2022-2023學(xué)年浙江省杭州市拱墅區(qū)九年級上學(xué)期期末語文試卷

2022-2023學(xué)年浙江省杭州市拱墅區(qū)九年級上學(xué)期

期末語文試卷

一、綜合性學(xué)習(xí)

1.閱讀下面文字，按要求完成小題。

分類梳理是詩文積累很好的方法。

可以按主題梳理，如“愁情”，李商隱“曉鏡但愁云鬢改，"道盡自己

對愛人的相思之苦；許渾用“,故國東來渭水流”把感古傷今的愁xθ

()凝聚在渭水東流的景象中?？梢园幢憩F(xiàn)手法梳理，如“用典"，李白

“,”的詩句借用姜尚和伊尹的典故增強了自己對未來的信心；劉禹

錫則在“,”中以向秀和王質(zhì)的典故，寫出了人事俱非、huang()

如隔世的心情。還可以按照文人相似的境遇來梳理，許多文人都曾遭遇過ni

()境，如蘇軾、歐陽修、韓愈等，但他們都擁有《岳陽樓記》中古仁人

",”的良好心態(tài)，令人欽Pei()o

(1)按拼音寫出相應(yīng)漢字。

愁XcI_______

huang如隔世

nι境

欽pei_______

(2)根據(jù)語境，填寫古詩文名句。

(3)依照右側(cè)說明，選出下列做法最符合健康概念的一項()

A-B-C~D-

背包與健康

50公斤60公斤70公斤80公斤

①重量：背

包后背時,

背法

1內(nèi)容物的重

量最好在體

IIi重10%以

L內(nèi)，側(cè)背時

則建議低于

5%o

②背法：背

包的背帶越

短、靠身體

越近，力量

內(nèi)容物

承受度越

放法與

小，背起來

重量iSlS越輕松。

③放法：最

重的東西應(yīng)

放在背包中

間，步行時

比較不會影

響身體的姿

勢。

A.AB.BC.CD.D

二、詩歌鑒賞

2.回答小題。

燈

艾青

盼望著能到天邊

去那盞燈的下面——

而天是比盼望更遠的！

雖然光的箭，已把距離

消滅到烏有了的程度；

但怎么能使我的顫指，

輕輕的撫觸一下

那盞燈的輝煌的前額呢？

（此詩發(fā)表于1934年6月1日《現(xiàn)代》雜志，為艾青獄中之作）

請你選擇下列閱讀策略中的一種賞析本詩。

A.品讀詩歌意象

B.想象詩歌畫面

C.品析詩歌語言

三、名著閱讀

3.《水滸傳》的結(jié)構(gòu)很有特點，采取了先分后合的鏈式結(jié)構(gòu)。請結(jié)合本書內(nèi)容,

談?wù)勥@樣的結(jié)構(gòu)對表現(xiàn)主題的作用。

四、現(xiàn)代文閱讀

4.小說閱讀，回答小題。

不平常的事故

［蘇聯(lián)］米?左琴科張孟恢譯

①去年夏天，我的休假的日子是在休養(yǎng)所度過的。我們休養(yǎng)所所長最關(guān)心的,

是休假者的飲食。他常常吸引大家去注意一位杰出的廚師的工作，這廚師能做

出異?？煽诘酿W餅，令人贊嘆的色拉，以及一手好甜菜。

②為了更多地博得休假者的歡心，所長有一次向那些對他表示感謝的人說：

“如果諸位允許，”他說，“我想把諸位的感謝轉(zhuǎn)達我們的廚師伊凡?佛米奇，

毫無疑問，這會給他鼓勵?！?/p>

③的確，第二天的午餐質(zhì)量又提高了一步。當時，所長露出又高興又滿意的

神情，對休假的人們說：“諸位瞧吧，我們的廚師得到你們感謝之后，表現(xiàn)了

多么高的服務(wù)熱忱。我現(xiàn)在真誠提一個建議，希望諸位能給廚師寫一封表揚信。

我們把信登在我們的墻報上。那時我們再來瞧瞧，看有什么結(jié)果。”

