工匠精神事實(shí)論據(jù)【6篇】

工匠精神事實(shí)論據(jù)【6篇】工匠精神，英文是Craftsman’sspirit，是一種職業(yè)精神，它是職業(yè)道德、職業(yè)能力、職業(yè)品質(zhì)的體現(xiàn)，是從業(yè)者的一種職業(yè)價(jià)值取向和行為表現(xiàn)?！肮そ尘瘛钡幕緝?nèi)涵包括敬業(yè)、精益、專注、創(chuàng)新等方面的內(nèi)容。以下是我整理的工匠精神事實(shí)論據(jù)【6篇】，僅供參考，大家一起來看看吧?！酒弧抗そ尘袷聦?shí)論據(jù)摘要：將工匠精神滲透到高職思想政治教育工作中，不僅可以推動(dòng)高職思想政治教育的開展，還可以幫助高職學(xué)生在專業(yè)技能、職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)精神方面得到發(fā)展，并且還能培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)創(chuàng)新能力。本文就工匠精神內(nèi)涵以及其對(duì)于現(xiàn)代思想政治教育的推動(dòng)作用進(jìn)行詳解，并對(duì)高職思想政治教育與工匠精神融合發(fā)展的重要教育意義和發(fā)展策略進(jìn)行探討?！P(guān)鍵詞：工匠精神；高職學(xué)生；思想政治教育；滲透我國教育事業(yè)經(jīng)過多年的改革發(fā)展，教育體系在不斷的完善，高職教育在我國教育體系中作用越來越顯著，對(duì)我國人才培養(yǎng)起到了重要作用。將工匠精神有效的滲透到高職學(xué)生的思想政治教育中具有重要的意義，工匠精神的主旨就是倡導(dǎo)愛崗敬業(yè)、修身養(yǎng)性不斷提升自身職業(yè)修養(yǎng)，這與我國高職思想政治教育有著異曲同工的作用。高職思政教育就要培養(yǎng)高素質(zhì)的具有創(chuàng)新精神的專業(yè)人才。因此將工匠精神科學(xué)有效的融入到高職思政教育中，培養(yǎng)大量具有工匠精神的技術(shù)人才，對(duì)我國未來的發(fā)展與教育事業(yè)有著重要的意義。一、工匠精神的內(nèi)涵工匠精神顧名思義就是指職業(yè)精神，其可以直觀的將技術(shù)人員的職業(yè)修養(yǎng)、技術(shù)水平、職業(yè)規(guī)劃等表現(xiàn)出來。工匠精神的內(nèi)涵可以由以下幾點(diǎn)詮釋：第一，具有工匠精神的從業(yè)人員注重自身職業(yè)技能的提高、職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，不斷創(chuàng)新專業(yè)技術(shù)與生產(chǎn)模式，具有較強(qiáng)的愛國精神、愛崗敬業(yè)、勇于奉獻(xiàn)，對(duì)待工作保持著飽滿的情緒與正確的工作態(tài)度，將每一項(xiàng)工作內(nèi)容精益求精，不斷完善自己的職業(yè)技能。第二，工匠精神也是對(duì)于從業(yè)人員的一種職業(yè)道德規(guī)范，要求專業(yè)人員不但具有較強(qiáng)的理論知識(shí)基礎(chǔ)而且要具備較強(qiáng)的動(dòng)手能力，在實(shí)踐工作中創(chuàng)新工作方式與方法，并可以得到大量的技術(shù)與政策支持，創(chuàng)建具有自己特色的知識(shí)產(chǎn)權(quán)與品牌。第三，結(jié)合歷史發(fā)展分析可以發(fā)現(xiàn)，工匠精神是我國技術(shù)人才在生產(chǎn)中不斷優(yōu)化個(gè)人技能、生產(chǎn)工藝、注重自身職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)等方面積累的優(yōu)秀品質(zhì)，這不僅是工匠精神重要的內(nèi)涵，也是我國優(yōu)秀文化的傳承，是經(jīng)過歷史長(zhǎng)久積淀而形成的。二、工匠精神在高職思想政治教育滲透的意義（一）確保學(xué)生成長(zhǎng)成才近年來我國高職學(xué)校已經(jīng)成為我國培養(yǎng)專業(yè)性技術(shù)人才的重要教學(xué)機(jī)構(gòu)，高職學(xué)校培養(yǎng)的人才在畢業(yè)后可以直接融入到社會(huì)工作中，投入到生產(chǎn)建設(shè)中。