新教科版五下科學(xué)1.3《綠豆苗的生長(zhǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

第一單元生物與環(huán)境第3課時(shí)綠豆苗的生長(zhǎng)課型實(shí)驗(yàn)探究課課時(shí)1學(xué)情分析在本課時(shí)中，學(xué)生將對(duì)綠豆苗的生長(zhǎng)情況進(jìn)行觀察，細(xì)心的學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)并不是所有種在土壤中的綠豆苗生長(zhǎng)得都一樣好。因此，將產(chǎn)生繼續(xù)探究綠豆苗的生長(zhǎng)是否需要陽光的想法。對(duì)于“植物的生長(zhǎng)需要一定的環(huán)境，當(dāng)環(huán)境改變后它們會(huì)怎樣適應(yīng)環(huán)境的變化”這個(gè)問題，大部分學(xué)生所舉的例子并不豐富。而且他們對(duì)于光合作用內(nèi)涵的理解是很模糊的。教學(xué)目標(biāo)科學(xué)觀念*空氣是一種混合物質(zhì)，氮?dú)夂脱鯕馐强諝獾闹饕煞帧?植物可以吸收陽光、空氣和水分，并在綠色葉片中制造其生存所需的養(yǎng)分?？茖W(xué)思維*認(rèn)識(shí)到生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生活習(xí)性是同它們的生活環(huán)境相適應(yīng)的。探究實(shí)踐*設(shè)計(jì)綠豆芽生長(zhǎng)需要陽光的實(shí)驗(yàn)方案，在控制變量的情況下對(duì)比觀察并記錄綠豆苗的生長(zhǎng)狀況。態(tài)度責(zé)任*表現(xiàn)出對(duì)植物的結(jié)構(gòu)與生活環(huán)境相互關(guān)系進(jìn)行科學(xué)探究的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：設(shè)計(jì)綠豆苗生長(zhǎng)需要陽光的實(shí)驗(yàn)方案。難點(diǎn)：在設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)時(shí)嚴(yán)格控制變量，并注意收集實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：教學(xué)課件、提前三四天準(zhǔn)備的綠豆苗。學(xué)生準(zhǔn)備：實(shí)驗(yàn)計(jì)劃單、實(shí)驗(yàn)記錄表。教學(xué)環(huán)節(jié)師生活動(dòng)指導(dǎo)與評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)意圖一、聚焦1.通過前面的學(xué)習(xí)，我們知道綠豆種子發(fā)芽需要一定的條件。分別是什么?(水分、適宜的溫度、空氣)編輯：蒙蒙de雨科學(xué)課堂2.提出問題：綠豆苗的生長(zhǎng)，又需要什么條件呢?3.思考：綠豆種子發(fā)芽可以不需要陽光，綠豆苗的生長(zhǎng)需要陽光嗎?光對(duì)植物生長(zhǎng)起什么作用?4.引導(dǎo)學(xué)生猜測(cè)并說出理由。5.聚焦課題：綠豆苗的生長(zhǎng)。復(fù)習(xí)導(dǎo)入，從“綠豆種子萌發(fā)所需要條件”的探討過渡到“綠豆苗生長(zhǎng)是否需要陽光”,引發(fā)學(xué)生對(duì)“陽光對(duì)綠豆苗、對(duì)植物的生長(zhǎng)會(huì)有什么作用”的思考，聚焦本課主題。二、探索活動(dòng)一：設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)研究綠豆苗的生長(zhǎng)是否需要陽光。1.思考：我們?cè)撛鯓觼碓O(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)?zāi)?出示計(jì)劃單，小組討論。2.學(xué)生交流，完善實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。3.引導(dǎo)學(xué)生思考：我們?cè)撊绾尾僮鞑拍茉诒３制渌麠l件相同的情況下，改變光照條件?4.