統(tǒng)編版語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)第17課《昆明的雨》教學(xué)設(shè)計(jì)

《昆明的雨》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

一、積累詞語(yǔ)，整體感知課文內(nèi)容，了解昆明的雨的特點(diǎn)。（語(yǔ)言建構(gòu)

與運(yùn)用）

二、圈點(diǎn)批注閱讀方法關(guān)注學(xué)生對(duì)文本的個(gè)性體驗(yàn)，體會(huì)作品的內(nèi)涵

及作者的情感。（思維發(fā)展與提升）

三、體會(huì)作者平淡自然的語(yǔ)言風(fēng)格，讓學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)生活、自然的觀察，

感悟作者對(duì)生活的一種熱愛和對(duì)往昔的懷念之情。（審美鑒賞與創(chuàng)造、文化

傳承與理解）

教學(xué)重點(diǎn)：

圈點(diǎn)批注閱讀方法關(guān)注學(xué)生對(duì)文本的個(gè)性體驗(yàn)，品味賞析語(yǔ)言，體會(huì)

作品的內(nèi)涵及作者的情感。

教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生最生活美的感悟。

學(xué)法指導(dǎo)：批注閱讀法，合作探究法。

一、情境導(dǎo)入知人論世

L同學(xué)們，春天的雨給你留下什么樣的印象？昆明是一個(gè)四季如春的

城市，昆明的雨會(huì)是什么樣的呢？觀看視頻《昆明的雨》。今天我們就隨同

作家汪曾祺一同來(lái)欣賞《昆明的雨》。寫了雨中哪些景物？給你什么感受

呢？

2.介紹作者的書法繪畫作品：《楊梅》、手稿《夏天》，書法作品：羈旅

山南久未還，故鄉(xiāng)無(wú)此好湖山，長(zhǎng)堤柳色濃如許，覓我游蹤五十年。

3.引入經(jīng)典：我想把生活中真實(shí)的東西、美好的東西、人的美、人的

詩(shī)意告訴人們，使人們的心靈得到滋潤(rùn)，增強(qiáng)對(duì)生活的信心、信念。一汪

曾祺

4.作者簡(jiǎn)介汪曾祺（1920—1997）中國(guó)當(dāng)代作家、散文家、戲劇家、京

派作家的代表人物，江蘇高郵人，主要作品有《受戒》《沙家浜》等。1939

年夏，汪曾祺從上海經(jīng)香港、越南到昆明，以第一志愿考入西南聯(lián)大中國(guó)

文學(xué)系。著有小說(shuō)集《邂逅集》、散文集《蒲橋集》、《人間草木》。

5.讀準(zhǔn)字音，記準(zhǔn)字形，給加點(diǎn)的字注音。

青頭菌（jC∣n）鮮腴（yd）籬笆（Iiba）

雞根（z6ng）黃炳雞（mQn）扳尖（bGn）

熾紅（Chi）緬桂（mi3n）綠釉（y6u）

密匝匝（za）

二、整體感知走進(jìn)文本

L初讀文本，批注文題：本文題目是“昆明的雨"，寫出了什么樣的昆

明的雨？你能不能在雨的前面加一兩個(gè)詞語(yǔ)：《昆明的雨》？挑戰(zhàn)一

下，你可以換一個(gè)題目嗎？

【交流點(diǎn)撥】示例：豐滿、飽和、旺盛、柔軟……

2.昆明的雨與別處的雨有何不同讓作者如此念念不忘？請(qǐng)圈劃出最能

概括其特點(diǎn)的一句話。昆明的雨季是明亮的、豐滿的，使人動(dòng)情的。

3.強(qiáng)調(diào)散文特點(diǎn)：形散而神不散

4.再讀，整體感知：本文寫的不僅是雨，還寫了哪些景、物、事來(lái)突

顯昆明的雨的特點(diǎn)？（選取其中一點(diǎn)進(jìn)行介紹，要說(shuō)說(shuō)使人動(dòng)情或饒有趣

味的地方）

5.我是小導(dǎo)游XXX,歡迎來(lái)到昆明，昆明四季如春，這里有……

【交流點(diǎn)撥】寫了仙人掌、各種菌子、楊梅、緬桂花等景物，寫了為

寧坤作畫、和德熙去小酒館喝酒的事，想念的是昆明的民風(fēng)、人情和當(dāng)年

在那里的生活及動(dòng)亂年代里少有的寧?kù)o、恬然。

6.引入經(jīng)典：藝術(shù)品不等于從一扇透明窗子看到的外部世界的景象，

而是以一種獨(dú)特的人類觀看世界的方式。一一布洛克(美國(guó))