因此，高職學(xué)校要緊跟時(shí)代的發(fā)展，關(guān)注社會(huì)生產(chǎn)發(fā)展需要，加強(qiáng)學(xué)生專業(yè)技能教學(xué)的同時(shí)，也要做好思政教育工作，這樣才能為社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)培養(yǎng)合格的技術(shù)人才。所以，工匠精神滲透到高職學(xué)校思政教育工作具有深遠(yuǎn)的影響，利用工匠精神對(duì)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)態(tài)度、道德修養(yǎng)等進(jìn)行培養(yǎng)，幫助其培養(yǎng)工匠精神，保證學(xué)生在參加工作后具有較強(qiáng)的專業(yè)技能的同時(shí)具有良好的道德修養(yǎng)與職業(yè)修養(yǎng)，在工作中保持敬業(yè)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，不斷追求技術(shù)創(chuàng)新，為學(xué)生的成長(zhǎng)與成才奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。（二）加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)道德培養(yǎng)職業(yè)道德就是對(duì)于從業(yè)人員道德行為、職業(yè)素質(zhì)等的統(tǒng)稱，它是對(duì)于專業(yè)人員提出的工作行為規(guī)范，也是對(duì)從業(yè)人員社會(huì)道德責(zé)任與義務(wù)詮釋。工匠精神是對(duì)職業(yè)道德最直觀的展現(xiàn)，其蘊(yùn)含著豐富的職業(yè)道德內(nèi)容及歷史文化內(nèi)涵。工匠精神是我國優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)，是我國職業(yè)道德精神歷史的傳承，也是對(duì)我國現(xiàn)代社會(huì)主義核心價(jià)值觀的彰顯，還是我國各行各業(yè)的從業(yè)人必備的職業(yè)品質(zhì)。將工匠精神滲透到高職思想政治教育中，可以有效推動(dòng)高職學(xué)校職業(yè)道德的培養(yǎng)工作與思政文化的建設(shè)，完成學(xué)生職業(yè)道德的培養(yǎng)。（三）提高思想政治教育的實(shí)效性工匠精神是我國經(jīng)過歷史考驗(yàn)的重要思想文化傳承，具有豐富的職業(yè)教學(xué)元素和職業(yè)要求規(guī)范，例如嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范的工作態(tài)度，創(chuàng)新工作態(tài)度，職業(yè)道德等，這些都可以滿足高職學(xué)校思想政治教育工作。高職學(xué)校的思想政治教育要摒棄傳統(tǒng)的教育方式，提高工作的實(shí)效性，創(chuàng)新工作方法，高職教育要與社會(huì)實(shí)際情況相結(jié)合開展教育工作，對(duì)于思想政治教育與人才培養(yǎng)方面要有選擇性與目的性制定教育內(nèi)容。將工匠精神滲透到高職學(xué)校的思想政治工作中，利用其優(yōu)秀的內(nèi)涵文化來開展教育工作，不斷強(qiáng)化學(xué)生專業(yè)技術(shù)的教育同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德素養(yǎng)，確保了思想政治教育在高職教育中的實(shí)效性。因此，高職學(xué)校的教育工作者要不斷探索教育方式方法，合理運(yùn)用二者之間的聯(lián)系，充分的將工匠精神滲透到日常思想政治教育工作中。三、工匠精神融入高職學(xué)生思想政治教育的有效路徑現(xiàn)階段，隨著我國教育改革的不斷深化，我國教育堅(jiān)持以素質(zhì)教育為教學(xué)目標(biāo)來進(jìn)行教學(xué)工作。在高職教學(xué)中要加強(qiáng)工匠精神與思想政治教育的融合，不斷加強(qiáng)思想政治教育工作的建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)理論技術(shù)提升的同時(shí)道德精神與職業(yè)道德也得到全面的提升。