部編版語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)亡羊補(bǔ)牢教案與反思(3篇)

部編版語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)亡羊補(bǔ)牢教案與反思（推薦3篇）

部編版語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)亡羊補(bǔ)牢教案與反思【第1篇】

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)會(huì)寫本課生字。正確理解詞語(yǔ)。

2、朗讀課文，能用自己的話講講《亡羊補(bǔ)牢》這個(gè)寓言故事。

3、了解故事內(nèi)容，結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

了解語(yǔ)言的主要內(nèi)容，體會(huì)寓意。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，我們以前學(xué)過寓言，誰(shuí)能說說什么叫寓言（寓，寄托;

言，講道理。寓言就是通過一個(gè)生動(dòng)有趣的故事告訴人們一個(gè)深刻的

道理，使人受到教育和啟發(fā)。）

這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)寓言《亡羊補(bǔ)牢》。（板書課文題目）

二、解題，引出主要內(nèi)容

1、請(qǐng)同學(xué)們查字典，說一說題目中的“亡”“牢”分別是什么意

思。亡”在古代指丟失?！袄巍痹谖闹兄秆蛉??！?/p>

2、你能用一句話說說“亡羊補(bǔ)牢”的意思嗎（養(yǎng)羊人丟失了羊才

去修補(bǔ)羊圈。）

三、學(xué)習(xí)生字、新詞

1、出示字詞卡片，指名認(rèn)讀。

亡羊補(bǔ)牢，羊圈，窟窿

叼走，街坊，勸告，后悔

2、交流討論，記憶字形。

窟：上面是“穴寶蓋”，下面是“屈

街：中間最后一筆是“提

窿：上面是“穴寶蓋”，下面的“折文旁”下面有一橫，不要丟

掉。

3、口頭組詞。

四、深入學(xué)習(xí)，理解寓意

1、默讀課文。思考：養(yǎng)羊人丟了幾次羊(丟了兩次羊，因?yàn)檠蛉?/p>

破了。)

2、學(xué)習(xí)第一至第四自然段。

(1)指名讀，畫出第一次丟羊的原因。(原來羊圈破了個(gè)窟窿，夜

里狼從窟窿里鉆進(jìn)去，把羊叼走了。)

(2)請(qǐng)你用“因?yàn)椤浴钡木涫秸f說丟羊的事。(因?yàn)檠?/p>

圈破了個(gè)窟窿，狼從窟窿里叼走了羊，所以羊少了一只。)

(3)句式訓(xùn)練。

投影出示填空：

我今天特別高興，原來O

因?yàn)樾←惿×?，所以O(shè)

(4)養(yǎng)羊人第一次丟羊是因?yàn)檠蛉ζ屏?，那么第二次丟羊是因?yàn)?/p>

什么呢(不聽街坊的勸告。)

指名讀街坊和養(yǎng)羊人的對(duì)話。

(5)養(yǎng)羊人的這種想法對(duì)嗎為什么(養(yǎng)羊人的想法不對(duì)。因?yàn)樗?/p>

修羊圈，羊還會(huì)再丟。他只想到已經(jīng)丟的羊回不來了，卻沒有想到還

會(huì)再丟羊。)

同學(xué)們分析得對(duì)，養(yǎng)羊人沒有認(rèn)真分析丟羊的原因，考慮問題不

全面。

(6)養(yǎng)羊人不聽勸告的結(jié)果是什么齊讀第四自然段。

“又”是什么意思(這一次丟養(yǎng)的過程跟第一次一樣。)

由此可見，不聽勸告，沒有及時(shí)補(bǔ)救過失，不好的結(jié)果就會(huì)重演。

同學(xué)們，這樣的道理適用于學(xué)習(xí)嗎(比如做作業(yè)，如果錯(cuò)了，一定要

好好分析原因，及時(shí)改正錯(cuò)誤，下次不再錯(cuò)。)

3、學(xué)習(xí)第五自然段。

(1)指名讀，畫出第二次丟羊后養(yǎng)羊人的想法。

(2)理解句子，出示投影：

他很后悔，不該不接受街坊的勸告。

“后悔”是什么意思說明了什么(感到自己以前的行為是錯(cuò)誤的。

說明養(yǎng)羊人認(rèn)識(shí)到自己以前的想法和做法都是錯(cuò)誤的。)

(3)養(yǎng)羊人現(xiàn)在修羊圈晚不晚為什么(現(xiàn)在修羊圈不晚，這樣以后

就不會(huì)再丟養(yǎng)了。)

這次，養(yǎng)羊人思考問題比第一次有了進(jìn)步，想問題想得全面了。

(4)課文中哪一句說明現(xiàn)在修羊圈不晚(從此，他的羊再也沒有丟

過。)

