地質(zhì)資源與地質(zhì)工程專業(yè)規(guī)范樣本

地質(zhì)資源與地質(zhì)工程專業(yè)規(guī)范長安大學(xué)12月28一、總則(1)自教誨部1998年頒布本科基本專業(yè)目錄和引導(dǎo)性專業(yè)目錄以來，老式地質(zhì)工科已歸為地質(zhì)資源與地質(zhì)工程一種大學(xué)科，在課程設(shè)立、課程內(nèi)容等方面必要作了某些大調(diào)節(jié)。對于地質(zhì)資源與地質(zhì)工程學(xué)科定位、內(nèi)涵、培養(yǎng)目等方面存在著諸多問題，不便與其她國家開展學(xué)科交流，從而影響學(xué)科發(fā)展。為了更好地適應(yīng)新時期科技、經(jīng)濟(jì)、社會發(fā)展和全面小康社會需要，使辦學(xué)規(guī)范化、開放化，讓社會更加清晰地理解本專業(yè)全貌，便于各關(guān)于高校辦學(xué)、交流、評估，提高教學(xué)質(zhì)量，制定本規(guī)范。(2)專業(yè)名稱：地質(zhì)資源與地質(zhì)工程；專業(yè)代號：0818y。(3)以建設(shè)品牌專業(yè)為建設(shè)目的，以堅持“精品”教誨為指引思想，通過地質(zhì)資源與地質(zhì)工程學(xué)科專業(yè)規(guī)范建設(shè)，規(guī)范本科教學(xué)。把地質(zhì)資源與地質(zhì)工程學(xué)科建設(shè)成為國家一流學(xué)科。(4)本規(guī)范適應(yīng)于資源勘查工程、巖土鉆掘工程、工程地質(zhì)、應(yīng)用地球物理等專業(yè)方向。(5)為滿足教誨部專業(yè)調(diào)節(jié)后專業(yè)教誨指引精神規(guī)定，同步考慮各高校原有專業(yè)特色，因而，設(shè)立地質(zhì)資源與地質(zhì)工程專業(yè)公共底線課程和具備專業(yè)特色選修課程，各高?？梢蛱厣耍谝?guī)范容許前提下合理制定特色籌劃。二、地質(zhì)資源與地質(zhì)工程教誨歷史、現(xiàn)狀和發(fā)展方向1.地質(zhì)資源與地質(zhì)工程專業(yè)教誨歷史國內(nèi)高校在解放前就有地質(zhì)工科各個專業(yè),解放后,自20世紀(jì)50年代初開始成立北京地質(zhì)學(xué)院、長春地質(zhì)學(xué)院，60年代、70年代有相繼成立成都地質(zhì)學(xué)院、河北地質(zhì)學(xué)院、西安地質(zhì)學(xué)院、桂林地質(zhì)學(xué)院及華東地質(zhì)學(xué)院.地質(zhì)工科高等教誨較快發(fā)展始于解放之后，1950年中華人民共和國礦業(yè)大學(xué)設(shè)立了工程地質(zhì)教研室，1951年開辦煤田地質(zhì)工程系，設(shè)有地勘和鉆探兩個學(xué)科，1953年學(xué)校搬遷北京，改名為北京礦業(yè)學(xué)院，增設(shè)煤田地質(zhì)與勘探等本科專業(yè)。此外，1952年中南礦業(yè)學(xué)院成立，設(shè)立了地質(zhì)專業(yè)和探礦技術(shù)專業(yè)，開始招收?？粕?。1954年設(shè)立本科開始招收本科生。1951年東北地質(zhì)專科學(xué)校組建，1952年10月以東北地質(zhì)專科學(xué)校為基本，與山東大學(xué)地質(zhì)礦物學(xué)系，東北工學(xué)院長春分院地質(zhì)系和物理系一某些，大連工學(xué)院某些基本學(xué)科教師合并，成立了屬于工科性質(zhì)東北地質(zhì)學(xué)院，1953年開始招生，1958年改名為長春地質(zhì)學(xué)院。此后，北京地質(zhì)學(xué)院、成都地質(zhì)學(xué)院、西安地質(zhì)學(xué)院、石油大學(xué)、河海大學(xué)、北京鋼鐵學(xué)院等也隨之成立了本科專業(yè)，開始了全國范疇普通高等地質(zhì)教誨大發(fā)展時期。由于受前蘇聯(lián)地質(zhì)教誨影響,專業(yè)劃分較細(xì)、專業(yè)較多,又由于國家百業(yè)待興大量地質(zhì)工作要作,從而培養(yǎng)了大批地質(zhì)專業(yè)人才,因而，20世紀(jì)90年代末,老式地質(zhì)專業(yè)人員顯得過剩,各院校均減少了地質(zhì)人才培養(yǎng)或進(jìn)行了專業(yè)改造。1994年專業(yè)合并與調(diào)節(jié)，1998年教誨部頒布本科專業(yè)目錄，其中有基本專業(yè)目錄和引導(dǎo)性專業(yè)目錄之分，而基本專業(yè)目錄和引導(dǎo)性專業(yè)目錄專業(yè)名稱所涵蓋內(nèi)容有大量重復(fù)，為了具備更好可操作性及和國際接軌，10月在武漢召開教誨部地質(zhì)工程專業(yè)教學(xué)指引分委員會上，決定地質(zhì)工科引導(dǎo)性目錄以地質(zhì)資源與地質(zhì)工程專業(yè)為名，本規(guī)范以此為根據(jù)而編寫。2.地質(zhì)資源與地質(zhì)工程專業(yè)教誨現(xiàn)狀到當(dāng)前為止，設(shè)立有地質(zhì)資源與地質(zhì)工程涵蓋地質(zhì)工科專業(yè)院校有50余所。