小組交流、討論，在老師的指導(dǎo)下完善實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，再進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。提示：教師需提醒學(xué)生分別貼標(biāo)簽并寫好組號(hào)，注明“有光照組”和“無光照組”,并將綠豆苗按實(shí)驗(yàn)計(jì)劃放置好?；顒?dòng)二：觀察記錄綠豆苗的變化。1.提出疑問：我們?cè)趺粗谰G豆苗的生長(zhǎng)是否需要陽光呢?可以從哪些方面進(jìn)行觀察比較?2.觀察并記錄：一個(gè)星期以后，兩個(gè)實(shí)驗(yàn)裝置里的綠豆苗發(fā)生了什么樣的變化?(讓學(xué)生觀看實(shí)驗(yàn)視頻或照片，完成記錄表)3.學(xué)生匯報(bào)交流實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)論?；顒?dòng)三：閱讀資料，了解光合作用。1.我們從實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)綠豆苗的生長(zhǎng)需要陽光，看看科學(xué)家的發(fā)現(xiàn)是不是和我們一樣呢?2.用課件展示光合作用的圖文資料，學(xué)生閱讀。3.提問：植物利用光合作用可以茁壯成長(zhǎng)，那植物的生長(zhǎng)對(duì)周圍的環(huán)境又有怎樣的影響呢?1.在學(xué)生設(shè)計(jì)綠豆種子萌發(fā)條件的對(duì)比實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生通過小組合作制訂實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。提出實(shí)驗(yàn)中容易忽略的問題加以思考，讓學(xué)生意識(shí)到科學(xué)實(shí)驗(yàn)的嚴(yán)謹(jǐn)性。2.引導(dǎo)學(xué)生從多角度進(jìn)行比較觀察，并運(yùn)用多種方式記錄兩組幼苗的變化情況，以便更好地進(jìn)行比較并解釋現(xiàn)象。3.通過圖文介紹空氣的成分以及光合作用的過程，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到植物與周圍環(huán)境的相互作用。三、研討1.討論綠豆苗生長(zhǎng)需要的條件。(1)除了陽光，綠豆苗的生長(zhǎng)還需要哪些條件?(適宜的溫度、水分、空氣、土壤等)(2)為了使綠豆苗生長(zhǎng)得更好，我們還需要做什么?我們可以怎樣制訂計(jì)劃并通過實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證?(采用對(duì)比實(shí)驗(yàn)的方法，只改變一個(gè)條件進(jìn)行研究)2.探究植物與環(huán)境的聯(lián)系。(1)用課件展示香蕉樹、松樹、仙人掌的圖片，學(xué)生思考：不同環(huán)境里的植物對(duì)陽光、水分的需求相同嗎?(2)小結(jié)：植物的生長(zhǎng)需要一定的環(huán)境。當(dāng)環(huán)境改變后，它們會(huì)努力地適應(yīng)環(huán)境。在學(xué)生認(rèn)識(shí)陽光、水分對(duì)植物生長(zhǎng)影響的基礎(chǔ)上，拓展到在不同環(huán)境中植物對(duì)陽光、水分等條件有不同需求，豐富學(xué)生關(guān)于植物與其生活環(huán)境之間聯(lián)系的認(rèn)識(shí)。1.用課件展示課本第7頁拓展部分。引導(dǎo)學(xué)生猜測(cè)：一個(gè)星期后，兩盆植物會(huì)長(zhǎng)成什么樣?2.鼓勵(lì)學(xué)生課后探究，驗(yàn)證自己的猜測(cè)。板書設(shè)計(jì)綠豆苗的生長(zhǎng)光綠豆苗生長(zhǎng)需要陽光!光光合作用：教學(xué)反思通過前面兩節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生已經(jīng)能較為完整地設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)。但在實(shí)際操作過程中，卻并不能很好地控制“陽光充足，黑暗”這個(gè)變量。