部編版語文二年級上冊20雪孩子說課稿(3篇)

部編版語文二年級上冊20雪孩子說課稿(推薦3篇)

部編版語文二年級上冊20雪孩子說課稿【第1篇】

一、說教材

1、說教學(xué)內(nèi)容：《雪孩子》這篇課文選自語文人教版第一冊第六

單元。課文以連環(huán)畫的形式出現(xiàn)，敘述了勇敢的雪孩子從大火中救出

了小白兔，自己卻化成了一朵白云的童話故事。文章易于激發(fā)學(xué)習(xí)興

趣，培養(yǎng)學(xué)生借助圖畫閱讀的能力。本篇課文為首次出現(xiàn)不注拼音的

課文，讓學(xué)生嘗試著自己閱讀，激發(fā)學(xué)習(xí)語文的成就感。本文的教學(xué)

重點是識字、寫字和朗讀課文。

2、教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)文章在本冊中的安排位置及低段孩子現(xiàn)在的

學(xué)習(xí)特征和學(xué)習(xí)情況，我為孩子們定了如下學(xué)習(xí)目標(biāo)：

(1)認(rèn)識10個生字，會寫3個字。認(rèn)識1個偏旁“子”。

(2)正確、流利、有感情地朗讀課文。

(3)了解課文內(nèi)容，懂得別人有困難的時候，要勇于伸出援助之

手。

3、課時安排：本文安排2課時，第1課時，認(rèn)識生字初讀課文，

學(xué)習(xí)一、二自然段。第2課時，正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)

課文3~8自然段，了解雪與云之間的變化過程，體會雪孩子助人為樂

的精神。會寫“瓜、衣來”3個字。

二、說學(xué)生

小學(xué)生在他們幼兒時期的具體形象思維的基礎(chǔ)上開始明顯地朝

著兩個方向發(fā)展：一個是初級抽象邏輯思維的方向，一個是一般形象

思維的方向。無論哪一個方向都離不開具體的物象，根據(jù)低年級學(xué)生

的這種學(xué)習(xí)特點，盡可能給學(xué)生直觀的形象感受，把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)一個五

彩繽紛的童話世界中。當(dāng)充滿情趣的畫面展現(xiàn)在孩子面前時，學(xué)生會

積極主動地認(rèn)字，自己想辦法記字，再由教師根據(jù)學(xué)生的識記情況進(jìn)

行有的放矢的指導(dǎo)，就會事半功倍。

三、說教法、學(xué)法

低段孩子思維主要以形象思維為主，而形象思維又離不開具體的

物象，故在設(shè)計本文的教學(xué)過程時，我采取情境教學(xué)的模式，聲畫同

步、視聽結(jié)合的教學(xué)手段，反映課文的內(nèi)在意義，刺激孩子形象思維

對具體物象的感知力，幫助他們從具體形象思維的比較粗糙的、外表

的、現(xiàn)象的層次中，向一般形象思維的精確的、內(nèi)在的和本質(zhì)的較高

層次過渡。

因本文是以連環(huán)畫的形式出現(xiàn)，故學(xué)習(xí)課文時，首先讓學(xué)生采用

圖文結(jié)合、字句結(jié)合、互幫互助的方式，在游戲中學(xué)的形式，來學(xué)習(xí)

文章及生字，其次讓學(xué)生讀中識字、讀中觀圖、讀中說話、讀中想象、

讀中悟情。

四、說教學(xué)過程

下面我重點講一講我是如何運(yùn)用教法及學(xué)法，來幫助孩子完成以

上學(xué)習(xí)目標(biāo)的。

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

（課件出示：雪花紛飛的場景）下雪啦！下雪啦！雪花可真美?。。ò?/p>

書：雪）誰知道雪花是怎么樣的？美麗的雪花下了一天一夜，房子上、

樹上、地上一片白?？囱┑厣蟻砹艘粋€孩子，（出示“雪孩子”圖形

剪影）同學(xué)們，你們知道它是誰？（雪孩子、雪娃娃、雪人……）（板書：

孩子）誰認(rèn)識“孩”這個字？（說說“孩”的音形義）最后齊讀課題。這

一環(huán)節(jié)旨在為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個美麗的情境，通過板畫雪花、出示雪孩子