重要有：中華人民共和國地質(zhì)大學(xué)、中華人民共和國礦業(yè)大學(xué)、吉林大學(xué)（長春地質(zhì)學(xué)院）、成都理工大學(xué)、長安大學(xué)（西安地質(zhì)學(xué)院）、河北地質(zhì)學(xué)院、東華理工大學(xué)、桂林工學(xué)院、石油大學(xué)、大慶石油學(xué)院、西南石油學(xué)院、江漢石油學(xué)院、新疆石油學(xué)院、遼寧工程技術(shù)大學(xué)、西安工業(yè)學(xué)院、山東科技大學(xué)、太原理工大學(xué)、焦作工學(xué)院、安徽理工大學(xué)、湘潭工業(yè)學(xué)院、黑龍江科技學(xué)院、北京科技大學(xué)、沈陽黃金學(xué)院、中南大學(xué)、昆明理工大學(xué)、南京大學(xué)、河海大學(xué)、北京大學(xué)、武漢大學(xué)、蘭州大學(xué)、山東科技大學(xué)、西北大學(xué)、西安科技大學(xué)、西南工學(xué)院、合肥工業(yè)大學(xué)、武漢化工學(xué)院、福州大學(xué)、貴州工學(xué)院、新疆工學(xué)院。每個學(xué)校招收本科生大概為30～500人。1998年教誨部頒布《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄》中工科地質(zhì)類專業(yè)采用了二個層次專業(yè)目錄：第一層次專業(yè)叫引導(dǎo)性目錄，規(guī)定進(jìn)入“211”工程國家重點(diǎn)大學(xué)必要使用這一目錄，其他學(xué)校自愿。工科地質(zhì)引導(dǎo)性專業(yè)目錄只有一種，叫“地質(zhì)工程”，即咱們現(xiàn)改為“地質(zhì)資源與地質(zhì)工程”第二層次專業(yè)叫普通性專業(yè)目錄，設(shè)有兩個：資源勘查工程、勘查技術(shù)工程。前者涵蓋了老專業(yè)目錄中地質(zhì)礦產(chǎn)普查、煤田地質(zhì)與勘探、石油與天然氣勘探、非金屬礦產(chǎn)勘查等。后者涵蓋了老專業(yè)目錄中應(yīng)用地球化學(xué)、應(yīng)用地球物理、勘察工程（鉆探工程）、某些工程地質(zhì)和水文地質(zhì)。按照教誨部規(guī)定理解，這三個新專業(yè)是不能并列，地質(zhì)工程應(yīng)涵蓋資源勘查工程和勘查技術(shù)工程這兩個普通性專業(yè)。你要么使用“地質(zhì)工程”這個引導(dǎo)性專業(yè)目錄，要么使用“資源勘查工程”和“勘查技術(shù)工程”這兩個普通性專業(yè)目錄。不能兩個層次專業(yè)目錄混用，各取所需。但是，當(dāng)前大多數(shù)院校都沒有嚴(yán)格遵守這一規(guī)定，而是按本校特點(diǎn)，各取所需，制造了全方位混亂，社會和用人單位對地質(zhì)類專業(yè)結(jié)識混亂，給國際、國內(nèi)間學(xué)術(shù)交流、人才培養(yǎng)等方面帶來了困難，從而影響了整個學(xué)科正常發(fā)展?？偨Y(jié)起來有如下弊端：(1)新專業(yè)目錄，定位模糊，設(shè)立混亂。特別是設(shè)立兩個層次專業(yè)目錄比單設(shè)立一種層次專業(yè)目錄更容易導(dǎo)致混亂，容易使社會和用人單位對工科地質(zhì)類專業(yè)形成模糊結(jié)識，無法理解各專業(yè)真正內(nèi)涵和互有關(guān)系，導(dǎo)致報考填志愿和畢業(yè)生分派就業(yè)人為障礙。(2)新專業(yè)目錄設(shè)立不科學(xué)，不符合教誨規(guī)律，更不符合當(dāng)前教誨改革進(jìn)一步發(fā)展規(guī)定。引導(dǎo)性專業(yè)《地質(zhì)工程》涵蓋了老專業(yè)目錄各種學(xué)科，普通性專業(yè)目錄也是如此。它們專業(yè)基本課完全不同，例如“勘查技術(shù)工程”所涵蓋勘察工程、應(yīng)用地球物理、應(yīng)用地球化學(xué)、遙感技術(shù)、數(shù)學(xué)地質(zhì)等領(lǐng)域?qū)I(yè)基本知識就完全不同，勘察工程規(guī)定以機(jī)械傳動原理及機(jī)械為基本；應(yīng)用地球物理規(guī)定電子、物理、計算機(jī)等基本知識；應(yīng)用地球化學(xué)則規(guī)定以各種化學(xué)類為基本，數(shù)學(xué)地質(zhì)和遙感技術(shù)也是如此。專業(yè)基本課相差如此之大，怎么能統(tǒng)一起來呢？作為一種專業(yè)，教誨部規(guī)定制定統(tǒng)一教學(xué)籌劃、統(tǒng)一專業(yè)基本課、統(tǒng)一學(xué)時比例等等，在這種狀況下，的確難以辦到。(3)為了滿足教誨部新專業(yè)目錄以及制定教學(xué)籌劃規(guī)定，各學(xué)校只能另想辦法。例如：原工科應(yīng)用地球物理、應(yīng)用地球化學(xué)只得轉(zhuǎn)移到理科“地球物理學(xué)”專業(yè)中去；原水文地質(zhì)與工程地質(zhì)只得轉(zhuǎn)移到水利工程類中“水文學(xué)與水資源”中去。這種現(xiàn)象，實質(zhì)上與教誨部規(guī)范國內(nèi)高校本科專業(yè)目錄初衷背道而馳，反而擾亂了國內(nèi)工科地質(zhì)教誨正常秩序，事與愿違，得不償失。(4)普通性專業(yè)目錄“資源勘查工程”和“勘查技術(shù)工程”在本質(zhì)上的確有較大區(qū)別。但是對于非教學(xué)專業(yè)人士，特別是社會、用人單位對這兩個專業(yè)名稱很難予以區(qū)別，僅從字面看似乎沒有區(qū)別，很容易給人導(dǎo)致混亂和模糊概念。