④休假的人們照這樣做了。他們就把以優(yōu)美文筆贊揚廚師伊凡?佛米奇的出類

拔萃的烹調(diào)工作的信，登在了墻報上。效果大大出乎所長的意料。我們廚師做

的那些精美的餡餅，現(xiàn)在真可說是入口即化，一盤盤色拉甚至是吃過之后還栗

再吃。而甜菜，從這天起就引起大家的歡騰和驚訝。

⑤但是，有一位休假者卻顯得特別興奮，這是坐在我身旁同桌吃飯的年輕作

曲家。他跳起來的時候，比坐著的時候還多。坐在我們這一桌的，還有一位語

文學(xué)家和他的夫人。這位語文學(xué)家非常枯瘦，而且沉默寡言。而他的夫人卻恰

恰相反。

⑥有一天，午餐時候，年輕作曲家表現(xiàn)出來的快樂，簡直異乎尋常。對端到

桌上來的一切，他都言過其實地大加贊揚。到了上甜菜的時候，他一下子從座

位上跳起來，對語文學(xué)家大聲說：“您趕快嘗嘗這奶油果汁凍！這是烹調(diào)藝術(shù)

中的奇跡！”語文學(xué)家嘗了嘗奶油果汁凍，說一聲“是呀”，并且把頭點了一

下，表示滿意。他的夫人馬上向我們解釋，這種奶油果汁凍好在哪里。那位作

曲家沒等她講完話，又大聲說：“不行，不行，我們還沒有充分說明我們廚師

的大功勞呢！我們必須再度鼓勵這個非凡的天才！我們面前是個了不起的大師，

是演員，是藝術(shù)家啊！我們要像對藝術(shù)家那樣向他表示敬意?！弊髑乙幻嬲f,

一面鼓起掌來，并提議一齊鼓掌把廚師叫出來，好向他喝彩叫好。

⑦不多時，廚師伊凡?佛米奇出現(xiàn)了。這是個胖胖的男人，嘴唇上留著斑白的

胡子。他一聲不響地站在餐廳門口，拿圍巾擦他冒汗的臉，斜起眼睛望著對他

鼓掌的人們。他那張蒼白的臉上，閃現(xiàn)出復(fù)雜的感情符號。驕傲，興奮，歡樂，

驚訝，可以同時在他的容顏中看出來。所長在雷鳴的掌聲中擁抱廚師，接二連

三吻他的胡須和面頰。熱烈的掌聲、音樂聲、喝彩聲結(jié)束了這次休假者與廚師

的會見。伊凡?佛米奇謙虛地鞠了個躬，就退回廚房去了。

⑧不，我不是后來發(fā)生的那些事件的見證人，但是幾位目擊者卻卻記錄那樣

清楚地把不久之后發(fā)生的事告訴了我。

⑨當天下午五點鐘，廚師伊凡?佛米奇到村里熟識的漁夫家去了，他在那里痛

飲了一頓，隨后租了一只雙槳小船。他用花草把小船打扮得很美麗，叫一位熟

識的手風(fēng)琴手坐在船尾。他在音樂聲中，沿著村子，從許許多多休養(yǎng)所和療養(yǎng)

