教育論文：論幼兒機器人在幼兒教育中的應(yīng)用

論幼兒機器人在幼兒教育中的應(yīng)用摘要：幼兒機器人對于幼兒成長的作用體現(xiàn)在促進幼兒的智能發(fā)育方面。人機交互的方法，能夠顯著提高幼兒的智能水平，提高幼兒的綜合能力和社會適應(yīng)能力。在應(yīng)用幼兒機器人開展幼兒教育的過程中，教師應(yīng)利用情境導入方法，激發(fā)幼兒探索熱情；利用綜合活動設(shè)計，培養(yǎng)幼兒實踐能力；利用作品展示互動，鍛煉幼兒表達能力。關(guān)鍵詞：幼兒機器人；幼兒；成長發(fā)展；作用幼兒機器人在幼兒的成長發(fā)育當中發(fā)揮了積極作用，有助于對幼兒進行良好的啟蒙教育，使其在了解機器人作用的同時，對于使用機器人產(chǎn)生興趣。與此同時，通過指導幼兒大膽地發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，進行機器人的搭建和設(shè)置，還能鍛煉幼兒的多元智能以及實踐操作能力。為了更好地發(fā)揮幼兒機器人在幼兒學習成長中的積極作用，幼兒教師要加強教育指導，利用幼兒機器人對幼兒進行智能啟迪，有效鍛煉幼兒的綜合能力。下面，對如何利用幼兒機器人實施幼兒教育進行論述。一、利用情境導入方法，激發(fā)幼兒探索熱情幼兒機器人是當前智能時代的一個重要產(chǎn)物，同時也是帶領(lǐng)幼兒探索和發(fā)現(xiàn)全新智能世界的一個重要突破口。幼兒機器人在幼兒教育實踐當中的廣泛推廣和應(yīng)用，能夠顯著提高幼兒對于機器人的探索和發(fā)現(xiàn)的積極性，吸引幼兒的注意力，使其積極主動地投入到機器人的設(shè)計制作等探索活動中。幼兒教師在這一過程當中必須發(fā)揮好自身的指導作用，對機器人進行介紹，使幼兒能夠形成對機器人的初步認知，奠定他們主動參與機器人學習活動的基礎(chǔ)。為了確保幼兒參與的有效性和主動性，教師要注重為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的教學情境，讓他們在真實的活動體驗中對機器人學習產(chǎn)生興趣。由于故事是幼兒喜聞樂見的一種學習內(nèi)容，教師可以為幼兒創(chuàng)設(shè)故事情境，指導幼兒耐心觀察和表述機器人的特點以功能，奠定機器人課程教學的基礎(chǔ)。教師可以為幼兒講授機器人王國當中形狀各異和功能各不相同的機器人，用生動的故事情節(jié)引導幼兒進入到特定的情境當中，刺激幼兒對機器人產(chǎn)生濃厚的興趣和學習動機，進而培養(yǎng)幼兒的探索研究能力。學習興趣和探究能力都是幼兒成長發(fā)展當中的重要動力，因此幼兒機器人在推動幼兒成長發(fā)育當中的優(yōu)勢作用也得到了很好的展現(xiàn)。二、利用綜合活動設(shè)計，培養(yǎng)幼兒實踐能力在引入幼兒機器人之后，為了促使幼兒更加主動地投入到模仿和創(chuàng)意設(shè)計當中，發(fā)展幼兒的動手操作能力和創(chuàng)新能力，幼兒教師需要為他們設(shè)計綜合性的活動，讓他們在實踐當中獲得更加豐富的學習體驗，并通過人機交互的方式獲得多元能力。第一，結(jié)構(gòu)分析活動。教師可以先為學生提供一個簡易的機器人模型，鼓勵幼兒對機器人模型進行耐心細致的觀察，分析機器人的結(jié)構(gòu)特點。結(jié)構(gòu)分析的方式能夠讓幼兒初步了解機器人的結(jié)構(gòu)，奠定其模仿制作和創(chuàng)造性制作的基礎(chǔ)。為了讓幼兒對結(jié)構(gòu)了解更加透徹，教師還可以指導幼兒按照一定的順序?qū)C器人模型進行拆解，之后再進行重新組裝，通過反復操作的方式徹底掌握機器人構(gòu)造。第二，模仿設(shè)計活動。當幼兒掌握了機器人的結(jié)構(gòu)特點之后，教師可以為幼兒提供機器人模型的不同零件，鼓勵幼兒模仿其結(jié)構(gòu)特征進行機器人設(shè)計。第三，創(chuàng)意設(shè)計活動。模仿設(shè)計活動鍛煉的是幼兒的模仿能力以及對所學知識的應(yīng)用能力，不能夠發(fā)揮幼兒的創(chuàng)新能力和創(chuàng)造力，所以需要教師通過組織創(chuàng)意設(shè)計活動的方式讓幼兒發(fā)揮自身的主觀能動性和創(chuàng)造力，自主創(chuàng)造新穎的機器人模型作品。第四，在全部活動完成之后，教師要鼓勵幼兒對參與此次活動的感受以及獲得的經(jīng)驗進行總結(jié)，同時進行自我反思。這些綜合活動能夠鍛煉幼兒的綜合實踐能力，為幼兒的健康成長助力。三、利用作品展示互動，鍛煉幼兒表達能力每一個幼兒都是獨立的個體，在思維能力等多個方面存在著顯著差別，因此機器人設(shè)計創(chuàng)造創(chuàng)意也是各不相同的，制作出了大量形狀各異和功能各異的機器人模型作品。教師需要抓住這一有利契機，培養(yǎng)幼兒的語言表達能力，幫助幼兒樹立自信心，促進幼兒綜合素質(zhì)的全面提高。教師可以先鼓勵幼兒將自己制作完成的機器人作品向全班同學展示，然后在展示的過程當中說出自己制作這一機器人的思路和想法及想要賦予這個機器人的功能和作用。教師聆聽幼兒的表達，能夠更深層次地了解幼兒的思想和思維，培養(yǎng)幼兒的語言表達能力。在展示活動的最后，教師可以從總體上對幼兒完成的作品進行評價，并運用激勵性的評價方法肯定他們的創(chuàng)造力，從而幫助他們提高自信心，讓他們滿懷自信地迎接成長中的每一個挑戰(zhàn)?？傊?，為了有效發(fā)揮幼兒機器人的教育價值，豐富其教育功能，幼兒教師在開展幼兒機器人課程教學時要尊重學生的學習規(guī)律，考慮到幼兒機器人在教育中的輔助作