(5)引導(dǎo)性專業(yè)目錄“地質(zhì)工程”很容易被誤解，也極容易被人運(yùn)用。它與原先工程地質(zhì)有何區(qū)別？從字面上看它就是原先“水文地質(zhì)與工程地質(zhì)”專業(yè)中“工程地質(zhì)”某些。因此不少學(xué)校既設(shè)有“資源勘查工程”專業(yè)，又設(shè)有“地質(zhì)工程”專業(yè)。這便是被人誤解運(yùn)用一種明證。從這一點(diǎn)看也違背了教誨部1998年頒布《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄》試圖規(guī)范全國高校本科生專業(yè)目錄初衷。綜上所述，新頒布工科地質(zhì)類專業(yè)目錄的確存在不少違犯教誨規(guī)律弊端，不但沒有達(dá)到初衷目，反而在學(xué)校、在社會、在用人單位中導(dǎo)致混亂。3.地質(zhì)資源與地質(zhì)工程專業(yè)教誨發(fā)展方向按照教誨部引導(dǎo)性目錄理解地質(zhì)資源與地質(zhì)工程專業(yè)（或稱為其她專業(yè)名稱）即涵蓋地質(zhì)工科所有專業(yè)應(yīng)是將來總發(fā)展趨勢。4.主干學(xué)科概況“地質(zhì)資源與地質(zhì)工程”專業(yè)是一種多學(xué)科交叉，為地質(zhì)、礦業(yè)、石油、交通、水利電力、城建、國防等各種行業(yè)服務(wù)復(fù)合型專業(yè)。一方面，該專業(yè)是一種地質(zhì)背景極為深厚專業(yè)，其重要服務(wù)對象是與資源開發(fā)關(guān)于行業(yè)，另一方面是與地質(zhì)關(guān)于工程建設(shè)行業(yè)。主干學(xué)科是地質(zhì)資源與地質(zhì)工程，因該學(xué)科是一種專業(yè)面極廣一級學(xué)科，為國民經(jīng)濟(jì)各種行業(yè)服務(wù)涵蓋三個二級學(xué)科各種學(xué)科交叉型學(xué)科。其地質(zhì)學(xué)、力學(xué)、機(jī)械、物理化工等為本學(xué)科重要理論基本。5.主干學(xué)科辦法論簡介學(xué)科辦法論涉及學(xué)科知識構(gòu)造、研究辦法、發(fā)展規(guī)律。地質(zhì)資源與地質(zhì)工程專業(yè)知識構(gòu)造應(yīng)涉及公共基本、地質(zhì)學(xué)基本和專業(yè)方向課。地質(zhì)資源與地質(zhì)工程研究辦法是理論與實驗相結(jié)合，即在基本理論指引下進(jìn)行實驗研究，并通過對實驗成果分析與論證，解決工程實際問題，同步為進(jìn)一步理論研究提供基本根據(jù)。人類進(jìn)入21世紀(jì)后，隨著社會技術(shù)和經(jīng)濟(jì)突飛猛進(jìn)地發(fā)展，地球資源日益緊張，環(huán)境質(zhì)量不斷下降，同步知識和信息生產(chǎn)與應(yīng)用將成為新世紀(jì)創(chuàng)造財富重要形式。于是對各種資源、工程勘查設(shè)計、施工與運(yùn)營提出了越來越高規(guī)定，正面臨著知識經(jīng)濟(jì)、信息、環(huán)境和資源嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。解決資源合理運(yùn)用，環(huán)境有效保護(hù)及經(jīng)濟(jì)建設(shè)可持續(xù)發(fā)展問題是本學(xué)科但愿。6.有關(guān)學(xué)科及影響本專業(yè)教誨因素本專業(yè)有關(guān)學(xué)科有：地質(zhì)學(xué)、力學(xué)、機(jī)械原理與電子電工學(xué)。影響本專業(yè)教誨因素有如下幾方面。(1)教學(xué)質(zhì)量觀應(yīng)建立多層次教學(xué)質(zhì)量觀。教學(xué)質(zhì)量是相對于培養(yǎng)目的而言。隨著高等教誨由精英教誨向大眾教誨轉(zhuǎn)變，教學(xué)質(zhì)量觀應(yīng)由知識傳授和記憶向知識構(gòu)造改進(jìn)、文化價值觀更新、解決問題能力提高而轉(zhuǎn)變。應(yīng)建立多層面教學(xué)質(zhì)量觀。高等教誨質(zhì)量是一種多層面概念，涉及教師質(zhì)量觀、學(xué)生質(zhì)量觀、管理質(zhì)量觀。應(yīng)建立過程控制教學(xué)質(zhì)量觀。在教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控中，要持續(xù)性地檢查質(zhì)量而不是課程結(jié)束后再進(jìn)行檢查(考試)。將教學(xué)質(zhì)量控制重心前移，控制教學(xué)過程，甚至從人才培養(yǎng)籌劃制定階段進(jìn)行控制，逐漸使每個學(xué)生都學(xué)有所成。(2)師資隊伍建設(shè)應(yīng)把學(xué)識、人品、責(zé)任心三者作為組建高質(zhì)量教師隊伍重要條件。教師不但要銳意改革，并且要渴求新知識，以適應(yīng)21世紀(jì)人才培養(yǎng)需要。(3)教學(xué)條件應(yīng)加強(qiáng)實驗室和實習(xí)基地建設(shè)。綜合素質(zhì)和能力培養(yǎng)必要從課堂教學(xué)和實踐環(huán)節(jié)兩方面進(jìn)行。