2024屆高三語文3月聯(lián)考6道作文評析（部分有范文）

遼寧省名校聯(lián)盟2024屆高三下3月聯(lián)考--“快節(jié)奏”豐富體驗，“慢節(jié)奏”品味溫情閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（(60分）材料一：近來，“citywalk(城市漫步)”作為一種新型的旅行方式，在年輕人群體中悄然興起并成為一股風潮。通過這樣的方式，旅行者得以深度了解城市的歷史文化和地理風格，與城市產(chǎn)生深度聯(lián)結，感受熱氣騰騰的真實市井生活。材料二：凌晨的車票，滿當?shù)男谐?，急速的景區(qū)打卡，一天八頓美食還能趕上周一的早八，這樣主打高效率高強度的“特種兵式旅游”一出現(xiàn)，便搶占了2023旅游熱詞。其實無論是“快”還是“慢”，只要有所收獲、有所感悟就是最好的旅行，生活亦是如此。請結合材料，寫一篇文章談談你的感悟。要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不要泄露個人信息；不少于800字，評分建議：作文立意應注意“快”“慢”兩個關鍵詞均有其存在優(yōu)勢，所以如果在立意時一味批判其中一個的應作為錯誤立意，在36分以下；全文只圍繞旅行方式的快與慢進行論述，沒有聯(lián)系生活的，不夠深刻，應該在40分上下；能夠闡釋“快”“慢”兩個關鍵詞，選擇任意一種角度，并聯(lián)系生活實際展開論述，觀點明確的，可以在44分以上評分。如果在以下任意一方面，甚至幾方面突出的，可以在48分以上評分：①觀點準確，內(nèi)容邏輯性強，有思辨色彩，能夠辯證看待“快”“慢”。②舉例準確而豐富，能夠緊扣“快”“慢”的不同意義。③材料準確豐富，文采斐然，句式靈活多變。④多種論證方法結合，論證有力，結構清晰。其他扣分事項：（1)有確鑿證據(jù)判定考生的文章是按照某一篇文章仿寫的，且構思、內(nèi)容、文字等與仿寫的文章有許多相似之處，該文的實際得分，按應得分數(shù)的80%執(zhí)行。(2)無自己的構思立意，僅對作文題目原材料進行簡單擴寫的作文，在20分以下評分?！玖⒁庵笇А窟@是一個引語式材料作文。兩則材料分別介紹了兩種不同的熱門旅行方式，材料一介紹了從容的慢節(jié)奏Citywalk，材料二則介紹了快節(jié)奏的“特種兵式旅游”。由于材料沒有特別明顯的傾向，所以單獨贊同“快”或者“慢”也是可以的，但是更好的立意方式應該是辯證看待兩種方式后選擇某一種，或結合兩種方式。行文時需注意僅僅圍繞旅行來闡釋觀點是不夠的，因為材料中提到了“生活亦如此”，也就是需要考生發(fā)散思維，將旅行的快慢方式延伸到生活、學習中，還可以聯(lián)系到國家發(fā)展層面，這樣可以使文章更深刻。此外，考試需注意不應該片面地將材料二所談的“特種兵式旅游”處理為否定面，需要看到其出現(xiàn)、存在的社會基礎，與當下快節(jié)奏生活相聯(lián)系。參考立意：①“快節(jié)奏”豐富體驗，“慢節(jié)奏”品味溫情；②“快”“慢”結合，把握當下；③慢下來，讓人生更飽滿；④青春正當時，把握“快節(jié)奏”。金太陽2024年江西省高三年級3月大聯(lián)考--感受生活細節(jié)，汲取智慧力量閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。(60分)盧梭說：“生活得最有意義的人，并不就是年歲活得最大的人，而是對生活最有感受的人。”對此你是如何理解的？請結合材料寫一篇文章，體現(xiàn)你的感悟與思考。要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字?！緦懽魈崾尽浚ㄒ?材料解讀本次作文由材料、寫作任務、寫作要求三部分組成。材料引用盧梭名言“生活得最有意義的人……而是對生活最有感受的人”，這句話提醒我們，年齡與生活的質(zhì)量并不成正比。真正的生活不在于活的時間的長短，而在于我們對生活的感受和體驗。對生活最有感受，就是痛能夠痛徹心扉，喜能夠喜極而泣。悲喜都是內(nèi)心參與生活的極致狀態(tài)，是個體生命充分展現(xiàn)自我的狀態(tài)。那種膚淺潦草的人，那種沒有找到人生方向的人，無所謂進取，無所謂失敗，不會因為進取而喜悅，也不會因為失敗而痛楚，他們的內(nèi)心是粗糲的，粗糲的人是不能感受到生活的意義的。