山東省威海市2022-2023學(xué)年高二年級上冊期末語文試題

山東省威海市2022-2023學(xué)年高二上學(xué)期期末語文試題

一、非連續(xù)性文本閱讀

閱讀下面的文字，完成下面小題。

材料一：

人民是歷史的創(chuàng)造者，也是時代的創(chuàng)造者。在人民的壯闊奮斗中，隨處

躍動著創(chuàng)造歷史的火熱篇章，匯聚起來就是一部人民的史詩。人民是文

藝之母。文學(xué)藝術(shù)的成長離不開人民的滋養(yǎng)，人民中有著一切文學(xué)藝術(shù)

取之不盡、用之不竭的豐沛源泉。文藝要對人民創(chuàng)造歷史的偉大進程給

予最熱情的贊頌，對一切為中華民族偉大復(fù)興奮斗的拼搏者、一切為人

民犧牲奉獻(xiàn)的英雄們給予最深情的褒揚。

茅盾說過："一個做小說的人不但須有廣博的生活經(jīng)驗，亦必須有一個

訓(xùn)練過的頭腦能夠分析那復(fù)雜的社會現(xiàn)象。"生活就是人民，人民就是

生活。人民是真實的、現(xiàn)實的、樸實的，不能用虛構(gòu)的形象虛構(gòu)人民，

不能用調(diào)侃的態(tài)度調(diào)侃人民，更不能用丑化的筆觸丑化人民。廣大文藝

工作者只有深入人民群眾、了解人民的辛勤勞動、感知人民的喜怒哀樂，

才能洞悉生活本質(zhì)，才能把握時代脈動，才能領(lǐng)悟人民心聲，才能使文

藝創(chuàng)作具有深沉的力量和雋永的魅力。廣大文藝工作者不僅要讓人民成

為作品的主角，而且要把自己的思想傾向和情感同人民融為一體，把心、

情、思沉到人民之中，同人民一道感受時代的脈搏、生命的光彩，為時

代和人民放歌。

文學(xué)藝術(shù)以形象取勝，經(jīng)典文藝形象會成為一個時代文藝的重要標(biāo)識。

一切有追求、有本領(lǐng)的文藝工作者要提高閱讀生活的能力，不斷發(fā)掘更

多代表時代精神的新現(xiàn)象新人物，以源于生活又高于生活的藝術(shù)創(chuàng)造，

以現(xiàn)實主義和浪漫主義相結(jié)合的美學(xué)風(fēng)格，塑造更多吸引人、感染人、

打動人的藝術(shù)形象，為時代留下令人難忘的藝術(shù)經(jīng)典。

（摘編自習(xí)近平《在中國文聯(lián)十一大、中國作協(xié)十大開幕式上的講話》）

材料二：

回視厚重綿延的中華文明、博大精深的中國文化，我們會發(fā)現(xiàn)自先秦伊

始就甚為發(fā)達(dá)的"人文關(guān)懷意識"，引領(lǐng)一代又一代的思想家、文藝家

關(guān)懷社稷民生，心系民間冷暖，擔(dān)當(dāng)人民利益，為民立言，為民請愿，

為民著史，為民述懷，積淀成為厚重的"民本"思想和"人學(xué)"文論。

這些內(nèi)涵豐富的"民本"思想和"人學(xué)"文論，奠定了"人民性"文藝

創(chuàng)作與批評的“人文關(guān)懷"底蘊，為當(dāng)下“人民性”文藝?yán)碚摰乃枷虢?/p>

構(gòu)、文化傳承提供了話語資源和精神血脈。

發(fā)端于孔孟的儒家思想文化較為重視民眾在國家政治、社會治理中的根

本性地位和作用，強調(diào)發(fā)揮"文化化人"的教化功能來實現(xiàn)社會治理，

達(dá)到"仁政"的理想要求?？鬃佑兄鴺闼氐拿癖舅枷?，主張惠民畏民、

為政以德；舉賢任能、取信于民。他強調(diào)"仁者人也"，主張"泛愛眾，

而親仁"。"仁"是孔子思想的核心，他的理想社會愿景是使"善人為

邦""民德歸厚".他不滿統(tǒng)治者對百姓的壓迫，故而游走四方，推行

他的"仁政"思想，希望以此來造福于民。孟子發(fā)展了孔子的“民本"