課堂講授應(yīng)盡量結(jié)合工程案例，培養(yǎng)學(xué)生工程分析能力和系統(tǒng)觀點(diǎn)；實踐教學(xué)必要運(yùn)用理論對各種現(xiàn)象進(jìn)行解釋，通過實踐升華理論。應(yīng)設(shè)計出各類實踐活動能較好地滿足培養(yǎng)先進(jìn)學(xué)生規(guī)定；實踐教學(xué)應(yīng)在培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題能力方面起到重要作用。應(yīng)不斷改進(jìn)教學(xué)辦法。靈活運(yùn)用各種先進(jìn)教學(xué)辦法；能有效地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，增進(jìn)學(xué)生積極思考，激發(fā)學(xué)生潛能。注重對學(xué)生知識運(yùn)用能力考察。教學(xué)內(nèi)容新穎，信息量大；及時把教改教研成果或?qū)W科最新發(fā)展成果引入教學(xué)；課程內(nèi)容基本性與先進(jìn)性，典型與當(dāng)代關(guān)系解決得當(dāng)。三、培養(yǎng)目的和規(guī)格1.培養(yǎng)目的(1)本專業(yè)培養(yǎng)適應(yīng)國內(nèi)社會主義當(dāng)代化經(jīng)濟(jì)建設(shè)需要，遵紀(jì)守法，積極參加社會實踐，熱愛地質(zhì)科學(xué)，理論基本夯實，實踐能力強(qiáng)，具備當(dāng)代公司管理知識，綜合素質(zhì)高、視野開闊、學(xué)風(fēng)優(yōu)良，具備創(chuàng)造能力、開拓精神和服務(wù)于社會良好職業(yè)道德社會主義建設(shè)高素質(zhì)人才。(2)本專業(yè)培養(yǎng)具備地質(zhì)學(xué)基本理論知識，掌握地質(zhì)調(diào)查與勘探，能運(yùn)用當(dāng)代地質(zhì)理論和先進(jìn)科技手段，從事資源地質(zhì)勘查評價與開發(fā)，工程勘察設(shè)計、施工和管理，獲得地質(zhì)資源與地質(zhì)工程基本訓(xùn)練，德、智、體全面發(fā)展高檔工程技術(shù)人才。2.人才培養(yǎng)規(guī)格學(xué)制：普通為4年。學(xué)位：授予工學(xué)學(xué)士學(xué)位人才類型：地質(zhì)資源與地質(zhì)工程專業(yè)涵蓋資源勘查工程、勘察技術(shù)與工程、地質(zhì)工程3個學(xué)科，應(yīng)將這3個有關(guān)學(xué)科緊密有機(jī)地結(jié)合在一起。地質(zhì)資源與地質(zhì)工程專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格有如下兩種：(1)技術(shù)型：對于教學(xué)型院校，熟悉地質(zhì)資源與地質(zhì)工程原理、辦法、管理，成為有關(guān)部門技術(shù)及管理人才。(2)應(yīng)用研究型：對于教學(xué)科研型院校、具備研究生、博士學(xué)位授予權(quán)院校，其培養(yǎng)本科生、研究生生、博士生中大多數(shù)均為應(yīng)用研究型人才。她們可以承擔(dān)資源勘查、工程設(shè)計理論辦法研究和開發(fā)，能解決生產(chǎn)中重大實際問題，成為各關(guān)于部門高檔管理人才。地質(zhì)資源與地質(zhì)工程專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格應(yīng)具備如下規(guī)定：(1)素質(zhì)構(gòu)造規(guī)定人才素質(zhì)應(yīng)涉及思想道德素質(zhì)、文化素質(zhì)、科學(xué)素質(zhì)、工程素質(zhì)和身心素質(zhì)。思想道德素質(zhì)涉及政治素質(zhì)、思想素質(zhì)、道德品質(zhì)、法制意識、誠信意識、團(tuán)隊意識；文化素質(zhì)涉及文化素養(yǎng)、文學(xué)藝術(shù)修養(yǎng)、當(dāng)代意識、人際交往意識；科學(xué)素質(zhì)涉及科學(xué)思維辦法、科學(xué)研究辦法、求實創(chuàng)新意識、科學(xué)素養(yǎng)；工程素質(zhì)涉及工程意識、綜合分析素養(yǎng)、價值效益意識、革新精神；身心素質(zhì)涉及身體素質(zhì)、心理素質(zhì)。(2)能力構(gòu)造規(guī)定人才干力應(yīng)涉及獲取知識能力、應(yīng)用知識能力和創(chuàng)新能力。獲取知識能力涉及自學(xué)能力、表達(dá)能力、社交能力、計算機(jī)及信息技術(shù)應(yīng)用能力；應(yīng)用知識能力涉及綜合應(yīng)用知識解決問題能力、綜合實驗?zāi)芰Α⒐こ虒嵺`能力、工程綜合能力；創(chuàng)新能力涉及創(chuàng)造性思維能力、創(chuàng)新實驗?zāi)芰Α⒖萍奸_發(fā)能力、科技研究能力。(3)知識構(gòu)造規(guī)定人才知識構(gòu)造應(yīng)涉及工具性知識、人文社會科學(xué)知識、自然科學(xué)知識、經(jīng)濟(jì)管理知識、工程技術(shù)知識和專業(yè)知識。