引起孩子們學(xué)習(xí)《雪孩子》這篇課文的興趣。

（二）初讀感知。

雪孩子長得怎么樣？（可愛、很漂亮、很白）是的，它很美，很可

愛。老師這里有一個關(guān)于這個可愛的雪孩子的非常感人的故事，你們

想讀嗎？在讀課文前，老師想問大家一個問題：遇到不認(rèn)識的字，你

會怎么辦？（預(yù)設(shè)：問同學(xué)，問老師，看后面的生字表……）這一環(huán)節(jié)

在交流認(rèn)字的辦法的同時，教給學(xué)生學(xué)習(xí)生字的方法。

1、下面老師就讓大家讀這個故事，請同學(xué)們注意，自己讀一讀

課文，并圈出不認(rèn)識的字；想辦法弄懂圈出的字的讀音。這一步是想

讓學(xué)生先自己學(xué)會不認(rèn)識的生字，這樣的印象可能會更深。

2、學(xué)習(xí)生字詞。

（出示以下生字詞）讓往/一起玩化了/休息知道/燒著了

睡覺/玩累了救出了柴堆

指名學(xué)生領(lǐng)讀（第一組都是后鼻音，第三組的第2個音節(jié)讀輕聲，

第四組的“著”“覺”是多音字，第四組詞中很多沒出現(xiàn)過）。出現(xiàn)不

帶拼音的詞語組合，及單字氣球游戲，學(xué)生認(rèn)讀。（個別讀，小組讀，

全班讀）學(xué)生交流認(rèn)記生字的方法。

3、再自己讀課文，思考這個故事講了雪孩子的一件什么事？（預(yù)

