2024年10月自考28046學前音樂與美術(shù)教育押題及答案

1.關(guān)于學前兒童動作發(fā)展規(guī)律,描述正確的是

A、從斷頓動作到連續(xù)動作B、從重復動作到變化動作C、從移動動作到不移動動作D、從大的整體動作到小的精細動作

2.在演奏打擊樂器的過程中,使奏出的音響與音樂相協(xié)調(diào)一致的能力是指

A、合作協(xié)調(diào)能力B、操作樂器的能力C、創(chuàng)造能力D、隨樂能力

3.學前兒童美術(shù)活動可分為三大部分，分別是手工繪畫和

A、美術(shù)欣賞B、藝術(shù)欣賞C、美術(shù)活動D、美工活動

4.提出體態(tài)用學說的是

A、奧爾夫B、達爾克羅茲C、鈴木D、柯達依

5.裝飾畫教育的指導要點包括

A、提供寬松的創(chuàng)作環(huán)境B、感知物體間的空間關(guān)系C、注意學習的循序漸進性D、通過提問一談話方式幫助創(chuàng)作構(gòu)思

6.關(guān)于學前兒童美術(shù)欣賞課程目標的表述,錯誤的是()

A、應讓幼兒對某些名畫有初步的印象B、應培養(yǎng)具有知覺美的某些基本要素的能力C、應讓幼兒有敘述和談論藝術(shù)作品的能力D、應讓幼兒能開展高質(zhì)量的藝術(shù)批評

7.一般來說3~4歲幼兒的合適音域為

A、e-gB、d-gC、c-aD、c-e

8.在音樂欣賞中,發(fā)展幼兒情感體驗、情感表達和進行自我情感調(diào)控的能力是指()

A、了解自己在音樂欣賞活動中的態(tài)度行為的能力B、體驗、表達音樂作品本身所引發(fā)的情感的能力C、感知、記憶、理解優(yōu)秀作品的形式以及內(nèi)容的能力D、感受和追求集體音樂活動秩序的能力

9.一般說來,打擊樂器雙響筒和三角鐵適合于()

A、2-3歲兒童B、3-4歲兒童C、4-5歲兒童D、5-6歲兒童

10.學前兒童音樂教育中教育的媒介是

A、樂器B、教師C、幼兒D、音樂作品

11.作為聽覺藝術(shù)的音樂又被稱為

A、時間藝術(shù)B、情感藝術(shù)C、聲音藝術(shù)D、感受藝術(shù)

12.我國抗日戰(zhàn)爭中的《義勇軍進行曲》曾激勵了全國人民的抗戰(zhàn)決心,這體現(xiàn)了音樂的

A、激勵功能B、音樂功能C、政治功能D、鼓舞士氣功能

13.音樂教育可以促進學前兒童社會性發(fā)展中的

A、身體協(xié)調(diào)能力的發(fā)展B、創(chuàng)造能力的發(fā)展C、自我意識的發(fā)展D、紀律性和責任感的發(fā)展

14.在歌唱活動《拍手唱歌笑呵呵》中，“引導鼓勵幼兒在理解歌詞含義的基礎上看同伴的眼睛唱歌和做動作，并體驗其中的快樂”的目標屬于（）

A、發(fā)展音樂感的目標B、發(fā)展學習能力的目標C、發(fā)展個性、社會性的目標D、全面發(fā)展的目標

15.豐子愷先生認為,審美判斷外化即為美的批評,它有三種形式,包括印象的批評、分析的批評和

A、直接的批評B、綜合的批評C、間接的批評D、具體的批評

16.在學前兒童手工發(fā)展的哪個階段，其泥塑作品主要體現(xiàn)為浮雕式?（）

A、無目的的活動期B、基本形狀期C、樣式化期D、象征期

17.把某一表象因素從表象中突出出來,割斷它與其他表象因素的暫時聯(lián)系,使它獲得獨立的表象意義，這是

A、表象的變形B、表象的組合C、表象的分解D、象的聯(lián)想

18.學前兒童的美術(shù)，使其心理活動的反映，是心理表現(xiàn)的

A、符號化B、圖示化C、圖式化D、藝術(shù)化

19.在圖畫《吃玉米》中,兒童把人的嘴和牙齒畫得巨大無比,這是用了

A、展開式的表現(xiàn)形式B、夸張法的表現(xiàn)形式C、擬人化的表現(xiàn)形式D、“透明畫的表現(xiàn)形式

20.對于具有較多形象或情節(jié)描寫性的打擊樂作品來說,較適合的導入方法是()