工具性知識涉及外語、計算機(jī)及信息技術(shù)應(yīng)用、文獻(xiàn)檢索、辦法論、科技辦法、科技寫作等方面知識；人文社會科學(xué)知識涉及文學(xué)、歷史學(xué)、哲學(xué)、思想道德、政治學(xué)、藝術(shù)、法學(xué)、社會學(xué)、心理學(xué)等方面知識；自然科學(xué)知識涉及數(shù)學(xué)、物理學(xué)、化學(xué)、生命科學(xué)、地球科學(xué)等方面知識；經(jīng)濟(jì)管理知識涉及經(jīng)濟(jì)管理學(xué)等方面知識；工程技術(shù)知識涉及工程制圖、地球科學(xué)概論、構(gòu)造地質(zhì)學(xué)、工程機(jī)械原理、勘查技術(shù)辦法等方面知識；專業(yè)知識涉及依照專業(yè)擬定主干學(xué)科科學(xué)基本知識和專業(yè)方向知識。本專業(yè)知識構(gòu)造見圖1。知識構(gòu)造知識構(gòu)造專業(yè)知識系統(tǒng)理論基本理論知識人文基本自然基本實踐基本德育社科外語計算機(jī)實驗實習(xí)設(shè)計公共理論基本專業(yè)理論基本工程技術(shù)基本數(shù)學(xué)物理化學(xué)地球科學(xué)概論工程構(gòu)造地質(zhì)勘察技術(shù)地質(zhì)學(xué)基本力學(xué)基本機(jī)械基本電子電工學(xué)技術(shù)辦法經(jīng)濟(jì)管理工具圖1本專業(yè)知識構(gòu)造圖四、教誨內(nèi)容和知識體系1.本專業(yè)人才培養(yǎng)教誨內(nèi)容及知識構(gòu)造總體框架(1)本專業(yè)人才培養(yǎng)教誨內(nèi)容及知識構(gòu)造設(shè)計理論根據(jù)依照高等院校理工科本科專業(yè)人才培養(yǎng)模式，專業(yè)人才培養(yǎng)要體現(xiàn)知識、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展原則。一方面，既要在注重知識傳授基本上，大力加強(qiáng)學(xué)生獲取知識、提出問題、分析問題和解決問題能力培養(yǎng)，更要強(qiáng)調(diào)學(xué)生全面素質(zhì)提高。另一方面，在本科教誨階段有限學(xué)習(xí)期限內(nèi)，要強(qiáng)調(diào)拓寬基本學(xué)科范疇和基本教學(xué)內(nèi)涵，體現(xiàn)學(xué)科交叉融合，加強(qiáng)涉及自然科學(xué)和人文社會科學(xué)在內(nèi)基本知識、基本理論、基本技能教學(xué)及基本素質(zhì)培養(yǎng)，為增強(qiáng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力和可持續(xù)發(fā)展打好堅實基本。第三，要突出培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、實踐能力和創(chuàng)業(yè)意識，倡導(dǎo)基于研究教學(xué)和以摸索為本學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生在研究和開發(fā)中學(xué)習(xí)，在網(wǎng)絡(luò)中學(xué)習(xí)，在課外活動和社會實踐中學(xué)習(xí)，增長和改進(jìn)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力教學(xué)環(huán)節(jié)，并融于教學(xué)全過程之中，充分發(fā)掘各類教誨教學(xué)資源潛力，努力摸索與創(chuàng)造各種形式教學(xué)、科學(xué)研究與社會實踐（生產(chǎn)勞動）相結(jié)合有效途徑，培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)造性人才。(2)本專業(yè)人才培養(yǎng)教誨內(nèi)容及知識構(gòu)造總體框架按照頂層設(shè)計辦法，理工科本科專業(yè)教誨內(nèi)容和知識體系由普通教誨（通識教誨）內(nèi)容、專業(yè)教誨內(nèi)容和綜合教誨內(nèi)容三大某些及15個知識體系構(gòu)成：普通教誨內(nèi)容涉及：①人文社會科學(xué)，②自然科學(xué)，③經(jīng)濟(jì)管理，④外語，⑤計算機(jī)信息技術(shù)，⑥體育，⑦實踐訓(xùn)練等知識體系；專業(yè)教誨內(nèi)容涉及：①有關(guān)學(xué)科基本，②本學(xué)科專業(yè)，③專業(yè)實踐訓(xùn)練等知識體系；綜合教誨內(nèi)容涉及：①思想教誨，②學(xué)術(shù)與科技活動，③文藝活動，④體育活動，⑤自選活動等知識體系。2.構(gòu)建知識體系知識體系由知識領(lǐng)域、知識單元和知識點(diǎn)三個層次構(gòu)成。一種知識領(lǐng)域可以分解成若干個知識單元，一種知識單元又涉及若干個知識點(diǎn)。知識單元又分為核心知識單元和選修知識單元。核心知識單元提供是知識體系最小集合，是該專業(yè)在本科教學(xué)中必要最基本知識單元；選修知識單元是指不在核心知識單元內(nèi)那些知識單元。核心知識單元選取是最基本共性教學(xué)規(guī)范，選修知識單元選取體現(xiàn)各校不同特色。本專業(yè)知識體系見表1所示。3.構(gòu)建課程體系知識構(gòu)造，決定了人才素質(zhì)基本成分。知識構(gòu)造是動態(tài)，它合理性，取決于它與行業(yè)及學(xué)、產(chǎn)發(fā)展適應(yīng)性。