2017教師資格考試中學教育學及教育心理學教育學真題及答案

試卷科目：教師資格考試中學教育學及教育心理學2017教師資格考試中學教育學及教育心理學教育學真題及答案PAGE"pagenumber"pagenumber/SECTIONPAGES"numberofpages"numberofpages2017教師資格考試中學教育學及教育心理學教育學真題及答案第1部分：單項選擇題，共27題，每題只有一個正確答案,多選或少選均不得分。[單選題]1.校園文化的核心是（）。A)學校的精神文化B)學校的物質文化C)學校組織文化D)學校的制度文化答案:A解析:[單選題]2.高中階段思想政治教育的特殊任務是（）。A)解決認識問題和價值問題B)度過?危險期?C)解決青春期問題D)解決學業(yè)問題答案:A解析:[單選題]3.泰勒的?課程原理?中最關鍵的步驟是（）。A)確定課程目標B)選擇課程內容C)組織課程內容D)講授提綱答案:A解析:[單選題]4.道德過程的基本因素中，關鍵是（）。A)道德認知B)道德情感C)道德意志D)道德行為答案:A解析:[單選題]5.?視其所以，觀其所由，察其所安?這句話體現的德育原則是（）。A)因材施教原則B)導向性原則C)疏導原則D)教育的一致性原則答案:A解析:[單選題]6.?白版說?的提出者是（）。A)赫爾巴特B)洛克C)夸美紐斯D)盧梭答案:B解析:[單選題]7.下列關于政治經濟制度對教育的制約作用的表述，不正確的是（）。A)政治經濟制度決定教育的領導權B)政治經濟制度決定著受教育的權利C)政治經濟制度決定教育的目的D)政治經濟制度決定教育的規(guī)模答案:D解析:[單選題]8.心理發(fā)展總是由機械記憶到意義記憶，由具體思維到抽象思維，這反映了個體身心發(fā)展規(guī)律中的（）。A)不平衡性B)互補性C)階段性D)順序性答案:D解析:[單選題]9.教師職業(yè)的最大特點是（）。A)示范性B)復雜性C)職業(yè)角色的多樣性D)長周期性答案:C解析:[單選題]10.指導整個課程編制過程最關鍵的準則是（）。A)教育目的B)培養(yǎng)目標C)課程目標D)教育方針答案:C解析:[單選題]11.下列教具中屬于實物直觀的是（）。A)圖片B)直接經驗C)實踐知識D)操作性知識答案:D解析:[單選題]12.下列表述中不屬于課外輔導的作用的是（）。A)做好學生的思想工作B)幫助學習困難學生C)對課堂教學補缺補漏D)為有興趣的學生提供課外研究幫助答案:C解析:[單選題]13.德育的?社會模仿模式?的創(chuàng)立者是（）。A)皮亞杰B)柯爾伯格C)杜威D)班杜拉答案:D解析:[單選題]14.目前，我國各級各類學校教學的基本組成形式是（）。A)個別教學制B)班級授課制C)道爾頓制D)走班制答案:B解析:[單選題]15.最早正式使用?班級?一詞的是（）。A)夸美紐斯B)赫爾巴特C)杜威D)埃拉斯莫斯答案:D解析:[單選題]16.在班級管理模式中，強調以自我管理為中心的是（）。A)常規(guī)管理B)平行管理C)民主管理D)目標管理答案:D解析:[單選題]17.中國近代系統(tǒng)完備的學制系統(tǒng)產生于（）。A)《欽定學堂章程》B)《強迫教育章程》C)《勸學所章程》D)《小學校令》答案:A解析:[單選題]18.古代埃及設置最多的學校是（）。A)宮廷學校B)職官學校C)文士學校D)僧院學校答案:C解析:[單選題]19.從世界教育的發(fā)展歷程來看，第二次工業(yè)革命后提出的教育是普及（）。A)初等教育B)初級、中等教育C)高等中級教育D)高等教育答案:B解析:[單選題]20.