2021年湖南教師招聘考試說(shuō)課復(fù)習(xí)指南一

湖南教師招聘考試說(shuō)課復(fù)習(xí)指南一

說(shuō)課稿寫法寫一篇說(shuō)課稿，普通應(yīng)從如下幾種方面來(lái)闡述：(1)簡(jiǎn)析教材教材是進(jìn)行教學(xué)評(píng)判憑據(jù)，是學(xué)生獲取知識(shí)重要來(lái)源。教師要吃透教材、簡(jiǎn)析教材內(nèi)容、教學(xué)目、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。①教材內(nèi)容某些規(guī)定闡明講稿內(nèi)容科目、冊(cè)數(shù)，所在單元或章節(jié);②教學(xué)內(nèi)容是什么?包括哪些知識(shí)點(diǎn);③本課內(nèi)容在教材中地位、作用和先后聯(lián)系;④教學(xué)大綱對(duì)這某些內(nèi)容規(guī)定是什么;⑤教學(xué)目的擬定，普通從知識(shí)目的、智能目的、德育目的幾種方面來(lái)擬定;⑥教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)和核心擬定，教學(xué)重點(diǎn)是教材中起決定作用內(nèi)容，它擬定要遵循大綱、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目。教學(xué)難點(diǎn)是學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)困難所在，它是根據(jù)各學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生結(jié)識(shí)水平而定。(2)闡述教法教師在熟悉教材前提下，如何運(yùn)用教材，引導(dǎo)學(xué)生搞好學(xué)習(xí)，這是教法問(wèn)題。教學(xué)得法往往是事半功倍。在撰寫說(shuō)課稿時(shí)應(yīng)簡(jiǎn)要地闡明：①教法總體構(gòu)造及根據(jù);②詳細(xì)采用了哪些教學(xué)辦法、教學(xué)手段及理由;③所用教具、學(xué)具。教學(xué)實(shí)踐證明，一堂課依照教材特點(diǎn)選用幾種不同才教法結(jié)合使用，可增強(qiáng)教學(xué)效果。(3)指引學(xué)法學(xué)法涉及“學(xué)習(xí)辦法選取”、“學(xué)習(xí)辦法指引”、“良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)”。在擬定期應(yīng)突出地闡明：①學(xué)法指引重點(diǎn)及根據(jù);②學(xué)法指引詳細(xì)安排及實(shí)行途徑;③教給學(xué)生哪些學(xué)習(xí)辦法，培養(yǎng)學(xué)生哪些能力，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。(二)一、說(shuō)課定義說(shuō)課是指教師在備課基本上，于授課前面對(duì)領(lǐng)導(dǎo)、同行或評(píng)委重要用口頭語(yǔ)言解說(shuō)詳細(xì)課題教學(xué)設(shè)想及其根據(jù)一種教研活動(dòng)，它是教師將教材理解、教法及學(xué)法設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)化為“教學(xué)活動(dòng)”一種課前預(yù)演，也是督促教師業(yè)務(wù)文化學(xué)習(xí)和進(jìn)行課堂教學(xué)研究、提高業(yè)務(wù)水平重要途徑，還是評(píng)估教學(xué)水平有效手段。二、說(shuō)課類型說(shuō)課類型諸多，依照不同原則，有不同分法。按學(xué)科分：語(yǔ)文說(shuō)課、數(shù)學(xué)說(shuō)課、音體美說(shuō)課等;按用途分：檢查性說(shuō)課、示范性說(shuō)課、研究性說(shuō)課、評(píng)價(jià)性說(shuō)課等。1、檢查性說(shuō)課。即領(lǐng)導(dǎo)為檢查教師備課狀況而讓教師說(shuō)課，此類說(shuō)課靈活，可隨時(shí)進(jìn)行。