本專業(yè)知識構(gòu)造有三個層次：專業(yè)理論基本知識，專業(yè)技術(shù)基本知識及專業(yè)知識。專業(yè)理論基本是最廣泛專業(yè)基本，涉及到專業(yè)領(lǐng)域普遍知識。專業(yè)技術(shù)基本是建立在專業(yè)理論基本上，在專業(yè)理論基本和專業(yè)知識知間起“橋梁”作用專業(yè)基本。課程構(gòu)建單元體系見表2。重要課程內(nèi)容、知識點(diǎn)及學(xué)時、學(xué)分規(guī)定如下：表1地質(zhì)資源與地質(zhì)工程專業(yè)知識體系構(gòu)造表教誨層次知識體系理論教學(xué)實踐教學(xué)總學(xué)分比例學(xué)時比例學(xué)分周數(shù)學(xué)分普通教誨人文社會科學(xué)340132020自然科學(xué)460182929體育110444外語34013.52020計算機(jī)信息技術(shù)2008.51212經(jīng)濟(jì)管理703.055實踐訓(xùn)練666小計<152059.690669648%專業(yè)教誨工程技術(shù)基本230101515專業(yè)基本51020.53030專業(yè)80355專業(yè)方向18071212專業(yè)實踐訓(xùn)練313131（16%）小計<10004031319347%共計<25201001523737189綜合教誨思想教誨301445科技活動222文體活動111自選小計85%總計197100%表2知識單元一覽表知識體系知識領(lǐng)域核心知識單元選修知識單元知識點(diǎn)人文社科科學(xué)政治“兩課”思想品德修養(yǎng)思想道德修養(yǎng)文學(xué)藝術(shù)文學(xué)藝術(shù)修養(yǎng)法律基本法律基本自然科學(xué)數(shù)學(xué)高等數(shù)學(xué)應(yīng)用數(shù)學(xué)物理大學(xué)物理大學(xué)物理實驗化學(xué)大學(xué)化學(xué)有機(jī)化學(xué)、物理化學(xué)實驗經(jīng)濟(jì)管理經(jīng)濟(jì)與管理基本經(jīng)管類課程外語外語大學(xué)外語計算機(jī)信息技術(shù)計算機(jī)技術(shù)計算機(jī)文化基本資源信息系統(tǒng)工程計算機(jī)語言基本計算機(jī)應(yīng)用體育體育體育實踐訓(xùn)練“兩課”實踐社會實踐學(xué)科基本電子電工電工電子學(xué)電子電工技術(shù)、場論測繪測量學(xué)地質(zhì)地球科學(xué)概論地球化學(xué)古生物及地層學(xué)遙感地質(zhì)巖石學(xué)地貌與第四紀(jì)地質(zhì)礦物學(xué)環(huán)境地質(zhì)學(xué)構(gòu)造地質(zhì)學(xué)水文地質(zhì)學(xué)機(jī)械機(jī)械設(shè)計基本力學(xué)工程力學(xué)彈性力學(xué)學(xué)科專業(yè)資源勘察工程礦產(chǎn)資源地質(zhì)學(xué)資源勘察與辦法應(yīng)用地球物理地球物理勘探學(xué)鉆掘?qū)W地質(zhì)工程工程地質(zhì)學(xué)或巖土鉆掘工程學(xué)巖土力學(xué)專業(yè)實踐實習(xí)結(jié)識實習(xí)社會實踐專業(yè)基本實習(xí)課程設(shè)計地質(zhì)資源與地質(zhì)工程課程設(shè)計畢業(yè)設(shè)計（論文）畢業(yè)實習(xí)與設(shè)計（論文）思想教誨思想教誨思想教誨講座學(xué)術(shù)與科技活動學(xué)術(shù)與科技活動科研訓(xùn)練學(xué)術(shù)講座文藝活動文藝活動文藝活動體育活動體育活動體育活動自選活動自選活動自選活動=1\*GB3①地球科學(xué)概論通過本課程學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握必要地球科學(xué)基本理論、基本知識和基本分析辦法，建立科學(xué)地球觀，理解人地關(guān)系，樹立環(huán)保意識，為后續(xù)課程學(xué)習(xí)和基本素質(zhì)提高打下基本。知識點(diǎn)：地球形成與演化，地區(qū)物理性質(zhì)與內(nèi)部構(gòu)造，地殼物質(zhì)構(gòu)成，大氣圈與氣候變化，生物圈與生態(tài)系統(tǒng)，水圈與沉積巖形成，地球物理性質(zhì)與內(nèi)部構(gòu)造，巖石圈內(nèi)部物質(zhì)轉(zhuǎn)化，巖石圈變形與變位，環(huán)境、資源與人類。=2\*GB3②古生物地層學(xué)通過本課程學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握地球歷史科學(xué)基本理論、基本知識和古生物地史學(xué)研究基本技能，具備對重點(diǎn)古生物門類鑒識和應(yīng)用能力和對地質(zhì)歷史及不同斷代時期內(nèi)區(qū)域地質(zhì)特性有較完整頓解。知識點(diǎn)：古生物學(xué)基本概念、常用古無脊椎動物門類、古脊椎動物、古植物、微體古生物門類及遺跡化石；地史學(xué)基本理論和辦法、不同地質(zhì)時代地層、巖相、原則化石、古地理、古氣候。