設(shè)：1、這個故事講的是雪孩子救人的事。2、這個故事講的是雪孩子

不顧自己的生命危險，從大火中救出了小白兔的故事……）說得對。

這個環(huán)節(jié)是學(xué)生整體感知能力的培養(yǎng)，同時也是說話能力訓(xùn)練。

（三）品讀課文。

教師為學(xué)生提供具體物象的目的不是單純地讓他們描述那是什

么樣子，更重要的是引發(fā)他們的想象。而想象是一種不受時間和空間

限制的、自由度極高的思維活動，學(xué)生們可以根據(jù)生活中存在的事物

或生活中尚未出現(xiàn)過的事物，讓自己的思維自由地馳騁，任意變換和

組合。老師在思維教學(xué)活動中只是為學(xué)生提供了想象的具體材料，給

學(xué)生自由發(fā)揮想象的機(jī)會，使學(xué)生的想象力在自由的環(huán)境中得以增長。

1、學(xué)習(xí)第一自然段。

那么這個故事發(fā)生前天氣是怎么樣的呢？請同學(xué)們大聲地朗讀課

文第一段，然后思考老師提出的問題。（學(xué)生朗讀課文）（故事發(fā)生前，

天氣是這樣的，大雪一連下了好幾天。）從哪些詞語可以看出雪下得

大，下的時間也長呢？用波浪線畫下來。（“一天一夜”）誰能用讀來

表現(xiàn)雪下得很大，下得久的意思。（指名讀，再齊讀第一段的第一句）

下了這么大的雪，屋外該是怎樣的美景呢？（出示圖片與句子：房子上、

樹上、地上一片白。）這是一幅多美的雪景圖啊。（指導(dǎo)朗讀第一自然

段的第二句）這一步幫助學(xué)生讀中觀圖，理解文本內(nèi)容。

2、學(xué)習(xí)第三自然段。

師講述第二自然段內(nèi)容導(dǎo)入（出示圖片3）這幅圖畫了什么？（小白

兔和雪孩子玩得很開心）從哪里看出小白兔和雪孩子玩得很開心？（引

導(dǎo)學(xué)生從圖中、文中找出體現(xiàn)“開心”的人物動作、神態(tài)及相關(guān)的詞

語）“又唱又跳”這個詞你是怎樣理解的？（兩個動作同時進(jìn)行）

你能看著圖中小白兔和雪孩子的神態(tài)，用又“”又“"來說說他

們的神態(tài)嗎？（又說又笑）還能說說雪孩子的樣子嗎？（又白又胖）

匯報朗讀。（學(xué)生在讀中悟出要用高興的語氣來讀這一自然段）

除了又唱又跳，你想象一下，他們還可能玩什么？（生交流）小白兔和

雪孩子玩得多高興，多快樂啊，那他們玩累了坐下來休息時，會互相

說些什么呢？（生交流）小白兔多高興?。∧钦l想做小白兔，來讀一讀這

一段話呢？

3、師講述期間發(fā)生的事情導(dǎo)入第7、8自然段。

雪孩子跑到小白兔的家門前，面對滾滾的濃煙，熊熊燃燒的大火，

想到自己的好朋友就在大火中，它會怎樣做呢？（生交流）的確，在雪

孩子救小白兔的過程中，許多地方都使我們深受感動。多好的雪孩子

啊，面對將被大火吞沒的小白兔，它不顧一切地沖進(jìn)火海。煙是那么

嗆人，火是那么燙人，它全然不顧，在大火中尋找著小白兔，我啊找

啊，終于找到了小白兔，它一把抱起小白兔向屋外沖去。讓我們一起

帶著感情讀讀第7自然段吧。（學(xué)生齊讀課文）由于雪孩子的舍身相救,

小白兔得救了。然而我們可愛的雪孩子呢？（放錄象：雪孩子融化一段）

是啊，當(dāng)雪孩子抱起小白兔沖出屋來時，它已經(jīng)沒有什么力氣了。它

全身的雪在不住地融化，可它仍然緊緊地抱著小白兔，搖晃著身體一

步一步地向前走去。（聲音越來越低沉）它想堅持把小白兔抱到一個最

安全的地方，但它已經(jīng)沒力氣了，最后，它的頭也完全融化了，眼珠

掉到了地上，我們的雪孩子化成了一地的水。（停頓）現(xiàn)在，我們的男

生有感情地讀讀第8自然段。（男生齊讀課文）小白兔得救了，然而，

當(dāng)他醒來發(fā)現(xiàn)雪孩子不見了的時候，小白兔怎樣了？多好的雪孩子啊,

難道它真的就這樣離小白兔而去，離我們而去了嗎？不，它不會離開

我們的，你們看，它不是還在嗎？（放錄象：雪孩子變成白云一段）

猜想故事的結(jié)局是訓(xùn)練學(xué)生想象力的有效方法之一，在猜想過程

中，學(xué)生會根據(jù)課文中的某些提示，根據(jù)自己充滿個性化的愿望，想

象出豐富奇特的結(jié)局，運(yùn)用這種常用的思維教學(xué)方法，可以開啟學(xué)生

的形象思維。雪孩子離開我們了嗎？那它在哪兒呢？（學(xué)生想象說：我

們可愛的雪孩子在天上，它變成了一朵美麗的白云。）兔媽媽看著那

朵美麗的白云會說些什么呢？小白兔又會怎樣說呢？但那白云慢慢地

飄走了，越飄越遠(yuǎn)，小白兔看見了，多么難過啊，同學(xué)們，我們給小

白兔想個辦法把雪孩子留住，讓它永遠(yuǎn)和小白兔在一起吧。

（四）情感的升華

說得真好。學(xué)了這個故事，同學(xué)們也喜歡上了這個可愛的雪孩子，

你們愿意永遠(yuǎn)和雪孩子在一起嗎？（愿意。）那我們怎樣才能讓雪孩子

永遠(yuǎn)在我們身邊呢？同學(xué)們，只要我們心地善良，從小事做起，處處

為別人著想，雪孩子就永遠(yuǎn)和我們在一起，我們也就是一個個可愛的

雪孩子。（全班配樂朗讀。）

（五）寫字指導(dǎo)

①根據(jù)“從上到下，從左到右”的原則，學(xué)生看田字格的筆畫筆

順，書空一遍。

②“瓜”和“衣”都有一長撇、一短撇，它們的寫法有什么不同？（出

示這兩個字，并將字中的長短撇用紅筆標(biāo)明，以方便學(xué)生觀察，特別

要注意撇、捺兩筆的對稱。）指導(dǎo)寫“瓜”和“衣注意兩長撇的不

同：一個豎撇，另一個是斜撇。兩短撇的不同：一個是臥撇，另一個

是短撇。

學(xué)生練寫。學(xué)生自己寫“來（注意撇捺兩筆的對稱）

學(xué)生展示寫字本，互相評議。

（六）作業(yè)：續(xù)編故事《雪人回來了》

（七）說板書：

救出了

雪孩子-----卜白兔

化了

部編版語文二年級上冊20雪孩子說課稿【第2篇】

《雪孩子》

孩子在日常生活中以自我為中心，不能互相幫助，常為一點小事

發(fā)生糾紛。為了教育孩子，同伴之間應(yīng)團(tuán)結(jié)互助，也是為了更好地發(fā)