（一）創(chuàng)新思想政治教育理念目前，我國部分高職院校在進(jìn)行思想政治教育時(shí)，還在使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，只注重培養(yǎng)學(xué)生理論意義上的道德素質(zhì)而缺乏實(shí)踐教學(xué)，這樣的教學(xué)不但無法滿足學(xué)生成長(zhǎng)的需要而且教學(xué)效果較差。高職學(xué)校要加強(qiáng)工匠精神與思想政治教育融合的關(guān)注度，創(chuàng)新思想政治教育理念，理論知識(shí)與實(shí)踐技能培訓(xùn)相結(jié)合，緊跟社會(huì)發(fā)展需要開展教學(xué)工作。在培養(yǎng)學(xué)生思想政治的同時(shí)也要加強(qiáng)學(xué)生工匠精神的培養(yǎng)。針對(duì)不同學(xué)齡段的學(xué)生制定不同的教學(xué)方案，培養(yǎng)學(xué)生合理利用工匠精神制定自己的職業(yè)規(guī)劃及發(fā)展方向，有針對(duì)性的開展學(xué)習(xí)。（二）合理安排教學(xué)課程，完善個(gè)性化課程融合體系高職在校學(xué)生知識(shí)的獲取完全依賴于課堂教學(xué)，所以學(xué)校在教學(xué)課程安排上要加強(qiáng)工作力度，針對(duì)不同專業(yè)設(shè)置靈活合理的課程安排，必須將創(chuàng)新能力培養(yǎng)融入課堂教學(xué)中，加強(qiáng)理論知識(shí)教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的結(jié)合。因此，在開展課堂理論教學(xué)時(shí)有必要開設(shè)相關(guān)的實(shí)踐課程，讓學(xué)生自己動(dòng)手，真正的參與的教學(xué)中，一方面可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，另一方面可以幫助學(xué)生更好的掌握理論知識(shí)。此外，學(xué)校還要加強(qiáng)教師隊(duì)伍的建設(shè)，教師是教學(xué)工作中的主要教學(xué)者與引導(dǎo)者，只有教師在不斷創(chuàng)新教學(xué)模式改變教學(xué)方式的前提下才能有效的培養(yǎng)出高素質(zhì)創(chuàng)新人才。思想政治教育與工匠精神有著完美的契合度，加強(qiáng)兩者的融合，可以使教育事半功倍，課堂教學(xué)更加高效。以思政教育為指導(dǎo)思想，工匠精神為目標(biāo)的教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)精神，高職學(xué)生的整體素質(zhì)得到提升。（三）注重繼承傳統(tǒng)，不斷創(chuàng)新工匠精神是我國重要的文化傳承，是我國傳統(tǒng)文化重要組成部分。工匠精神是以職業(yè)道德素養(yǎng)為核心的前提下，不斷追求職業(yè)技能及職業(yè)素養(yǎng)提升的過程。在高職教學(xué)中要強(qiáng)調(diào)教師與學(xué)生同等的地位，共同學(xué)習(xí)與進(jìn)步，以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。教師要不斷加強(qiáng)自身職業(yè)技能與道德素養(yǎng)的提升，才能身體力行的完成教學(xué)任務(wù)。要將工匠精神滲透到現(xiàn)代教學(xué)中，是對(duì)傳統(tǒng)文化的傳承也是對(duì)現(xiàn)代教學(xué)的助力。思想政治教育要在教育工作中合理的融入工匠精神，創(chuàng)新教育方式方法，培養(yǎng)學(xué)生道德素質(zhì)提高的同時(shí)促進(jìn)二者完美融合，讓工匠精神可以更好的服務(wù)于現(xiàn)代教學(xué)。（四）科學(xué)制定工匠精神和職業(yè)素養(yǎng)的高職教育評(píng)價(jià)機(jī)制科學(xué)合理的教育評(píng)價(jià)機(jī)制不僅可以提高教師工作的積極性還可以將工匠精神更好的滲透到高職思想政治教育工作中。