2022-2023學(xué)年浙江省杭州市拱墅區(qū)九年級(jí)上學(xué)期期末語(yǔ)文試卷

2022-2023學(xué)年浙江省杭州市拱墅區(qū)九年級(jí)上學(xué)期

期末語(yǔ)文試卷

一、綜合性學(xué)習(xí)

1.閱讀下面文字，按要求完成小題。

分類梳理是詩(shī)文積累很好的方法。

可以按主題梳理，如“愁情”，李商隱“曉鏡但愁云鬢改，"道盡自己

對(duì)愛(ài)人的相思之苦；許渾用“,故國(guó)東來(lái)渭水流”把感古傷今的愁xθ

()凝聚在渭水東流的景象中?？梢园幢憩F(xiàn)手法梳理，如“用典"，李白

“,”的詩(shī)句借用姜尚和伊尹的典故增強(qiáng)了自己對(duì)未來(lái)的信心；劉禹

錫則在“,”中以向秀和王質(zhì)的典故，寫(xiě)出了人事俱非、huang()

如隔世的心情。還可以按照文人相似的境遇來(lái)梳理，許多文人都曾遭遇過(guò)ni

()境，如蘇軾、歐陽(yáng)修、韓愈等，但他們都擁有《岳陽(yáng)樓記》中古仁人

",”的良好心態(tài)，令人欽Pei()o

(1)按拼音寫(xiě)出相應(yīng)漢字。

愁XcI_______

huang如隔世

nι境

欽pei_______

(2)根據(jù)語(yǔ)境，填寫(xiě)古詩(shī)文名句。

(3)依照右側(cè)說(shuō)明，選出下列做法最符合健康概念的一項(xiàng)()

A-B-C~D-

背包與健康

50公斤60公斤70公斤80公斤

①重量：背

包后背時(shí),

背法

1內(nèi)容物的重

量最好在體

IIi重10%以

L內(nèi)，側(cè)背時(shí)

則建議低于

5%o

②背法：背

包的背帶越

短、靠身體

越近，力量

內(nèi)容物

承受度越

放法與

小，背起來(lái)

重量iSlS越輕松。

③放法：最

重的東西應(yīng)

放在背包中

間，步行時(shí)

比較不會(huì)影

響身體的姿

勢(shì)。

A.AB.BC.CD.D

二、詩(shī)歌鑒賞

2.回答小題。

燈

艾青

盼望著能到天邊

去那盞燈的下面——

而天是比盼望更遠(yuǎn)的！

雖然光的箭，已把距離

消滅到烏有了的程度；

但怎么能使我的顫指，

輕輕的撫觸一下

那盞燈的輝煌的前額呢？

（此詩(shī)發(fā)表于1934年6月1日《現(xiàn)代》雜志，為艾青獄中之作）

請(qǐng)你選擇下列閱讀策略中的一種賞析本詩(shī)。

A.品讀詩(shī)歌意象

B.想象詩(shī)歌畫(huà)面

C.品析詩(shī)歌語(yǔ)言

三、名著閱讀

3.《水滸傳》的結(jié)構(gòu)很有特點(diǎn)，采取了先分后合的鏈?zhǔn)浇Y(jié)構(gòu)。請(qǐng)結(jié)合本書(shū)內(nèi)容,