院旁邊，乘小船在湖上游蕩。這趟水路廚師是站在船里，手扶著一個搖槳人的

肩膀走完的。在這條路上伊凡?佛米奇自始至終（照目擊者的話說）都站著，好

像一座屹立在花草叢中的紀念碑。然而，廚師大量喝進肚里的酒，使這趟遠征

發(fā)生了意想不到的事故，當搖槳人為了走第二趟陡然轉(zhuǎn)彎的時候，伊凡?佛米奇

沒有站穩(wěn)，一下子就栽進湖里去了。他那肥胖的身子，把這只極不可靠的小船

弄得直搖晃，一進水，馬上就翻了。

⑩搖槳人自己游到了岸邊。而廚師和手風(fēng)琴手是漁夫救起來的?；氐阶约杭?/p>

里，伊凡?佛米奇又吃又喝，甚至大吵大鬧直到深夜。關(guān)于這個不平常的事故，

我們休養(yǎng)所里第二天早餐時才知道，因為當時端來的不是精致的色拉，而是碎

麥米粥和十分俗氣的野櫻果汁。

??文學(xué)家在吃早餐的時候，面帶笑容向我們說：“我一向認為，一個人要

有特別堅強的修養(yǎng)，才經(jīng)得起贊美?！闭Z文學(xué)家的夫人馬上向我們解釋她丈夫

的意思，贊揚人是需栗的，這樣做有教育意義，能產(chǎn)生妙不可言的效果。然而,

要是言過其實，有時也會發(fā)生奇奇怪怪的意外，像我們廚師出的這次出丑就是

這樣。從這件事可以看出，不恰當?shù)馁潛P對靈魂軟弱的人有一點危險。

?期，位年輕作曲家很激動地高聲說：“不，我不同意你說的！甚至最高的贅

揚也沒有害處。況且我相信，我們的廚師一恢復(fù)健康，就會顯出更好的本事！”

?這天我們午餐吃的菜，是一個手藝很不高明的人匆忙地?zé)鰜淼摹?/p>

（《世界文學(xué)精粹四十年佳作》）

(1)閱讀全文，根據(jù)提示回答表格內(nèi)的問題。

第1次：

(1)概述休假者對廚師伊凡?佛米奇的

第2次:'

三次“感謝"

第3次:

(2)小說為什么要寫三次“感謝”，而不是一次或兩次？

⑵小說篇幅不長，但年輕作曲家和語文學(xué)家的夫人卻給我們留下了深刻的印象。

請你結(jié)合文章內(nèi)容分析其中一個人物形象。

(3)“不，我不是后來發(fā)生的那些事件的見證人，但是幾位目擊者卻像記錄那樣

清楚地把不久之后發(fā)生的事告訴了我”，為什么要作這樣的交代？請你從小說

的敘述角度方面簡要分析。

(4)這篇小說引發(fā)了我們對如何贊揚別人和如何接受別人贊揚的思考。請你結(jié)合

小說內(nèi)容談?wù)剬@個話題的看法。

5.議論性文章閱讀，回答小題。

數(shù)量不是閱讀的關(guān)鍵

廖德凱

①近年來，社交平臺的讀書博主似乎越來越多，而博主們的閱讀量也不斷刷

新人們的認知。有的博主一年讀書700多本，也有高校學(xué)生曬出一年閱讀400

多本書的“壯舉”。無形之中，“閱讀量焦慮”開始擴散，甚至開始向低齡兒

童滲透。有家長曬出孩子小學(xué)一年級所讀的圖書，數(shù)量并不比那些讀書博主少。

②一年動輒數(shù)百本的閱讀量，閱讀速度的確驚人，但速度并不等于效率。讀

書博主追求極致閱讀速度的背后，往往有吸引流量的目的，看重閱讀量也主要

是為了“培育市場”。令人擔(dān)憂的是，在讀書博主看似正能量的鼓舞下，許多

學(xué)生及其家長陷入了“閱讀量焦慮”，開始盲目追求閱讀量、閱讀速度，走入

了閱讀的誤區(qū)，這在很大程度上也背離了閱讀的真正意義。擺脫流量時代讀書

博主制造的“閱讀量焦慮”，擺正閱讀心態(tài)，找回閱讀的內(nèi)在價值，顯然已成

為一個嚴肅而緊迫的話題。

③不同書籍有不同功用，閱讀要求也有所不同。知識傳播類型的圖書與文學(xué)