⑸投影出示插圖。

請(qǐng)你用''因?yàn)椤浴本涫秸f說圖上的內(nèi)容。（因?yàn)轲B(yǎng)羊

人認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，所以趕快修補(bǔ)好了羊圈。）

（6）養(yǎng)羊人這樣做的結(jié)果怎樣（從此他的羊再也沒有丟過。）

“再也”一詞說明什么（強(qiáng)調(diào)從此以后他的羊一直沒有丟過。）

五、深入理解，揭示寓意

1、想一想，在丟羊、修羊圈這些事中，養(yǎng)羊人做錯(cuò)了什么，又

做對(duì)了什么（做錯(cuò)了：不聽別人的勸告，考慮問題不全面。做對(duì)了：

吸取自己不聽勸告的教訓(xùn)，及時(shí)改正錯(cuò)誤修補(bǔ)羊圈。）

2、你讀完了這個(gè)故事后懂得了什么（一個(gè)人做錯(cuò)了事，只要肯接

受意見，認(rèn)真改正，就不算晚。）

總結(jié)：這節(jié)課我們不但學(xué)習(xí)了一則寓言，懂得了它所告訴我們的

道理而且知道了讀書要邊讀邊想，這樣才能真正學(xué)到知識(shí)，越讀越聰

明。

六、齊讀課文

部編版語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)亡羊補(bǔ)牢教案與反思【第2篇】

教材分析

《握苗助長(zhǎng)》是古代寓言故事，故事情節(jié)簡(jiǎn)單有趣，把深刻的道理寄

寓在短小的故事之中?！稊[苗助長(zhǎng)》講的是古時(shí)候有個(gè)人巴望禾苗長(zhǎng)

得快些，就把禾苗一棵一棵往高拔，結(jié)果禾苗都枯死了。這則寓言故

事告訴我們：不顧事物發(fā)展的規(guī)律，急于求成，反而會(huì)把事情辦壞。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)讀本課“焦、筋、疲、喘、截”5個(gè)生字，會(huì)寫“筋、疲、”2

個(gè)字，理解并掌握“巴望”、“焦急”“筋疲力盡”等詞語(yǔ)。掌握由本

課生字組成的詞語(yǔ)。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能用自己的話說“攫苗助長(zhǎng)”

意思，能在讀中悟出故事的寓意：做事不可急于求成。

3、比較句子的不同，能體會(huì)詞語(yǔ)“焦急”在句子中的作用。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文

2、識(shí)字，寫字。

教學(xué)難點(diǎn)：

能在讀中悟出故事的寓意：做事不可急于求成。

教學(xué)課時(shí)：

一課時(shí)

課前準(zhǔn)備：生字卡片，據(jù)苗助長(zhǎng)多媒體教學(xué)課件。

教學(xué)流程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、看寓言故事的

2、同學(xué)們，今天老師給大家?guī)砹艘恍?，想看嗎？《刻舟求劍》、《?/p>

羊補(bǔ)牢》的，看看是什么寓言故事？

3、導(dǎo)入新課、板書課題、個(gè)別讀、齊讀

同學(xué)們喜歡這樣的寓言故事嗎？今天，讓我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一則寓言故事

《據(jù)苗助長(zhǎng)》板書課題。

3、“摧苗助長(zhǎng)”講了一個(gè)什么故事呢？我們一起來聽聽吧。（放課件）

4、故事聽完了，那你知道攫是什么意思嗎（拔），噢！所以也有好多

人把擺苗助長(zhǎng)叫（拔苗助長(zhǎng)）。這個(gè)農(nóng)夫想讓禾苗快點(diǎn)長(zhǎng)高，就（拔

禾苗）幫助禾苗生長(zhǎng)?？山Y(jié)果禾苗卻枯死了。想不想自己讀讀這個(gè)故

事？（想）。

二、初讀認(rèn)字，初步感知

1、把課本輕輕的翻到58頁(yè)。注意，讀書時(shí)一定要——把字音讀準(zhǔn)確，

把難讀的地方多讀幾遍。還要——（開始）

2、認(rèn)讀生詞

自由讀生詞、齊讀詞語(yǔ)、開火車讀詞語(yǔ)

這么快認(rèn)會(huì)生字，那我要考考你們，瞧，詞寶寶出來了，自己讀一讀。

（生自由讀生詞，）

3、檢查讀課文情況，生字回文

生字我們都認(rèn)識(shí)了，一起送字寶寶回家吧，相信這一次，一定能讀得

很流利。開始吧。

用自己喜歡的讀書方式讀課文，把課文讀通順流利，想一想課文講了

什么故事？

4、說出故事大意

課件：完成填空：古時(shí)候有個(gè)人，因?yàn)榘屯堂纭?，就把禾苗——?/p>

結(jié)果——

二、熟讀課文，自主釋疑

（一）為什么攫苗

1、課文會(huì)讀了，誰(shuí)來讀讀第一小節(jié)，男生讀。

2、這農(nóng)夫種下禾苗之后是什么心情？（焦、著急。“高興”，只是

高興嗎，你來說，焦急）。你從哪看出農(nóng)夫很焦、著急？讀出急。

---巴望-----禾苗長(zhǎng)得快些，天天到田邊去看。

A、“巴望”能換個(gè)詞嗎？（希望、盼望）是非常的盼望，誰(shuí)再來讀讀

這句話？

B、課件：他天天到田邊去看，瞧，

那天天剛蒙蒙亮，他就------------

第二天，天下著毛毛細(xì)雨，他還是-------------

第三天，他起得更早了，-----------------

師：他每天都早早地到田里，望著禾苗，希望禾苗快快長(zhǎng)大，這樣的

心情就叫---巴望

C、指導(dǎo)朗讀

3、你還從哪些地方看出他希望自己的和苗長(zhǎng)得快些

老師過渡：農(nóng)夫希望禾苗快點(diǎn)長(zhǎng)，心里很急呀！天天去看，你還從哪

也看出他很焦急？

4、他在田邊焦急的轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，自言自語(yǔ)地說：“我得想個(gè)辦法幫他們

