如何優(yōu)化農(nóng)村初中英語課堂教學(xué) 論文

如何優(yōu)化農(nóng)村初中英語課堂摘要：隨著我國經(jīng)濟(jì)與社會的快速發(fā)展，人們也越來越重視英語教學(xué)的重要意義。我國農(nóng)村初中教師現(xiàn)狀不理想，在結(jié)合課程改革的過程中，其在很大的英語課堂教學(xué)水平的不足，主要體現(xiàn)在英語教學(xué)軟件以及教學(xué)硬件等方面。優(yōu)化農(nóng)村初中英語課堂教學(xué)主要的措施為：培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)；讓興趣成為學(xué)生學(xué)好英語的翅膀；精心設(shè)計(jì)教法。英語教師需要結(jié)合相關(guān)優(yōu)化措施，強(qiáng)調(diào)課程預(yù)習(xí)提高英語成績的重要意義程中充分的對單詞以及優(yōu)美句子進(jìn)行背誦與理解，提高學(xué)生們的英語語感，增加詞匯量，進(jìn)而提高英語學(xué)習(xí)的興趣，增加學(xué)習(xí)主動性。關(guān)鍵詞：優(yōu)化；農(nóng)村初中；英語課堂；英語教學(xué)引言：農(nóng)村中學(xué)教師可能沒有較多的英語學(xué)習(xí)資源共享使用，那么教師可以充分提供學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，改善學(xué)習(xí)習(xí)慣。在農(nóng)村英語中學(xué)教師教可以豐富課程內(nèi)容，在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中多舉辦一些英語形式的活動，盡可能鼓勵學(xué)生們積極參與，在活動當(dāng)中云的學(xué)習(xí)的樂趣，同時給予學(xué)生們表現(xiàn)自我的平臺。最大限度縮短農(nóng)村初中學(xué)生與城市學(xué)生的學(xué)習(xí)差距，充分喚醒學(xué)生的自覺主動性，保證課堂教學(xué)的高效。一、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)農(nóng)村英語教師需要在現(xiàn)有的英語課堂教學(xué)資源上進(jìn)行充分的運(yùn)用，首先需要培養(yǎng)初中學(xué)生學(xué)英語的良好習(xí)慣。觀察當(dāng)前農(nóng)村英語學(xué)生自身的英語以知道，其在學(xué)習(xí)習(xí)慣上往往存在著一系列不足之處，例如學(xué)習(xí)主動性不強(qiáng)，我所帶的班級有很多學(xué)生沒有培養(yǎng)好朗讀課文的習(xí)慣，有的學(xué)生課堂上都張不開嘴，特別是有些比較內(nèi)向的同學(xué)、還有些同學(xué)的英語學(xué)習(xí)方法不對，我所在的班級有一部分同學(xué)根本不按照音標(biāo)和單詞的組成規(guī)律去背單詞，而是一去背誦，結(jié)果事倍功半，收效甚微。有很多學(xué)生在上課過程當(dāng)中往往只是被動學(xué)習(xí)，不能夠在課堂完成之后立即進(jìn)行相關(guān)的作業(yè)練習(xí)且沒有預(yù)習(xí)和復(fù)慣，在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中完全處于被動狀態(tài)，并不會對一些學(xué)習(xí)當(dāng)中存在的問題進(jìn)行深入討論，而且課后主動找老師問問題的同學(xué)更是少之又少。為了更好提高英語課堂的學(xué)習(xí)效率，初中英語課堂教師需要在課堂上誘導(dǎo)學(xué)生們培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，督促學(xué)生們規(guī)范學(xué)習(xí)行為，盡可能的提高率，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)質(zhì)量。教師在此過程當(dāng)中，可以向?qū)W生們推薦姐介紹一系列相關(guān)學(xué)習(xí)習(xí)慣良好的養(yǎng)成方法，可以在班級內(nèi)部邀請一些英語成績學(xué)生們進(jìn)行自我的學(xué)習(xí)分享，或者老師們分享自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中逐漸地落實(shí)，讓學(xué)生們形成行為的規(guī)范化。二、加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)方法在實(shí)際教學(xué)過程當(dāng)中，存在部分初中學(xué)生學(xué)習(xí)過程中看上去非常努力，但是學(xué)習(xí)成績始終不能達(dá)到理想程度。例如：有很多學(xué)生在背單詞，花費(fèi)間，早上晚上都在用心地背誦，花了很多時間去熟記單詞，可是其自身在聽寫的過程依舊出錯，并且也不能良好的運(yùn)用，也不清楚但詞的真正含義；學(xué)生對于單詞和句子閱讀有著較好的理解能力，但是在寫作以及日常交流對話過程當(dāng)中，則不清楚該具體如何發(fā)揮自己的英語優(yōu)勢，甚至對英文寫作常溝通交流產(chǎn)生了較為嚴(yán)重的畏懼感，導(dǎo)致英語學(xué)習(xí)的自覺主動性降低，進(jìn)而阻礙學(xué)生英語成績的有效提高。學(xué)生出現(xiàn)這一系列相關(guān)原因，是由于其自身學(xué)習(xí)方法不正確。教師在教授知識的過程當(dāng)中，還需要對學(xué)生普及正確的學(xué)習(xí)方法，將國內(nèi)外優(yōu)秀英法向?qū)W生介紹，根據(jù)其自身的英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)以及性格特點(diǎn)，選擇合適的英語學(xué)習(xí)方法，提高英語綜合能力。