談?wù)勥@樣的結(jié)構(gòu)對(duì)表現(xiàn)主題的作用。

四、現(xiàn)代文閱讀

4.小說(shuō)閱讀，回答小題。

不平常的事故

［蘇聯(lián)］米?左琴科張孟恢譯

①去年夏天，我的休假的日子是在休養(yǎng)所度過(guò)的。我們休養(yǎng)所所長(zhǎng)最關(guān)心的,

是休假者的飲食。他常常吸引大家去注意一位杰出的廚師的工作，這廚師能做

出異?？煽诘酿W餅，令人贊嘆的色拉，以及一手好甜菜。

②為了更多地博得休假者的歡心，所長(zhǎng)有一次向那些對(duì)他表示感謝的人說(shuō)：

“如果諸位允許，”他說(shuō)，“我想把諸位的感謝轉(zhuǎn)達(dá)我們的廚師伊凡?佛米奇，

毫無(wú)疑問(wèn)，這會(huì)給他鼓勵(lì)?！?/p>

③的確，第二天的午餐質(zhì)量又提高了一步。當(dāng)時(shí)，所長(zhǎng)露出又高興又滿意的

神情，對(duì)休假的人們說(shuō)：“諸位瞧吧，我們的廚師得到你們感謝之后，表現(xiàn)了

多么高的服務(wù)熱忱。我現(xiàn)在真誠(chéng)提一個(gè)建議，希望諸位能給廚師寫(xiě)一封表?yè)P(yáng)信。

我們把信登在我們的墻報(bào)上。那時(shí)我們?cè)賮?lái)瞧瞧，看有什么結(jié)果。”

④休假的人們照這樣做了。他們就把以優(yōu)美文筆贊揚(yáng)廚師伊凡?佛米奇的出類

拔萃的烹調(diào)工作的信，登在了墻報(bào)上。效果大大出乎所長(zhǎng)的意料。我們廚師做

的那些精美的餡餅，現(xiàn)在真可說(shuō)是入口即化，一盤盤色拉甚至是吃過(guò)之后還栗

再吃。而甜菜，從這天起就引起大家的歡騰和驚訝。

⑤但是，有一位休假者卻顯得特別興奮，這是坐在我身旁同桌吃飯的年輕作

曲家。他跳起來(lái)的時(shí)候，比坐著的時(shí)候還多。坐在我們這一桌的，還有一位語(yǔ)

文學(xué)家和他的夫人。這位語(yǔ)文學(xué)家非常枯瘦，而且沉默寡言。而他的夫人卻恰

恰相反。

⑥有一天，午餐時(shí)候，年輕作曲家表現(xiàn)出來(lái)的快樂(lè)，簡(jiǎn)直異乎尋常。對(duì)端到

桌上來(lái)的一切，他都言過(guò)其實(shí)地大加贊揚(yáng)。到了上甜菜的時(shí)候，他一下子從座

位上跳起來(lái)，對(duì)語(yǔ)文學(xué)家大聲說(shuō)：“您趕快嘗嘗這奶油果汁凍！這是烹調(diào)藝術(shù)

中的奇跡！”語(yǔ)文學(xué)家嘗了嘗奶油果汁凍，說(shuō)一聲“是呀”，并且把頭點(diǎn)了一

下，表示滿意。他的夫人馬上向我們解釋，這種奶油果汁凍好在哪里。那位作

曲家沒(méi)等她講完話，又大聲說(shuō)：“不行，不行，我們還沒(méi)有充分說(shuō)明我們廚師

的大功勞呢！我們必須再度鼓勵(lì)這個(gè)非凡的天才！我們面前是個(gè)了不起的大師，

是演員，是藝術(shù)家??！我們要像對(duì)藝術(shù)家那樣向他表示敬意?！弊髑乙幻嬲f(shuō),

一面鼓起掌來(lái)，并提議一齊鼓掌把廚師叫出來(lái)，好向他喝彩叫好。

⑦不多時(shí)，廚師伊凡?佛米奇出現(xiàn)了。這是個(gè)胖胖的男人，嘴唇上留著斑白的

胡子。他一聲不響地站在餐廳門口，拿圍巾擦他冒汗的臉，斜起眼睛望著對(duì)他

鼓掌的人們。他那張蒼白的臉上，閃現(xiàn)出復(fù)雜的感情符號(hào)。驕傲，興奮，歡樂(lè)，

驚訝，可以同時(shí)在他的容顏中看出來(lái)。所長(zhǎng)在雷鳴的掌聲中擁抱廚師，接二連

三吻他的胡須和面頰。熱烈的掌聲、音樂(lè)聲、喝彩聲結(jié)束了這次休假者與廚師

的會(huì)見(jiàn)。伊凡?佛米奇謙虛地鞠了個(gè)躬，就退回廚房去了。

⑧不，我不是后來(lái)發(fā)生的那些事件的見(jiàn)證人，但是幾位目擊者卻卻記錄那樣

清楚地把不久之后發(fā)生的事告訴了我。

⑨當(dāng)天下午五點(diǎn)鐘，廚師伊凡?佛米奇到村里熟識(shí)的漁夫家去了，他在那里痛

飲了一頓，隨后租了一只雙槳小船。他用花草把小船打扮得很美麗，叫一位熟

識(shí)的手風(fēng)琴手坐在船尾。他在音樂(lè)聲中，沿著村子，從許許多多休養(yǎng)所和療養(yǎng)