A、總譜創(chuàng)編導人法B、音樂欣賞導入法C、故事導入法D、韻律活動導入法

21.皮亞杰發(fā)現(xiàn),7歲以下的兒童()的觀點相當嚴重,因此,受主觀情緒支配的繪畫方式是7歲以下兒童的主要特征

A、主觀印象B、自我中心C、寫實主義D、客觀印象

22.當一個三歲的孩子在紙上亂涂亂畫的時候，教師的正確做法應該是（）

A、提供紙張讓兒童自由涂抹B、問他畫的是什么，告訴他要畫得像C、把畫紙收掉，免得他浪費紙張D、問他想畫什么，教他怎樣才能畫得像

23.運用線條、色彩等要素,二維在空間里創(chuàng)造出靜態(tài)視覺形象的藝術(shù)形式是（）

A、繪畫B、雕塑C、工藝美術(shù)D、建筑藝術(shù)

24.從空間構(gòu)圖上看,兒童畫形象豐富，開始注意物體的大小比例，但還把握不住分寸,這時兒童處于

A、圖式期B、涂鴉期C、象征期D、圖示期

25.學前兒童美術(shù)教育中，教師應引導中班兒童在繪畫中表現(xiàn)感受過的物體的（）

A、輪廓特征B、基本形態(tài)C、基本結(jié)構(gòu)和主要特征D、動態(tài)結(jié)構(gòu)

26.當一個三歲的孩子在紙上亂涂亂畫的時候,教師的正確做法應該是()

A、提供紙張讓兒童自由涂抹B、問他畫的是什么,告訴他要畫得像C、把畫紙收掉,免得他浪費紙張D、他想畫什么,教他怎樣才能得像

27.學前兒童美術(shù)基本技能不包括()

A、手的動作,包括手眼協(xié)調(diào)、手的控制能力B、對工具和材料的理解與運用C、感受審美愉悅D、對外界信息的掌握及對色彩、形狀和空間的認識與利用

28.4~5歲的兒童中，對于顏色的名稱及使用有70%的人能掌握的數(shù)量是

A、6種B、7種C、8種D、9種

29.一切由教師設計、發(fā)起、控制的與音樂有關(guān)的教育活動是()

A、隱性的音樂教育課程B、顯性音樂教育課程C、可受教師控制的課程D、不可受教師控制的課程

30.學前兒童美術(shù)基本技能不包括的是（）

A、手的動作，包括手眼協(xié)調(diào)、手的控制能力B、對工具和材料的理解與運用C、感受審美愉悅D、對外界信息的掌握及對色彩、形狀和空間的認識與利用

31.盡管各種變通總譜在打擊樂教學中經(jīng)?；旌鲜褂?但在過渡到實際的樂器演奏之前,一般都必須經(jīng)過()

A、徒手動作練習階段B、看指揮演奏階段中C、語音練習階段D、認識圖譜階段

32.在美術(shù)欣賞活動中，教師的作用就是引導兒童欣賞作品的形式和內(nèi)涵意義，這表明兒童美術(shù)欣賞的心理達到了

A、發(fā)展階段B、實現(xiàn)階段C、醞釀階段D、提升階段

33.通過音樂教育活動，使兒童獲得全面和諧的發(fā)展，是學前兒童音樂教育的

A、根本目的B、基本目的C、重要目的D、次要目的

34.3-4歲兒童歌唱的合適音域為()

A、e-gB、d-gC、c-bD、c-c

35.以下有關(guān)音樂的本質(zhì)判斷錯誤的是()

A、音樂是聲音的藝術(shù)B、音樂是空間的藝術(shù)C、音樂是聽覺的藝術(shù)D、音樂是時間的藝術(shù)

36.教師的人際溝通能力包括有效溝通的技能和

A、平等溝通的意識B、有效溝通的意識C、積極溝通的技能D、積極溝通的意識

37.從藝術(shù)作品和它所描繪的現(xiàn)實世界的關(guān)系出發(fā)來論述藝術(shù)的是

A、表現(xiàn)主義藝術(shù)理論B、再現(xiàn)主義藝術(shù)理論C、形式主義藝術(shù)理論D、意向主義藝術(shù)理論，

38.學前兒童美術(shù)教育中,教師應引導小班兒童在泥工中塑造()

A、平面物象B、簡單立體物象C、結(jié)構(gòu)復雜物象D、物象主要特征和細節(jié)

39.在學前音樂教育中,審美感動是教育的手段,音樂作品是教育的()

A、方法B、內(nèi)容C、媒介D、技能

40.屬于學前兒童美術(shù)教育審美性原則的是

A、引導兒童進入審美創(chuàng)作B、豐富兒童的經(jīng)驗,培養(yǎng)其獨立構(gòu)思的能力C、引導兒童感知對象的審美特征D、讓兒童在美術(shù)活動中學到審美技能

41.用現(xiàn)成的點狀、線狀、面狀材料粘出或貼出具有浮雕感的或平面的畫面的活動是

A、粘貼B、剪貼C、撕貼D、染紙

42.學前兒童美術(shù)教育中,教師應引導中班兒童在繪畫中表現(xiàn)感受過的物體的()

A、輪廓特征B、基本形態(tài)C、基本結(jié)構(gòu)和主要特征D、動態(tài)結(jié)構(gòu)

43.屬于歌唱教育目標中最基礎的目標是()