思想，上升到"民貴君輕”的高度。孟子曾說："民為貴，社稷次之，

君為輕。"他主張以德治國，對人民實施仁政?？梢娙嗣裨诿献拥囊曇?/p>

中居于較高的地位。

道家思想中也有著厚重的"民本"思想，對后世統(tǒng)治階級調(diào)節(jié)其與人民

的關(guān)系有重要意義。經(jīng)歷政治紛爭、戰(zhàn)爭沖突、民族矛盾等動亂之后，

社會需要緩和關(guān)系，以求穩(wěn)定平安，故統(tǒng)治階級往往在建國之初主張效

法道家黃老學(xué)說，實施"休養(yǎng)生息”的國策。道家的"民本"思想此時

就發(fā)揮著重要的作用。學(xué)者李健認(rèn)為老子是"民本思想之父"。老子主

張只有當(dāng)統(tǒng)治者棄絕了文表虛華，做到行事真誠樸實，少存私欲，才能

實現(xiàn)修身治國的目的。老子說："圣人無常心，以百姓心為心。"只有

順應(yīng)百姓的意志，才合乎大道，達(dá)到社會大治。莊子亦有著樸素的"民

本"思想，相比老子來說，莊子更主張一切因順自然，最好任人民自為、

自化、自富、自樸。他認(rèn)為圣人通過修習(xí)道德，順應(yīng)民情民意，不以刑

罰、重賦殘害百姓，使民自在自為，則能達(dá)到“圣治"。

先秦時期，除了儒家、道家思想學(xué)說中富有樸素的"民本"思想，其他

諸子百家思想中也有一定的“以民為本"主張，為后世"人民性"文論

發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。之后歷朝歷代的仁人志士予以豐富和發(fā)展。這些關(guān)于

民心、民聲、民利、民富、民德、民安、民主等思考的樸素話語，奠基

了當(dāng)下“人民性"文藝思想建構(gòu)的文化傳統(tǒng)，值得我們傳承、闡揚。

有專家指出："人學(xué)是中國古代文學(xué)的生命線，當(dāng)然也是中國古代文論

的生命線。"中國古代文論始終強調(diào)把"以人為中心”作為考察的邏輯

起點，奠定了"文學(xué)是人學(xué)"思想主題的堅固基石。人生活于天地之間，

仰觀俯察，將他們對天地自然、社會人生的樸素思考和情感體驗寄托于

文章書寫之中。人的思想、情感、精神決定了文藝的創(chuàng)作表現(xiàn)，對社會

的發(fā)展變化產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。優(yōu)秀的文藝家總是能夠站在時代的尖峰，自

覺地站在人民的立場上，與人民同呼吸、共命運。他們以如椽之筆，書

寫社會的矛盾，記錄人民的痛苦體驗，反映人民的心聲和需求。李澤厚

指出，中國古代文學(xué)史上的巨匠們的"創(chuàng)作中包含著很深刻的人民性的

內(nèi)容"。自先秦以來對人的尊重、書寫和闡說，強化了中國古代文學(xué)及

文論的"人文”精神和內(nèi)涵，也為中國"人民性"文藝思想建構(gòu)、文化

傳承增添了源源不絕的養(yǎng)分和素材。

（摘編自喻琴、范懿《論"人民性”文藝創(chuàng)作與批評的學(xué)理基礎(chǔ)》）

1.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（）

A.文藝工作者必須深入到人民群眾中去，這是創(chuàng)作出具有深沉力量和雋

永魅力作品的前提條件。

B.古代統(tǒng)治階級在建國初期推崇道家學(xué)說，是因為此時道家民本思想比

儒家更有利于社會穩(wěn)定。

C.在中國歷史上，“民本”思想的內(nèi)涵從來不是僵化的，它隨時代發(fā)展而

具有豐富性和流動性。

D.開始于先秦的“人文關(guān)懷意識”，經(jīng)過發(fā)展，為當(dāng)下文藝創(chuàng)作的“人民

性''奠定了理論基礎(chǔ)。

2.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項是（）

A.材料一與材料二都論述了文藝創(chuàng)作的“人民性”，但二者論述的重心并

不相同。

B.孟子發(fā)展了孔子的民本思想，置百姓于社稷與君主之上，比孔子更加

重視人民。

C.古代學(xué)說中含有的樸素民本思想雖然在當(dāng)下已經(jīng)不再適用，但是仍有

借鑒意義。

D.人學(xué)不僅是古代文學(xué)和文論的生命線，也是當(dāng)代文藝家們需要堅守

的基本立場。

3.下列選項，不能體現(xiàn)材料二“民本思想”內(nèi)涵的一項是（）

A.“民之所好，好之；民之所惡，惡之?！保ā抖Y記?大學(xué)》）

B?“君者舟也，庶人者水也，水則載舟，水則覆舟?！埃ā盾髯印罚?/p>

C.“安民之術(shù)，在于豐財。豐財者，務(wù)本而節(jié)用也?！保ā度龂尽罚?/p>

D.“國以民為本，不思養(yǎng)之，是自拔其本也?！保ㄇ?康有為）

4.請簡要分析材料二的論證思路。

5.當(dāng)代文藝工作者如何在創(chuàng)作中塑造“經(jīng)典文藝形象”？請結(jié)合材料簡要

概括。

二、文學(xué)類閱讀-單文本

閱讀下面的文字，完成下面小題。

母親（節(jié)選）

高爾基【前蘇聯(lián)】

母親很早就到了火車站。骯臟的三等候車室里面已經(jīng)擠了許多人，——

寒冷將鐵路工人趕到這里，馬車夫和穿得很單薄的無家可歸的人們也來

取暖。還有一些旅客，幾個農(nóng)民，一個穿著熊皮大衣的肥胖的商人，一

個牧師帶著女兒------個麻臉姑娘，四五個兵士，幾個忙忙碌碌的市民。

母親坐在門口的一個很顯眼的地方等待著。每次開門的時候，就有一陣

云霧般的冷空氣吹到母親的臉上。這使她覺得十分爽快，于是，她便深

深地呼吸一口冷空氣。

一個年輕人手里拿著一只黃色手提箱走進來，迅速地朝四周圍看了一遍，

然后徑直朝母親走來。他站在母親的面前。

"到莫斯科去嗎？"那人低聲問。

"是的，到塔尼亞那里去。"