第一，結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況構(gòu)建科學(xué)合理的評(píng)價(jià)機(jī)制，由教學(xué)成果、學(xué)生評(píng)價(jià)及教學(xué)手段等多方面呈現(xiàn)；第二，構(gòu)建多元化評(píng)價(jià)機(jī)制，由學(xué)生專業(yè)技能、理論知識(shí)、實(shí)踐能力等成績(jī)進(jìn)行評(píng)價(jià)；第三、完善評(píng)價(jià)機(jī)制的獎(jiǎng)罰機(jī)制，給予學(xué)生職業(yè)技能創(chuàng)新充分的肯定，給予教師創(chuàng)新教學(xué)方式方法給予大力的支持，增強(qiáng)教師與學(xué)生的責(zé)任感與使命感。這樣逐步才能將工匠精神充分的滲透到高職思想政治教育工作中。四、結(jié)語通過對(duì)工匠精神如何滲透到高職思政教育工作的分析，我們要對(duì)工匠精神要有充分的認(rèn)識(shí)與肯定。因此，我們要自上而下形成共識(shí)，在高職教育中既要培養(yǎng)學(xué)生的理論知識(shí)，更要向?qū)W生滲透工匠精神，有效的推動(dòng)我國教育事業(yè)與經(jīng)濟(jì)的發(fā)展?！酒抗そ尘袷聦?shí)論據(jù)當(dāng)我聽到耳熟能詳?shù)钠放泼?，如“百達(dá)翡麗、江詩丹頓、萬國、卡地亞”時(shí)，我腦海中常常浮現(xiàn)出一位年邁的老人，戴上老花鏡，在深夜的臺(tái)燈下，一次次打磨著不足幾毫米的零件。手表，在生活中或許是件奢侈品，但也因此體現(xiàn)出了工匠精神的偉大。老鐘表師們夜以繼日的堅(jiān)持著每一個(gè)沒有絲毫偏差的零件，才做出百年不停的機(jī)械手表。工匠精神是堅(jiān)持認(rèn)真、堅(jiān)持細(xì)致。__賽車手__在職業(yè)生涯結(jié)束后開始著手改裝汽車，每一輛保時(shí)捷都由他親手只用眼睛與彩筆在模具上畫出，精心打磨剪裁一星期甚至一個(gè)月后，才安裝在車體上，完美無缺。不得不講，日本人的工匠精神著實(shí)讓人佩服。工匠精神是少而精，不求利。__人生產(chǎn)的汽車每年都會(huì)限量，但他們只用半年工資便買得起，每一輛汽車都可以使用二十到四十年。對(duì)于工匠精神，可謂完美的詮釋。相反，馬虎與湊合終釀惡果。舊時(shí)，有一位畫家在畫馬時(shí)覺得不像，便將其改成了老虎。他的兩個(gè)兒子問他時(shí)，他便解釋道一個(gè)是馬，另一個(gè)是老虎。于是他的兒子出去打獵時(shí)，一個(gè)將馬誤看，射死了一匹千里馬，另一個(gè)將虎誤看，騎上去被咬死了。湊合看著像，卻終釀成了悲劇。中國目前的工匠精神是稀缺的。在如今這個(gè)變化萬千的年代，很少有人能夠做到安靜下來，持之以恒般做一件小事。但不論是身邊微末之事的變化，還是宏大的社會(huì)政事變化，時(shí)代的車輪滾滾向前，在萬千改變中卻總有一些東西歷久彌新。它們經(jīng)歷時(shí)間的淬煉，依然散發(fā)出灼灼的光芒，就如我們頭頂?shù)纳n穹一般，日升日落，亙古如斯，那便是工匠精神的產(chǎn)物。我們必須具備工匠精神。或許現(xiàn)在的我們?nèi)缟倌臧愀≡旰姥浴安畈欢唷保墒旌?，反觀自己的不足，由虛而實(shí)剝落浮華，將自己從一彎急流瀑布點(diǎn)化為靜水深流時(shí)，我們才會(huì)發(fā)覺工匠精神如此重要。所謂工匠，亦是認(rèn)真細(xì)致?！酒抗そ尘袷聦?shí)論據(jù)摘要：將工匠精神滲透在高校思想政治教育中，有利于學(xué)生正確價(jià)值觀的樹立，有利于學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力的提高，促使學(xué)生獲得健康全面發(fā)展。因此在今后的教學(xué)中，就要將工匠精神，高效、靈活、多元的滲透在大學(xué)生教育、生活中。文章針對(duì)高校思想政治教育滲入工匠精神的意義、問題與途徑，展開了詳細(xì)全面的分析。關(guān)鍵詞：工匠精神;高校;思想政治教育現(xiàn)階段，由于高校思政教育在工匠精神的滲入中，還存在著一些問題，主要表現(xiàn)在氛圍缺失;方法單一;師資力量匱乏等等。