班級管理理論與實踐課件2.第二章班級管理的價值基礎

第二章班級管理的價值基礎一、價值與價值基礎釋義價值表達的就是一物或一事對他物或他事的有用性。它時常跟意義、作用相關。當我們說一個人的人生意義或人生價值時，往往在說這個人對他人、對家庭、對社會、對國家乃至世界的作用及其大小。班級管理有什么價值？就是在說，班級管理對個人有什么用？對家庭、對社會有什么用？對國家有什么用？班級管理的價值基礎班級管理作為一個教育活動，它既能夠滿足人類社會繼承與發(fā)展的需要，又能夠滿足個體獲得生存和發(fā)展的需要，這就是班級管理的價值基礎。簡單一句話，班級管理既要滿足社會價值，又要滿足個體價值。這是班級管理應該堅持的社會價值取向和個人價值取向。二、班級管理價值基礎的核心問題培養(yǎng)什么樣的人的問題依舊是班級管理的核心問題。因為，班級管理的實質(zhì)在于教育。教育的核心問題——培養(yǎng)什么樣的人的問題，同樣也是班級管理的核心問題。班級管理的價值基礎主要包括兩個方面：一是班級管理對社會的價值，一是班級管理對個人的價值。兩者缺一不可。三、班級管理的教育價值1、班級管理的實質(zhì)是教育，教育具有社會價值和個體價值。社會價值是指班級管理要實現(xiàn)我國的教育目的，滿足黨和國家的需要，提高國民素質(zhì)，使學生成為社會主義事業(yè)的接班人。個體價值是指班級管理要培養(yǎng)學生在德智體美勞全面發(fā)展，在品質(zhì)、智力、體質(zhì)等方面得到成長和發(fā)展，為個體謀求自身的生存和發(fā)展打下堅實的基礎。

2、如何理解班級管理價值基礎是社會價值與個體價值是統(tǒng)一的？

首先，班級管理的社會價值體現(xiàn)在它的組織化和社會化，它促進了學生個體社會化，為國家和社會發(fā)展培養(yǎng)人才。其次，班級管理的個體價值主要表現(xiàn)為學生在班級管理過程中獲得知識、形成技能、習得品行，提高個體的綜合素質(zhì)，為進入社會做好準備。班級管理的價值基礎是社會價值與個體價值相統(tǒng)一的。它說明兩點：一是班級管理要對人類社會的發(fā)展和進步發(fā)揮積極作用，為國家和社會培養(yǎng)各種各樣的人才，乃至輸送適應社會發(fā)展的高素質(zhì)、綜合化、創(chuàng)新型的人才。二是班級管理要有利于個體價值的實現(xiàn)，對學生個體的成長和發(fā)展發(fā)揮積極作用，使學生在班級社會中健康成長，成為全面發(fā)展的人，為進入社會實現(xiàn)個人價值打下良好的、堅實的基礎。四、班級管理應堅持的基本價值取向（一）班級管理應秉承的社會核心價值——社會主義核心價值觀（二）班級管理應堅守的個人核心價值——以學生為本（一）班級管理應秉承的社會核心價值概括起來，班級管理應致力于培養(yǎng)學生具備以下幾個方面的社會價值觀念：培養(yǎng)學生具備國家觀念和民族意識，就是國家認同、政治認同。培養(yǎng)學生具有規(guī)則意識和法治觀念。堅持坦誠待人、將心比心、相互尊重的原則。堅持公正性原則——培養(yǎng)學生有一顆正直、善良的心。堅持合作如何理解公正性原則？班主任應該如何堅持公正性原則？所謂公正性原則，就是班級管理要堅持公平、正義，讓學生在班級中感受到公平正義的正能量，群策群力，共同建設良性的班級社會。公正性原則要求班級成員都要思考的一個嚴肅話題：班級社會應該如何組織？怎樣的班級是既有利于群體發(fā)展，又有利于個體成長的？在班級管理過程中堅持公正性原則，要堅持兩個起碼的底線要求：一是群體的發(fā)展要有利于個人的發(fā)展，不能以群體的發(fā)展為借口，以犧牲個人發(fā)展為代價；二是個人的發(fā)展不能損害群體和其他個人的利益，當個人為了一己私利而損害群體利益或他人利益時必須要受到應有的懲罰。班主任在堅持公正性原則應該做到三點：一是明確在班團干部的選拔和任用上，如何做會更公平；二是制訂班級規(guī)章制度，形成共識，并嚴格執(zhí)行是公正的制度保證；三要遵循少數(shù)服從多數(shù)的原則。（二）班級管理應堅守的個人核心價值堅持以人為本，以學生為本，以學生發(fā)展為本的教育理念。