中班語言活動(dòng)：小馬噔噔

中班語言活動(dòng)：小馬噔噔2024-01-30匯報(bào)人：目錄contents活動(dòng)背景與目標(biāo)故事內(nèi)容概述語言活動(dòng)設(shè)計(jì)互動(dòng)環(huán)節(jié)設(shè)置輔助教學(xué)資源推薦評(píng)價(jià)與反饋機(jī)制建立CHAPTER活動(dòng)背景與目標(biāo)01中班幼兒正處于語言發(fā)展的關(guān)鍵期，他們對(duì)周圍的事物充滿好奇，愿意通過語言表達(dá)和交流。語言發(fā)展階段根據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》，幼兒園應(yīng)提供豐富、適宜的語言活動(dòng)，促進(jìn)幼兒語言能力的發(fā)展。幼兒園教育要求結(jié)合中班幼兒的興趣愛好和認(rèn)知特點(diǎn)，設(shè)計(jì)以“小馬噔噔”為主題的語言活動(dòng)，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和表達(dá)欲望。幼兒興趣與需求背景介紹

目標(biāo)設(shè)定知識(shí)與技能通過活動(dòng)，使幼兒了解小馬噔噔的故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)相關(guān)的詞匯和表達(dá)方式，提高語言理解和表達(dá)能力。過程與方法引導(dǎo)幼兒積極參與活動(dòng)，鼓勵(lì)他們大膽表達(dá)自己的想法和感受，培養(yǎng)傾聽和回應(yīng)的習(xí)慣。情感態(tài)度與價(jià)值觀在活動(dòng)中感受小馬噔噔的善良、勇敢和樂于助人的品質(zhì)，激發(fā)幼兒的積極情感和社會(huì)性發(fā)展。適齡兒童中班幼兒（4-5歲）分組建議根據(jù)幼兒的語言發(fā)展水平和興趣愛好進(jìn)行分組，每組4-6人，以便更好地進(jìn)行互動(dòng)和交流。同時(shí)，教師可以根據(jù)活動(dòng)需要靈活調(diào)整分組方式，如按能力、性別等因素進(jìn)行分組。適齡兒童與分組CHAPTER故事內(nèi)容概述02性格特點(diǎn)小馬噔噔性格熱情、勇敢、善良，喜歡幫助別人，但同時(shí)也有些頑皮好動(dòng)。外貌特征小馬噔噔是一匹活潑可愛的小馬，身體矯健，四肢修長(zhǎng)，毛色亮麗。行為表現(xiàn)在故事中，小馬噔噔通過一系列的行為表現(xiàn)出它的聰明才智和善良品質(zhì)，如幫助朋友過河、智斗惡狼等。小馬噔噔角色特點(diǎn)故事開端故事發(fā)展故事高潮故事結(jié)局故事情節(jié)梳理介紹小馬噔噔的生活環(huán)境和它的朋友們，為后續(xù)的情節(jié)發(fā)展做鋪墊。小馬噔噔與惡狼的斗智斗勇，通過巧妙的計(jì)策成功地戰(zhàn)勝了惡狼，保護(hù)了自己和朋友們的安全。描述小馬噔噔在森林中遇到的各種問題和挑戰(zhàn)，以及它如何運(yùn)用自己的智慧和勇氣去解決問題。小馬噔噔因?yàn)樽约旱纳屏己陀赂亿A得了更多朋友的尊重和喜愛，與大家一起快樂地生活在森林里。主題思想解讀勇敢與智慧小馬噔噔在面對(duì)困難和挑戰(zhàn)時(shí)，不僅表現(xiàn)出勇敢的精神，還運(yùn)用智慧去解決問題，這體現(xiàn)了勇敢與智慧的重要性。團(tuán)結(jié)與友誼小馬噔噔與朋友們相互幫助、團(tuán)結(jié)一心，共同面對(duì)困難，展現(xiàn)了團(tuán)結(jié)與友誼的力量。善良與正義小馬噔噔的善良品質(zhì)和正義行為贏得了大家的尊重和喜愛，傳遞了善良與正義的價(jià)值觀念。成長(zhǎng)與教育通過小馬噔噔的故事，引導(dǎo)孩子們?cè)诔砷L(zhǎng)過程中學(xué)會(huì)勇敢面對(duì)困難、運(yùn)用智慧解決問題、珍惜友誼和團(tuán)結(jié)、堅(jiān)持善良與正義。CHAPTER語言活動(dòng)設(shè)計(jì)0303聽故事回答問題講述與小馬噔噔相關(guān)的故事，提問孩子們關(guān)于故事情節(jié)、角色等方面的問題，檢驗(yàn)他們的聽力理解能力。01聽聲音猜動(dòng)物播放不同動(dòng)物的叫聲，讓孩子們猜測(cè)是哪種動(dòng)物，并引導(dǎo)他們模仿該動(dòng)物的聲音。02聽指令做動(dòng)作老師發(fā)出指令，如“小馬噔噔跑”，孩子們需要快速做出相應(yīng)動(dòng)作，鍛煉聽力和反應(yīng)能力。聽力訓(xùn)練活動(dòng)讓孩子們觀察小馬噔噔的圖片或?qū)嵨?，引?dǎo)他們用語言描述小馬噔噔的外貌、性格等特點(diǎn)。描述小馬噔噔角色扮演游戲講述自己的經(jīng)歷孩子們可以扮演小馬噔噔或其他動(dòng)物角色，進(jìn)行對(duì)話和互動(dòng)，鍛煉口語表達(dá)和社交能力。