響起了掌聲（第一次

掌聲）。假如你們就是小英的同學(xué)，你想通過這次掌聲告知她什么？（要

英勇；要頑強……）這是同學(xué)們對小英的鼓舞，是友善的掌聲（板書：

鼓舞友善）假如此時你就那位站在臺上的腿有殘疾的小姑娘，聽到這

布滿了鼓舞，飽含著友善的掌聲，你心里會怎樣想？

2、其次次掌聲（幻燈片出示課文片段）

同學(xué)們的第一次掌聲給了小英莫大的鼓舞，所以小英也鎮(zhèn)靜了心

情，開頭敘述她童年的故事。當(dāng)她結(jié)束演講的時候，班里又響起了熱

鬧的掌聲。同學(xué)們又想用掌聲告知英子什么？（讓同學(xué)溝通）這是同學(xué)

們對小英的贊美與確定，是真誠的掌聲。（板書：贊美真誠）面對同學(xué)