在交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果時(shí)，有個(gè)別同學(xué)發(fā)現(xiàn)：綠豆芽的生長(zhǎng)不需要陽光，比如：一位學(xué)生的兩盆綠豆芽一盆放在陽臺(tái)上，一盆放在客廳里，結(jié)果發(fā)現(xiàn)這兩盆綠豆苗長(zhǎng)得差不多。因此會(huì)與理論產(chǎn)生偏差。此時(shí)，在教學(xué)中我們要順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生分析，陽光不充足是否就是黑暗環(huán)境?陽臺(tái)上和客廳放置的兩盆綠豆苗實(shí)際上都能被陽光照射到，只不過是陽光強(qiáng)弱的問題。因此，在實(shí)驗(yàn)前，教師一定要提醒嚴(yán)格控制好變量，不能得到陽光就是一點(diǎn)也照不到陽光，制造完全黑暗的環(huán)境。第一單元生物與環(huán)境第1課種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)1.許多植物的新生命是從種子發(fā)芽開始的。2.我們可以通過對(duì)比實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證種子發(fā)芽所必需的條件。在實(shí)驗(yàn)中只能改變一個(gè)條件(我們要研究的條件)，同時(shí)保證其他條件不變。原創(chuàng)：蒙蒙de雨科學(xué)課堂3.實(shí)驗(yàn):綠豆種子發(fā)芽和土壤的關(guān)系(1)準(zhǔn)備兩個(gè)玻璃皿。(2)在其中一個(gè)玻璃皿里鋪上土壤，另一個(gè)不鋪。(3)在兩個(gè)玻璃皿里各放3粒綠豆。(4)定期給兩個(gè)玻璃皿里澆同樣多的水。說明土壤不是綠豆發(fā)芽必需的條件如果兩組種子都發(fā)芽說明土壤不是綠豆發(fā)芽必需的條件如果兩組種子都發(fā)芽無土壤無土壤說明土壤是綠豆發(fā)芽必需的條件如果有土壤組的種子發(fā)芽了，而無土壤組的種子未發(fā)芽有土壤說明土壤是綠豆發(fā)芽必需的條件如果有土壤組的種子發(fā)芽了，而無土壤組的種子未發(fā)芽有土壤4.在實(shí)驗(yàn)中，設(shè)置兩組進(jìn)行對(duì)比，是為了通過對(duì)比實(shí)驗(yàn)效果來分析改變的因素對(duì)實(shí)驗(yàn)的影響。原創(chuàng)：蒙蒙de雨科學(xué)課堂5.在實(shí)驗(yàn)中，每一個(gè)玻璃皿中至少放3粒種子是為了減少實(shí)驗(yàn)的偶然性,使實(shí)驗(yàn)結(jié)論更準(zhǔn)確。一粒種子可能會(huì)因自身原因不能發(fā)芽，影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果。第2課比較種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)1.在綠豆種子發(fā)芽和土壤的關(guān)系的實(shí)驗(yàn)中，兩組種子都發(fā)芽了，說明土壤不是綠豆種子發(fā)芽必需的條件。原創(chuàng)：蒙蒙de雨科學(xué)課堂2.綠豆種子發(fā)芽和溫度的關(guān)系項(xiàng)目種子總數(shù)已發(fā)芽數(shù)未發(fā)芽數(shù)常溫組18162低溫組18117(1)常溫組有兩粒種子未發(fā)芽，低溫組有1粒種子發(fā)芽了,這屬于實(shí)驗(yàn)中的偶然現(xiàn)象。(2)常溫組多數(shù)種子發(fā)芽了，而低溫組多數(shù)種子未發(fā)芽,這說明溫度是綠豆種子發(fā)芽必需的條件。3.綠豆種子發(fā)芽和光照的關(guān)系項(xiàng)目種子總數(shù)已發(fā)芽數(shù)未發(fā)芽數(shù)有光組24240無光組24240有光組和無光組的種子都發(fā)芽了，這說明光照(陽光)不是綠豆種子發(fā)芽必需的條件。4.比較種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)說明:(1)綠豆種子發(fā)芽需要一定的水分、適宜的溫度和空氣，三個(gè)條件要同時(shí)具備。(2)陽光和土壤不是種子發(fā)芽必需的條件。原創(chuàng)：蒙蒙de雨科學(xué)課堂第3課綠豆苗的生長(zhǎng)1.研究綠豆苗的生長(zhǎng)是否需要陽光(1)改變的條件:光照。