例如農(nóng)村初中英語教師可以在學(xué)生們中學(xué)入學(xué)開始就將其與高年級學(xué)生進(jìn)行有效的小組分配，讓高年級成績優(yōu)秀的學(xué)生結(jié)教授低年級學(xué)生該如何學(xué)習(xí)英語，同時讓其雙方之間進(jìn)行口語的溝通僅可以幫助學(xué)生們增加口語的訓(xùn)練學(xué)習(xí)，同時也營造了一種英語交流的學(xué)習(xí)氛圍。三、讓興趣成為學(xué)生學(xué)好英興趣是學(xué)生們真正的老師，只有吸引了學(xué)生的學(xué)習(xí)英語的興趣，才有可能在一定程度上更好的激勵學(xué)生們自主約束學(xué)習(xí)行為，提高對于英語的重而實(shí)現(xiàn)課后的自主學(xué)習(xí)。例如：中學(xué)教師可以在班級內(nèi)號召學(xué)生們用英文講述故事，或者朗誦英文詩歌，選擇一些優(yōu)美的英語戲劇以及英語的小品表組之間的比賽。給予學(xué)生們一個輕松活躍的課堂氛圍，激勵學(xué)生們的競爭意識，在小組當(dāng)中充分發(fā)揮自我的學(xué)習(xí)主動性，完善英語學(xué)習(xí)，改變傳統(tǒng)英燥模式。同時，通過課外文章的深入分析，讓學(xué)生感受到英語學(xué)習(xí)中的異國文化以及相關(guān)有效內(nèi)容拓展學(xué)生們的見識，提高學(xué)生們的英語閱讀能力還可以每周或者每個月組織一場愛國電影的觀看，教會學(xué)生的演唱一首外文歌曲等等，靈活的形式結(jié)合外文學(xué)習(xí)，豐富課堂的學(xué)習(xí)模式。這種興趣多樣的學(xué)習(xí)模式，不僅僅可以提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)主動性還可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍，但是在此過程當(dāng)中，鄉(xiāng)村教師需要定期的向?qū)W生們式的反饋調(diào)查，讓學(xué)生們根據(jù)上一段時間的有效學(xué)習(xí)來進(jìn)行綜合評分。不僅僅要根據(jù)學(xué)生們的英語成績來進(jìn)行判斷，還需要根據(jù)學(xué)生們的滿意度以度來進(jìn)行有效調(diào)整，盡可能地充實(shí)英語學(xué)習(xí)課堂，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)英語的興趣，提高課堂的教學(xué)效率，提升學(xué)生們的英語綜合素養(yǎng)。四、精心設(shè)計(jì)面對于當(dāng)前較為貧瘠的英語教學(xué)資源，為了更好的學(xué)習(xí)英語，需要將英語滲透到學(xué)生們的生活當(dāng)中，盡可能的實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)生活化。教師在教書以充分的宣揚(yáng)學(xué)習(xí)英語的優(yōu)勢，有利于學(xué)生們多開口，多動腦，多動手。對于一些生活當(dāng)中出現(xiàn)的英文進(jìn)行收集觀察，開展對不同英文內(nèi)容其自身的不同研究，分析不同環(huán)境下使用英語的語法與詞匯的區(qū)別。同時，鼓勵學(xué)生們多聽外文歌曲，多看外國電影，在課堂里形成一種賞析國外電影或者國外歌曲的學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生們在課堂下愛上英語歌曲，影，同時記住單詞、語法，能夠掌握相關(guān)的英語知識。英語教師為了更好的鼓勵學(xué)生進(jìn)行英語學(xué)習(xí)，可以將生活當(dāng)中涉及到英文說明書或者英文文章內(nèi)容的相關(guān)物品帶到課堂上，在課堂上進(jìn)行分享，憶思考，生活當(dāng)中可能接受英文的相關(guān)事跡，與此同時要學(xué)習(xí)一些物品的英文單詞過程當(dāng)中英文教師可以做一些物品的模型，讓學(xué)生們更加清晰直觀的牢記單詞，記住詞根。例如在學(xué)習(xí)交通工具的過程當(dāng)中，可以將交通工具的一些圖片卡片或者模型帶到課堂當(dāng)中，用食物去吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)的，特別性，例物語的過程當(dāng)中，可以將一些實(shí)物實(shí)體帶到課堂當(dāng)中，在課后讓學(xué)生們進(jìn)行單詞拼寫，將實(shí)物獎勵給單詞聽寫，或者課堂表現(xiàn)較為優(yōu)秀的學(xué)生，形成鼓勵氛圍。五、結(jié)束語綜上所述，農(nóng)村中學(xué)的英語教學(xué)相對于城市教學(xué)來說有著明顯的缺點(diǎn)，其教學(xué)設(shè)備以及教學(xué)資源較為貧瘠，而中學(xué)教師為了有效的提高課堂英語教學(xué)的質(zhì)量，則需要克服這一系列相關(guān)的資源不足問題在發(fā)揮最大資源利用率，去營造一個生動活潑的英語學(xué)習(xí)課堂，鼓勵學(xué)生們積極的參與到英語課堂的學(xué)發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，規(guī)范學(xué)習(xí)習(xí)慣保證課堂英語學(xué)習(xí)的高效率。參考文獻(xiàn)[1]沈曉麗.將拓展閱讀融入農(nóng)村初中英語課堂教學(xué)的可行性分析[J].科學(xué)大眾(科學(xué)教育)，2020(06)：11+[2]張志福.基于核心素養(yǎng)的農(nóng)村初中英語閱讀教學(xué)研究[J].中國農(nóng)村教育，2020(03)：1101.3]周敏.巧用現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)化農(nóng)村初中英語課堂教學(xué)[J].科學(xué)咨詢(教育科研)，2019(