院旁邊，乘小船在湖上游蕩。這趟水路廚師是站在船里，手扶著一個(gè)搖槳人的

肩膀走完的。在這條路上伊凡?佛米奇自始至終（照目擊者的話說(shuō)）都站著，好

像一座屹立在花草叢中的紀(jì)念碑。然而，廚師大量喝進(jìn)肚里的酒，使這趟遠(yuǎn)征

發(fā)生了意想不到的事故，當(dāng)搖槳人為了走第二趟陡然轉(zhuǎn)彎的時(shí)候，伊凡?佛米奇

沒(méi)有站穩(wěn)，一下子就栽進(jìn)湖里去了。他那肥胖的身子，把這只極不可靠的小船

弄得直搖晃，一進(jìn)水，馬上就翻了。

⑩搖槳人自己游到了岸邊。而廚師和手風(fēng)琴手是漁夫救起來(lái)的?；氐阶约杭?/p>

里，伊凡?佛米奇又吃又喝，甚至大吵大鬧直到深夜。關(guān)于這個(gè)不平常的事故，

我們休養(yǎng)所里第二天早餐時(shí)才知道，因?yàn)楫?dāng)時(shí)端來(lái)的不是精致的色拉，而是碎

麥米粥和十分俗氣的野櫻果汁。

??文學(xué)家在吃早餐的時(shí)候，面帶笑容向我們說(shuō)：“我一向認(rèn)為，一個(gè)人要

有特別堅(jiān)強(qiáng)的修養(yǎng)，才經(jīng)得起贊美。”語(yǔ)文學(xué)家的夫人馬上向我們解釋她丈夫

的意思，贊揚(yáng)人是需栗的，這樣做有教育意義，能產(chǎn)生妙不可言的效果。然而,

要是言過(guò)其實(shí)，有時(shí)也會(huì)發(fā)生奇奇怪怪的意外，像我們廚師出的這次出丑就是

這樣。從這件事可以看出，不恰當(dāng)?shù)馁潛P(yáng)對(duì)靈魂軟弱的人有一點(diǎn)危險(xiǎn)。

?期，位年輕作曲家很激動(dòng)地高聲說(shuō)：“不，我不同意你說(shuō)的！甚至最高的贅

揚(yáng)也沒(méi)有害處。況且我相信，我們的廚師一恢復(fù)健康，就會(huì)顯出更好的本事！”

?這天我們午餐吃的菜，是一個(gè)手藝很不高明的人匆忙地?zé)鰜?lái)的。

（《世界文學(xué)精粹四十年佳作》）

(1)閱讀全文，根據(jù)提示回答表格內(nèi)的問(wèn)題。

第1次：

(1)概述休假者對(duì)廚師伊凡?佛米奇的

第2次:'

三次“感謝"

第3次:

(2)小說(shuō)為什么要寫(xiě)三次“感謝”，而不是一次或兩次？

⑵小說(shuō)篇幅不長(zhǎng)，但年輕作曲家和語(yǔ)文學(xué)家的夫人卻給我們留下了深刻的印象。

請(qǐng)你結(jié)合文章內(nèi)容分析其中一個(gè)人物形象。

(3)“不，我不是后來(lái)發(fā)生的那些事件的見(jiàn)證人，但是幾位目擊者卻像記錄那樣

清楚地把不久之后發(fā)生的事告訴了我”，為什么要作這樣的交代？請(qǐng)你從小說(shuō)