長(zhǎng)”

5、比較句子，說說兩個(gè)句子有什么不同

課件出示：他在田邊轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去。

他在田邊焦急地轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去。

6、扮演農(nóng)夫邊朗讀邊做動(dòng)作

7、指導(dǎo)朗讀（個(gè)別讀、評(píng)價(jià)讀、挑戰(zhàn)讀、齊讀

8、齊讀瞧農(nóng)夫著急的樣子。一起來讀讀這句話。

9、師：你還從哪也看出他很焦急？、

出示句子：

可是一天，兩天，三天，禾苗好像一點(diǎn)兒也沒有長(zhǎng)高。

禾苗一點(diǎn)也沒有長(zhǎng)高嗎？(長(zhǎng)高了)你怎么知道？

小結(jié)：禾苗是長(zhǎng)高了，由于長(zhǎng)的慢，農(nóng)夫沒有感覺到。所以文中說好

像一點(diǎn)也沒有長(zhǎng)高。農(nóng)夫的心理呀特別的著急，誰(shuí)來完整的讀讀這段

話。

10、有感情地朗讀第一段

(二)怎樣推苗

1、默讀第二自然段，他想出了什么好辦法畫出來。

2、出示句子：一天，他終于想出了辦法，就急忙跑到田里，把禾苗

一棵一棵往高里拔，從中午一直忙到太陽(yáng)落山，弄得筋疲力盡。

(1)從哪些詞看出？急忙跑：真是個(gè)急性子，連想到辦法還這么急。

從中午一直忙到太陽(yáng)落山：花了很長(zhǎng)時(shí)間還都沒有休息

引讀：當(dāng)中午太陽(yáng)火辣辣地炙烤著大地時(shí)，農(nóng)夫在田里——

當(dāng)肚子餓的咕咕叫時(shí)，農(nóng)夫在田里----

當(dāng)農(nóng)夫汗流滿面是，他還在田里——

(2)他從中午一直忙到太陽(yáng)落山，都在重復(fù)著同樣的動(dòng)作，難怪會(huì)

累得——筋疲力盡

(3)看，你能說說農(nóng)夫都累成什么樣了？累成這個(gè)樣子就叫——筋

疲力盡

（4）筋疲力盡是什么意思？（生自由說）

老師：一點(diǎn)力氣也沒有了就叫筋疲力盡。誰(shuí)來讀這段話？（讀吧）讓

我們?cè)僖淮伟炎约旱母惺芩瓦M(jìn)句子讀讀

3、指導(dǎo)朗讀第2節(jié)（指名讀、挑戰(zhàn)讀、師生合作讀）

4、學(xué)習(xí)第三小節(jié)（個(gè)別讀，挑戰(zhàn)讀、師生合作讀）

個(gè)別讀是呀，雖然很累，可看著被自己拔高的禾苗，他是什么心情（高

興的）！誰(shuí)來高興的讀第三小節(jié)。（中等生讀）

再讀你讀出了高興，誰(shuí)來一邊喘氣一邊高興的讀讀，（來讀吧，好一

點(diǎn)的學(xué)生上堂表演）。

師生合作讀瞧這農(nóng)夫又累又得意的樣子。一起來讀讀這段話。我讀

前邊他回到家里，一邊喘氣一邊說生接——O

（三）結(jié)果怎樣？

1、齊讀第四段。

力氣真的沒白費(fèi)，禾苗真的長(zhǎng)高了一大截嗎？齊讀第四段。

A、這么著急的結(jié)果是什么？（禾苗都死了）為什么禾苗都枯死了（太

著急了）

B、請(qǐng)你來幫幫他，他應(yīng)該用什么辦法來幫助禾苗生長(zhǎng)呢？

四、練習(xí)說話，說出寓意

1、課件出示，想象說話

農(nóng)夫的兒子看到禾苗都枯死了，飛跑著回去告訴自己的父親。農(nóng)夫根

本不相信會(huì)有這樣的事，連忙趕到地里。這個(gè)時(shí)候，面對(duì)著這樣一片

枯萎的禾苗，兒子會(huì)說些什么呢？農(nóng)夫看見枯死的禾苗，想著自己拔

禾苗那么辛苦，他會(huì)說些什么呢？請(qǐng)同學(xué)們選擇一個(gè)角色說一說。

農(nóng)夫的兒子說---------

農(nóng)夫看見枯死的禾苗，想著自己拔禾苗那么辛苦，他說----------

師：是呀，禾苗生長(zhǎng)都有它一定的規(guī)律，要慢慢的長(zhǎng)，如果咱們不依

照他的生長(zhǎng)規(guī)律，急于求成，就會(huì)壞事，這—就叫做“握苗助長(zhǎng)”。

2、讀了這則寓言你們明白了什么道理？(這則寓言告訴我們做事

情要遵循規(guī)律，不能違背規(guī)律，急于求成的道理。)