=3\*GB3③礦物學(xué)通過本課程學(xué)習(xí)和實驗，學(xué)生可基本掌握結(jié)晶學(xué)、晶體光學(xué)礦物學(xué)基本理論和基本知識，掌握用肉眼和偏光顯微鏡觀測、描述和鑒定常用礦物基本技能。知識點(diǎn)：晶體基本性質(zhì)，礦物化學(xué)成分與物理性質(zhì)，礦物形成地質(zhì)作用，礦物分類和命名及礦物各論，晶體光學(xué)基本原理及礦物鏡下鑒定。=4\*GB3④巖石學(xué)通過本課程學(xué)習(xí)和實驗，學(xué)生可基本掌握巖石學(xué)基本理論、基本知識及用肉眼和偏光顯微鏡鑒定、描述巖石基本技能。本課程著重培養(yǎng)學(xué)生實踐能力，規(guī)定掌握常用巖漿巖、沉積巖和變質(zhì)巖礦物成分、構(gòu)造、構(gòu)造、命名及巖石成因基本分析辦法。知識點(diǎn)：巖石類型及普通特性，巖漿巖成因，巖漿巖成分、構(gòu)造、構(gòu)造及其分類，巖漿巖各論，沉積巖成因，沉積巖成分、構(gòu)造、構(gòu)造及其分類，沉積巖各論，變質(zhì)巖成因，變質(zhì)巖成分、構(gòu)造、構(gòu)造及其分類，變質(zhì)巖各論。=5\*GB3⑤構(gòu)造地質(zhì)學(xué)通過本課程學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握構(gòu)造地質(zhì)學(xué)基本概念和基本理論，并初步具備從事構(gòu)造地質(zhì)研究工作能力。知識點(diǎn)：巖層及其接觸關(guān)系，地質(zhì)構(gòu)造力學(xué)基本，褶皺，節(jié)理，斷層，巖漿巖體與變質(zhì)巖體構(gòu)造，地質(zhì)構(gòu)造綜合分析。=6\*GB3⑥礦產(chǎn)資源地質(zhì)學(xué)本課程目是使學(xué)生掌握重要礦床類型基本特性及成礦基本知識和基本理論，學(xué)習(xí)礦床成因研究基本辦法并使之具備對礦床形成條件和成礦規(guī)律初步分析能力。為學(xué)生從事資源地質(zhì)勘查及礦床研究工作培養(yǎng)基本技能和奠定必要地基本。知識點(diǎn)：礦產(chǎn)資源（金屬、非金屬、煤和石油天然氣等）基本概念，礦床（田）成因及類型，礦床（田）地質(zhì)特性，礦床（田）形成條件及分布規(guī)律。=7\*GB3⑦地球物理勘探學(xué)本課程目是使學(xué)生掌握重力學(xué)基本原理重力學(xué)基本辦法重力儀器；地磁學(xué)基本原理地磁學(xué)基本辦法地磁儀器；地電學(xué)基本原理地電學(xué)基本辦法電法儀器；地震學(xué)基本原理地震學(xué)基本辦法地震儀器；鉆井地球物理學(xué)基本原理鉆井地球物理學(xué)基本辦法鉆井地球物理儀器；地?zé)釋W(xué)基本原理地?zé)釋W(xué)基本辦法地?zé)崽綔y儀器；核地球物理基本原理核地球物理基本辦法核地球物理探測儀器；知識點(diǎn)：地球物理勘探基本概念，磁法、電法、地震、重力勘探辦法基本原理、特點(diǎn)及合用環(huán)境條件。⑧資源勘察理論與辦法使大學(xué)生掌握資源勘查基本理論和準(zhǔn)則，掌握礦產(chǎn)勘查與評價基本辦法，為將來從事礦產(chǎn)勘查工作奠定堅實、系統(tǒng)專業(yè)基本。知識點(diǎn)：礦產(chǎn)資源勘查基本概念和基本理論，礦產(chǎn)資源勘查基本辦法和技術(shù)，礦產(chǎn)資源評價。⑨工程地質(zhì)學(xué)本課程使大學(xué)生掌握工程地質(zhì)基本概念，巖土重要物理力學(xué)性質(zhì)指標(biāo)及測試辦法；某些重要工程地質(zhì)問題產(chǎn)生條件，形成過程，成因機(jī)制與定性定量評價來討論工程地質(zhì)分析基本原理和辦法；工程地質(zhì)勘察中各種勘察辦法地位、作用、合用條件。知識點(diǎn)：工程地質(zhì)基本概念，巖土物理力學(xué)性質(zhì)指標(biāo)含義；重要工程地質(zhì)問題分析評價原理、辦法；各種勘察辦法原理、特點(diǎn)及合用條件。⑩巖土鉆掘工程學(xué)本課程使大學(xué)生掌握關(guān)于鉆進(jìn)工作原理、鉆探技術(shù)工作過程和基本規(guī)律，鉆探新技術(shù)辦法；各種鉆具構(gòu)造，工作原理及特點(diǎn)；掘進(jìn)工程鑿巖、爆破、通風(fēng)、支撐、排水等過程及爆破原理及支護(hù)辦法。知識點(diǎn)：鉆探掘進(jìn)基本概念，鉆探、掘進(jìn)基本原理，辦法、過程、工藝、特點(diǎn)及合用條件。本專業(yè)課程由專業(yè)、專業(yè)基本必修和選修課程構(gòu)成，各高校依照自身特色和學(xué)科前沿特點(diǎn)，可自主選取某些選修知識單元。必修課程(1)專業(yè)課程本專業(yè)專業(yè)核心課程有5門，共計13學(xué)分：1)礦產(chǎn)資源地質(zhì)學(xué)；3學(xué)分；建議48學(xué)時。2)資源勘查理論與辦法；2學(xué)分；建議32學(xué)時。3）地球物理勘探學(xué)；3學(xué)時；建議48學(xué)時。4）工程地質(zhì)學(xué)3學(xué)分；建議48學(xué)時。5）巖土鉆掘工藝學(xué)2學(xué)分；建議32學(xué)時。（2）專業(yè)基本課1）測量學(xué)2學(xué)分；建議36學(xué)時。2)地球科學(xué)概論3學(xué)分；建議48學(xué)時。3)古生物地層學(xué)2學(xué)分；建議36學(xué)時。