不僅阻礙了學(xué)生的全面發(fā)展，還導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量低下。因此，就需要針對(duì)這些問題，提出相應(yīng)的解決策略，來改變現(xiàn)狀。一、高校思想政治教育滲入工匠精神的意義（一）有利于正確價(jià)值觀的樹立高校是為社會(huì)與國家，培育優(yōu)質(zhì)人才的主要場(chǎng)所。因此只有高素質(zhì)、高技能、正確三觀的學(xué)生，才能為國家的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。那么就需要在思政教育中，將工匠精神融入其中。從思想觀念上，引導(dǎo)學(xué)生保持良好的心態(tài)，樹立良好的理想，自覺緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐與潮流，熱愛國家，熱愛人民。在行為實(shí)踐中，引導(dǎo)學(xué)生尊重勞動(dòng)人民，熱愛勞動(dòng)人民，做到愛崗敬業(yè)，并且踏實(shí)奮進(jìn)，實(shí)事求是。（二）提高社會(huì)適應(yīng)能力大學(xué)生即將面臨著畢業(yè)找工作，因此就需要相應(yīng)的社會(huì)適應(yīng)能力，及時(shí)調(diào)整自身心態(tài)，樹立正確的思想觀念，才能為自身的生存發(fā)展，打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。隨著就業(yè)形勢(shì)的不斷嚴(yán)峻，大學(xué)生就業(yè)難已經(jīng)上升為社會(huì)問題，引起了很多人們的重視。那么就需要將工匠精神滲透在高校思想政治教育中，引導(dǎo)學(xué)生從大學(xué)階段開始，慢慢接觸社會(huì)，總結(jié)相應(yīng)的經(jīng)驗(yàn)，提高自身的綜合能力，樹立正確的就業(yè)觀念，能夠主動(dòng)參與各種勞動(dòng)崗位中。二、高校思想政治教育中滲入工匠精神的問題（一）氛圍缺失現(xiàn)如今，在日常生活、學(xué)習(xí)與工作中，經(jīng)?？梢钥吹接嘘P(guān)工匠精神的相關(guān)報(bào)道，已經(jīng)全面的滲入到我們的實(shí)際生活中。然而，有關(guān)工匠精神的相關(guān)內(nèi)容，還流于表面與形式，在其內(nèi)在價(jià)值、潛能的挖掘中，存在著很多不足與問題。尤其是在高校的思想政治教育中，對(duì)于工匠精神的滲透與挖掘，也過于淺顯，甚至導(dǎo)致學(xué)生在思想認(rèn)知上存在偏差，為教育工作帶來了很大的阻礙。其中氛圍缺失，就是主要問題之一。學(xué)校、社會(huì)、網(wǎng)絡(luò)、家庭等，都是大學(xué)生日常生活與學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所，對(duì)學(xué)生有著潛移默化的影響與感染作用。但是由于人們對(duì)于工匠精神，缺乏準(zhǔn)確、全面的認(rèn)知，甚至將其當(dāng)做一種利益交易，導(dǎo)致社會(huì)風(fēng)氣敗壞。再加上很多思政教師，過于重視學(xué)生的理論知識(shí)教育，忽視了思想道德、品質(zhì)修養(yǎng)、實(shí)踐技能等，讓整個(gè)教育工作流于形式與表面，無法挖掘其內(nèi)在的價(jià)值與內(nèi)涵，導(dǎo)致學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感低下，勞動(dòng)意識(shí)薄弱。此外，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的復(fù)雜，很多不良信息的侵入，嚴(yán)重威脅著大學(xué)生的健康成長(zhǎng)。（二）方法單一將工匠精神滲入到高校思想政治教育中，需要多元、趣味、直觀的教學(xué)方法，才能為其提供堅(jiān)實(shí)可靠的保障。然而在實(shí)際教學(xué)中，卻存在著很多問題。首先，師生之間的交流互動(dòng)較少，課堂教學(xué)主要是以教師講解為主，學(xué)生的思維、交流等，都受到了嚴(yán)重的限制。