3、總結(jié)：我們做任何事情都不能急于求成，如果太著急，違反了事

物發(fā)展的規(guī)律，反而會(huì)失敗。希望我們能從文中的這個(gè)人身上吸取教

訓(xùn)，千萬(wàn)不要干出這樣的傻事。

4、在我們生活中，你見過哪些事就像“據(jù)苗助長(zhǎng)”一樣急性子辦了

壞事呢？(小組討論)

五、指導(dǎo)寫字

1、指導(dǎo)寫字“筋?！?/p>

師：我們寫字也一樣，要從小打好基礎(chǔ)，才能寫出漂亮的字。下面來

展示一下吧。看這兩個(gè)字仔細(xì)觀察，你要提醒大家什么？

(1)觀察田字格中的生字。

(2)說說你的書寫建議

(3)練習(xí)書寫糾正錯(cuò)誤

六、作業(yè)設(shè)計(jì)：

1.我會(huì)說，我能把這個(gè)故事講給家長(zhǎng)或其他小朋友聽。

2.我想讀，中國(guó)有許多流傳千古的寓言，讓我們動(dòng)手找一找，讀一讀！

小結(jié)收束全課：不顧事物發(fā)展的規(guī)律，急于求成，反而會(huì)把事情辦壞，

這是我們學(xué)這則寓言獲得的啟示，也是我對(duì)你們最大的愿望。希望大

家回家后把這個(gè)故事講給家人聽，并在課余時(shí)間讀更多的寓言明更多

的道理，成為一個(gè)充滿智慧、品德高尚的人，這是我們所有人對(duì)你們

的美好祝愿。下課！

板書設(shè)計(jì)

巴望

攫苗助長(zhǎng)拔急于求成，反而壞事

枯死

《亡羊補(bǔ)牢》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)2個(gè)生字，掌握2個(gè)多音字。

2、通過多種形式地讀，理解課文內(nèi)容，體會(huì)寓言蘊(yùn)含的道理。

3、懂得應(yīng)該聽取他人的勸告，及時(shí)改正錯(cuò)誤的行為。

教學(xué)重難點(diǎn)：

理解詞語(yǔ)的意思，理解寓言揭示的含義

教學(xué)過程：

一、揭示課題，引入新課

1、出示課題，這是個(gè)成語(yǔ)，讓我們一起來讀一遍。（學(xué)生齊讀）

2、這個(gè)成語(yǔ)中，你有不理解的字嗎

亡在字典中有四種解釋：（1）逃亡（2）失去、丟失（3）死亡（4）

滅亡

在課文中是哪張意思？你是怎么知道的？那么牢是什么意思呢？

在課文中指羊圈。這個(gè)詞你讀得很準(zhǔn)，圈還有一個(gè)讀音你能組個(gè)詞

嗎？

3、現(xiàn)在你知道這個(gè)成語(yǔ)的意思了嗎（學(xué)生嘗試解釋）

4、從這個(gè)課題，你知道了什么你有什么疑問嗎（學(xué)生自由回答、提問）

二、初讀課文，掃除障礙

1、自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音讀通句子。

2、檢查自學(xué)效果：

（1）選擇正確的讀音

羊圈、窟窿、鉆進(jìn)去、叼走、街坊、勸告、結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)

⑵強(qiáng)調(diào)字形，理解字意

“窟窿”都是穴字頭，所以和洞有關(guān)。注意“窿”字的“生”上面有

一橫。

“街坊”：你家有街坊嗎街坊就是鄰居的意思。

三、通讀課文，理解內(nèi)容

1、本課的生字、生詞我們都弄清楚了，（指名分段讀課文）大家思考：

這篇寓言主要寫了一件什么事（用7個(gè)關(guān)鍵詞說一句話概括）

板書：第一次第二次

2、羊是怎樣丟的呢默讀課文的1—4自然段，思考：第一次丟羊是什

么原因第二次丟羊又是什么原因

學(xué)生結(jié)合問題自由回答：第一次丟羊是因?yàn)檠蛉τ袀€(gè)窟窿。

第二次丟羊是因?yàn)樗麤]有及時(shí)把羊圈修補(bǔ)上。

小結(jié)：那么這部分可以用課題中的哪兩個(gè)字概括（亡羊）對(duì)，這部分告

訴我們，養(yǎng)羊人是怎么會(huì)丟了兩次羊。

3、養(yǎng)羊人又是怎樣“補(bǔ)牢”的呢結(jié)果又怎樣呢讓我們自由地讀一讀

第5自然段。

結(jié)合朗讀，自由回答：養(yǎng)羊人后悔了，趕快把羊圈補(bǔ)上了，以后再也

沒丟羊。

4、練習(xí)復(fù)述

四、品讀評(píng)價(jià)，體會(huì)寓意

1、請(qǐng)你評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)這位養(yǎng)羊人，你認(rèn)為他是個(gè)怎樣的人