展孩子的語言，進(jìn)行此次語言活動。

活動目標(biāo)

1、理解故事內(nèi)容，感知故事中的雪孩子可愛、善良、勇敢、樂

于助人、舍己救人這一角色，并體驗其美好的情感。

2、懂得在別人有難的時候要想辦法去幫助他們。

3、愿意交流，清楚明白地表達(dá)自己的想法。

活動重點難點

教學(xué)重點：幼兒愿意交流，主動表達(dá)故事。

教學(xué)難點：理解故事中雪孩子的形象，懂得小朋友之間應(yīng)該互相

幫助。

活動準(zhǔn)備

知識經(jīng)驗：知道雪遇熱會融化成水。

教具準(zhǔn)備：故事錄音、教學(xué)掛圖。

活動過程

一、開始部分

冬天到了，下雪了，我們可以玩什么的游戲呢？（根據(jù)孩子的回

答引出雪孩子）今天老師就給大家?guī)硪粋€雪孩子的故事。

二、基本部分

（一）、初聽感知，了解故事內(nèi)容

師播放故事錄音

思考：1、這是一個怎樣的故事？

???2、故事中都有誰？

（二）、看圖理解故事、發(fā)展語言

1、觀察畫面一、二、

（1）誰能用自己的語言描繪一下這幾幅圖？

（2）兔寶寶不愿意一個人在家，誰能表演一下兔寶寶會怎樣說

怎樣做？

2、觀察畫面三、四、

(1)兔媽媽想了什么辦法？

(2)誰能用自己的語言描繪一下圖中的雪孩子？

(3)教師小結(jié)：兔寶寶和雪孩子玩了一會，天氣真冷，兔寶寶

就生起了火，發(fā)生了什么事呢？

3、觀察畫面五、六、七、

(1)發(fā)生了什么事？(小朋友們回答)

(2)雪孩子是怎么做的？

(3)誰來幫助救火？

4、觀察畫面八

雪孩子哪里去了？

(三)、看圖復(fù)述、整理語言

請小朋友仔細(xì)觀察所有的圖片，和老師一起完整地復(fù)述故事。

三、結(jié)束部分

這個故事你最喜歡誰？為什么？

教師引導(dǎo)：為了救別人而犧牲了自己，這種行為就是舍己為人。

教師再簡單介紹兩個舍己為人的案例。

四、活動延伸

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雪孩子說課稿第二篇：

雪孩子

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識本課15個生字，能正確、美觀地書寫8個生字。

2、能正確、流利地朗讀課文。

3、了解課文內(nèi)容，感悟雪孩子的善良、勇敢，懂得當(dāng)別人有困

難時要勇于伸出援助之手的道理。

4、根據(jù)文本內(nèi)容創(chuàng)設(shè)說話情境，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和說話能

力。

教學(xué)重點：

1、學(xué)習(xí)生字，讀準(zhǔn)字音，理解由生字組成的詞語。把字寫正確、

美觀。

2、感悟雪孩子的善良、勇敢，懂得當(dāng)別人有困難時要勇于伸出

援助之手的道理。

教學(xué)難點：

通過理解“瞧，太陽曬著太陽，他變成了很輕很輕的水汽?！焙?/p>

“飛呀，飛呀，飛上天空，變成了一朵白云，一朵美麗的白云?！边@

兩句話，使學(xué)生知道雪會變成云，理解雪與云之間的變化過程。

教學(xué)過程：

第一課時

一、導(dǎo)入課題

小朋友喜歡猜謎嗎？老師給你們猜個謎，聽清了：

白色花，無人栽，

一夜北風(fēng)遍天地，

無根無枝又無葉，

此花原從天上來。

(打一自然現(xiàn)象)