在工匠精神的傳播與弘揚(yáng)中，只局限于課堂上的簡(jiǎn)單講解，沒有為學(xué)生留有自我思考、互動(dòng)交流、實(shí)踐探究、表達(dá)發(fā)言的機(jī)會(huì)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)氛圍消極。其次，只有在思想政治教材中，才會(huì)簡(jiǎn)單提到相應(yīng)的工匠精神。而思政教育的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)大綱等，都是將理論知識(shí)、思想政治教育作為重點(diǎn)，沒有為學(xué)生留有工匠精神的學(xué)習(xí)與認(rèn)知空間，無法將思政教育的價(jià)值充分挖掘。最后，雖然大學(xué)的社團(tuán)豐富多元，但是缺乏實(shí)質(zhì)性的工匠弘揚(yáng)與宣傳。大多都是以學(xué)生的興趣為主，在思想、精神、品質(zhì)等教育宣傳中，既缺乏相應(yīng)的資源渠道，又無法得到廣大學(xué)生的認(rèn)知。三、工匠精神在高校思想政治教育中的滲透途徑（一）營造良好氛圍現(xiàn)如今，工匠精神已經(jīng)成為了高校思想政治教育的有利素材與高效資源，可以為思想政治教育工作的開展，提供更多的優(yōu)勢(shì)與便利，對(duì)于學(xué)生綜合能力的提升，也有著深遠(yuǎn)的價(jià)值與作用。那么，將其滲透到高校思想政治教育中，就需要先通過良好氛圍的營造，為其提供一個(gè)環(huán)境優(yōu)勢(shì)。首先，營造一個(gè)良好的校園氛圍。第一，高?？梢猿浞掷眯麄鳈凇M幅、校園廣播、黑板報(bào)、校慶活動(dòng)、專題講座、開學(xué)典禮等活動(dòng)，充分挖掘社會(huì)生活中的工匠精神，將其制作成簡(jiǎn)單的話語標(biāo)題，或者簡(jiǎn)短精悍的文章，以及趣味形象的小故事，傳遞給學(xué)生，便于學(xué)生直觀了解與感悟[1]。第二，可以充分借助社團(tuán)活動(dòng)。在大學(xué)期間，會(huì)有著形式各樣的社會(huì)團(tuán)體。這些社團(tuán)活動(dòng)，對(duì)于學(xué)生的熏陶，校園生活的豐富等，都有著非常顯著的價(jià)值。在實(shí)際活動(dòng)中，就可以通過手工比賽、寫作比賽等開展，通過博物館、紀(jì)念館的參觀，通過工匠精神的宣傳與感悟，來強(qiáng)化自身的綜合能力。其次，營造一個(gè)良好的社會(huì)氛圍。大學(xué)階段的學(xué)生，即將走出校園，步入社會(huì)。因此良好的社會(huì)氛圍營造，也是非常重要的舉措。第一，在勞動(dòng)中踐行。工匠精神，源于人類運(yùn)動(dòng)，其本質(zhì)為實(shí)踐性。因此也需要引導(dǎo)大學(xué)生，主動(dòng)參與到各項(xiàng)勞動(dòng)中，從勞動(dòng)中體驗(yàn)與感悟，來培養(yǎng)自身的工匠精神。如可以定期組織大學(xué)生去養(yǎng)老院照顧孤寡老人，去鄉(xiāng)村地區(qū)幫助農(nóng)民干一些力所能及的農(nóng)活等等。這樣才能促使大學(xué)生實(shí)現(xiàn)德智體美勞全面發(fā)展。第二，在勞動(dòng)中弘揚(yáng)。勞動(dòng)人民最光榮，只有在全社會(huì)樹立辛勤勞動(dòng)、誠實(shí)勞動(dòng)、創(chuàng)造性勞動(dòng)的理念，才能形成良好的社會(huì)風(fēng)氣與秩序。鼓勵(lì)大學(xué)生積極參與各種勞動(dòng)中，不怕艱辛，不怕吃苦，本著為人民與社會(huì)服務(wù)的觀念，積極弘揚(yáng)工匠精神。（二）拓寬教育渠道將工匠精神滲透在高校思想政治教育中，還需要通過教育渠道的拓寬，讓學(xué)生隨時(shí)隨地的接受知識(shí)，獲得全面成長(zhǎng)。首先，要完善教材內(nèi)容。教材資源，是學(xué)生接受知識(shí)，獲得成長(zhǎng)的主要渠道之一。因此作為高校教師，就需要進(jìn)行教材內(nèi)容的創(chuàng)新、完善、豐富，將工匠精神編入其中，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。不僅要將工匠精神的相關(guān)內(nèi)容，編入思想政治教材中，還要編入《大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃》、《法律基礎(chǔ)》等教材中[2]。