"對了！”

他把箱子放在母親身邊的凳子上，很快地掏出一支煙卷來點著了，稍微

舉了舉帽子，默默地向另外一扇門走去。

母親伸手摸了摸這箱子冰冷冷的皮兒，將臂肘靠在上面，很滿意地望著

大家。

過了一會兒，母親站起身來，向靠近通往月臺的門口的一條凳子走去。

她手里，毫不吃力地提著那個箱子——箱子并不太大，——走過去，她

抬起了頭，打量著在她面前閃現(xiàn)的一張張臉。

一個穿著短大衣的——把大衣領(lǐng)豎起來的年輕人和她撞了一撞，他舉起

手來在頭旁邊揮了揮，便默默地跑開了。

母親忽然覺得這個人好像有點面熟，她回過頭來一看，只見那人正用一

只淺色的眼睛從衣領(lǐng)后面朝她望著。這種盯人的眼光好似針一樣刺著母

親。于是，她提著箱子的那只手抖動了一下，手里的東西好像突然就沉

重起來了。

"我在什么地方看見過他！"母親回想起來，她想用這個念頭慢慢地抑

制腦中隱隱不快的感覺，但是，這種感覺增長起來，升到喉嚨口，嘴里

充滿了干燥的苦味。

母親不慌不忙地走到凳子前，小心地、慢慢坐了下來，好像怕弄破自己

里面的什么東西似的。

一種強烈的災(zāi)禍的預(yù)感終于使她想起了這個人曾在她面前出現(xiàn)過兩次，

------次，是在城外的曠地上，是在雷賓'注】逃獄之后；第二次，是在法

院里，那人和在雷賓逃走后向母親問路時被她騙過的那個鄉(xiāng)警站在一

起……

他們認(rèn)得她，她被他們盯住了，——這是顯而易見的。

她向四周望了一遍，什么也看不見了，各種想法在她的腦子時像火花似

的一個個爆燃起來，然后又一一熄滅。

"丟掉箱子逃嗎？"

但是另外一個火花格外明亮地閃了一下。

”丟掉兒子的演說稿嗎？讓它落到這種人的手里去

她把箱子拿到身邊。

”那么帶了箱子逃走吧？……趕快跑....”

這些想法好像燒疼了她，疼痛刺激她的頭腦，好像一條條燃燒著的線似

地抽打著她的心。

這些想法使母親痛苦，并且侮辱了她，逼著她離開自己，離開兒子，離

開已經(jīng)和她心聯(lián)在一起的那一切。

這時候，她心里鼓起一股好像震了全身的猛勁，吹滅了這一切狡猾而微

弱的小火星，像命令一般對自己說：

"可恥??！"

她立刻覺得振作起來了，她把主意完全打定之后，又添了一句話：

"不要給兒子丟臉！沒有人害怕！"

她的眼光接觸到一束沒有精神的、膽怯的視線。

幾秒鐘的動搖使她更加堅定了，心也跳得比較平穩(wěn)了。

"現(xiàn)在到底會怎樣呢？"她一邊觀察，一邊想。

那個暗探把路警叫來了。他眼望著母親輕輕地對路警嘀咕著。路警一面

打量她，一面皺著眉頭聽他說著。這是一個身材高大、沒有刮臉的白發(fā)

老人。他對暗探點了點頭，朝母親坐的凳子走了過來，暗探就很快的消

失了。

老頭子從容不迫地一步一步地走過來了，用一種好像生氣的眼光注視著

母親的臉。

"在看什么？"

"沒看什么。"

"哼，女賊，上了年紀(jì)了，還居然要干這種勾當(dāng)！"

母親覺得，他的話好像重重地在她臉上打了兩下，剛才這些惡毒的、聲

音嘶啞的話使她感到好像把自己的臉皮撕破了、把自己的眼睛打壞了一

般地疼痛。

“我？你瞎說，我才不是賊呢！"母親用全身的力氣喊道，心里感到強

烈的受辱的苦味兒。她把箱子猛的一拉，打開來。

"你看吧！大家來看吧！"母親站起身來，抓了一把傳單舉到頭頂上，

高聲喊著。喊聲中充滿了激動的憤恨與暢快的美妙……

透過耳邊的喧嘩聲，母親聽見了聚集過來的人們的喊聲。與此同時，許

多人從四面八方迅速地跑了過來。

"什么事？"

“有暗探！……”

”說那個女人偷了東西”

"我不是賊！"母親看見人們紛紛擁上來，稍微安穩(wěn)了一些："昨天審

判了一批政治犯，里面有一個叫符拉索夫的，是我的兒子！他在法庭上

講了話，這就是他講話的稿子！今天，我要把這些稿子分散給大家，讓

大家認(rèn)認(rèn)真真地看一看，想一想真理……”