猜出來了嗎？對，就是我們經(jīng)常看到的雪(板書：雪)。

一個寒冷的冬天，下了一場大雪，房子上、樹上、地上一片白。

(播放動畫)兔子一家沒吃的了，兔媽媽要出去找吃的，她堆了一個

漂亮的雪孩子，讓他和小白兔一起玩。雪孩子和小白兔是怎么玩的呢？

后來，還發(fā)生了一件什么事呢？請小朋友打開課本，用自己喜歡的方

法讀一讀《雪孩子》，如果遇到不認(rèn)識的字，請把它圈出來，不理解

的地方，打個問號。

二、初讀課文

1、自由閱讀課文，提出要求。

(1)畫出詞語，圈出生字，標(biāo)出自然段序號。

(2)讀準(zhǔn)生字讀音，難讀的字多讀幾遍。

(3)想一想：課文寫了雪孩子的什么事呢？

2、生字過關(guān)。

(1)自由讀生字：累、添、柴、燒、旺、漸、哎、呀、冒、燙、

終、渾、淋、滅、激。

(2)帶拼音齊讀生字。

(3)開火車去拼音讀，老師及時正音。

(4)學(xué)生齊讀。

過渡：小朋友們的生字讀得這么好，再來讀課文，一定能讀得更

好。小朋友們有信心嗎？老師相信你們一定能！

三、感知內(nèi)容

1、指名分自然段朗讀課文，師生及時評價、指導(dǎo)朗讀(如學(xué)生

讀不好，教師相機(jī)范讀)。

2、組織學(xué)生活動：雪孩子和小白兔是怎么玩的呢？后來，還發(fā)

生了一件什么事呢？

四、指導(dǎo)寫字

1、出示：“唱、趕、旺、旁、渾、誰、輕、汽”

(1)指導(dǎo)學(xué)生觀察寫法，說說怎么記住它們。

(2)書空這8個字的筆順。

2、打開“優(yōu)教學(xué)生字”，進(jìn)一步講解生字的意義與寫法。

3、學(xué)生臨寫生字。第二課時

一、激情引趣，導(dǎo)入新課

1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第20課《雪孩子》，板題并讀題。

2、指課題，問：想知道這個雪孩子是哪來的嗎？引導(dǎo)學(xué)生去小

白兔家看看。

3、小白兔在路上放了一些詞語，他想請會讀的小朋友和他一起

玩。(再次播放課件，復(fù)習(xí)生字詞語)

二、美的呈現(xiàn)，引入童話

1、來到小白兔家，你看到了什么？

2、指導(dǎo)朗讀第1-3自然段。

(1)自由讀并感受這美景。

(2)這么美的景色，快讀給你的同桌聽。

(3)老師也想讀一讀這美景。

（4）齊讀，用你的語言和動作表達(dá)出這美景。

三、學(xué)文感悟，放飛想象

1、自讀4-9自然段，然后用你喜歡的方式向大家介紹發(fā)生了什

么事。

2、指名讀，邊讀邊猜：雪孩子看到小白兔家著火了，心里怎樣

想？雪孩子是怎樣跑的？小白兔看到雪孩子為了救自己而化了，心里

怎樣想？

3、多么善良、多么勇敢的雪孩子，討論：你覺得要讀出什么樣

的語氣，來表達(dá)你心中的感受？（高興的語氣、傷心的語氣……學(xué)生

各抒己見）指名朗讀并評價。其他小朋友呢，你們同意誰的意見？（生

再次朗讀，全班仿讀、齊讀）

4、小組選擇喜歡的形式讀，評價。

5、總結(jié)：剛才小朋友們分別是站在雪孩子和小白兔的角度上來

理解的，所以你們的想法都是正確的?，F(xiàn)在大家就根據(jù)自己的感受，

有感情地朗讀這幾段。

四、美的追求，心靈感化

1、指名讀1074自然段，想想，雪孩子到哪去了？

2、討論：雪孩子會回來嗎？

（展示課件演示“雪化成水、水蒸發(fā)到空中形成云的過程”，使

學(xué)生加深了對重難點的理解：知道了在一定溫度下雪遇熱會化成水,

水蒸發(fā)到空中就成了云。以培養(yǎng)孩子觸類旁通、舉一反三的能力。）

3、指導(dǎo)朗讀。雪孩子為了救小白兔，自己卻化了，成了一朵美

麗的白云。請小朋友自由讀第14段，想一想，你要讀出什么樣的語

氣呢？

五、總結(jié)升華，鞏固練習(xí)