A、發(fā)展幼兒運用嗓音進行藝術(shù)表現(xiàn)的能力B、讓幼兒享受參與歌唱活動的快樂C、發(fā)展幼兒感受音樂的能力D、積累一定的音樂語匯

44.在處理音樂教育的過程時,應該注意盡量保持

A、教學環(huán)境與教學內(nèi)容之間的和諧B、各種教學內(nèi)容之間的和諧C、兒童主體與外部客體之間的和諧D、教學實踐與教學設計之間的和諧

45.下列說法中,不正確的是()

A、學前兒童一般不宜唱結(jié)構(gòu)過于長大的歌曲B、學前兒童一般不宜唱節(jié)奏過于復雜的歌曲C、學前兒童一般不宜唱旋律起伏太大的歌曲D、學前兒童一般不宜唱詞曲關(guān)系單純的歌曲

46.教師引導兒童進行藝術(shù)視知覺,其實質(zhì)就是幫助兒童攝入

A、審美意識B、審美想象C、審美表象D、審美注意

47.我國兒童音樂教育主要受到來自日本和歐美等外來文化影響的時期是

A、20世紀初期到40年代末B、20世紀50年代到60年代中期C、20世紀60年代中期到70年代末D、20世紀70年代末到80年代末

48.教師在引導兒童進行藝術(shù)感知時,要遵循的感知順序是()

A、整體→局部→局部B、局部→整體→局部C、局部→局部→整體D、整體→局部→整體

49.學前兒童音樂教育中,教育的媒介是

A、樂器B、教師C、幼兒D、音樂作品

50.“聲勢活動”的創(chuàng)立者是音樂教育家

A、奧爾夫B、達伊C、鈴木D、達爾克羅茲

51.教師在韻律活動中為發(fā)展幼兒個性所使用的下列方法中，不正確的是（）

A、讓每位兒童能夠認識到自己的努力和提高B、對不同的兒童提不同的要求C、給每位兒童成功表現(xiàn)自己的機會D、讓兒童相互競爭，相互比較

52.學前兒童的手工活動和繪畫活動具有共性都是

A、審美想象活動B、審美表象活動C、審美表達活動D、審美創(chuàng)造活動

53.4歲以前的兒童選擇韻律動作時,應以

A、模仿動作為主B、基本動作為主C、舞蹈動作為主D、隨意動作為主

54.“興于詩,立于禮,成于樂”指出了音樂的

A、政治功能B、教育功能C、文化功能D、社會功能

55.為打擊樂曲配器的正確步驟是()

A、熟悉音樂→揣摩、分析→安排節(jié)奏型和音色的布局→試奏和調(diào)整→記譜和轉(zhuǎn)換樂譜B、熟悉音樂→安排節(jié)奏型和音色的布局→揣摩、分析→試奏和調(diào)整→記譜和轉(zhuǎn)換樂譜C、熟悉音樂→揣摩、分析→試奏和調(diào)整→安排節(jié)奏型和音色的布局→記譜和轉(zhuǎn)換樂譜D、熟悉音樂→揣摩、分析→安排節(jié)奏型和音色的布局→記譜和轉(zhuǎn)換樂譜→試奏和調(diào)整

56.在正常情況下,兒童基本上能做到在音量、音色、音高和速度上與集體保持一致的年齡是在()

A、2歲末期B、3歲末期C、4歲末期D、5歲末期

57.我國再次將音樂的政治教育功能擺在最重要的位置上的時期是

A、20世紀初到40年代末期，B、20世紀50年代到60年代中期，C、20世紀60年代中期到70年代末期，D、20世紀70年代末期到80年代末期。

58.包括美術(shù)教育在內(nèi)的藝術(shù)教育要培養(yǎng)的人格類型是()

A、審美型人格B、沖突型人格C、獨立型人格D、功利型人格

59.幼兒園平面手工活動的主要形式有()

A、厚紙制作、撕貼、剪貼和染紙B、剪貼、染紙、泥塑和厚紙制作C、粘貼、剪貼、厚紙制作和折紙D、粘貼、撕貼、剪貼和染紙

60.學前兒童美術(shù)教育中教師應引導中班兒童認識的顏色有（）

A、6種B、9種C、12種D、24種

61.我國第一次明確提出把智力教育、創(chuàng)造力教育作為音樂教育的主要目標是在

A、20世紀初期B、20世紀50年代C、20世紀60年代中期D、20世紀70年代末期

62.對兒童繪畫的評價應更重視以下哪一方面？（）

A、面得象真的一樣B、畫得和老師的范畫一樣C、畫面干凈，涂色均勻D、作畫自由、大膽，有感情

63.在幼兒園中，較少采用的韻律活動表演形式是（）

A、雙人舞B、群舞C、領舞群舞D、獨舞

64.幼兒園音樂角的活動目的不包括（）

A、進行系統(tǒng)音樂學習B、進行自發(fā)音樂實踐活動C、進行音樂共享交流活動D、進行音樂表現(xiàn)活動

65.為3~4歲兒童選擇配器方案時，一般宜在（）

A、樂句之間變化音色B、樂段之間變化音色C、樂句之中變化音色D、樂段之中變化音色

66.教師幫助幼兒形成良好的自我意識和發(fā)展幼兒有目的行為的重要教育方法是（）

A、觀察B、反饋C、示范D、表情

67.在鈴木教學體系的活動，教學活動中扮演著十分重要的角色的是

A、父親B、母親C、兄妹D、朋友

68.關(guān)于學前兒童關(guān)術(shù)欣賞課程目標的表述,錯誤的是()