有人小心而好奇地從她手里抽了幾張傳單，樣子十分莊重。

母親把手猛地在空中一揮，傳單便紛紛飄到人群里。

"這么干是不好的！"有人害怕地躲在一邊說。

母親看見人們拾了傳單，并將傳單藏在懷里和衣袋里——這種情形又使

她振作起全身的勁頭。

母親周身有些緊張，切切實實地感到覺醒的自豪感在心里成長，被壓抑

了的喜悅突然地燃燒起來了……

（節(jié)選自高爾基《母親》，有刪改）

【注】雷賓，一位出身農(nóng)民的革命者。

6.下列對本文相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）

A.開頭關(guān)于候車室環(huán)境的描寫，有群像描摹，有個體刻畫，點面結(jié)合,

畫面感極強。

B.白發(fā)路警的出現(xiàn)映射了暗探的狡猾與膽怯，同時在情節(jié)發(fā)展上也起到

了推動作用。

C.文中加點內(nèi)容體現(xiàn)了母親因被誣陷而憤激、因能自證清白而滿心喜悅

的復(fù)雜心理。

D.人們面對傳單反應(yīng)不一，說明當(dāng)時認(rèn)識的混亂，有人將傳單藏起來，

則預(yù)示著希望。

7.關(guān)于文中母親覺察到自己被盯住后的心理描寫部分，下列說法不正確

的一項是（）

A.母親首先想到的是“丟掉箱子逃”，這符合普通人在覺察到危險時的自

然反應(yīng)。

B.從“火花”到“燃燒著的線”，形象描述母親的各種想法，表明她內(nèi)心痛

苦的加深。

C.自問自答具體展現(xiàn)了母親平靜外表下激烈的內(nèi)心斗爭，這豐富和飽滿

了母親形象。

D.對兒子的愛促使母親由害怕到反抗、自豪，從而表現(xiàn)了“母愛”這一文

學(xué)主題。

8.小說圍繞母親的視角展開敘述，請簡要分析其具體表現(xiàn)及表達(dá)效果。

9.本文講述了母親在火車站接頭和被捕的場景?！皥鼍啊笔怯扇宋锖铜h(huán)境

構(gòu)成的情節(jié)片段，它是小說最小的構(gòu)成因素。請從《悲慘世界》《復(fù)活》

或《大衛(wèi)?科波菲爾》中，任選一個你印象深刻的場景（教材選文除外），

闡述其作用。180字左右。

三、文言文閱讀

閱讀下面的文字，完成下面小題。

莫濠，字子蒙，湖州歸安人。以祖蔭補將仕郎，累官至大理評事、提舉

廣南市舶。張子華以贓敗，朝廷命濠往鞫之，濠正其罪。又言秦培、鄭

時中受子華賂，計直數(shù)千緡。還朝，除大理寺正。吏部火，連坐者數(shù)百

人，久不決，命濠治之。濠察其最可疑者留于獄，出余人為耳目以蹤跡之，

約三日復(fù)來，遂得其實，系者乃得釋。黃州通判差親擒盜五十余人,上命;蒙窮

竟，既至，咸以冤告。濠命囚去桎梏，引通判至庭,詢竊發(fā)之由，斗敵之所、

遠(yuǎn)近時日悉皆抵悟，折之，語塞。蒙具正犯數(shù)人奏上，余釋之。上諭輔臣曰：

"莫濠非獨曉刑獄，可俾理金谷。"除戶部員外郎。朝廷遣濠措置浙西、

江淮沙田蘆場，上語之曰："得此可助經(jīng)費，歸日以版曹處卿。"：蒙多

方括責(zé)，得二百五十三萬七千余畝。言者論其丈量失實，責(zé)監(jiān)饒州景德

鎮(zhèn)。起知光化軍。諜知金渝盟郡乏舟眾以為慮濠力為辦集及敵犯境民賴以濟時餉

饋急，除淮南轉(zhuǎn)運判官，濠遷延不之任，右司諫梁仲敏劾其慢命，竟罷

官。宣諭使汪澈為言于上，復(fù)舊職，召見，上諭曰："朕常記向措置沙

田甚不易。"濠謝曰："職爾，不敢避怨。"上日："使任責(zé)者人人如

卿，天下何事不成。"未幾，召除戶部左曹郎中，出知揚州。陛辭，上

以城圮，命濠增筑。濠至州，規(guī)度城埋，縣重賞激勸，閱數(shù)月告成。除

直寶文閣學(xué)士、大理少卿兼詳定司敕令官，兼權(quán)知臨安府。未幾，假工

部尚書使金賀正旦。金庭錫宴，濠以本朝忌日不敢簪花聽樂，金遣人趣

赴，濠堅執(zhí)不從，竟不能奪。使還，除刑部侍郎，改工部侍郎兼臨安府

少尹，以言者罷。起知鄂州。卒于官，年六十一，贈正奉大夫。

（節(jié)選自《宋史?莫濠傳》，有刪改）

10.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（）

A.諜知金渝盟/郡乏舟眾/以為慮/濠力為辦集/及敵犯境民/賴以濟/

B.諜知金渝盟/郡乏舟/眾以為慮/濠力為辦集/及敵犯境/民賴以濟/

C.諜知金渝/盟郡乏舟/眾以為慮/濠力為辦集/及敵犯境民/賴以濟/

D.諜知金渝/盟郡乏舟眾/以為慮/濠力為辦集/及敵犯境/民賴以濟/