1、隨著音樂美美地讀全文吧。

2、你喜歡雪孩子嗎？用一句話夸夸他。

3、課件播放想想說說：這么可愛、善良、勇敢的雪孩子，我們

真希望他能再回來。雪孩子回來以后，你會對他說些什么呢？

4、打開“閱讀訓(xùn)練-《雪孩子》"，一起來闖關(guān)吧！

六、課外拓展，續(xù)編故事

1、朗讀課文。完成相關(guān)練習(xí)冊。

2、雪孩子回來以后，你會對他說些什么呢？發(fā)揮你的想象，續(xù)

編故事。

部編版語文二年級上冊20雪孩子說課稿【第3篇】

《雪孩子》說課稿

一、說教材

1.教材分析

首先我對教材做簡要說明?！堆┖⒆印肥切W(xué)語文人教版的課文。

這是一篇動人的童話故事，課文以連環(huán)畫的形式出現(xiàn)，讓每個人都感

觸到雪孩子善良的心靈。本篇是首次出現(xiàn)不注拼音的課文，這對教學(xué)

是一種挑戰(zhàn)，同時讓學(xué)生嘗試自己閱讀，有利于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)

學(xué)生借助圖畫閱讀的能力。

2.教學(xué)目標(biāo)

新《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“小學(xué)語文是人文性與工具性的統(tǒng)一。”“語

文課程教學(xué)應(yīng)整體考慮知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀

的綜合”，基于對這一理念的理解，綜合考慮一年級學(xué)生活潑、好奇

的特點，我制定本課教學(xué)目標(biāo)為：（1）知識與能力：會認(rèn)10個字，會

寫3個字，學(xué)偏旁“子”字旁。正確流利朗讀課文，培養(yǎng)語言表達(dá)能

力、想象力及思維能力。（2）過程與方法：綜合運(yùn)用多種教學(xué)手段，

幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。（3）情感態(tài)度與價值觀：了解課文內(nèi)容，懂

得當(dāng)別人有困難的時候，要勇于伸出援助之手。

3.教學(xué)重難點

由于識字教學(xué)是低年級語文教學(xué)的重要內(nèi)容，為此，我確定本課

教學(xué)重點是：識字，寫字和朗讀課文。

因為學(xué)生首次接觸不注拼音的課文，因此難點確定為借助圖畫進(jìn)

行閱讀，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的成就感。

二、說學(xué)情

學(xué)生經(jīng)過半年的學(xué)習(xí)，也有了一定的識字能力，但學(xué)生對課文的

理解感悟力還不夠。孩子具有好奇、愛探索、易受感染的心理特點，

容易被新鮮的事物所吸引。

三、說教法

從學(xué)生實際情況出發(fā)，首先，教學(xué)時主要采用情景教學(xué)法，創(chuàng)造

良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生自主識字。運(yùn)用多媒體，將學(xué)習(xí)內(nèi)容直觀

形象地展現(xiàn)出來。同時，我還采用了指導(dǎo)觀察法，充分發(fā)揮文中插圖

的作用，以圖帶文，圖文并茂，來激發(fā)學(xué)生的興趣，加深了對課文的

學(xué)習(xí)。新的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對第一學(xué)段明確提出了“喜歡閱讀，感

受閱讀的樂趣”這一要求，在教學(xué)中，讓讀貫穿始終，以讀帶講，在

讀中發(fā)現(xiàn)問題，在讀中探究，加深情感體驗。為了激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)信

心，我多次進(jìn)行鼓勵、欣賞，讓學(xué)生體驗到成功的樂趣。

四、說學(xué)法

“教是為了不教”。新《課程標(biāo)準(zhǔn)》一再提醒我們：自主合作探

究是適應(yīng)時代需要和行之有效的學(xué)習(xí)方式。因此，識字方面我讓學(xué)生

嘗試自主識字，四人小組合作識字，交流識字方法，讓學(xué)生自主質(zhì)疑，

合作解疑，快樂地學(xué)習(xí)。而對于部分拼音學(xué)習(xí)還不扎實的學(xué)生，

建議他們借助圖畫閱讀，還可以猜讀、跳讀等，激勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)的

意識，使學(xué)生收獲自學(xué)成功的樂趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)語文的自信心。