A、應讓幼兒對某些名畫有初步的印象B、應培養(yǎng)具有知覺美的某些基本要素的能力C、應讓幼兒有敘述和談論藝術(shù)作品的能力D、應讓幼兒能開展高質(zhì)量的藝術(shù)批評

69.“音樂是人們有情感抒發(fā)的需要而產(chǎn)生的”出自于

A、音樂起源說B、情感表達說C、情感宣泄說D、勞動起源說

70.美術(shù)是一種視覺藝術(shù),美術(shù)欣賞行為的發(fā)生相對應的是

A、聽覺器官的發(fā)育B、視覺器官的發(fā)育C、感覺器官的發(fā)育D、觸覺器官的發(fā)育

71.美術(shù)欣賞的形式分析階段主要分析（）

A、作品的內(nèi)容B、作品的題目C、作品的造型、色彩D、作品的時代背景

72.學前兒童的繪畫教育一般可分為命題畫、意愿畫和

A、故事畫B、日記畫C、裝飾畫D、情境探索畫

73.圖式期是兒童開始真正地用繪畫的方法有目的、有意識地再現(xiàn)周圍事物和表現(xiàn)自己的經(jīng)驗的時期。

A、正確B、錯誤

74.在幼兒園中,兒童之間的音樂交往所形成的潛在教育影響，是教師較難直接控制的。

A、正確B、錯誤

75.“心理喚醒”是個體的心理活動與身體活動相互作用的產(chǎn)物。

A、正確B、錯誤

76.對于結(jié)構(gòu)單純的作品欣賞時可用從完整作品開始的導入法。（）

A、正確B、錯誤

77.0-3歲是學前兒童美術(shù)欣賞的本能直覺期。（）

A、正確B、錯誤

78.音準是學前兒童最難掌握的歌唱技能。()

A、正確B、錯誤

79.為3-4歲兒童選擇配器方案,一般宜在樂句之間變化。()

A、正確B、錯誤

80.學前音樂教育不能促進學前兒童語言與認知的發(fā)展。

A、正確B、錯誤

81.幼兒園音樂教育中的整體性主要體現(xiàn)在學習對象的整體性和學習氛圍的整體性。()

A、正確B、錯誤

82.幼兒園美術(shù)活動中，美術(shù)技能的學習可采用展開性目標來完成。（）

A、正確B、錯誤

83.學前兒童的美術(shù)是他們認識和把握世界的一種方式。()

A、正確B、錯誤

84.節(jié)奏是學前兒童在歌唱活動中最難掌握的技能。()

A、正確B、錯誤

85.表演舞蹈的教育重點是適應空間變化和人際交流合作。（）

A、正確B、錯誤

86.操作表達是美術(shù)作品得以實現(xiàn)的必經(jīng)之路。

A、正確B、錯誤

87.學前兒童的夸張法畫法與成人繪畫中的夸張夸張法有本質(zhì)區(qū)別。

A、正確B、錯誤

88.學前兒童美術(shù)教育目標包含手工教育目標和欣賞教育目標兩大類。()

A、正確B、錯誤

89.當兒童逐步學會動作跟隨音樂之后，宜先選用慢速音樂，比如，每分鐘60拍。（）

A、正確B、錯誤

90.早期學前兒童的手工制作的意圖多是自發(fā)型，只是對過程本身感興趣，并沒有預先的目標。（）

A、正確B、錯誤

91.學前兒童的手工活動屬于藝術(shù)技能學習,不屬于藝術(shù)創(chuàng)作范疇。()

A、正確B、錯誤

92.模仿動作和舞蹈動作是中小班兒童韻律活動的主要學習內(nèi)容。()

A、正確B、錯誤

93.為3-4歲兒童選擇配器方案,一般宜在樂句之間變化。()

A、正確B、錯誤

94.兒童的涂鴉經(jīng)歷了未分化的涂鴉、控制涂鴉、圓形涂鴉三個階段。()

A、正確B、錯誤

95.集體無意識不是由個人習得的,而是一種“獲得性遺傳”。()

A、正確B、錯誤

96.幼兒園日常美術(shù)教育活動是基本美術(shù)教育活動的補充和延伸。

A、正確B、錯誤

97.教師引導審美感知的語言有啟發(fā)性語言和藝術(shù)性語言。（）

A、正確B、錯誤

98.學前期正是個人情感由低級向高級逐步發(fā)展的重要階段之一。

A、正確B、錯誤

99.小提琴教學是柯達依體系的主要教學內(nèi)容。()

