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文檔簡介
第桂花雨教案精華十篇桂花雨教案【篇11】教學預設目標1、知識和能力:自學課文中的生字新詞;理解課文內容,體會作者表達感情的句子的含義。能想象課文描寫的情景,體會作者表達的思想感情,有感情朗讀課文。2、過程與方法:咀嚼重點詞語,理解文本內涵;借助情境對話,想象搖花的快樂;通過寫話,體會作者內心的思想感情。3、情感態(tài)度與價值觀:體會作者喜歡桂花、搖桂花的樂趣和思念家鄉(xiāng)的思想感情。預設教學重點、難點重點:體會作者對童年生活的留戀和對家鄉(xiāng)的懷念難點:體會母親說的“這里的桂花再香,也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花?!彼磉_的感情。教學準備:制作多媒體教學課件教學流程(一)了解桂花,導出課題,簡介作家1、(出示課件桂花)同學們,這是什么花?——桂花(師板書:桂花):課前同學們已經了解過桂花,現(xiàn)在誰來向大家介紹一下。2、今天我們要學的課文就叫----桂花雨(板書:雨齊讀課題)大家已預習過課文,誰來說說文中的桂花雨指的是什么?(桂花雨指好多桂花落下來,就像下雨一樣。)2、師:(課件出示簡介)同學們,有這樣一位作家,名叫琦君,她是浙江溫州人,12歲隨父親來到杭州,32歲去了臺灣,60歲移居美國,她一生漂泊,84歲才回到故鄉(xiāng)溫州,就是這樣一位八十多歲的老人,久久難忘家鄉(xiāng)的桂花,久久難忘和我們小朋友一樣年齡時感受過的——生齊讀課題《桂花雨》。3、師:今天,我們要一起走進琦君的童年,去感受她所經歷的奇妙的桂花雨。(二)初讀課文,整體感知,初聞桂花1、自學要求:師:現(xiàn)在請同學們自由大聲的朗讀課文,要求讀準字音,讀通句子,再想一想桂花的什么讓作者久久難忘?2、交流,整體感知:教學預設:桂花香、搖花樂、花雨美、母親對桂花的關注、桂花茶、桂花糕等3、引出重點:那么在這么多的難忘中哪個畫面在琦君的腦海中久久揮之不去的?(預設搖桂花,下桂花雨的情景)4、初聞桂花香。的確,那是發(fā)生在金秋十月,桂花盛開的時候,滿樹的桂花金燦燦的,我們一起來讀讀這句話。課件出示句子:桂花盛開的時候,不說香飄十里,至少前后十幾家鄰居,沒有不浸在桂花香里的。(1)讀完這句話,你感受到了什么?(板書:花香)從哪些詞感受到?(2)通過個別讀——齊讀的形式初步感受花香。教師點撥讀好“沒有不”的停頓和“香飄十里”的濃濃花香。(3)理解“浸”的意思,品味“浸”字。(課文指桂花的香氣濃郁,向四周彌漫,村子像被泡在桂花的香氣里似的。)(4)如果你是琦君的鄰居,你有什么感受?教學預設如下,教師適時引導如:聞著花香,你想干什么?如果那時你在吃飯,你覺得——(我覺得桂花的香味真是迷人啊!桂花真香啊,我都想摘一些來泡泡茶。如果我在吃飯,我覺得飯也香了。我覺得我的人也香了。我覺得琦君家桂花的香味讓村里的人都分享到了。我想去搖桂花。)(5)再次齊讀讀這句話。〔設計意圖〕:浸在桂花香里,說明香味太濃了,整個村子都彌漫著濃濃的桂花香味。教師通過理解詞義,品味解讀,想象感受,朗讀體味的方法讓學生仿佛身臨其境一般,置身在沁人心脾的桂花香味中。(三)自讀自悟,局部深究,浸染桂香1、體驗快樂(1)自學品讀。師:桂花盛開的時候,年少的琦君,站在桂花樹底下,望著星星點點的桂花,她多么想快點搖桂花啊!讓我們讀讀搖桂花這一部分(請大家默讀第五小節(jié)),找一找,劃一劃哪些句子能感受到“我”當時的迫不及待。(2)交流句子。課件出示:搖花對我來說是件大事。所以,我總是纏著母親問:“媽,怎么還不搖桂花呢?”這下,我可樂了,幫大人抱著桂花樹,使勁地搖。搖呀搖,桂花紛紛落下來,人們滿頭滿身都是桂花。我喊著:“啊!真像下雨,好香的雨啊!”(3)師生演一演,情境對話,體會到“我”當時的迫不及待,我渴望看到桂花雨落下的美景。(4)走進這場桂花雨,齊讀這段話(課件出示:這下,我可樂了,幫大人抱著桂花樹,使勁地搖。搖呀搖,桂花紛紛落下來,人們滿頭滿身都是桂花。