鼓勵(lì)孩子們分享自己與小馬噔噔相關(guān)的經(jīng)歷或想象的故事，培養(yǎng)他們的敘述能力和創(chuàng)造力。030201口語表達(dá)活動(dòng)引導(dǎo)孩子們閱讀關(guān)于小馬噔噔的繪本故事，理解故事情節(jié)和角色行為。閱讀繪本故事從繪本中提取關(guān)鍵信息，如時(shí)間、地點(diǎn)、人物等，幫助孩子們更好地理解故事內(nèi)容。提取關(guān)鍵信息組織孩子們討論故事的主題、寓意等深層次內(nèi)容，培養(yǎng)他們的閱讀理解能力和批判性思維。討論故事主題閱讀理解活動(dòng)CHAPTER互動(dòng)環(huán)節(jié)設(shè)置04邀請(qǐng)幼兒自愿選擇角色，進(jìn)行角色扮演游戲，體驗(yàn)故事中的角色情感。引導(dǎo)幼兒通過角色扮演，理解故事中的情節(jié)發(fā)展，加深對(duì)故事內(nèi)容的理解。準(zhǔn)備小馬噔噔及其他相關(guān)角色的服飾、道具，營(yíng)造故事氛圍。角色扮演游戲設(shè)定小馬噔噔故事中的某個(gè)場(chǎng)景，如小馬噔噔幫助朋友過河等。邀請(qǐng)幼兒進(jìn)行情景模擬對(duì)話，鼓勵(lì)幼兒用自己的語言描述場(chǎng)景、表達(dá)情感。通過情景模擬對(duì)話，培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力和想象力。情景模擬對(duì)話將幼兒分成若干小組，每組圍繞小馬噔噔故事中的一個(gè)主題進(jìn)行討論。鼓勵(lì)幼兒分享自己的看法和感受，傾聽他人的觀點(diǎn)，促進(jìn)交流互動(dòng)。小組討論結(jié)束后，每組選派一名代表分享本組的討論成果，培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)和表達(dá)能力。小組討論分享CHAPTER輔助教學(xué)資源推薦05《小馬過河》經(jīng)典童話故事，講述小馬勇敢過河的經(jīng)歷，培養(yǎng)幼兒的勇氣和自信心。《小馬噔噔》與本次活動(dòng)同名的繪本，描繪小馬噔噔的可愛形象和它的冒險(xiǎn)故事，激發(fā)幼兒閱讀興趣?！秳?dòng)物農(nóng)場(chǎng)》以農(nóng)場(chǎng)為背景，介紹各種動(dòng)物的生活習(xí)性和特點(diǎn)，讓幼兒了解更多動(dòng)物知識(shí)。繪本圖書資源兒歌《小馬快跑》鼓勵(lì)幼兒像小馬一樣勇敢、努力地奔跑，培養(yǎng)積極向上的精神。動(dòng)畫短片《小馬的日?！芬詣?dòng)畫形式展示小馬的生活場(chǎng)景和趣事，吸引幼兒的注意力?！缎●R噔噔》主題曲歡快的旋律和生動(dòng)的歌詞，幫助幼兒更好地理解和記憶故事內(nèi)容。兒歌動(dòng)畫資源建議家長(zhǎng)與幼兒一起閱讀相關(guān)繪本，引導(dǎo)幼兒理解故事情節(jié)和角色特點(diǎn)。家長(zhǎng)與幼兒共讀繪本家長(zhǎng)可與幼兒一起觀看兒歌動(dòng)畫，鼓勵(lì)幼兒跟唱、跳舞，增進(jìn)親子互動(dòng)。觀看兒歌動(dòng)畫并互動(dòng)家長(zhǎng)可在家中與幼兒進(jìn)行與主題相關(guān)的親子游戲、手工制作等活動(dòng)，鞏固幼兒的學(xué)習(xí)成果。延伸活動(dòng)指導(dǎo)家長(zhǎng)參與指導(dǎo)CHAPTER評(píng)價(jià)與反饋機(jī)制建立06活動(dòng)內(nèi)容適宜性評(píng)估活動(dòng)內(nèi)容是否符合中班兒童的認(rèn)知水平和興趣愛好，是否能夠激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣和積極性。教學(xué)方法有效性評(píng)價(jià)所采用的教學(xué)方法是否適宜、有效，是否能夠引導(dǎo)兒童積極參與、互動(dòng)交流?；顒?dòng)目標(biāo)達(dá)成度評(píng)價(jià)活動(dòng)是否達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，包括兒童的語言表達(dá)能力、聽力理解能力、詞匯量等方面的提升?；顒?dòng)效果評(píng)價(jià)兒童表現(xiàn)評(píng)估個(gè)體表現(xiàn)觀察每個(gè)兒童在活動(dòng)中的表現(xiàn)，包括注意力集中程度、參與積極性、語言表達(dá)清晰度等方面的表現(xiàn)。群體互動(dòng)評(píng)估兒童在群體中的互動(dòng)表現(xiàn)，包括是否能夠與同伴友好交流、合作完成任務(wù)等。進(jìn)步與成長(zhǎng)對(duì)兒童在活動(dòng)前后的表現(xiàn)進(jìn)行對(duì)比，評(píng)估兒童在語言能力、自信心等方面的進(jìn)步與成長(zhǎng)。123通過問卷調(diào)查、面對(duì)面交流等方式，收集家長(zhǎng)對(duì)活動(dòng)的意見