友情提示：我們不能毫無根據(jù)地隨便評(píng)價(jià)他人，對(duì)養(yǎng)羊人做出的任何

一個(gè)評(píng)價(jià)，都要有根有據(jù)，理由充分。

（1）自由讀課文，動(dòng)筆畫一畫。

⑵在小組內(nèi)交流

2、全班交流評(píng)價(jià)

⑴養(yǎng)羊人是個(gè)不聽勸告的人：

A、從他與街坊的對(duì)話中，看出他不聽別人的勸告。

他的話應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣來讀（漫不經(jīng)心，毫不在意，無所謂的語(yǔ)氣）

大家嘗試讀一讀，指名朗讀。

街坊的話應(yīng)該怎樣來讀你是從哪個(gè)詞知道的（從“趕快”知道街坊很

為他著急，感到可惜，讀出勸的語(yǔ)氣）

指名嘗試讀

分角色來讀對(duì)話，體會(huì)對(duì)話雙方的不同的心情。

B、從第4自然段中的兩個(gè)“又”，感覺他這個(gè)人太一意孤行了。知道

有第一次的丟羊，就應(yīng)該想到還會(huì)丟，可他偏偏不去修補(bǔ)，導(dǎo)致他又

有了第二次的丟羊。

這兩個(gè)“又”應(yīng)該怎樣來讀大家嘗試讀第4自然段,體會(huì)養(yǎng)羊人的可

氣之處。

⑵養(yǎng)羊人是個(gè)知錯(cuò)能改的人

這個(gè)養(yǎng)羊人真是可氣，那么養(yǎng)羊人就沒有一點(diǎn)值得我們學(xué)習(xí)的地方嗎

默讀最后一段。學(xué)生發(fā)表自己的看法。

結(jié)合學(xué)生的回答，引導(dǎo)學(xué)生抓住“接受”“后悔”“不該不”想象一下

養(yǎng)羊人當(dāng)時(shí)后悔的心情。嘗試讀出當(dāng)時(shí)的心情。你能把這句話換一種

說法嗎（改成一般陳述句）

抓住“趕快”“結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)”指導(dǎo)朗讀，從這兩個(gè)詞你知道了什么（養(yǎng)羊

人的可貴之處：發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤后，馬上就改。而且很有信心）

養(yǎng)羊人最可貴之處就是他心想：“現(xiàn)在修還不晚”，看到這句話，你想

說點(diǎn)什么大家自由交流。

小結(jié)：這就是養(yǎng)羊人的閃光點(diǎn)，他雖然發(fā)現(xiàn)問題很晚，付出了很大的

代價(jià)。但是，當(dāng)一旦發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤后，他能及時(shí)地去改正。想象一下，如

果他在發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤后，卻沉浸在后悔和自責(zé)中，總是認(rèn)為晚了，那么想

象一下，會(huì)有什么樣的后果可見，只要有信心，知道及時(shí)改正錯(cuò)誤,

到任何時(shí)候都不晚。

3、養(yǎng)羊人由開始的不在乎，到后來的后悔，到把羊圈修得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)

的。如果你是養(yǎng)羊人，你現(xiàn)在的心情是怎樣的呢有什么想對(duì)大家說呢

（奉勸大家，不要像我這樣，不聽他人的勸告，不能及時(shí)地改正錯(cuò)誤。

我們要虛心接受他人的勸告，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)地改正。更要記住，只要

想改正錯(cuò)誤，到任何時(shí)候都不晚）

4、聽成語(yǔ)故事

1、“亡羊補(bǔ)牢”這個(gè)成語(yǔ)出自古時(shí)候一本書叫《戰(zhàn)國(guó)策》，戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，

楚國(guó)的楚襄王即位后，重用奸臣，政治腐敗，國(guó)家一天天衰亡下去。

楚國(guó)有一個(gè)大臣，名叫莊辛，看到這樣情況非常著急，總想好好勸勸

他，但是楚襄王只顧享樂，聽不進(jìn)別人說的話。有一天，莊辛實(shí)在忍

不住了。對(duì)楚襄王說：“你在宮里和一些人只顧玩樂，不管國(guó)家大事，

國(guó)家遲早有一天會(huì)滅亡??！“楚襄王聽了大怒，罵道:“你老糊涂了吧，

竟敢這樣詛咒楚國(guó)，說這些險(xiǎn)惡的話惑亂人心嗎？”莊辛不慌不忙的

回答說:“我實(shí)在感覺事情一定要到這個(gè)地步的，你既然不信我的話，

請(qǐng)?jiān)试S我到趙國(guó)躲一躲，看事情究竟會(huì)怎樣?！本瓦@樣，莊辛見楚襄

王不納忠言，只好躲到了趙國(guó)。莊辛到趙國(guó)才住了五個(gè)月，秦國(guó)果然

派兵攻打楚國(guó)。楚襄王惶惶如喪家之犬。到這時(shí)，他想到莊辛的忠告，

才覺得莊辛的話不錯(cuò)，于是，又悔又恨，便派人把莊辛迎請(qǐng)回來，說：

“過去因?yàn)槲覜]聽你的話，所以才會(huì)弄到這種地步，現(xiàn)在，你看還有

辦法挽救嗎？”莊辛說：“主公果真有悔改之意嗎？"楚襄王說：“我

現(xiàn)在太后悔了，不知道現(xiàn)在還遲不遲？”莊辛說：“那我給你講一個(gè)