我喊著:“啊!真像下雨,好香的雨啊!”(5)師生對話體驗情感:A師:搖啊搖,桂花紛紛落下來,桂花像什么一樣落下來?教學預設:(桂花像雪花一樣從樹上飄飄悠悠落了下來。)(桂花像春天的細雨密密地、綿綿不斷地落下來。)(桂花就仿佛是一個個金光閃閃的螢火蟲,向我紛紛飛來。)(桂花像夏天的雷雨一串串地直落下來,頃刻間像給大地鋪上了一層花地毯。)(桂花就如一只只飛舞的蝴蝶,小花落滿地,地上就如鋪了金子一般。)B師:紛紛揚揚的桂花落在了你的——,落在了你的——,你的——你的——,你的——,可以說是落得我們——C師:此時桂花落在你的頭上、頸上、身上,你有什么感受?教學預設:(桂花輕輕落在頭發(fā)上,像母親在親切地撫摸著我。多幸福啊!)(桂花落在我的頸間,有一股癢癢的、酥酥的感覺。多舒服啊)(桂花落滿一身,我就像天宮里的花仙子,我有一種飄飄欲仙的感覺,這使得我不禁想起月宮里的桂花樹。)D師:此時此刻,如果是你,你會怎樣喊?課件出示:我()地喊:“啊!真像下雨,好香的雨啊!”(快樂、激動,拍著手、又蹦又跳、手舞足蹈、閉著眼睛、陶醉)(6)齊讀“這下,我可樂了,幫大人抱著桂花樹,使勁地搖。搖呀搖,桂花紛紛落下來,人們滿頭滿身都是桂花。我喊著:“啊!真像下雨,好香的雨啊”!(7)想象說話:天真爛漫的琦君,使勁地搖呀搖,桂花像雨一樣落下來,她和小伙伴們蹦跳著,歡笑著,展現(xiàn)在我們面前的是多么美麗而又溫馨的畫面。同學們,簡簡單單的3個字,搖啊搖,搖出了什么?板書:快樂課件出示說話:我們抱著桂花樹,使勁地搖呀搖,搖出了——————。教學預設:(搖出了朵朵完整、新鮮的桂花,搖出了清香迷人的桂花雨,搖出了滿頭滿身都是桂花香氣的人們,搖出了一杯杯飄散桂花香氣的清茶,搖出了一塊塊浸在桂花香中的糕餅,搖出了童年的歡樂和喜悅,搖出了故鄉(xiāng)的親切與溫馨,搖出了童年時代的樂趣,搖出了快樂心情,搖出了童真,搖出了對桂花的喜愛。)〔設計意圖〕:“搖花樂”是文章的重點部分,也是孩子們最感興趣的段落。教師采用讀一讀,看一看,想一想,演一演,說一說等方法使孩子們身臨其境,使孩子們讀出情味,使孩子們心馳神往,使孩子們領會其精妙所在。2、感受鄉(xiāng)情:(1)師:就這樣搖呀搖,讓前后十幾家鄰居浸在馥郁香氣中的桂花都紛紛揚揚地搖落了,可在琦君的筆下,卻說:全年,整個村子都浸在桂花的香氣里。課件:全年,整個村子都浸在桂花的香氣里。(2)品讀“全年”“整個村子”師:同學們,桂花只在秋天開放,而且只有琦君家的院子里種著桂花,那為何說是全年、整個村子都浸在桂花的香氣里呢?請你快速地瀏覽一下課文,找到依據(jù)來說一說。生:桂花搖落以后,挑去小枝小葉,曬上幾天太陽,收在鐵盒子里,可以加在茶葉里泡茶,過年時還可以做糕餅。師:炎熱的夏天,喝上一杯涼涼的桂花茶,頓時心曠神怡;寒冷的冬天,喝上一口冒著熱氣的桂花茶,——生:我們用桂花泡茶,一年四季都喝,我們可以做做桂花糕,在燒菜時灑點桂花,做糕點時放點桂花。師:除了泡桂花茶,做桂花糕,還可以干什么?一年四季都可以享有,怪不得琦君說——你來讀師:只有琦君家的院子里有桂花,那整個村子又作何理解呢?找到依據(jù)——只送給胡家老爺爺,毛家老婆婆嗎?只送給他們兩個嗎?還會送給誰?說得真好,村子里的每一個人都可以分享,所以說,全年——。人人都可以泡上一杯濃濃的桂花茶,這香真是沁人心脾,男同學讀——過年時家家戶戶都可以嘗一口糯糯的甜甜的桂花糕,這花香唇齒留芳,彌久不散一起讀——。這樣一來,我們就不僅僅是沉浸在桂花的香氣里,更是沉浸在了——(濃濃的鄉(xiāng)情)里。板書:鄉(xiāng)情〔設計意圖〕:由“浸”字帶動全句,通過品讀詞語,激情引讀等方式,讓孩子們感受到桂花永遠香在人們的心里。它的香,已不受季節(jié)的束縛,香甜四季,也香甜了人們的生活。(四)走進作者,升華情感,品悟鄉(xiāng)愁1、提出矛盾處,引發(fā)認知沖突。難怪,背井離鄉(xiāng)時,每每我把一大袋桂花給母親,母親總是說,(引讀出示母親的話):“這里的桂花再香,也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花?!