11.下列對文中加點詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（）

A.祖蔭，祖先蔭封，后世子孫因先代官爵而受封賞。莫濠就是憑借祖蔭

考中將仕郎。

B.版曹，宋代戶部別稱，從上文“措置蘆場''可知它是掌管田地、財經(jīng)的

重要機關(guān)。

C.陛辭，指朝官離京外任，上殿辭別皇帝，也可以指面見皇帝辭官。文

中取前者之意。

D.正旦，即元旦，每年正月初一，又可稱為歲首。旦，本義為天亮，

也指農(nóng)歷初一日。

12.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項是（）

A.莫濠在審理張子華貪污一案時，不僅將張子華依法治罪，還查明了秦

博、鄭時中受賄的事實，他也因此得以升遷。

B.黃州通判上奏捕捉五十多名盜賊，莫濠徹查發(fā)現(xiàn)可疑之處，只將正犯

上報朝廷，釋放其余的人，避免了濫罰無辜。

C.朝廷派遣莫濠籌措辦理沙田蘆場，任務(wù)艱巨，莫濠為盡職責(zé)，多方搜

求，招來一些怨恨，后來還為此被責(zé)罰貶官。

D.莫濠被任命為淮南轉(zhuǎn)運判官時，因遲遲不赴任被諫官彈劾，皇帝不

但不怪罪他，反而希望官員都能像他一樣盡職。

13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

(1)出余人為耳目以蹤跡之，約三日復(fù)來，遂得其實，系者乃得釋。

(2)詢竊發(fā)之由，斗敵之所、遠(yuǎn)近時日悉皆抵悟，折之，語塞。

14.莫濠出使金國拒不赴宴的原因是什么？這體現(xiàn)了他怎樣的品質(zhì)？請

簡要概括。

四、古代詩歌閱讀

閱讀下面的唐詩，完成下面小題。

過青溪水作

王維

言入黃花川，每逐青溪水。

隨山將萬轉(zhuǎn)，趣途無百里。

聲喧亂石中，色靜深松里。

漾漾泛菱存，澄澄映葭葦。

我心素已閑，清川澹如此。

請留磐石上，垂釣將已矣［注］。

［注］東漢嚴(yán)子陵拒絕光武帝之召，隱居垂釣富春江。

15.下列對本詩的理解和賞析，不正確的一項是（）

A.詩人循青溪入黃花川游歷，路程不及百里，但溪水隨山勢千回萬轉(zhuǎn),

蜿蜒多姿。

B.“澹”即恬靜、安然，詩人借青溪水寫自己的悠閑之態(tài)，心境、物境融

合為一。

C.結(jié)尾化用典故，表達(dá)詩人對青溪的喜愛，也暗指內(nèi)心失意，含而不露，

耐人尋味。

D.前四句總領(lǐng)全詩，后八句或移步換景，或借景抒情，讀來韻味雋永，

平淡有致。

16.請從動與靜的角度，對第五到八句的景物描寫做簡要賞析。

五、情景默寫

17.補寫出下列句子的空缺部分。

(1)古人對“月”情有獨鐘，張若虛《春江花月夜》以“”

描摹孤月懸空之景，李白《將進酒》以“”表達(dá)舉酒對月的

豪邁，李商隱《錦瑟》"”則描摹月映大海的如夢似幻。

(2)秦滅九國卻亡于陳涉，賈誼比較陳涉與九國的軍力情況，認(rèn)為二者

“,”的根源在于秦“仁義不施而攻守之勢異

也”。

(3)孔子以“”回答顏淵什么是“仁”，并且強調(diào)“為仁由己”;

《禮記》中有類似的闡述，強調(diào)不論天子還是庶人，“

六、選擇簡答

閱讀下面的文字，完成下面小題。

把人物放在逆境或順境中以后，作家如果沒有特別清醒的頭腦，就有可

能落入俗套，走向順境大喜、逆境大悲的被動公式。作家的創(chuàng)造力在這

時面臨著考驗?zāi)軘[脫被動,就要有某種魄力，力避客

觀環(huán)境和主觀情感平行，并使之發(fā)生錯位，這是作家掌握主動的關(guān)鍵之

-O在使人物在順境中體驗痛苦之后，作家仍然要有掌握多種選擇的余

地，這是關(guān)鍵之二。至于是讓人物出一點點小小的洋相

就呢，還是讓人物的洋相災(zāi)難愈演

愈烈呢？這就看作家的風(fēng)格追求怎樣了?！斗哆M中舉》所選擇的就是前

者，而《小公務(wù)員之死》所選擇的則是后者，災(zāi)難愈演愈烈，直至主人

公死亡。

要使洋相和災(zāi)難不斷衍生下去，就得有一種藝術(shù)家的想象力，而不能憑

樸素的生活經(jīng)驗。試想，①如果光從生活經(jīng)驗，《小公務(wù)員之死》的真實性是很

值得懷疑的。②怎么可能因為一個小公務(wù)員打了一個噴嚏，反復(fù)向?qū)④姷狼付槐焕?/p>

解，最終抑郁而死呢？人是這么容易死的嗎？但是追求喜劇風(fēng)格的作家有權(quán)