A、正確B、錯誤

100.在自發(fā)情況下，兒童對于作品形式的感知，先于對作品內(nèi)容的感知。

A、正確B、錯誤

101.學前兒童手工活動的材料分為點狀材料、面狀材料、塊狀材料三種形態(tài)。()

A、正確B、錯誤

102.0-2歲是學前兒童美術(shù)欣賞的本能直覺期。()

A、正確B、錯誤

103.繪畫的題材是指線條、形狀、明暗、色彩、構(gòu)圖等美術(shù)要素,是繪畫表現(xiàn)的手段。

A、正確B、錯誤

104.20世紀初期到40年代末,我國兒童音樂教育主要受到來自日本和歐美等外來文化的影響。

A、正確B、錯誤

105.學前兒童的情節(jié)畫教育是以圖像畫教育為基礎的，是在圖像畫基礎上的進一步提高。

A、正確B、錯誤

106.學前兒童音樂教育目標制定的過程主要經(jīng)歷了目標整理—目標篩選—目標表述三個階段。

A、正確B、錯誤

107.幼兒園美術(shù)活動中,美術(shù)技能的學習可采用展開性目標來完成。()

A、正確B、錯誤

108.在物體畫教育的指導中,通常引導兒童采用涂染法和線描法兩種方式來描繪物體。()

A、正確B、錯誤

109.當兒童逐步學會動作跟隨音樂之后,宜先選用慢速音樂,比如,每分鐘60拍。()

A、正確B、錯誤

110.音樂是時間的藝術(shù)。（）

A、正確B、錯誤

111.學前兒童在美術(shù)活動中所顯示的就是一種感性的把握世界的方式。

A、正確B、錯誤

112.如果班上大多數(shù)孩子和老師的范畫畫得差不多，說明老師的指導是成功的。（）

A、正確B、錯誤

113.就對色彩的認識而言,幼兒首先發(fā)展的是指認和命名,然后逐漸向辨認顏色、正確配對發(fā)展。()

A、正確B、錯誤

114.韻律活動的類型有：律動、舞蹈、歌表演，以及伴隨音樂進行的動作表演游戲。（）

A、正確B、錯誤

115.操作表達是美術(shù)作品得以實現(xiàn)的必經(jīng)之路。

A、正確B、錯誤

116.集體舞蹈的教育重點在于發(fā)展表現(xiàn)欲和表現(xiàn)能力。()

A、正確B、錯誤

117.與舞蹈相比,律動是更加簡單更加原始的。()

A、正確B、錯誤

118.結(jié)合幼兒園音樂教育的實踐，談一談專門性音樂活動與滲透性音樂活動各自的內(nèi)涵及其價值。

119.學前兒童的動作發(fā)展主要有三條規(guī)律：（1）從大的整體動作到小的精細動作；（2）______；（3）從不移動動作到移動動作。

120.寫音樂教學目標的三個原則分別是：系統(tǒng)化、______及行為化。

121.學前兒童的美術(shù)欣賞心理大致經(jīng)歷了哪幾個階段？

122.請根據(jù)你個人的家庭生活經(jīng)驗或工作經(jīng)歷，談一談兒童音樂發(fā)展與家庭影響的關(guān)系。

123.在美術(shù)教育活動設計方案實施的評價中，為確保真實和全面，評價者可采用自由式的事項記錄法和預定的______來進行觀察、記錄。

124.學前兒童美術(shù)教育的原則有審美性原則、創(chuàng)造性原則與______三條基本原則。

125.學前兒童歌唱領域的教育內(nèi)容主要有哪些？

126.幫助幼兒舒適有效地演奏打擊樂器的方法主要有哪些？

127.簡述撕貼手工活動的定義、價值和形式。

128.學前兒童繪畫中有哪些特殊表現(xiàn)？

129.試述學前兒童手工創(chuàng)作的過程并據(jù)此設計一個中班手工制作活動。

130.學前兒童繪畫中的夸張法

131.在常規(guī)的打擊樂演奏活動中,同音色組的樂器在空間安排上應該______。

132.音樂欣賞教學設計原有傳統(tǒng)是“整一分一整”的設計，現(xiàn)在新增的三種新設計有層層深入、層層累加及______。

133.學前兒童的立體手工活動主要有______、折紙、厚紙制作和廢舊塊狀材料的立體造型等形式。

134.鈴木音樂教育體系

135.歌唱表情不僅指歌唱時的臉部表情和體態(tài)表情,更是指歌聲所傳達出的感情,即______表情。

136.為什么在幼兒園音樂教學活動中要盡量使兒童直接面對作品本身而不是孤立的學習材料?