故事吧”于是，莊辛就講道：從前，有人養(yǎng)了一圈羊。一天早晨，他

發(fā)現(xiàn)少了一只羊，仔細(xì)一查，原來羊圈破了個(gè)窟窿，夜間狼鉆進(jìn)來,

把羊叼走了一只。鄰居勸他說：“趕快把羊圈修一修，堵上窟窿吧！”

那個(gè)人不肯接受勸告，回答說：“羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么？”

第二天早上，他發(fā)現(xiàn)羊又少了一只。原來，狼又從窟窿中鉆進(jìn)來，叼

走了一只羊。他很后悔自己沒有聽從鄰居的勸告，便趕快堵上窟窿，

修好了羊圈。從此，狼再也不能鉆進(jìn)羊圈叼羊了。楚襄王一聽到這個(gè)

故事就明白了莊辛的意思，于是他便遵照莊辛的話去做，果真度過了

危機(jī)，振興了楚國(guó)。

五、創(chuàng)設(shè)情境，拓展理解

1、明明因?yàn)樨澩孢B續(xù)兩天沒完成作業(yè)了，今天他又顧著玩耍不想寫

作業(yè)。你提醒他趕緊寫，他說：“我已經(jīng)兩天沒完成作業(yè)了，今天能

補(bǔ)得起來嗎？"你會(huì)把成語(yǔ)：亡羊補(bǔ)牢送給明明說：只要想改正錯(cuò)誤，

到任何時(shí)候都不晚

爸爸多次戒煙都戒不掉，媽媽每次勸他，他都說：“抽了這么多年了，

肯定戒不了了。"你會(huì)把成語(yǔ)：亡羊補(bǔ)牢送給爸爸，說：只要想改正

錯(cuò)誤，到任何時(shí)候都不晚

2、學(xué)了這個(gè)故事在我們今后的學(xué)習(xí)和生活中，應(yīng)該怎樣去做呢

板書：

亡羊補(bǔ)牢

第一次毫不在意

丟羊

第二次后悔——修羊圈

結(jié)果再也沒丟

（聽勸告，知錯(cuò)及時(shí)改正）

部編版語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)亡羊補(bǔ)牢教案與反思【第3篇】

一、教學(xué)淺釋

《亡羊補(bǔ)牢》是一則寓言故事，講述一位養(yǎng)羊人在經(jīng)歷了兩次丟羊之

后認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤，把有窟窿的羊圈補(bǔ)好，羊就沒有再丟失的故

事。課文語(yǔ)句生動(dòng)，深入淺出地告訴孩子一個(gè)道理“遇到問題及時(shí)解

決，才能避免更大的損失”，這就是“亡羊補(bǔ)牢，為時(shí)不晚”。

部編版語(yǔ)文教材第五單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是“根據(jù)課文內(nèi)容，簡(jiǎn)單談?wù)勛?/p>

己的看法”。學(xué)生能對(duì)文本內(nèi)容進(jìn)行意義重構(gòu)，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)

形成自己的認(rèn)識(shí)，這是繼二年級(jí)上學(xué)期“讀課文，說出自己的感受和

想法”的延伸，體現(xiàn)學(xué)生語(yǔ)文能力的梯度發(fā)展。本課的教學(xué)以“結(jié)合

生活體會(huì)'亡羊補(bǔ)牢，為時(shí)不晚，”為任務(wù)驅(qū)動(dòng)，采用抓關(guān)鍵詞理解

故事內(nèi)容、體會(huì)人物心情等方法，讀懂寓言的內(nèi)容和寓意，再嘗試說

說自己的理解和看法。

基于文本和特點(diǎn)和對(duì)學(xué)生學(xué)情的分析研究，基于《義務(wù)教育語(yǔ)文課程

標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)低年段的要求，可確定以下本課第一課時(shí)《亡羊補(bǔ)牢》的教

學(xué)目標(biāo)：

1.通過看圖想象，做動(dòng)作、聯(lián)系生活等方式認(rèn)識(shí)本課“寓、則、亡、

牢、圈、鉆、叼、坊、悔、此”10個(gè)生字，能在田字格中正確、規(guī)

范地書寫“亡、牢、鉆、勸”4個(gè)生字。

2.正確、流利地朗讀課文，借助、關(guān)鍵詞了解故事內(nèi)容。

3.在朗讀感悟和討論交流中，結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)“亡羊補(bǔ)牢，為時(shí)

不晚”的道理，初步感知“寓言”故事的特點(diǎn)。

為了達(dá)成以上的教學(xué)目標(biāo)，采取以下的教學(xué)策略：

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

課堂伊始，以看圖猜寓言導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)和“寓言”有關(guān)的情境，為《亡

羊補(bǔ)牢》教學(xué)做鋪墊。再借助實(shí)物圖，化抽象為具象，將課文中的主

人翁“養(yǎng)羊人”帶入課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課中的口語(yǔ)表達(dá)也

創(chuàng)設(shè)了生活化的情境，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲。復(fù)習(xí)字詞環(huán)節(jié)以“修養(yǎng)圈”

為情境趣味認(rèn)讀。

2.隨文認(rèn)讀，三境聯(lián)動(dòng)