2、示范性說(shuō)課。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教研人員、骨干教師共同研究，通過(guò)充分準(zhǔn)備后進(jìn)行說(shuō)課，目在于為教師樹(shù)立樣板，供其學(xué)習(xí)。3、研究性說(shuō)課。為突破教學(xué)難點(diǎn)，解決教學(xué)中核心問(wèn)題、探討解決辦法而進(jìn)行說(shuō)課。此類說(shuō)課往往和授課結(jié)合，課后再進(jìn)一步進(jìn)行研究，并將研究成果形成書面材料。4、評(píng)價(jià)性說(shuō)課。通過(guò)說(shuō)課對(duì)教師教學(xué)水平予以評(píng)價(jià)，常用于開(kāi)展各類競(jìng)賽活動(dòng)。教師招聘考試面試中說(shuō)課即屬于該種類型。三、說(shuō)課作用說(shuō)課是綜合考核教師學(xué)科專業(yè)知識(shí)、教材分析能力、教學(xué)設(shè)計(jì)能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、對(duì)教誨理論實(shí)際應(yīng)用能力等有效手段。四、說(shuō)課與授課不同1、規(guī)定不同說(shuō)課重點(diǎn)在實(shí)行教學(xué)過(guò)程、完畢教學(xué)任務(wù)、反饋教學(xué)信息，從而提高教學(xué)效果;而授課規(guī)定必要有效地向?qū)W生傳達(dá)知識(shí)。2、對(duì)象不同說(shuō)課對(duì)象是同行教師、專家、評(píng)委;而授課對(duì)象是學(xué)生。3、內(nèi)容不同說(shuō)課內(nèi)容是解說(shuō)自己對(duì)某課題理解、教學(xué)設(shè)想、辦法、方略以及組織教學(xué)理論根據(jù)等。授課內(nèi)容是對(duì)某課程內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)分析，向?qū)W生傳授知識(shí)以及學(xué)習(xí)辦法。4、意義不同說(shuō)課意義重要是提高課堂教學(xué)效率以及教研活動(dòng)實(shí)效;授課意義是增長(zhǎng)學(xué)生知識(shí)以及提高修養(yǎng)。確切地說(shuō)，說(shuō)課是處在備課和上課之間一種教學(xué)研究活動(dòng)。說(shuō)課對(duì)于備課來(lái)說(shuō)是一種深化和檢查，能使備課理性化;對(duì)于授課來(lái)說(shuō)是一種更為嚴(yán)密科學(xué)準(zhǔn)備。因此，說(shuō)課是教師在備課基本上，面對(duì)同行、專家，系統(tǒng)而概括地解說(shuō)自己對(duì)詳細(xì)課程理解，闡述自己教學(xué)觀點(diǎn)，表述自己詳細(xì)執(zhí)教某課題教學(xué)設(shè)想、辦法、方略以及組織教學(xué)理論根據(jù)等，然后由人們進(jìn)行評(píng)說(shuō)。五、說(shuō)課與試講異同說(shuō)課和試講相似在于目相似，都是要考核考生對(duì)教材、對(duì)學(xué)生、對(duì)課堂分析和控制能力。說(shuō)課和試講差別重要在于層次不同：試講——教什么+怎么教說(shuō)課——教什么+怎么教+為什么這樣教因而，說(shuō)課要比試講更具備系統(tǒng)性和預(yù)見(jiàn)性。六、注意細(xì)節(jié)在面試過(guò)程中，咱們要注意如下幾種細(xì)節(jié)問(wèn)題：進(jìn)門：敲門，開(kāi)門;“走臺(tái)”：視環(huán)境而定;手勢(shì)：手位置，禁忌;出門：感謝，道別，關(guān)門;此外，解決尷尬問(wèn)題迅速反映也需要特別注意，如：緊張說(shuō)錯(cuò)話不明白問(wèn)題隨機(jī)提問(wèn)及壓力類題型。成功面試，只要做到：迅速融入考場(chǎng)環(huán)境;隨時(shí)保持彬彬有禮;有效傾聽(tīng)評(píng)委提問(wèn);安靜答題堅(jiān)定自信;對(duì)的顯示任職資格;妥善進(jìn)行面試收尾。湖南教師招聘考試說(shuō)課復(fù)習(xí)指南二