137.幼兒園集體教學活動的心理調(diào)節(jié)中，對程序的調(diào)節(jié)技術(shù)有：______、生熟交替、小步距設計，靈活進退。

138.獨舞

139.命題畫是教師提出繪畫的______和要求,幼兒按指定課題完成作品。

140.吉布森和沃爾克的______實驗發(fā)現(xiàn)5個月的嬰兒已有深度知覺。

141.學前兒童音樂教育具有______、綜合性和整體性的特點。

142.學前兒童的制作與成人制作的區(qū)別主要有兩點：其一，還不夠靈活與精確；其二，______。

143.打擊樂器演奏領域的教育內(nèi)容主要有：打擊樂曲、打擊樂器演奏的簡單知識技能和打擊樂器演奏的______等。

144.涂鴉

145.學前兒童在手工發(fā)展到______時,兒童由無目的動作逐漸呈現(xiàn)出有意圖的嘗試。

146.變通總譜

147.原配器本身比較復雜、精美、完善的打擊樂作品教學宜用______導入。

148.幼兒園韻律活動的簡單知識技能主要包括哪些?

149.后現(xiàn)代主義藝術(shù)理論

150.在幼兒園中兒童可以掌握的歌唱表演形式主要有哪些?

151.因意選材

152.適宜喚醒狀態(tài)

153.“讓學前兒童通過多種感官通道進行美術(shù)活動,避免兩個傾向即純技巧和純抽象的思想內(nèi)容說教”是______原則的實施要點。

154.有人認為幼兒園里有專門的美術(shù)活動就夠了,不需要日常的美術(shù)活動,談談你的理解。

155.形式主義音樂美學理論

156.為學前兒童選擇歌曲時,應該同時兼顧歌詞和______兩個方面。

157.學前兒童美術(shù)教育應包括繪畫教育、手工教育和______教育。

158.小班兒童的繪畫教育目標之一是引導兒童認識繪畫工具材料,掌握其基本使用方法,養(yǎng)成正確的______和作畫姿態(tài)。

159.韻律活動

160.學前兒童音樂教育要保持目標和諧是指什么？

161.曼哈頓維爾音樂課程計劃

162.舉例說明學前兒童繪畫中的擬人化現(xiàn)象,并簡單解釋這一現(xiàn)象的原因

163.舞蹈動作

1.答案D

解析學前兒童動作發(fā)展規(guī)律主要有三條：從大的整體到小的精細動作；從單純動作到復合動作；從不移動動作到移動動作。P156

2.答案D

解析隨樂能力是指在演奏打擊樂器的過程中，使奏出的音響和音樂相協(xié)調(diào)一致的能力。P176

3.答案A

解析無

4.答案B

解析達爾克羅茲體態(tài)律動的內(nèi)涵體態(tài)律動這一概念最早由達爾克羅茲提出，是達爾克羅茲教學方法中最重要的核心理念。

5.答案C

解析裝飾畫教育的指導要點包括：1、通過欣賞的形式幫助兒童理解裝飾原理。2、注意學習的循序漸進性。3、避免重技輕創(chuàng)造的做法。P507-509

6.答案D

解析關(guān)于學前兒童美術(shù)欣賞課程目標，“應讓幼兒能開展高質(zhì)量的藝術(shù)批評”是錯誤的說法。

7.答案B

解析無

8.答案B

解析體驗、表達音樂作品本身所引發(fā)的情感的能力是指在音樂欣賞中,發(fā)展幼兒情感體驗、情感表達和進行自我情感調(diào)控的能力。

9.答案D

解析5-6歲的兒童可以選用的樂器有：雙響筒和三角鐵。P189

10.答案D

解析在幼兒園音樂教育中,音樂作品是教育的媒介。

11.答案A

解析聽覺藝術(shù)具有需要在時間流動中不斷展開和完善其組織結(jié)構(gòu)的特征。因此,作為聽覺藝術(shù)的音樂又被稱為時間藝術(shù)。

12.答案C

解析P8；我國抗日戰(zhàn)爭中的《義勇軍進行曲》曾激勵了全國人民的抗戰(zhàn)決心,這體現(xiàn)了音樂的政治功能。

13.答案D

解析P28；音樂教育可以促進學前兒童社會性發(fā)展中的：1、促進交往、合作能力的發(fā)展。2、促進紀律性和責任感的發(fā)展。3、促進民族意識與多元文化意識的發(fā)展。P27-28