采用隨文識(shí)字的方法，在語(yǔ)境中識(shí)字，避免孤立認(rèn)讀漢字。漢字教學(xué)

關(guān)注字理、文本情境和生活情境，音形意結(jié)合地認(rèn)讀生字。此外，借

助做動(dòng)作、聯(lián)系上下文等方式指導(dǎo)學(xué)生多策略識(shí)字。

3.以讀促誤，交流閱讀感受。

寓言故事道理的感悟主要通過朗讀的方式來完成，理解關(guān)鍵詞語(yǔ)的意

思，聯(lián)系生活、借助上下文體會(huì)詞語(yǔ)蘊(yùn)含的情感并通過朗讀來表達(dá)，

從而促進(jìn)對(duì)寓意的理解。從故事中悟出的道理可以聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行

口語(yǔ)表達(dá)，不同經(jīng)歷的孩子可以有不同的感受，鼓勵(lì)多元的表達(dá)，用

寓言故事中的道理警醒生活中的自己。

二、教學(xué)實(shí)錄及評(píng)析

(-)看圖猜故事，揭示“寓言”

師：同學(xué)們，上課之前老師和大家玩一個(gè)小游戲，看圖猜故事，誰(shuí)

能看著圖馬上猜出來這是什么故事(依次出示圖：狐假虎威、坐井觀

天、掩耳盜鈴）

生：狐假虎威

生：坐井觀天

生：掩耳盜鈴

師：像這樣在有趣的小故事中藏著大道理，我們就把它們稱為“寓言

故事”。

誰(shuí)來讀一讀這個(gè)詞？（寓言）

生：寓言（指名讀、齊讀）

師：二則就是兩篇，如果是兩篇新聞我們還可以說？

生：新聞二則。

師：今天我們先學(xué)習(xí)寓言二則中的第一則，一起讀“亡羊補(bǔ)牢

生：亡羊補(bǔ)牢。

師：我們一起寫課題，注意“亡”字橫寫長(zhǎng)，豎折的豎要直；“牢”

上面窄下面寬。齊讀課題。

【評(píng)析：創(chuàng)設(shè)有趣的“看圖猜故事”情境，調(diào)動(dòng)低年級(jí)兒童的學(xué)習(xí)興

趣，從學(xué)生的舊知中引入新知，自然流暢，引導(dǎo)學(xué)生初步感受什么是

“寓言”。這一環(huán)節(jié)也是語(yǔ)文課堂教學(xué)“情、趣”的體現(xiàn)，符合低年

級(jí)兒童的學(xué)習(xí)心理?！?/p>

（二）理解課題，整體感知

師：誰(shuí)能給“亡”和“牢”組詞？

生：死亡、滅亡、亡命天涯

生：坐牢、牢固

師：“亡羊補(bǔ)牢”這個(gè)故事里面“亡”和“牢”又分別表示什么意

思呢請(qǐng)同學(xué)們聽老師讀一讀課文。（出示聽讀要求：豎起耳朵仔細(xì)聽，

眼睛跟著漢字走。）

師：現(xiàn)在你懂得“亡”和“牢”是什么意思了嗎看看誰(shuí)最會(huì)提取

信息。

生：我知道“亡”就是“死亡”。

師：故事里提到了羊死了嗎？從課文里找尋答案哦。

生：“亡”就是“丟了”。

師：你聽得一定很認(rèn)真，那么“牢”呢？

生：我知道，在故事中“牢”是指羊圈。

師：（出示甲骨文“牢”）在古代，“牢”就是指圈養(yǎng)牲畜的圍欄，在

這個(gè)故事里指的就是？

生：羊圈。

師：看圖，這就是養(yǎng)羊人的羊圈，“圈”這個(gè)字，表示用柵欄把牲口

住的地方圍起來，外面的國(guó)字框就表示一圈柵欄呢。漢字可真有趣，

一個(gè)漢字就是一幅畫。羊住的地方就叫羊圈，那么牛住的？豬住的？

生：牛圈、豬圈。

師：你們瞧，遇上不理解的字，解決它的方法很多，除了查字典，還

可以像我們今天這樣聯(lián)系上下文理解?！巴鲅蜓a(bǔ)牢”用一句話來說就

是？

生：丟了羊之后來修補(bǔ)羊圈。

【評(píng)析：讀寓言故事，第一步就是要理解故事的題目，這一環(huán)節(jié)結(jié)合

生字的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活中的經(jīng)驗(yàn)以及“聯(lián)系上下文”的方法