充分根據(jù)教學(xué)目標(biāo)與計(jì)劃，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，展開詳細(xì)、全面的說明。才能讓教育工作緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐與潮流，幫助學(xué)生了解更多的工匠精神、代表人物、經(jīng)典故事，并且向其學(xué)習(xí)。其次，要豐富教學(xué)方法。單一、片面、陳舊的教學(xué)方法，不僅知識(shí)面較窄，無法吸引學(xué)生的注意力，而且無法結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，將學(xué)生培育為新時(shí)代需要的全能型人才。因此在高校思想政治教育中，還需要通過教學(xué)方法的豐富，將其專業(yè)性、實(shí)踐性突顯出來，做到理論知識(shí)與實(shí)踐技能的并重，職業(yè)素養(yǎng)與就業(yè)能力的并舉。在實(shí)際教學(xué)中，可以通過多媒體教學(xué)設(shè)備的運(yùn)用，將抽象、復(fù)雜、繁瑣的理論知識(shí)，通過圖片、文字、聲樂、視頻等形式，直觀、形象、趣味的呈現(xiàn)在學(xué)生面前，便于學(xué)生了解更多的知識(shí)，拓寬自身的知識(shí)面，學(xué)習(xí)更多的工匠精神與知識(shí)內(nèi)容。還可以通過實(shí)踐探究，為學(xué)生布置課后實(shí)踐類作業(yè)。鼓勵(lì)學(xué)生定期參觀、定期實(shí)踐，不斷總結(jié)、不斷體驗(yàn)，來完善自身的品格，強(qiáng)化社會(huì)責(zé)任意識(shí)。最后，拓寬教學(xué)評(píng)價(jià)。思想政治教育的考核評(píng)價(jià)，不僅為學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的掌握，還要融入工匠精神的相關(guān)內(nèi)容。在評(píng)價(jià)方法上，要結(jié)合學(xué)生的課堂表現(xiàn)，考試成績(jī)，根據(jù)同學(xué)與教師的評(píng)價(jià)，還要對(duì)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐情況展開調(diào)查。這樣才能實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的同步，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。（三）強(qiáng)化師資力量教師的綜合素質(zhì)，也將決定著工匠精神在高校思想政治教育中的滲透。為了帶領(lǐng)學(xué)生走向成功，就必須強(qiáng)化教師的各方面能力。首先，重視培訓(xùn)深造。高校要為全體教師，創(chuàng)造多樣的培訓(xùn)深造途徑。鼓勵(lì)全體教師，充分利用自身的閑余時(shí)間，主動(dòng)踴躍參與。并且加大工匠精神的宣傳與弘揚(yáng)，促使教師緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐與潮流，強(qiáng)化自身的綜合能力，對(duì)工匠精神有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)與理解。在實(shí)際教學(xué)中，能夠?yàn)槿w學(xué)生，樹立良好的典范，規(guī)范自身的言行舉止，影響與感染學(xué)生，將知識(shí)靈活傳遞給學(xué)生。其次，重視探索實(shí)踐。思想政治教師，作為工匠精神的帶頭者、踐行者、傳播者，就必須不斷的展開探索實(shí)踐，提高自身的專業(yè)技能。作為思政教師，要主動(dòng)與其他教師展開密切的互動(dòng)交流，提出自身的看法與觀點(diǎn)，挖掘別人的優(yōu)勢(shì)與長(zhǎng)處。在激烈的交流中，啟發(fā)中，學(xué)習(xí)中，來強(qiáng)化自身的工匠精神，提高自身的教學(xué)能力。