歡迎來(lái)到湖南教師招聘網(wǎng)，中公湖南教師考試網(wǎng)是中華人民共和國(guó)教師第一門戶網(wǎng)站，提供歷年中小學(xué)教師資格證、考試培訓(xùn)、面試輔導(dǎo)、最新教師考試講座等全方位教師考試信息，預(yù)祝廣大考生順利通過(guò)考試。

說(shuō)課內(nèi)容一、說(shuō)課兩個(gè)領(lǐng)域1、教與學(xué)(教材、教法、學(xué)法、教序、板書、多媒體課件等)2、教與學(xué)根據(jù)(學(xué)情分析、教誨理論)二、說(shuō)課三個(gè)層面說(shuō)課活動(dòng)規(guī)定教師在較短時(shí)間內(nèi)(普通為10分鐘)講清“教什么”、“怎么教”，以及“為什么這樣教”之類教學(xué)問(wèn)題，從而呈現(xiàn)教師思維過(guò)程，顯示教師對(duì)課程原則、教材理解限度，駕馭教材和課堂水平，以及運(yùn)用教誨教學(xué)理論能力。1、教什么教課重要內(nèi)容，先后知識(shí)關(guān)系，知識(shí)特點(diǎn)，教學(xué)目的、重點(diǎn)、難點(diǎn)、知識(shí)點(diǎn)、考點(diǎn)等。語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容(1)學(xué)習(xí)語(yǔ)言(言語(yǔ)形式)(2)關(guān)于語(yǔ)言學(xué)習(xí)(語(yǔ)文程序性知識(shí))(3)通過(guò)語(yǔ)言學(xué)習(xí)(言語(yǔ)內(nèi)容：思想、情感、文化、文學(xué)等)2、怎么教教學(xué)方略：方式辦法、手段媒介、環(huán)節(jié)、辦法等。如板書、多媒體課件。中小學(xué)七大教學(xué)辦法：講授法、閱讀法、對(duì)話法、實(shí)踐法、自學(xué)法、研究法、多媒體演示法等。文學(xué)作品教學(xué)模式(1)啟發(fā)式(分析啟發(fā)式)：循文-析象-披情-入理-悟道(2)鑒賞式(欣賞審美式)：美讀-入境-體驗(yàn)-感悟-審美(3)創(chuàng)作式(模仿創(chuàng)作式)：讀文-抽象-定模-仿寫-創(chuàng)作(4)活動(dòng)式(改編表演式)：誦讀-欣賞-改編-表演-評(píng)議(5)評(píng)論式(研究評(píng)論式)：精讀-研究-討論-總結(jié)-評(píng)論(6)積累式(吟詠背誦式)：吟讀-點(diǎn)評(píng)-回講-背誦-應(yīng)用3、為什么這樣教理論根據(jù)：課標(biāo)、大綱、新課改、教誨心理學(xué)、教學(xué)論等。湖南教師招聘考試說(shuō)課復(fù)習(xí)指南三

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說(shuō)課評(píng)價(jià)原則評(píng)析說(shuō)課核心是制定和把握科學(xué)評(píng)價(jià)原則，評(píng)價(jià)原則應(yīng)涉及如下重要內(nèi)容：(一)教學(xué)目的明確詳細(xì)1、教學(xué)知識(shí)、能力、思想教誨目的完整、詳細(xì)、明確。2、去擬定教學(xué)目的根據(jù)充分，即符合教學(xué)大綱規(guī)定、教材內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)，可以實(shí)現(xiàn)。(二)教材分析透徹1、對(duì)所選課題在教材中地位、作用理解、分析對(duì)的，精確把握教材是知識(shí)構(gòu)造和體系。2、教材解決科學(xué)合理。3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)擬定精確;分析透徹，擬定根據(jù)充分。(三)教學(xué)辦法選取和運(yùn)用科學(xué)、實(shí)用1、教學(xué)總體設(shè)計(jì)合理，有新意，有自己看法。2、教學(xué)程序設(shè)計(jì)科學(xué)，能實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。3、導(dǎo)入、結(jié)束等重要教學(xué)環(huán)節(jié)和重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)教學(xué)教法設(shè)計(jì)符合學(xué)科特點(diǎn)，能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)能力，有機(jī)進(jìn)行思想教誨。4、教法設(shè)計(jì)根據(jù)科學(xué)，與教法相統(tǒng)一。5、教學(xué)手段選用有助于提高課堂教學(xué)效率。6、板書設(shè)計(jì)科學(xué)。(四)教學(xué)對(duì)象分析精確、對(duì)策恰當(dāng)1、學(xué)生學(xué)習(xí)本課原有基本和既有困難分析精確。2、采用教學(xué)對(duì)策有助于克服學(xué)生學(xué)習(xí)困難和心理