的敘述角度方面簡(jiǎn)要分析。

(4)這篇小說(shuō)引發(fā)了我們對(duì)如何贊揚(yáng)別人和如何接受別人贊揚(yáng)的思考。請(qǐng)你結(jié)合

小說(shuō)內(nèi)容談?wù)剬?duì)這個(gè)話題的看法。

5.議論性文章閱讀，回答小題。

數(shù)量不是閱讀的關(guān)鍵

廖德凱

①近年來(lái)，社交平臺(tái)的讀書(shū)博主似乎越來(lái)越多，而博主們的閱讀量也不斷刷

新人們的認(rèn)知。有的博主一年讀書(shū)700多本，也有高校學(xué)生曬出一年閱讀400

多本書(shū)的“壯舉”。無(wú)形之中，“閱讀量焦慮”開(kāi)始擴(kuò)散，甚至開(kāi)始向低齡兒

童滲透。有家長(zhǎng)曬出孩子小學(xué)一年級(jí)所讀的圖書(shū)，數(shù)量并不比那些讀書(shū)博主少。

②一年動(dòng)輒數(shù)百本的閱讀量，閱讀速度的確驚人，但速度并不等于效率。讀

書(shū)博主追求極致閱讀速度的背后，往往有吸引流量的目的，看重閱讀量也主要

是為了“培育市場(chǎng)”。令人擔(dān)憂的是，在讀書(shū)博主看似正能量的鼓舞下，許多

學(xué)生及其家長(zhǎng)陷入了“閱讀量焦慮”，開(kāi)始盲目追求閱讀量、閱讀速度，走入

了閱讀的誤區(qū)，這在很大程度上也背離了閱讀的真正意義。擺脫流量時(shí)代讀書(shū)

博主制造的“閱讀量焦慮”，擺正閱讀心態(tài)，找回閱讀的內(nèi)在價(jià)值，顯然已成

為一個(gè)嚴(yán)肅而緊迫的話題。

③不同書(shū)籍有不同功用，閱讀要求也有所不同。知識(shí)傳播類型的圖書(shū)與文學(xué)

類圖書(shū)區(qū)別甚大。而文學(xué)類別中，讀小說(shuō)與讀散文、詩(shī)歌也會(huì)存在較大的差異。

不同的閱讀目的，同樣需要采取不同的閱讀方法。是進(jìn)行知識(shí)的解構(gòu)，尋找自

己需要的觀點(diǎn)，還是沉浸到作者營(yíng)造的氛圍中，感受書(shū)中世界、體驗(yàn)百樣人生,

讀者完全可以自己做主。到底如何讀書(shū)沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案，讀者是采用精讀、略讀,

還是速讀、批注，都可根據(jù)特點(diǎn)和自己的閱讀習(xí)慣、興趣及目的性而定。

④讀書(shū)博主極致速度的閱讀，從正常理性來(lái)看，無(wú)非是為了快速解析書(shū)本，

從而進(jìn)行流量變現(xiàn)。也就是說(shuō)，讀書(shū)博主追求閱讀速度，是因?yàn)楣ぷ餍枰?。?/p>

了讓流量最大限度地變現(xiàn)，他們需要不斷培育市場(chǎng)，由此搭建了一個(gè)似是而非

的追求極致閱讀量的體系。按照這一邏輯，幼兒園階段一年閱讀量要達(dá)到50萬(wàn)

至100萬(wàn)字才符合體系要求；到了小學(xué)四、五、六年級(jí)，每年的閱讀量不能低

于300萬(wàn)字。

⑤客觀來(lái)看，這種體系有著極大的迷惑性，只要是勸多讀書(shū)的，在大多數(shù)人

看來(lái)都是值得信任的“良心博主”，天然具備正向激勵(lì)作用。然而，讀者盲目

追隨，則最終可能落入閱讀量陷阱之中，產(chǎn)生“閱讀量焦慮”，成為他們潛在

的市場(chǎng)消費(fèi)者。

⑥因此，學(xué)生及其家長(zhǎng)要理性看待網(wǎng)上極速閱讀現(xiàn)象，努力回歸讀書(shū)的本真

意義。根據(jù)自身情況閱讀、以興趣為牽引，仍是現(xiàn)代人讀書(shū)的基本態(tài)度?？焖?/p>

閱讀是讀書(shū)諸多方法中的一種，不是常態(tài)化的需要。常態(tài)閱讀還是要回歸文本,

以平常心而不是功利心對(duì)待閱讀，這樣方能讓閱讀愉悅起來(lái)，讓孩子愛(ài)上閱讀、

持續(xù)閱讀，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

(《中國(guó)教育報(bào)》2022年12月13日)