（二）立意參考①深刻感受生活，實現(xiàn)人生價值；②感受生活細節(jié)，汲取智慧力量......2024屆海南高三高考全真模擬卷--同愛同在，共筑美好未來閱讀下面的漫畫，根據(jù)要求寫一篇文章。（60分)要求：結合漫畫的內(nèi)容和寓意，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。寫作提示這是一道漫畫類材料作文題，要寫好這篇作文，就要讀出漫畫中的關鍵信息，讀懂漫畫的內(nèi)涵。漫畫中的五個人分別撐著一把傘，而且每個人的傘都依次撐在別人頭上，為別人擋雨。他們的傘下形成了一個沒有任何雨滴的大空間。這里的“雨”可理解為大家共同面對的苦難、問題或挫折；大家依次為別人撐傘，可看作是困境中的彼此幫扶。顯然，漫畫的內(nèi)涵是幫助他人，自己也能得到別人的幫助同愛同在，每個人都能得到溫暖。寫作時可以從小處著眼，寫人們因為共同的愛好、信仰或目標而生活在一起，互相支持、互相依賴，享受更美好的生活；也可以從大處落筆，從社會、國家等層面出發(fā)，分析現(xiàn)實生活中“同愛同在”的例子，以及這些例子如何推動人們共同努力，實現(xiàn)美好的愿景?？梢詫懭伺c人之間的互助互愛，也可以寫國與國之間的交流與合作……參考立意：①同愛同在，共筑美好未來；②互助互愛，溫暖彼此；③風雨中同行，同愛中成長......佳作展示同愛同在，共享幸福從《禮記》“大道之行也，天下為公”的思想智慧，到魯迅先生“無窮的遠方，無數(shù)的人們，都和我有關”的兼濟情懷，都正如漫畫中的人們，他們?yōu)楸舜藫蝹?，而自己也得到了呵護。是啊，在同一個地球，同一片藍天下，如果人人都能積極主動“為他人撐傘”，那么，大同世界的陽光就會灑滿每個角落。在茫茫無際的宇宙中，我們共同生活在一個名叫地球的藍色星球上。我們在這片土地上出生、成長、發(fā)展、進步，共同呼吸著新鮮的空氣，共同書寫著未來的篇章。莎士比亞說過：“世界如同舞臺，每個人都是演員。”我們每個人都是這個舞臺上的主角，我們要用行動和愛去演繹一個美好的未來。傅雷在給兒子的信里寫道：“人只要有了本質(zhì)的善良、天性的溫厚、開闊的胸襟這三樣，將來大大小小的風波都不致變成悲劇?！蓖瑯?，只有人人有愛，人人善良，世界才會呈現(xiàn)出一個關愛、互助、分享、共進的狀態(tài)。愛是一種偉大的情感，它如同溫暖的陽光，無私地照耀著每一個需要它的角落。善良是一種美麗的品質(zhì)，它如同雨后的彩虹，讓世界變得五彩繽紛。愛的力量可以超越一切，它可以治愈心靈的創(chuàng)傷，也可以化解矛盾與誤解。在愛的懷抱中，我們可以感受到無盡的力量與勇氣，去面對生活中的挑戰(zhàn)與困難。正如第19屆杭州亞運會主題曲《同愛同在》歌詞中所唱：“生命溫暖生命，力量激發(fā)力量?！边@是一種向上的力量，推動著社會的不斷進步和發(fā)展。同愛同在是要引導人們樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，形成良好的道德風尚。如果我們都能意識到這一點，定能建設好美麗的家園。狄更斯在《雙城記》里寫道：“鮮血不能洗去仇恨，只有愛能永恒?！睔W洲人道主義思想和我國儒家倡導的大同思想其實是有異曲同工之妙的，它們都以博愛、寬容、舍已為人的執(zhí)著精神，企望凈化污濁，建立一個和平、和諧的社會。同愛是包容、理解和支持，它如同長者的智慧，指引著我們走向光明與希望；同在是關愛、幫助和分享，它如同友人的溫暖，讓我們在人生旅途中不再孤單。同愛同在是構建人類命運共同體的體現(xiàn)，它讓我們擺脫了物質(zhì)的束縛，提升了個人的格局，始終相信人類有能力創(chuàng)造一個更美好的未來。海南天一大聯(lián)考2024屆高三三月學業(yè)水平診斷--以豁達消解壓力，以智慧迎活力閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）在2024年新年賀詞中，習主席2次談到“壓力”。他說：“一些企業(yè)面臨經(jīng)營壓力，一些群眾就業(yè)、生活遇到困難。前行路上，有風有雨是常態(tài)?！迸c之呼應的是，習主席也先后5次談到“活力”。他說：“經(jīng)過久久為功的磨礪，中國的創(chuàng)新動力、發(fā)展活力勃發(fā)奔涌?！