(2)不變的條件:水、溫度、土壤、空氣等。(3)實(shí)驗(yàn)記錄項(xiàng)目高度莖、葉的顏色莖的粗細(xì)陽光下的綠豆苗短而直莖是暗紅色、葉是翠綠色粗壯黑暗處的綠豆苗長(zhǎng)而彎莖是白色，葉是黃色很細(xì)(4)實(shí)驗(yàn)結(jié)論:綠豆種子發(fā)芽可以不需要陽光，但綠豆苗的生長(zhǎng)需要陽光。2.光合作用:在光照條件下，植物吸收空氣中的二氧化碳和水分，在綠色葉片中制造生存所需的養(yǎng)料,并釋放出氧氣。原創(chuàng)：蒙蒙de雨科學(xué)課堂場(chǎng)所：綠葉場(chǎng)所：綠葉養(yǎng)料+氧氣條件：光照二氧化碳+水3.不同環(huán)境里的植物對(duì)陽光、水分等條件的需求不同。植物能適應(yīng)環(huán)境，降水量大的地區(qū)生長(zhǎng)的植物的葉片會(huì)很大(如芭蕉)，降水量小的地區(qū)生長(zhǎng)的植物的葉片會(huì)很小(如松樹)，有的甚至?xí)嘶纱?如仙人掌)。4.植物具有向陽性、向水性等特性。第4課蚯蚓的選擇1.蚯蚓生活在地下，可以推測(cè)它喜歡黑暗的環(huán)境。2.干土里很難發(fā)現(xiàn)蚯蚓，推測(cè)它不喜歡干燥的環(huán)境。3.蚯蚓適宜生活在黑暗、潮濕的環(huán)境中。4.在“了解蚯蚓對(duì)環(huán)境的選擇”的實(shí)驗(yàn)中，反復(fù)進(jìn)行多次實(shí)驗(yàn)，可以避免偶然因素干擾實(shí)驗(yàn)結(jié)果，使實(shí)驗(yàn)結(jié)論更準(zhǔn)確。5.動(dòng)物生存需要一定的環(huán)境條件,不同的動(dòng)物對(duì)環(huán)境有不同的需求。動(dòng)物在長(zhǎng)期生活繁行的過程中也形成了適應(yīng)環(huán)境的特征。動(dòng)物生活環(huán)境適應(yīng)環(huán)境的特征（身體結(jié)構(gòu)）天鵝湖泊、沼澤喙堅(jiān)硬，利于捕食青蛙池塘、稻田保護(hù)色，不易被發(fā)現(xiàn)企鵝南極翅膀特化為鰭,善于游泳;有大量脂肪，能御寒狼草原、森林等換毛,適應(yīng)季節(jié)的溫度變化蜥蜴草原、森林等保護(hù)色,不易被發(fā)現(xiàn)第5課當(dāng)環(huán)境改變了1.當(dāng)環(huán)境改變的時(shí)候，動(dòng)物會(huì)努力適應(yīng)新環(huán)境；為適應(yīng)環(huán)境的變化，動(dòng)物會(huì)有一些特殊的行為。2.青蛙在不同的季節(jié)會(huì)有不同的行為:春:孵化夏:捕食秋:挖洞冬:冬眠3.四季的田野季節(jié)氣候草木蝴蝶青蛙春溫暖發(fā)芽由卵孵化成幼蟲由卵孵化成蝌蚪夏炎熱茂盛幼蟲→蛹→成蟲蝌蚪→青蛙秋涼爽枯落產(chǎn)卵、死亡挖洞冬寒冷凋零以卵的形式越冬冬眠4.青蛙具有冬眠行為，青蛙冬眠主要是為了適應(yīng)冬季寒冷、缺少食物等惡劣環(huán)境。蛇、熊等也會(huì)冬眠。5.丹頂鶴具有遷徙行為，丹頂鶴遷徙主要是為了適應(yīng)氣候、日照及食物等因素的變化。大雁、燕子等也會(huì)遷徙。原創(chuàng)：蒙蒙de雨科學(xué)課堂第6課食物鏈和食物網(wǎng)1.食物是動(dòng)物的必要需求，動(dòng)物消耗食物而獲得能量。2.食物鏈：綠豆苗→蚜蟲→瓢蟲→蜘蛛(1)生物之間因?yàn)槭澄镪P(guān)系,構(gòu)成很多的“鏈條”狀的聯(lián)系，像這樣的食物關(guān)系，叫食物鏈。(2)一般用箭頭表示食物鏈中“誰被誰吃”的關(guān)系。箭頭方向也表示能量流動(dòng)的方向。(3)食物鏈從綠色植物開始，到兇猛的肉食動(dòng)物終止。(4)食物鏈中能自己制造食物的生物叫生產(chǎn)者。直接或間接以生產(chǎn)者為食物的生物叫消費(fèi)者。3.生物之間因?yàn)槭澄镪P(guān)系相互聯(lián)系在一起呈現(xiàn)出的網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)，叫食物網(wǎng)。第7課設(shè)計(jì)和制作生態(tài)瓶1.綠豆苗和它周圍的各種生物形成了一個(gè)群落。2.群落里的各種生物與環(huán)境中的非生物相互聯(lián)系相互影響，構(gòu)成了一個(gè)整體，我們把這個(gè)整體叫生態(tài)系統(tǒng)