(1)文章開(kāi)頭寫(xiě)社交平臺(tái)讀書(shū)博主的事例，有什么作用？

(2)本文邏輯嚴(yán)密，語(yǔ)言準(zhǔn)確。結(jié)合上下文揣摩第二節(jié)中的這段文字，回答后面

的問(wèn)題。

讀書(shū)博主追求極致閱讀速度的背后，磐管有吸引流量的目的，看重閱讀量

也王爭(zhēng)是為了“培育市場(chǎng)”。令人擔(dān)憂的是，在讀書(shū)博主看似正能量的鼓舞

下，許多學(xué)生及其家長(zhǎng)陷入了“閱讀量焦慮”，開(kāi)始盲目追求閱讀量、閱讀速

度，走入了閱讀的誤區(qū)，這在很大程度上也背離了閱讀的真正意義。

①加點(diǎn)詞“往往”“主要”為什么不能刪去？

②為什么用“看似正能量”評(píng)價(jià)讀書(shū)博主追求極致閱讀的行為？請(qǐng)從后文中摘

出一句話來(lái)回答。

（3）結(jié)合文章內(nèi)容和自己的閱讀體驗(yàn)，談?wù)剳?yīng)該如何擺脫“閱讀量焦慮”。

五、課外閱讀

（一）

孤雁

［唐］杜甫

孤雁不飲啄，飛鳴聲念群。

誰(shuí)憐一片影，相失萬(wàn)重云？

望盡似猶見(jiàn)，哀多如更聞。

野鴉無(wú)意緒，鳴噪自紛紛。

（二）

雁

［宋］歐陽(yáng)修

來(lái)時(shí)沙硫已冰霜，飛過(guò)江南木葉黃。

水闊天低云暗澹，朔風(fēng)吹起自成行。

（三）

歐陽(yáng)修傳（節(jié)選）

《宋史》

修幼失父，母嘗謂曰：“汝父為吏，常夜?fàn)T治官書(shū)，屢廢而嘆。吾問(wèn)之,則

日：‘死獄也，我求其生，不得爾?！崛眨骸汕蠛酰?曰：'求其生而

不得，則死者與我皆無(wú)恨。夫常求其生,猶失之死，而世常求其死也?！淦?/p>

居教他子弟，常用此語(yǔ)，吾耳熟焉。”修聞而服之終身。

修始在滁州，號(hào)醉翁，晚更號(hào)六一居士。天資剛勁，見(jiàn)義勇為，雖機(jī)阱在前,

觸發(fā)之不顧。放逐流離，至于再三，志氣自若也。方貶夷陵時(shí)，無(wú)以自遣，因

取舊案反覆觀之，見(jiàn)其枉直乖錯(cuò)不可勝數(shù)，于是仰天嘆曰：“以荒遠(yuǎn)小邑，且

如此，天下固可知?！弊誀?，遇事不敢忽也。學(xué)者求見(jiàn)，所與言，未嘗及文章,

惟談吏事，謂文章止于潤(rùn)身，政事可以及物。

修為文天才自然，豐約中度。其言簡(jiǎn)而明，信而通，引物連類，折之于至理,

以服人心。超然獨(dú)鷲，眾莫能及，故天下翕然師尊之。獎(jiǎng)引后進(jìn),如恐不及，

賞識(shí)之下，率為聞人。曾鞏、王安石、蘇洵及其二子，布衣屏處，未為人知，

修即游其聲譽(yù)，謂必顯于世。篤于朋友，生則振掖之，死則調(diào)護(hù)其家。

6.（-）（二）兩首詩(shī)中的“雁”各有什么特點(diǎn)？

7.“見(jiàn)其枉直乖錯(cuò)不可勝數(shù)”中的