力以導(dǎo)致荒謬的邏輯，推演他的情節(jié)。③恰恰在這里，不但表現(xiàn)了作家駕馭喜

劇邏輯的自由，而且表現(xiàn)了作家創(chuàng)造情節(jié)的自由。

18.依次填入文中橫線上的詞語，全部恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A.如果戛然而止淋漓盡致B.如果適可而止層出不窮

C.只要適可而止淋漓盡致D.只要戛然而止層出不窮

19.文中畫波浪線句有語病，請進行修改，使語言表述準(zhǔn)確流暢?？缮?/p>

量增刪詞語，不得改變原意。

20.在《祝?！分校魅斯榱稚┍或?qū)逐出門后凍餓而死，小說在熱鬧

的新年“祝福”中結(jié)束。請以此為例，闡釋文段中“錯位”這一概念的含義。

閱讀下面的文字，完成下面小題。

秋天終于挨近了、來臨了。富足寬容的季節(jié)里，（①），就是在叢林

中，那些野生的漿果也采摘不完。野葡萄野草莓、懸鉤子……動物和人

可以一塊兒享用，簡直用不著節(jié)約，因為反正吃也吃不完，秋天過去就

要埋在雪中了。有一些動物就在冬雪中扒出它們，（②）。秋天的蘑

菇長在松下、合歡樹下，長在柳條棵子中，甚至長在大樹的半腰。人們在

勞動間隙里一低頭一仰臉就能欣喜地拾起生長在泥土中的另一類神秘而又美麗的果

■蘑菇湯，秋天平原上才有的純美清爽，恰好沖淡了收獲季節(jié)里餐桌上

的肥膩。

21.下列填入文中括號內(nèi)的語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A.①不要說果園和莊稼地②把仍然鮮亮的凍果咬得嘖嘖有聲

B.①不論是果園還是莊稼地②把仍然鮮亮的凍果咬得嘖嘖有聲

C.①不要說果園和莊稼地②仍然鮮亮的凍果被咬得嘖嘖有聲

D.①不論是果園還是莊稼地②仍然鮮亮的凍果被咬得嘖嘖有聲

22.根據(jù)語境，將文中畫橫線的部分改成幾個較短的語句。要求：語意

連貫，銜接自然，可以改變語序、少量增刪詞語。

七、材料作文

23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

父母師長經(jīng)常告誡我們要"少走彎路"。"少走彎路”的心理，在生活

中比比皆是。怎樣才能"少走彎路"？"彎路"一定能少走或要少走嗎？

行路人和領(lǐng)路人應(yīng)該怎樣對待"彎路"？

對“走彎路”和“少走彎路”，你有怎樣的體驗或感悟？請結(jié)合你的思考寫

一篇文章。

要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄

襲；不得泄露個人信息、；不少于800字。

參考答案：

1.D2.C3.C4.首先，提出古代民本思想和人學(xué)文論為當(dāng)下人民

性文藝?yán)碚摰於怂枷牖A(chǔ)的觀點；接著，以儒家、道家為例，闡述民

本思想的內(nèi)涵及發(fā)展；最后，運用引證法，進一步強調(diào)民本思想對中國

文藝創(chuàng)作與文論的影響。5.①工作者要深入人民，體會人民的真實生

活，領(lǐng)悟人民心聲。②讓人民成為作品主角，將個人思想情感與人民融

為一體。③發(fā)掘能代表時代精神的現(xiàn)象和人物，進行高于生活的藝術(shù)創(chuàng)