還要認(rèn)識(shí)到自身的職責(zé)與使命，在日常生活中，關(guān)愛他人，尊重學(xué)生，熱愛國家，遵紀(jì)守法，樂于奉獻(xiàn)，愛崗敬業(yè)，主動(dòng)學(xué)習(xí)，勇于創(chuàng)新，嚴(yán)于律己，以身作則[3]。通過自身的思想、教學(xué)、生活，來逐漸感染與影響學(xué)生，促使學(xué)生學(xué)習(xí)更多的知識(shí)技能、思想觀念，來獲得全面成長(zhǎng)。結(jié)語：綜上所述，只有將工匠精神滲透在高校思想政治教育中，才能為社會(huì)與國家，培養(yǎng)更多優(yōu)質(zhì)人才。對(duì)高校學(xué)生開展思想政治教育是一項(xiàng)非常重要的任務(wù)，由于思想政治教育對(duì)學(xué)生的人生觀和價(jià)值觀的形成有很大的影響，所以高校應(yīng)當(dāng)提高對(duì)高校學(xué)生進(jìn)行思想政治教育工作的重視程度。除此之外，工匠精神具有敬業(yè)、精益求精、專注和創(chuàng)新等眾多方面的優(yōu)點(diǎn)，所以將工匠精神滲透到高校思想政治教育中是非常可行的。因此，高校思想政治教育工作可以圍繞工匠精神滲透開展。因此再將今后的教育中，就需要通過營造良好氛圍、拓寬教育渠道、強(qiáng)化師資力量等策略，來引導(dǎo)學(xué)生走向成功，獲得成長(zhǎng)?！酒摹抗そ尘袷聦?shí)論據(jù)在這周晚自習(xí)期間學(xué)校班主任同我們一起看了今年五一期間的特別欄目，《大國工匠，匠心筑夢(mèng)》，看完之后感慨很多。大國工匠，技藝精湛，令人嘆為觀止，有人能在牛皮紙一樣薄的鋼板上焊接而不出現(xiàn)一絲漏點(diǎn)，有人能把蜜蜂精度控制到頭發(fā)絲的五十分之一，還有人檢測(cè)手感，堪比x光那般精準(zhǔn)等等。就拿中國航天科技集團(tuán)一院火箭總裝廠高級(jí)技師高鳳林來講，他給火箭焊“心臟”。是發(fā)動(dòng)機(jī)焊接的第一人。2.16毫米，是火箭發(fā)動(dòng)機(jī)上一個(gè)焊點(diǎn)的寬度。0.1秒，是完成焊接允許的時(shí)間誤差。高鳳林如此高超的焊接技術(shù)，不由人不折服!這些“大國工匠”，基本都是奮斗在生產(chǎn)第一線的杰出勞動(dòng)者，是踐行勞動(dòng)精神的最好引路人。他們以其聰明才智，敬業(yè)勤勉，書寫著一線勞動(dòng)者的不平凡。他們?yōu)槲覀兊臅r(shí)代，為我們的社會(huì)做出突出的貢獻(xiàn)，讓我們?yōu)橹痼@，為之嘆服，為之激動(dòng)，為之點(diǎn)贊。我以后一定努力好好學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們的刻苦認(rèn)真精神，把這些精神應(yīng)用到我的專業(yè)課學(xué)習(xí)中來，刻苦扎實(shí)的學(xué)習(xí)專業(yè)課知識(shí)，在實(shí)訓(xùn)時(shí)積極認(rèn)真參加實(shí)訓(xùn)，多練習(xí)，以創(chuàng)造出一個(gè)優(yōu)異的成績(jī)而努力!【篇五】工匠精神事實(shí)論據(jù)大國工匠，匠心筑夢(mèng)。有的人能在牛皮紙一樣薄的鋼板上焊接而不出現(xiàn)一點(diǎn)漏點(diǎn)，有的人能密封精度控制到頭發(fā)絲的五十分之一，就拿中國航天科技集團(tuán)一院火箭總裝廠高級(jí)技師高鳳林來講，他繪火箭焊心臟，是發(fā)動(dòng)機(jī)焊接的第一人。0.16毫米，是火箭發(fā)動(dòng)機(jī)上一個(gè)焊點(diǎn)的寬度0.1秒，是完成焊接允許的時(shí)間誤差，如此高的焊接技術(shù)，不由人折服。胡雙錢就是其中一位擁有非凡技術(shù)的匠人，至今，他都是一名工人身份的老師傅，但這并不妨礙他成為制造中國大飛機(jī)團(tuán)隊(duì)里必不可缺少的一份子。2024年，中國新一代大飛機(jī)c919立項(xiàng)，對(duì)胡雙錢來說，這個(gè)要做百萬個(gè)零件的大工程，不僅意味著要做各種各樣形狀各異的零件，有時(shí)還要臨時(shí)救急。一次，生產(chǎn)急需一個(gè)特殊零件，從原廠調(diào)配需要幾天的時(shí)間，為不耽誤工期，只能用鈦合金毛坯來現(xiàn)場(chǎng)臨時(shí)加工，這個(gè)