4）礦物巖石學(xué)4學(xué)分；建議72學(xué)時。5)構(gòu)造地質(zhì)學(xué)2學(xué)分；建議32學(xué)時。6）工程力學(xué)3學(xué)分；建議48學(xué)時。7）機(jī)械設(shè)計基本3學(xué)分；建議48學(xué)時。8）電子電工學(xué)4學(xué)分；建議72學(xué)時。選修課程1）地貌與第四紀(jì)地質(zhì)學(xué)2學(xué)分；建議32學(xué)時。2）電子電工技術(shù)2學(xué)分；建議32學(xué)時。3）場論2學(xué)分；建議32學(xué)時。4）地球化學(xué)2學(xué)分；建議32學(xué)時。5）環(huán)境地質(zhì)學(xué)2學(xué)分；建議32學(xué)時。6）水文地質(zhì)學(xué)2學(xué)分；建議32學(xué)時。7）鉆掘?qū)W2學(xué)分；建議32學(xué)時。8）巖土力學(xué)2學(xué)分；建議32學(xué)時。9）彈性理學(xué)2學(xué)分；建議32學(xué)時。10）資源勘查技術(shù)與辦法2學(xué)分；建議32學(xué)時。本專業(yè)其他選修課程重要有人文社科類、經(jīng)濟(jì)管理類、專業(yè)理論與技術(shù)類、個性化培養(yǎng)類等，各類學(xué)時安排各校依照自身特點(diǎn)自行安排。4.構(gòu)建實踐性教學(xué)內(nèi)容及體系實踐教學(xué)涉及獨(dú)立設(shè)立實驗課程、課程設(shè)計、教學(xué)實習(xí)等各種形式。本專業(yè)重要實踐環(huán)節(jié)及安排見表3表3地質(zhì)資源與地質(zhì)工程專業(yè)重要實踐環(huán)節(jié)及安排表教誨層次知識體系修學(xué)性質(zhì)實踐環(huán)節(jié)序號實習(xí)、設(shè)計名稱總學(xué)時學(xué)分考核方式按學(xué)期分派一二三四1516416164161641620專業(yè)教誨專業(yè)實踐訓(xùn)練必修1測量實習(xí)2周2FORMTEXT22結(jié)識實習(xí)2周2FORMTEXT23專業(yè)基本實習(xí)4周4FORMTEXT4FORMTEXTFORMTEXT4畢業(yè)實習(xí)4周4FORMTEXTFORMTEXTFORMTEXTFORMTEXTFORMTEXTFORMTEXT4FORMTEXT5畢業(yè)設(shè)計16周FORMTEXT16FORMTEXTFORMTEXTFORMTEXTFORMTEXTFORMTEXTFORMTEXT16FORMTEXT小計2929FORMTEXTFORMTEXTFORMTEXTFORMTEXTFORMTEXTFORMTEXTFORMTEXTFORMTEXTFORMTEXTFORMTEXT選修1資源勘察工程課程設(shè)計1周1FORMTEXTFORMTEXTFORMTEXTFORMTEXTFORMTEXTFORMTEXTFORMTEXTFORMTEXTFORMTEXTFORMTEXTFORMTEXT1FORMTEXTFORMTEXT2應(yīng)用地球物理課程設(shè)計1周FORMTEXT1FORMTEXTFORMTEXTFORMTEXTFORMTEXTFORMTEXTFORMTEXTFORMTEXTFORMTEXTFORMTEXTFORMTEXTFORMTEXT1FORMTEXTFORMTEXT3工程地質(zhì)課程設(shè)計1周1FORMTEXTFORMTEXTFORMTEXTFORMTEXTFORMTEXTFORMTEXTFORMTEXTFORMTEXTFORMTEXTFORMTEXTFORMTEXT1FORMTEXTFORMTEXT4鉆具掘工程課程設(shè)計1周FORMTEXT1FORMTEXTFORMTEXTFORMTEXTFORMTEXTFORMTEXTFORMTEXTFORMTEXTFORMTEXTFORMTEXTFORMTEXTFORMTEXT1FORMTEXTFORMTEXTFORMTEXT4FORMTEXT4FORMTEXTFORMTEXTFORMTEXTFORMTEXTFORMTEXTFORMTEXTFORMTEXTFORMTEXTFORMTEXTFORMTEXTFORMTEXTFORMTEXTFORMTEXT以上4項實踐訓(xùn)練按方向至少選修FORMTEXT2學(xué)分總計31周31FORMTEXTFORMTEXTFORMTEXTFORMTEXTFORMTEXTFORMTEXTFORMTEXTFORMTEXTFORMTEXTFORMTEXTFORMTEXTFORMTEXTFORMTEXT五、教學(xué)條件1.師資力量有年齡及知識構(gòu)造合理、相對穩(wěn)定、水平較高師資隊伍，有學(xué)術(shù)造詣較高學(xué)科帶頭人，承擔(dān)本專業(yè)重要課程任課教師不少于30人，高檔職稱教師人數(shù)不少于15人，中高檔教師人數(shù)比例不低于80%，青年教師中有研究生學(xué)歷比例應(yīng)不不大于80％，教師中符合崗位資格（研究生以上畢業(yè)或講師以上職稱）教師人數(shù)比例應(yīng)不不大于90％，55歲如下專家和副專家應(yīng)所有為本科生授課。2.教材教材選用要符合教學(xué)大綱或?qū)I(yè)規(guī)范，基本課程教材應(yīng)為正式出版教材，專業(yè)課程至少