14.答案C

解析新授歌曲《拍手唱歌笑呵呵》的目標“引導鼓勵幼兒在理解歌詞含義的基礎上看著同伴的眼睛唱歌和體驗其中的快樂”體現(xiàn)了社會性發(fā)展目標。

15.答案B

解析豐子愷先生認為，審美判斷外化后即為美的批評。它有三種形式：（1）印象的批評；（2）分析的批評；（3）綜合的批評。

16.答案B

解析在學前兒童手工發(fā)展的基本形狀期，其泥塑作品主要體現(xiàn)為浮雕式。p413

17.答案C

解析表象的分解是指某一表象中突出出來,割斷它與其它表象因素的暫時聯(lián)系,使它獲得獨立的表象意義。

18.答案C

解析學前兒童發(fā)展的一種表現(xiàn)兒童的美術(shù)是其心理活動的反映，是其心理表象的圖式化。

19.答案B

解析P409；在圖畫《吃玉米》中,兒童把人的嘴和牙齒畫得巨大無比,這是用了夸張法的表現(xiàn)形式。

20.答案C

解析故事導入，該方法適用于具有較多形象或情節(jié)描寫性的打擊樂作品。p195

21.答案B

解析皮亞杰發(fā)現(xiàn),7歲以下的兒童自我中心的觀點相當嚴重,因此,受主觀情緒支配的繪畫方式是7歲以下兒童的主要特征。

22.答案A

解析當一個三歲的孩子在紙上亂涂亂畫的時候，教師應當提供紙張讓兒童自由涂抹。

23.答案A

解析繪畫是一種運用線條、色彩等要素，在二維空間里塑造出靜態(tài)視覺形象的藝術(shù)形式，它是造型藝術(shù)中最主要的藝術(shù)形式。

24.答案A

解析P399；圖式期：從空間構(gòu)圖上看,這時的兒童畫形象豐富，開始注意物體的大小比例，但還把握不住分寸。

25.答案C

解析學前兒童美術(shù)教育中，教師應引導中班兒童在繪畫中表現(xiàn)感受過的物體的基本結(jié)構(gòu)和主要特征。P437

26.答案A

解析當一個三歲的孩子在紙上亂涂亂畫的時候,教師應當讓其自由涂抹。

27.答案C

解析兒童需要掌握的繪畫基本技能：1、手的動作、包括手眼協(xié)調(diào)、手的控制能力。2、對工具和材料的理解與運用。3、對外界信息的掌握及對色彩、形狀和空間的認識與利用。

28.答案C

解析無

29.答案B

解析一切由教師設計、發(fā)起、控制的與音樂有關(guān)的教育活動是顯性的音樂教育課程

30.答案C

解析兒童需要掌握的繪畫基本技能：1、手的動作、包括手眼協(xié)調(diào)、手的控制能力。2、對工具和材料的理解與運用。3、對外界信息的掌握及對色彩、形狀和空間的認識與利用。

31.答案A

解析盡管各種變通總譜在打擊樂教學中經(jīng)?；旌鲜褂茫谶^渡到實際的樂器演奏之前一般都必須經(jīng)過徒手練習階段。

32.答案B

解析無

33.答案A

解析學前兒童音樂教育的根本目的是通過音樂教育活動使兒童獲得全面和諧的發(fā)展。

34.答案B

解析3-4歲兒童歌唱的合適音域為d-g。P89

35.答案B

解析音樂作為一種獨立的藝術(shù)具有以下特征：1、音樂是聲音的藝術(shù)。2、音樂是聽覺的藝術(shù)。3、音樂是時間藝術(shù)。4、音樂是情感藝術(shù)。P5-7

36.答案A

解析P80；教師的人際溝通能力包括平等溝通的意識和有效溝通的技能兩方面。

37.答案B

解析無

38.答案B

解析前兒童美術(shù)教育中,教師應引導小班兒童在泥工中塑造簡單立體物象。

39.答案C

解析在幼兒園音樂教育中，音樂作品是教育的媒介，審美感動是教育的手段。p61

40.答案C

解析審美性原則：1、為兒童創(chuàng)設充滿感情色彩的審美環(huán)境。2、引導兒童感知對象的審美特征。3、讓兒童在美術(shù)活動中得到審美愉悅。P448-450

41.答案A

解析P522；粘貼活動是指用現(xiàn)成的點狀、線狀、面狀材料粘出或貼出具有浮雕感的或平面的畫面的活動。

42.答案C

解析學前兒童美術(shù)教育中,教師應引導中班兒童在繪畫中表現(xiàn)感受過的物體的基本結(jié)構(gòu)和主要特征。P437

43.答案B

解析讓幼兒享受參與唱歌活動的快樂在唱歌教育目標中屬于最基礎的目標。P95

44.答案B

解析在處理音樂教育的過程時,應該注意盡量保持三個和諧：1、各種教學內(nèi)容之間的和諧。2、教學方法、程序之間以及方法、程序與內(nèi)容之間的和諧。3、教學精神環(huán)境、物質(zhì)環(huán)境內(nèi)部以及外部各種因素之間的和諧。P71

45.答案D

解析為學前兒童選擇的歌曲，其曲調(diào)一般應具備以下特點：1、音域較狹窄。2、節(jié)奏較簡單。3、旋律較平穩(wěn)，且以五聲音階為骨干。4、結(jié)構(gòu)較短小工整。5、詞曲關(guān)系較簡單。D選項錯誤。P105

46.答案C

解析P487；教師引導兒童進行藝術(shù)視知覺，其實質(zhì)就是幫助兒童攝入審美表象。

47.答案A

解析20世紀初期到40年代末，這一時期，我國兒童音樂教育主要受到來自日本和歐美等外來文化影響。P42

48.答案D

解析教師在引導兒童感知時，要遵循這樣一種感知順序：首先從遠處感知事物的整體及其背景，讓兒童獲得整體印象其次到近處感知事物的局部特征以及相貌，最后回到整體的感知上，讓兒童形成牢固的整體印象。