毖a充滿覺隴資料感受杭州小山上的桂花香。2、讀懂母親的話,體悟一份濃濃的鄉(xiāng)情。同學們,可就是這樣一個賞桂勝地,母親卻說:“這里的桂花再香,也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花?!逼鋵嵞赣H也道出了我的心聲,這家鄉(xiāng)院子里的桂花香的僅僅是桂花本身的香味嗎?這香里還蘊涵著我和母親許許多多的情感,那你說香的還有什么?(快樂,鄉(xiāng)情,記憶,思念等)板書:思念3、寫話練習,多少年來,琦君漂泊他鄉(xiāng),可家鄉(xiāng)的桂花總是讓她魂牽夢縈,難以忘懷,又是一個中秋節(jié)的夜晚,皓月當空,琦君又想起了什么,請拿起你手中的筆寫下來。桂花雨教案【篇12】【教學目標】1、自學課文中的新詞,理解課文內容,體會作者表達感情的句子的含義。2、想象課文描寫的情景,體會作者表達的思想感情,有感情朗讀課文。3、體會作者喜歡桂花、搖桂花的樂趣和熱愛家鄉(xiāng)的思想感情?!窘虒W重、難點】理解課文內容,體會作者表達的思想感情;想象課文描寫的情景?!窘叹邷蕚洹侩娔X課件?!窘虒W時間】1課時?!窘虒W過程】一、談話激趣,引入課題1、讓學生自由說童年趣事。2、有位作家叫琦君,她也有難以忘懷的童年,讓我們一起分享她童年的快樂,好嗎?3、引入課題,板書課題。二、情景讀題,就題質疑讀完課題,讓學生就課題提出疑問。三、作者簡介,交流資料1、簡介作者情況:本文作者琦君在1949年離開大陸去了臺灣,她在臺灣常?;叵肫鹱约旱墓枢l(xiāng),尤其是故鄉(xiāng)的桂花,于是就寫下了這篇膾炙人口的《桂花雨》。2、交流桂花資料:老師布置讓大家查找有關桂花的資料,現(xiàn)在把你們的成果與大家分享吧?。场⑸杂山涣髻Y料:說到描寫桂花的詩的時候,老師及時點撥:有多少文人墨客都在贊美桂花,讓我們一起走進課文,看看作者是怎樣描寫和贊美桂花的。四、初讀課文,整體感知1、出示閱讀提示:⑴讀讀課文,說說課文講了一件什么事?⑵課文描寫了怎樣的情景?表達了作者怎樣的思想感情?⑶想一想桂花雨指什么?2、生帶著問題默讀課文:老師引導學生一邊讀一邊勾畫批注。3、整體感知課文內容:指名學生說課文主要內容,引導學生感受作者對桂花的喜歡。五、精讀課文,想象情景,體會感情1、了解桂花樹的樣子:琦君筆下的桂花樹到底是怎樣的呢?讓我們從課文中尋找答案。通過讀描寫桂花樹樣子的句子,電腦展示桂花樹與梅花樹對比的圖片,讓學生體會桂花樹笨笨的樣子的可愛,感受作者對桂花的喜愛。2、梳理課文脈絡:桂花樹的樣子笨笨的,琦君為什么還要寫桂花呢?讓我們一起讀課文的有關內容,看看作者從哪幾個方面描寫了桂花?通過讀書讓學生發(fā)現(xiàn)是從桂花的香和搖花的樂兩方面寫的。3、體會桂花的香:桂花到底有多香,讓我們通過讀書去感受吧!⑴找出寫桂花香的句子:重點指導的句子:桂花盛開的時候,不說香飄十里,至少前后十幾家鄰居,沒有不浸。在桂花香里的。全年,整個村子都浸在桂花的香氣里。⑵讓學生讀出描寫桂花香的句子,感受語言文字的魅力。⑶品嘗桂花的香和甜。⑷把桂花的香和甜通過讀表達出來。4、感受搖花的樂:桂花的確很香,作者很喜歡它。其實最讓作者高興的事是──幫媽媽搖桂花。⑴找出寫作者想搖花的句子:搖花對我來說是件大事,所以總是纏著母親問:媽,怎么還不搖桂花呀?⑵讀句子感受作者急切的心理。⑶演搖桂花的情景,說出此刻的心情。⑷讀寫搖花樂的句子,感受搖花的高興:這下,我可樂了,幫大人抱著桂花樹,使勁地搖。桂花紛紛落下來,我們滿頭滿身都是桂花。我喊著:啊!真像下雨,好香的雨?。、蓜赢嬔菔咀髡邘蛬寢寭u桂花的情景,理解桂花雨指什么。⑹身臨其境,展開想象,自由評說。⑺再次把搖花的樂用讀表達出來。5、感受母親的思鄉(xiāng)之情:⑴出示母親說的話:這里的桂花再香,也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花。
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