眽毫εc活力之間，存在怎樣的關系？面對壓力，如何進發(fā)活力？是每個青年都應思考的問題。以上材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？請寫一篇文章。要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。寫作提示作文題目以習主席在2024年新年賀詞中提到的兩個高頻率詞匯為話題，這兩個詞語和學生的學習生活有很緊密的關系。作文題目意在引導學生探討“壓力”與“活力”的關系，如何將“壓力”轉化為“活力”，也就是引導學生從“關系是什么”“怎么辦”的角度展開思考。壓力與活力的關系可以參考以下幾個角度展開思考：二者可以是并存的關系，有壓力不妨礙活力的存在，活力四射的人同時也可能承擔著壓力；二者也可以是因果關系，有壓力是原因，壓力激發(fā)人們拼搏進取，競爭開拓，最終煥發(fā)活力；二者還可以是此消彼長的關系，看淡壓力、釋放壓力，煥發(fā)活力。“面對壓力，如何迸發(fā)活力”可以從以下角度展開思考：經(jīng)受住壓力的磨礪，依靠堅持、毅力、信心、勇氣等，最終煥發(fā)出活力；面對壓力，運用智慧，尋找創(chuàng)新點實現(xiàn)突破，也可煥發(fā)活力；面對壓力，眾志成城，共渡難關，也可煥發(fā)活力……只要對兩個問題闡釋得言之有理，能自圓其說，均視為符合題意。參考立意：①以豁達消解壓力，以智慧迎活力；②接受壓力才能化解壓力，追求活力才能迎來活力；③壓力出潛力，壓力出活力；④化壓力為動力，以動力創(chuàng)造活力......2024屆陜西菁師聯(lián)盟高三下學期3月聯(lián)考--反躬自省，敬畏知識閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）互聯(lián)網(wǎng)時代“專家”成了一個矛盾的存在：一方面獲取信息越來越容易，讓我們覺得專家不重要；某些媒體一再報道個別專家不負責任言論的消息,讓我們覺得專家不再可信；但遇到重大問題時，我們又發(fā)現(xiàn)，袁隆平、屠呦呦這樣專家的可貴。某權威媒體調(diào)查：39.5%的被調(diào)查者認為專家言論是一家之言，僅供參考；31.9%的人覺得專家言論需要根據(jù)情況判斷辨別；20.4%的人認為專家言論根本不值得相信，6.5%的人認為專家值得信賴……由此引發(fā)的思考和爭論還將持續(xù)且深入下去。上述材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考?請結合材料寫一篇文章。要求:選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題：不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字?！久}立意及寫作指導】材料中提到現(xiàn)象常被人們稱為的“專家之死”。（托馬斯·M·尼科爾斯就以此為書名出版了相關著作。）為什么我們不信任專家。材料中給出了較為明確的提示。1.個別專家(其中不乏一些欺世盜名的偽專家）不負責胡亂發(fā)言，濫用民眾的信任；2.媒體（特別是自媒體）為吸引眼球，大量報道和轉發(fā)個別的負面案例，導致民眾以偏概全；3.互聯(lián)網(wǎng)時代信息容易獲取，這使得普通民眾陷入了“萬物皆備于我”的盲目自信。完成上述思考后，考生可以根據(jù)自己的理解和經(jīng)驗儲備，選擇一個或融合多個角度進行構思立意。構思過程中，同學們?nèi)菀壮霈F(xiàn)以下兩種錯誤傾向。第一，一味肯定“信任”的重要性缺少具體思考，將文章簡化為“信任”，簡單點題后就堆砌事例或者名言；第二，簡單批判“偽專家”或媒體不負責將缺乏信任的社會問題進行簡單歸因一一偽專家或者媒體(特別是自媒體)。這兩種看似相反的寫法本質(zhì)相同：簡單片面，將“信”與“疑”割裂開來。材料中“專家之死”揭示了日常生活中的矛盾處境：我們應該信任專家，但又無法完全相信他們。因此寫好這篇文章，需要全面、辯證的分析。參考立意一：心懷陽光，正視暗影對“專家亂發(fā)建議”的現(xiàn)象進行理性分析。首先要正視部分專家存在濫用專業(yè)影響力和公眾對于專家的不信任的現(xiàn)象，但更應該看到，顛倒黑白、指鹿為馬的專家是極