教育者在教育過程中，在完成某一階段工作時，希望受教育者達到的要求或發(fā)生變化結果，這被稱為（）。A)教育目的B)培養(yǎng)目標C)課程目標D)教學目標答案:D解析:[單選題]21.下列表述中屬于學生隱私權的是（）。A)學生獲得的榮譽B)學生的日記C)學生的尊嚴D)學生的財務答案:B解析:[單選題]22.最早把課程用作教育科學的專門術語的教育家是（）。A)赫爾巴特B)博比特C)泰勒D)斯賓塞答案:D解析:[單選題]23.下列有關國家的課程表述中不正確的是（）。A)國家課程是一級課程B)國家課程采用研發(fā)-開發(fā)-推廣的開發(fā)模式C)省、自治區(qū)、直轄市可以根據需要，對國家課程進行調整D)國家課程是為了確保全國統(tǒng)一，共同的教育教學質量答案:C解析:[單選題]24.學校進行全面發(fā)展的基本途徑是（）。A)教學B)社會實踐C)實踐知識D)學生自學答案:A解析:[單選題]25.教師向學生描繪學習的對象、介紹學習材料、敘述事物產生變化的過程，這樣的教學方法被稱為（）。A)講述B)講解C)解讀D)講演答案:A解析:[單選題]26.提高教學質量的關鍵是（）。A)備好課B)了解學生C)上好課D)布置足夠的作業(yè)答案:C解析:[單選題]27.道德過程中最一般、最普通的矛盾是（）。A)教育者與受教育者的矛盾B)教育者與德育內容的矛盾C)社會通過教師向學生提出的要求與學生已有品德水平之間的矛盾D)受教育者自身思想品德內部諸要素之間的矛盾答案:C解析:第2部分：多項選擇題，共14題，每題至少兩個正確答案,多選或少選均不得分。[多選題]28.形成教育的實體條件有（）。A)教育主體確定B)教育對象相對穩(wěn)定C)有系列的文化傳播活動D)有相對穩(wěn)定的活動場所答案:ABCD解析:[多選題]29.二戰(zhàn)以后世界教育制度的發(fā)展趨勢是（）。A)加強中等教育并重視與小學教育的銜接B)強化普及義務教育C)普通教育與職業(yè)教育互相滲透D)高等教育的類型更加多樣化答案:BCD解析:[多選題]30.下列選項中屬于人力資本的有（）。A)人所擁有的知識B)人所擁有的能力C)人所擁有的股份D)人所擁有的土地答案:AB解析:[多選題]31.下列表述中符合傳統(tǒng)學校教育特點的有（）。A)等級制教育B)開放式教育C)較嚴格的?年齡段教育?D)跨時空教育答案:AC解析:[多選題]32.內發(fā)論的代表人物有（）。A)荀子B)孟子C)華生D)威爾遜答案:BD解析:[多選題]33.下列有關遺傳對個體發(fā)展的影響的表述中，正確的有（）。A)遺傳素質是人身心發(fā)展的前提B)遺傳素質決定了人的身心發(fā)展C)遺傳素質為人的身心發(fā)展提供了可能性D)遺傳素質不能決定人的身心發(fā)展答案:ACD解析:[多選題]34.普通中學在美育方面應達到的要求有（）。A)培養(yǎng)國際水準的藝術大師B)提高學生感受美得能力C)培養(yǎng)學生鑒賞美的能力D)形成學生創(chuàng)造美得能力答案:BCD解析:[多選題]35.古代學校教育的特征有（）。A)階級性B)道統(tǒng)性C)專制性D)刻板性答案:ABCD解析:[多選題]36.《中華人民共和國教育法》中規(guī)定學生應盡的義務有（）。A)遵守學生行為規(guī)范B)努力學習C)遵守所在學校的管理制度D)尊敬師長答案:ABCD解析:[多選題]37.下列表述中符合現代教育觀要求的有（）。