來識(shí)字，在實(shí)戰(zhàn)教學(xué)中，落實(shí)第一學(xué)段識(shí)字教學(xué)目標(biāo)，“字理、文本、

生活”三境聯(lián)動(dòng)，科學(xué)、趣味識(shí)字。最后回歸故事題目的理解，整合

提取到的信息，進(jìn)行表達(dá)訓(xùn)練。】

（三）精讀課文，品讀感悟

找原因：

師：請(qǐng)小朋友們自由讀課文，把課文讀準(zhǔn)讀通順。邊讀邊思考：課文

哪幾個(gè)自然段是講丟羊的？丟了幾次？怎么丟的？

生：自讀課文。

生：1-4自然段講羊丟了。

師：（板貼：羊丟了）那羊丟了幾次？用手勢(shì)告訴我。

生:（手勢(shì):2）o

師：羊是怎么丟的呢？在書上找一找答案。

生：原來羊圈破了個(gè)窟窿，夜里狼從窟窿鉆進(jìn)去，把羊叼走了。

師：你很會(huì)讀書。這個(gè)詞你們會(huì)讀嗎？（出示詞卡：窟窿，指名、開

火車讀），這兩個(gè)字都是穴字頭的字，穴字頭大多和洞有關(guān)。誰(shuí)能上

來指一指，窟窿在哪里呢。

生：（指一指中的“洞”），請(qǐng)大家跟我讀“窟窿”。

師：原來狼就是從這個(gè)窟窿里“鉆”（出示詞卡）進(jìn)去的。你瞧，狼

把頭探進(jìn)去，小心地從洞的一頭穿到另一頭，這個(gè)動(dòng)作就是“鉆”，

一起讀。

（做動(dòng)作理解“鉆”）你會(huì)“鉆”嗎？創(chuàng)設(shè)情境：一個(gè)漆黑的夜晚，

你出現(xiàn)在一個(gè)村莊，你四處張望尋找獵物。突然，你的眼前出現(xiàn)了一

個(gè)窟窿，原來是養(yǎng)羊人家的羊圈壞了。你小心探出頭，從洞的一頭穿

了過去。

春天來了，一棵棵小草從泥土里探出了頭來，這個(gè)動(dòng)作就是“鉆”

生：做動(dòng)作認(rèn)讀“鉆”。

師：狼張開嘴巴，“叼”起了一只羊。

生：叼。

師：想想你在生活中還見過誰(shuí)叼著什么？

生：小貓叼著魚骨頭。

師：魚骨頭容易碎，要輕輕咬。

生：小狗叼著骨頭。

師：小狗輕輕含著它的食物。原來用嘴巴輕輕地咬著物體的某個(gè)部分，

就是“叼”。

生：叼。

師：狼能把羊叼走，都是有原因的啊。一起讀第一段。

讀對(duì)話：

師：羊圈里發(fā)生了這么大的事，一下就傳遍了整條街，他的街坊都來

勸他。認(rèn)讀“街坊”

生：街坊。

師：“街坊”就是住在一條街上的鄰居。他們是怎么勸他的？

生：趕緊把羊圈修一修，堵上那個(gè)窟窿吧！

師：你很替他著急，讓他趕緊行動(dòng)起來呢。（標(biāo)紅：趕緊）

生：趕緊把羊圈修一修，堵上那個(gè)窟窿吧！

師：你不僅擔(dān)心他還給他出主意。（標(biāo)紅：堵上）你們看這個(gè)“勸”

字，右邊的“力”告訴我們勸別人可不是一件容易的事呢，得動(dòng)腦筋、

花一番口舌之力。

男街坊們，勸勸他！女街坊們，勸勸他！

生：（男女生讀）。

師：街坊都很為他著急、擔(dān)心，可養(yǎng)羊人是怎么想的？又是怎么做的

呢

生：羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么？

師：這句話的意思就是，羊圈壞了？

生：不用補(bǔ)。

師：（板貼：不補(bǔ)），養(yǎng)羊人為什么會(huì)這么想呢？

生：因?yàn)樗X得羊已經(jīng)丟了，也找不回來了。

師：是啊，隨它去吧。帶著你的想法來讀一讀養(yǎng)羊人的話。

生：羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么？

生：他想狼應(yīng)該不敢再來了。況且他還有其他羊。

師：對(duì)啊，得過且過吧。你來讀讀。

生：羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么？

師：和你的同桌分角色讀一讀，一個(gè)當(dāng)熱心勸說的鄰居，一個(gè)當(dāng)?shù)眠^

且過的養(yǎng)羊人。

生：（同桌合作讀）。

明道理：

師：養(yǎng)羊人是這么說也是這么做的，所以他沒有修，緊接著第二天又

發(fā)生了什么？誰(shuí)來讀。

生：第二天早上，他去放羊，發(fā)現(xiàn)羊又少了一只。原來狼又從窟窿鉆

進(jìn)去，把羊叼走了。

師：這場(chǎng)景好熟悉啊，就發(fā)生在昨天呢！誰(shuí)來讀一讀。（出示句子對(duì)

比朗讀）

生：（指名2人對(duì)比讀）。

師：丟羊的事又一次發(fā)生（板貼：羊又丟了）。如果此時(shí)你是養(yǎng)羊人，

你會(huì)怎么想？

生：這狼怎么又來了，我要是早點(diǎn)把羊圈修好該多好。

生：我應(yīng)該聽街坊的話的，這樣我就不會(huì)少羊了。

師：這就叫做“后悔指名讀，一起讀。

生：后悔。

師：“悔”這個(gè)字是豎心旁，告訴我們后悔是一種心里的感覺，你有

過這樣的感覺嗎？

生：有一次我買冰淇淋，看見有一種冰淇淋很漂亮，可是爸爸不讓我

買，告訴我這個(gè)不好吃，讓我