五、說教學(xué)過程

我打算利用兩個課時來完成本課教學(xué)任務(wù)，第一課時根據(jù)導(dǎo)入一

一新授——運(yùn)用的思路進(jìn)行。第二課時是在第一課時基礎(chǔ)上練習(xí)鞏固,

指導(dǎo)書寫，并拓展延伸。據(jù)此，我將對第一課時進(jìn)行詳細(xì)闡述。

1.激趣導(dǎo)入，揭示課題。

好的開頭，成功一半。為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我先用多媒體課

件創(chuàng)設(shè)大雪覆蓋山川、房屋、田野的情境。學(xué)生觀察后回答：看到什

么景物？學(xué)生會說天上下著紛紛揚(yáng)揚(yáng)的大雪，地面上、房屋上、樹上

覆蓋著一層厚厚的白雪。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生找出這是課文哪段內(nèi)容,

然后進(jìn)行指讀第一自然段。

接著課件出示課文的第二幅插圖，問學(xué)生兔媽媽在堆什么。學(xué)生

會說堆雪孩子。順勢我板書“雪孩子”，并指導(dǎo)認(rèn)識“孩”字。

緊接以一個問題引入第二段：兔媽媽為什么要對雪孩子呢？引導(dǎo)

學(xué)生帶著問題讀第二段，培養(yǎng)學(xué)生邊讀書邊思考的閱讀習(xí)慣。在學(xué)生

交流讀書收獲的過程中，板書“小白兔”，學(xué)習(xí)“讓、起、玩”三個

字”。

最后通過問題“雪孩子和小白兔之間會發(fā)生什么故事呢？你們想

讀一讀嗎？”調(diào)動起學(xué)生的讀書興趣。

2.圖文并茂，自讀課文。

為了突破本課沒有注音的難度，在初讀課文時，我充分利用課件

明確學(xué)習(xí)任務(wù)，讓孩子仔細(xì)看圖3——8,想想每幅圖上畫了什么。

再圖文對照，圈出不認(rèn)識的字，同桌合作交流不認(rèn)識的字的方法，給

學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)、探究的時間。

3.合作學(xué)習(xí)，糾正讀音。

由于低年級識字量較大，不是單單在課堂上就能解決的了的，因

此，教給學(xué)生識字的方法尤為重要。在檢查識字時我采用認(rèn)讀雪花生

字卡片的游戲形式進(jìn)行，這樣就又一次調(diào)動了學(xué)生的積極性。我還將

課文中的10個生字結(jié)合課文內(nèi)容編成一首短小的兒歌。（兔媽媽，她

趕早，連忙出去找食物，小白兔，點旺火，合上眼晴睡大覺，著了火，

化成灰，自己全都不知道，雪孩子，把她救，從此變成白云美。）將

生字的語言環(huán)境改換了，就很好地檢測了學(xué)生的掌握情況。

4.入情入境，朗讀感悟。

閱讀是學(xué)生個性化的行為，重在自悟。我通過讓同桌互相讀、開

火車讀，指名讀，小組讀等一系列讀的活動，讓孩子把課文讀通讀順，

鞏固了生字學(xué)習(xí)，為精讀課文做好鋪墊。然后進(jìn)行評價讀，讓學(xué)生參

與評價，相互激勵，共同進(jìn)步。這樣既讓學(xué)生感悟了課文的情感，又

培養(yǎng)學(xué)生鑒賞美文的能力。在教學(xué)過程中，我始終以一個合作者，組

織者、引導(dǎo)者的身份出現(xiàn)，為學(xué)生架設(shè)探究的平臺，給學(xué)生一個展示

自我的空間。

5.細(xì)讀重點，品味情感。

通過問題“雪孩子和小白兔玩的高興嗎”，引導(dǎo)學(xué)生讀好“他和

雪孩子又唱又跳，玩的很開心”一句，并鼓勵學(xué)生用“又、、、又、、、”

來說短語、句子，豐富學(xué)生的語言積累。

通過問題“雪孩子融化了去哪里呢？”，讓學(xué)生找出相關(guān)句子讀

一讀。指導(dǎo)學(xué)生讀好“他飛到了空中，成了一朵白云，一朵很美很美

的白云“，并啟發(fā)學(xué)生思考這云為什么很美。也許學(xué)生會說因為雪孩

子救了小白兔，做了一件好事，也許會說雪孩子飛到天空中，因為他

心地善良。如果學(xué)生說的不理想，教師總結(jié)：當(dāng)小白兔家里發(fā)生火災(zāi)

時，雪孩子冒著危險勇敢救出了小白兔，這種舍身救人的品德是多么

高尚?。?/p>

通