造。④學(xué)習(xí)繼承古代的民本思想和人學(xué)文論，從中汲取養(yǎng)分。

【解析】1.本題考查學(xué)生對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析的能力。

D.”開始于先秦”錯。原文為“自先秦伊始就甚為發(fā)達(dá)的，人文關(guān)懷意識，”，

是先秦伊始就甚為發(fā)達(dá)，不是開始于先秦。

故選

Do

2.本題考查學(xué)生分析概括作者在文中的觀點態(tài)度的能力。

C."在當(dāng)下已經(jīng)不再適用”錯。原文為“這些關(guān)于民心、民聲、民利、民

富、民德、民安、民主等思考的樸素話語，奠基了當(dāng)下‘人民性'文藝思想

建構(gòu)的文化傳統(tǒng)，值得我們傳承、闡揚”，是作用很大，不是不再適用。

故選C。

3.本題考查學(xué)生分析運用文中信息的能力。

C.強調(diào)的是財富的積累對安民的重要性，不能體現(xiàn)“民本思想”的內(nèi)涵。

6.C7.D

8.具體表現(xiàn)：

①以母親感官來呈現(xiàn)周圍一切。如看到候車室形形色色的人，感覺到冷

空氣時內(nèi)心的爽快，緊張時感覺到嘴里的苦味，聽到圍觀人聚攏來的聲

音等。

②以對母親心理變化的描寫凸顯母親視角。如母親感覺到暗探的眼光，

前面是“針一樣刺著”，后面是“沒有精神的、膽怯的視線“；手里的箱子

前面感覺“毫不吃力”，后面感覺“突然沉重起來”。

表達(dá)效果：能夠突出一個底層婦女眼中的社會現(xiàn)實，以其細(xì)膩的感受與

前后心態(tài)對比來表現(xiàn)人物的成長變化；照應(yīng)了題目，凸顯了主人公形象。

9.示例一：《復(fù)活》：風(fēng)雨交加的夜晚，聶赫留朵夫在高檔車廂里縱情

歡笑，懷孕的卡秋莎冒著天黑路滑去見他，她用凍僵的手拍著車窗、追

著火車奔跑卻沒有人發(fā)現(xiàn)，她甚至要以自殺的方式報復(fù)。這個場景以強

烈的反差表現(xiàn)了聶赫留朵夫的始亂終棄和卡秋莎被無情拋棄后的悲傷絕

望，也成為人物性格發(fā)展的巨大轉(zhuǎn)折點——雨夜被無情拋棄的打擊促使

卡秋莎走向墮落，淪為妓女瑪斯洛娃，這一場景成為推動小說情節(jié)發(fā)展

的關(guān)鍵節(jié)點。

示例二：《悲慘世界》：在主教家里，偷走米里哀主教的銀器的苦役犯

冉?阿讓，被憲兵帶回主教面前，主教卻當(dāng)眾否認(rèn)其偷盜，還把兩個銀燭

臺送給他，并勸他向善，做個誠實的人。這一場景塑造了主教的光輝形

象，這種至善的光輝對冉?阿讓產(chǎn)生強烈震撼，并直接影響了他的一生，

推動了小說的情節(jié)發(fā)展。此后冉?阿讓不僅自己一心向善，而且用至善的

光輝照亮馬呂斯和珂賽特的人生，甚至影響著沙威，突顯了小說真善美

的主題。

【解析】6.本題考查學(xué)生對文本相關(guān)內(nèi)容的理解和分析能力。

C.”因能自證清白而滿心喜悅”錯。原文“母親看見人們紛紛擁上來，稍

微安穩(wěn)了一些：’昨天審判了一批政治犯，里面有一個叫符拉索夫的，是

我的兒子！他在法庭上講了話，這就是他講話的稿子！今天，我要把這

些稿子分散給大家，讓大家認(rèn)認(rèn)真真地看一看，想一想真理……'”，據(jù)

此看出母親是為有機會向大家發(fā)放稿子傳單和自己覺醒的自豪感而高興。

故選C。

7.本題考查學(xué)生對文本藝術(shù)特色的分析鑒賞能力。

D.”從而表現(xiàn)了“母愛”這一文學(xué)主題”錯。對主題的分析單一，原文“母

親周身有些緊張，切切實實地感到覺醒的自豪感在心里成長，被壓抑了

的喜悅突然地燃燒起來了”，據(jù)此看出，除了母愛，還有向往革命的母親

的內(nèi)心覺醒。

10.BH.A12.D13.(1)(莫濠)將其他人放出作為耳目來追

蹤調(diào)查這件事，約定三天后再來，于是得知案子的實情，被關(guān)押的人才

得到釋放。

(2)(莫濠)詢問盜竊發(fā)生的原因，他們打斗的場所、地點時間全都互

相矛盾，莫濠駁斥他，他就理虧說不出話了。14.(1)莫濠以宴期為本

朝的忌日不敢戴花和聽音樂為由。(2)這體現(xiàn)了莫濠對大宋朝廷的忠誠

與堅持原則。

【解析】10?本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。

句意：間諜得知金人背棄盟約，州里缺少船只，人們?yōu)榇藨n慮，莫濠盡

力辦理收集，等到敵人侵犯邊境時，百姓依靠這些船只渡河。

“渝盟”，為動賓結(jié)構(gòu)，意思是背棄盟約，“渝盟”中間不應(yīng)斷開，可以排

除CD；

“民”作“賴以濟”的主語，“民賴以濟”中間不應(yīng)斷開，可以排除A。

故選Bo

11.本題考查學(xué)生了解并掌握常見的古代文化常識的能力。

A."考中將仕郎”錯。原文是“以祖蔭補將仕郎”，應(yīng)是莫濠因祖上恩蔭補

任將仕郎。

故選Ao

12.本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。

D."皇帝不但不怪罪他“錯。莫濠因此被罷官，因有人替他求情才復(fù)職。

故選D。

13.本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。

(1)“蹤跡”，追蹤調(diào)查；“其實”，它的實際情況；“乃”，才；“釋”，釋

放。

(2)“由”，原因；“悉”，全都；“抵悟”，互相矛盾；“折”，駁斥。

14.本題考查學(xué)生分析概括文章內(nèi)容及人物形象特點的能力。

由原文“金庭錫宴，濠以本朝忌日不敢簪花聽樂”意思是金國在朝廷上賜

酒宴，莫濠因為是本朝的忌日不敢簪花聽樂可知，莫濠以宴期為本朝的

忌日不敢戴花和聽音樂為由拒不赴宴。

由原文“金遣人趣赴，濠堅執(zhí)不從，竟不能奪”意思是金朝派人催促赴宴，

莫濠堅持不聽從，最終不能強迫他改變可知，這體現(xiàn)了莫濠對大宋朝廷

的忠誠與堅持原則。

參考譯文：

莫濠字子蒙，湖州歸安人。因祖上恩蔭補任將仕郎，連續(xù)遷官至大理評

事、提舉廣南市舶司。張子華因為貪贓敗露，朝廷命令莫濠前去審理此

案，莫;蒙依法治了他的罪。又上言秦嬉、鄭時中接受張子華的賄賂，統(tǒng)