三、精讀文本批注賞析

1.精讀文本，批注賞析

(1)示范引領(lǐng)挖掘文本內(nèi)涵

(2)綠色批注彰顯閱讀個(gè)性

(3)合作探究碰撞智慧火花深度閱讀：課文是怎樣描寫昆明的雨中

景物、人、情感的？請(qǐng)找出你認(rèn)為優(yōu)美的詞句，圈點(diǎn)批注，品讀賞析。

2.批注閱讀：示范引領(lǐng)，涵泳真知灼見。

例：賣楊梅的都是苗族女孩子，戴一碩小花帽子，穿著扳尖的繡了滿

幫花的鞋，坐在人家階石的一角，不時(shí)吆?jiǎn)疽宦暎?賣楊梅——"，聲音嬌

嬌的。她們的聲音使得昆明雨季的空氣更加柔和了。運(yùn)用外貌、語(yǔ)言描寫，

生動(dòng)描寫出賣花女孩的嬌美情態(tài)，襯托出昆明雨季的柔美，抒發(fā)作者的懷

念、喜愛之情。

3.根據(jù)學(xué)生的思路，深入賞析文本。

如：(1)青頭菌比牛肝菌略貴。這種菌子炒熟了也還是淺綠色的，格調(diào)

比牛肝菌高。

【交流點(diǎn)撥】"格調(diào)"原指"人或藝術(shù)品的品格或風(fēng)格"，此指炒熟后

的青頭菌的誘人色澤，鮮香口味。

(2)可是下點(diǎn)功夫，把草莖松毛擇凈，撕成蟹腿肉粗細(xì)的絲，和青辣

椒同炒，入口便會(huì)使你張目結(jié)舌：這東西這么好吃？！

【交流點(diǎn)撥】“張目結(jié)舌"原指"睜大眼睛說(shuō)不出話"，此指牛肝菌味

道好得令人吃驚。

（3）一棵木香，爬在架上，把院子遮得嚴(yán)嚴(yán)的。【交流點(diǎn)撥】"爬""遮"

等動(dòng)詞，把木香擬人化，運(yùn)用了擬人的修辭手法，木香的茂盛，體會(huì)作者

的喜愛贊美之情。（方法+特點(diǎn)+情感的方式理解句子）

（4）課文第3段和第12段，作者都只有一句“我想念昆明的雨"，

想一想這兩段在文中有什么作用呢？

4.學(xué)生交流，點(diǎn)撥交流總結(jié)：作者對(duì)往事的回味，"以小見大"，表現(xiàn)

對(duì)昆明的愛是深沉的，"管中窺豹"，寄情于物，通過(guò)寫仙人掌、青頭菌、

牛肝菌等各類菌子，楊梅、緬桂花等景物，理解作者的愛，把握散文的文

體特征，一花一草一木，都可以成為情感的寄托，也是作者熱爰生活的昭

顯。

四、拓展延伸能力提升

L作者在第?段滿懷深情地說(shuō)："四十年后，我還忘不了那天的情味J

那天有什么"情味"讓作者忘不了呢？學(xué)生批注，交流。

【交流點(diǎn)撥】“情味"有：雨引起的淡淡之鄉(xiāng)愁，也有雨中美景令人陶

醉之閑適、幽靜、恬淡之感。

2.配樂(lè)朗讀由課文改編的詩(shī)歌《昆明情》。（女）我夢(mèng)中再看一看/小河沿

岸的木香花開（男）我夢(mèng)中重溫/湖畔的氤氯歲月/陽(yáng)光細(xì)碎，綠葉明亮/（女）

我夢(mèng)中看至!J∕翠湖邊上攜同學(xué)登樓迎風(fēng)而立柳條依依，湖水清澈/（男合）我夢(mèng)

中有那清新的畫卷/（女合）我在夢(mèng)中與昆明的雨相依