類圖書區(qū)別甚大。而文學(xué)類別中，讀小說與讀散文、詩歌也會存在較大的差異。

不同的閱讀目的，同樣需要采取不同的閱讀方法。是進行知識的解構(gòu)，尋找自

己需要的觀點，還是沉浸到作者營造的氛圍中，感受書中世界、體驗百樣人生,

讀者完全可以自己做主。到底如何讀書沒有標準答案，讀者是采用精讀、略讀,

還是速讀、批注，都可根據(jù)特點和自己的閱讀習(xí)慣、興趣及目的性而定。

④讀書博主極致速度的閱讀，從正常理性來看，無非是為了快速解析書本，

從而進行流量變現(xiàn)。也就是說，讀書博主追求閱讀速度，是因為工作需要。為

了讓流量最大限度地變現(xiàn)，他們需要不斷培育市場，由此搭建了一個似是而非

的追求極致閱讀量的體系。按照這一邏輯，幼兒園階段一年閱讀量要達到50萬

至100萬字才符合體系要求；到了小學(xué)四、五、六年級，每年的閱讀量不能低

于300萬字。

⑤客觀來看，這種體系有著極大的迷惑性，只要是勸多讀書的，在大多數(shù)人

看來都是值得信任的“良心博主”，天然具備正向激勵作用。然而，讀者盲目

追隨，則最終可能落入閱讀量陷阱之中，產(chǎn)生“閱讀量焦慮”，成為他們潛在

的市場消費者。

⑥因此，學(xué)生及其家長要理性看待網(wǎng)上極速閱讀現(xiàn)象，努力回歸讀書的本真

意義。根據(jù)自身情況閱讀、以興趣為牽引，仍是現(xiàn)代人讀書的基本態(tài)度?？焖?/p>

閱讀是讀書諸多方法中的一種，不是常態(tài)化的需要。常態(tài)閱讀還是要回歸文本,

以平常心而不是功利心對待閱讀，這樣方能讓閱讀愉悅起來，讓孩子愛上閱讀、

持續(xù)閱讀，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

(《中國教育報》2022年12月13日)

(1)文章開頭寫社交平臺讀書博主的事例，有什么作用？

(2)本文邏輯嚴密，語言準確。結(jié)合上下文揣摩第二節(jié)中的這段文字，回答后面

的問題。

讀書博主追求極致閱讀速度的背后，磐管有吸引流量的目的，看重閱讀量

也王爭是為了“培育市場”。令人擔(dān)憂的是，在讀書博主看似正能量的鼓舞

下，許多學(xué)生及其家長陷入了“閱讀量焦慮”，開始盲目追求閱讀量、閱讀速

度，走入了閱讀的誤區(qū)，這在很大程度上也背離了閱讀的真正意義。

①加點詞“往往”“主要”為什么不能刪去？

②為什么用“看似正能量”評價讀書博主追求極致閱讀的行為？請從后文中摘

出一句話來回答。

（3）結(jié)合文章內(nèi)容和自己的閱讀體驗，談?wù)剳?yīng)該如何擺脫“閱讀量焦慮”。

五、課外閱讀

（一）

孤雁

［唐］杜甫

孤雁不飲啄，飛鳴聲念群。

誰憐一片影，相失萬重云？

望盡似猶見，哀多如更聞。

野鴉無意緒，鳴噪自紛紛。

（二）

雁

［宋］歐陽修

來時沙硫已冰霜，飛過江南木葉黃。

水闊天低云暗澹，朔風(fēng)吹起自成行。

（三）

歐陽修傳（節(jié)選）

《宋史》

修幼失父，母嘗謂曰：“汝父為吏，常夜燭治官書，屢廢而嘆。吾問之,則

日：‘死獄也，我求其生，不得爾。‘吾日：‘生可求乎？'曰：'求其生而

不得，則死者與我皆無恨。夫常求其生,猶失之死，而世常求其死也?！淦?/p>

居教他子弟，常用此語，吾耳熟焉?！毙蘼劧K身。

修始在滁州，號醉翁，晚更號六一居士。天資剛勁，見義勇為，雖機阱在前,

觸發(fā)之不顧。放逐流離，至于再三，志氣自若也。方貶夷陵時，無以自遣，因

取舊案反覆觀之，見其枉直乖錯不可勝數(shù)，于是仰天嘆曰：“以荒遠小邑，且

如此，天下固可知?！弊誀?，遇事不敢忽也。學(xué)者求見，所與言，未嘗及文章,

惟談吏事，謂文章止于潤身，政事可以及物。

修為文天才自然，豐約中度。其言簡而明，信而通，引物連類，折之于至理,

以服人心。超然獨鷲，眾莫能及，故天下翕然師尊之。獎引后進,如恐不及，

賞識之下，率為聞人。曾鞏、王安石、蘇洵及其二子，布衣屏處，未為人知，

修即游其聲譽，謂必顯于世。篤于朋友，生則振掖之，死則調(diào)護其家。

6.（-）（二）兩首詩中的“雁”各有什么特點？

7.“見其枉直乖錯不可勝數(shù)”中的