A)全面理解素質教育B)全面理解教育的功能C)教育就是為了考上理想大學D)應試教育也體現了全面發(fā)展教育答案:AB解析:[多選題]38.下列選項中屬于班級規(guī)章制度的是（）。A)學生守則B)中小學生體育鍛煉標準C)班級值日生制度D)班級公約答案:ABCD解析:[多選題]39.教育目的的作用主要有（）。A)導向作用B)激勵作用C)評價作用D)篩選作用答案:ABC解析:[多選題]40.課程表的安排應遵循的原則有（）。A)效率優(yōu)先原則B)遷移性原則C)生理適應性原則D)整體性原則答案:BCD解析:[多選題]41.為了有效地進行知識與智力的互相轉化，要注意（）。A)傳授給學生的知識越多越好B)要科學地組織教學過程C)教學的時間越多越好D)要重視學生的操作與活動答案:BD解析:第3部分：問答題，共6題，請在空白處填寫正確答案。[問答題]42.簡述二戰(zhàn)后世界教育改革與發(fā)展的新特點。答案:（1）教育的終身化；（2）教育的全民化；（3）教育的民主化；（4）教育的多元化；（5）教育技術的多元化。解析:[問答題]43.簡述學校教育對于個體發(fā)展的特殊功能。答案:（1）學校教育對個體發(fā)展做出社會性規(guī)范；（2）學校教育具有加速個體發(fā)展的特殊功能；（3）學校教育對個體發(fā)展的影響具有即時和延時的價值；（4）學校具有開發(fā)個體特殊才能喝發(fā)展個性的功能。解析:[問答題]44.簡述教學有哪些一般任務。答案:（1）使學生掌握系統(tǒng)的現代科學文化知識，形成基本知識和基本技能；（2）發(fā)展學生智能，特別是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力；（3）發(fā)展學生體力，提高學生的身心健康水平；（4）培養(yǎng)學生高尚的審美情趣和能力；（5）養(yǎng)成良好的思想品德，形成科學的世界觀和良好的個性心理品質。解析:[問答題]45.請簡述班級的基本特點。答案:（1）明確的共同目標；（2）健全的組織結構；（3）共同的生活和活動準則；（4）班級成員之間相互平等，心里相容的氣氛。解析:[問答題]46.請簡述認知模式對我國德育教育有什么啟示。答案:道德教育的認知模式是當代德育理論中流行最為廣泛、占據主導地位的德育學說，它是由瑞士學者皮亞杰提出，而后由美國學者科爾伯格進一步深化的。它對我國德育的啟示有一下幾點：（1）科爾伯格對于道德判斷發(fā)展的六個階段的界定未必合乎我國的國情，但研究方法和研究結果是可信的，值得進一步研究和發(fā)展，可根據本民族的文化傳統(tǒng)，對科爾伯格的研究進行糾正。（2）發(fā)展性原則在我國學校的知識教學中已經得到廣泛認可和應用，但在德育上還沒有更多的研究和展開。如果承認學生是處于發(fā)展中的個體，就必須基于學生的發(fā)展水平進行教育，促進學生的逐步發(fā)展。（3）我國學校在系統(tǒng)的傳授道德知識方面頗有心得，但在提高學生道德思維能力方面缺少行之有效的辦法，認知性道德發(fā)展模式可以提供有益的借鑒。解析:[問答題]47.王老師說：我是一名化學學科的老師，只需要教授化學學科知識就行，思想品德不是我的內容，是班主任和思品老師的責任。請從教學過程規(guī)律的角度對王老師的行為作出評析。答案:教學過程的基本規(guī)律有：（1）直接經驗與間接經驗相結合；（2）掌握知識與發(fā)展智力相統(tǒng)一；（3）掌握知識與提高思想相結合（教學過程中知、情、意相統(tǒng)一）；（4）教師主導作用與學生能動性相結合。案例中的老師違反了掌握知識