計價值好幾千緡?；爻?，授任大理寺正。吏部失火，牽連獲罪的有幾百

人，很久不能判決，命令莫濠處理此案。他細(xì)察其中最可疑的人并將他

留在牢里，莫濠將其他人放出作為耳目來追蹤調(diào)查這件事，約定三天后

再來，于是得知案子的實情，被關(guān)押的人才得到釋放。黃州通判上奏親

自捕捉盜賊五十多人，皇上命令莫濠徹底追究，盜賊押解到以后，都哀

告冤枉。莫濠命令給囚犯去掉刑具，帶通判上堂，詢問盜竊發(fā)生的原因，

他們打斗的場所、地點時間全都互相矛盾，莫;.蒙駁斥他，他就理虧說不

出話了。莫濠開列出正犯幾個人上奏，其余全部釋放?；噬细嬷o佐大

臣說：“莫;蒙不僅通曉刑獄，還可以讓他管理財政?！笔诼殤舨繂T夕卜郎。

朝廷派遣莫;,蒙籌措管理浙西、江淮的沙田蘆場，皇上告訴他說：“得到

蘆場有助于國家經(jīng)費，你回來之日讓你在戶部任職?！蹦┫敕皆O(shè)法搜

求督責(zé)，得到二百五十三萬七千多畝。言官指責(zé)他丈量不真實，罰監(jiān)饒

州景德鎮(zhèn)。起用為光化軍知軍。間諜得知金人背棄盟約，州里缺少船只，

人們?yōu)榇藨n慮，莫濠盡力辦理收集，等到敵人侵犯邊境時，百姓依靠這

些船只渡河。當(dāng)時軍餉緊張，莫濠被授任淮南轉(zhuǎn)運判官，他拖延不上任，

右司諫梁仲敏彈劾他不敬君命，他最終被罷官。宣諭使汪澈替他向皇上

求情，官復(fù)原職，皇上召見他，告知他：“我總是記得你從前籌措辦理

沙田的事很不容易。”莫濠感謝說：“盡職罷了，不敢逃避怨恨。”皇

上說：“假使承擔(dān)任務(wù)的人都和你一樣，天下又有什么事做不成。”不

久，皇上下詔任命他做戶部左曹郎中，出任揚州知州。上朝辭行，皇上

因州城坍塌，命令莫濠增修。莫濠到州里，規(guī)劃裁度城墻城門，懸重賞

激勵鼓動，過了幾個月就修成了。授任直寶文閣學(xué)士、大理少卿兼詳定

司敕令官，兼代理臨安府知府。不久，代理工部尚書出使金國祝賀元旦。

金國在朝廷上賜酒宴，莫濠因為是本朝的忌日不敢簪花聽樂，金朝派人

催促赴宴，莫濠堅持不聽從，最終不能強迫他改變。出使回來，授任刑

部侍郎，改為工部侍郎兼臨安府少尹，因言官彈劾而被罷免。起用為鄂

州知州。死在任上，享年六十一歲，追贈為正奉大夫。

（節(jié)選自《宋史?莫濠傳》，有刪改）

15.D16.五、六句，以“喧”字寫溪水與亂石沖撞之聲，以“靜”字寫澄碧

的溪水與兩岸郁郁蔥蔥的松色相映，以動襯靜，呈現(xiàn)幽靜之態(tài)。七、八

句，“漾漾'’寫水動，“澄澄”寫水靜，描寫水流微波蕩漾和澄澈如鏡之景,

動靜結(jié)合，展現(xiàn)出盎然生機。

【解析】15.本題考查學(xué)生分析理解詩歌內(nèi)容的能力。

D."總領(lǐng)全詩”錯，詩開頭四句是對青溪作總的介紹，而不是“總領(lǐng)全詩

故選D。

16.本題考查學(xué)生鑒賞詩句表現(xiàn)手法的能力。

五、六句，當(dāng)它在山間亂石中穿過時，水勢湍急，潺潺的溪流聲忽然變

成了一片喧嘩?！靶弊衷斐闪藦娏业穆暩校o人以如聞其聲的感受。當(dāng)

它流經(jīng)松林中的平地時，這同一條青溪卻又顯得那么嫻靜、安謐，幾乎

沒有一點聲息。澄碧的溪水與兩岸郁郁蔥蔥的松色相映，融成一片，色

調(diào)特別幽美、和諧。這一聯(lián)中一動一靜，以動襯靜，聲色相通，極富于

意境美。

再看七、八句，，當(dāng)青溪緩緩流出松林，進入開闊地帶后，又是另一番

景象：水面上浮泛著菱葉、存菜等水生植物，一片蔥綠，水流過處，微

波蕩漾，搖曳生姿；再向前走去，水面又似明鏡般的清澈碧透，岸邊淺

水中的蘆花、葦葉，倒映如畫，天然生色