49.答案D

解析在幼兒園音樂教育中，音樂作品是教育的媒介，審美感動是教育的手段。p61

50.答案A

解析奧爾夫體系的課程內(nèi)容主要包括嗓音造型、動作造型、聲音造型三方面。其中嗓音造型包括歌唱活動和節(jié)奏朗誦活動。動作造型包括律動、舞蹈、戲劇表演、指揮和聲勢活動。

51.答案D

解析教師在韻律活動中為發(fā)展幼兒個性所使用的方法有：1、使用發(fā)展性評價，讓每位兒童能夠認識到自己的努力和自己的提高；2、對不同的兒童提出不同的要求，給予不同的幫助。3、給每位兒童成功表現(xiàn)自己的機會，盡力幫助每位兒童在原有基礎上提高。4、特別鼓勵積極參與的態(tài)度和自我激勵的態(tài)度。p170

52.答案D

解析學前兒童的手工活動和繪畫活動具有共性都是審美創(chuàng)造活動。

53.答案A

解析3一4歲幼兒最感興趣的是模仿動作。在為4歲以前的兒童選擇韻律動作時，應以模仿動作為主，如生活動作、勞動動作以及各種動植物、交通工具、自然現(xiàn)象等。P156

54.答案B

解析“興于詩,立于禮,成于樂”指出了音樂的教育功能。P8-9

55.答案A

解析為打擊樂曲配器的正確步驟：1、熟悉音樂。2、揣摩、分析。3、安排節(jié)奏型和音色的布局。4、試奏和調(diào)整。5、記譜和轉(zhuǎn)換樂譜。P191

56.答案B

解析在正常情況下，兒童基本上能做到在音量、音色、音高和速度上與集體保持一致的年齡是在3歲末期。P92

57.答案C

解析20世紀60年代中期到70年代末(文革時期),我國再次將音樂的政治教育功能擺在最重要的位置上。

58.答案A

解析包括美術(shù)教育在內(nèi)的藝術(shù)教育則要培養(yǎng)人的“審美型人格”，使個體的人格趨于完善。

59.答案D

解析幼兒園平面手工活動的主要形式有粘貼、撕貼、剪貼和染紙等形式，P522

60.答案C

解析學前兒童美術(shù)教育中教師應引導中班兒童認識的顏色有12種。

61.答案D

解析20世紀70年代末期到80年代末期，這一時期，智力教育、創(chuàng)造力教育第一次被明確提出作為音樂教育的主要目標。P53

62.答案D

解析對兒童繪畫的評價應更重視作畫自由、大膽，有感情。

63.答案C

解析領舞群舞是指以單獨舞者為主，以集體舞者為輔的一種合作表演方式，其中的主導、輔助關(guān)系是規(guī)定的，必須遵照執(zhí)行。在幼兒園中，只有少數(shù)的表演舞和集體舞采用這種形式。P152

64.答案A

解析進行系統(tǒng)的音樂學習是音樂課的主要目的，A選項錯誤。P259

65.答案B

解析為3~4歲兒童選擇配器方案時，一般宜在樂段之間變化音色。P191

66.答案B

解析反饋是教師幫助幼兒形成良好的自我意識和發(fā)展幼兒有目的的行為的重要教育方法，也是現(xiàn)今的素質(zhì)型音樂教育所要求的教師的重要行動方式之一。P297

67.答案B

解析母親參與教學母親在鈴木教育體系的教學活動中扮演了重要角色。

68.答案D

解析關(guān)于學前兒童美術(shù)欣賞課程目標，“應讓幼兒能開展高質(zhì)量的藝術(shù)批評”是錯誤的說法。

69.答案B

解析P2；情感表達說認為，“音樂是人們有情感抒發(fā)的需要而產(chǎn)生的”.

70.答案B

解析孔起英教授說美術(shù)是一種視覺藝術(shù),兒童美術(shù)欣賞是其視覺的功能。美術(shù)欣賞行為的發(fā)生是與視覺器官的發(fā)育的相對應的。

71.答案C

解析在兒童美術(shù)欣賞進入形式分析階段時，主要分析作品的造型、色彩。

72.答案C

解析P501；學前兒童的繪畫教育一般可分為命題畫、意愿畫和裝飾畫三種形式。

73.答案A

解析正確

74.答案A

解析正確

75.答案B

解析錯誤,將身體活動改為環(huán)境刺激?P289

76.答案A

解析正確。P225；從完整作品開始，該導入模式比較適用于結(jié)構(gòu)單純、清晰的作品以及不太注重感知、體驗細節(jié)的教學設計。

77.答案B

解析0-2歲是學前兒童美術(shù)欣賞的本能直覺期。P379

78.答案A

解析正確

79.答案B

解析錯誤

80.答案B

解析錯；改為：能促進

81.答案A

解析正確。

82.答案A

解析正確

83.答案A

解析正確。

84.答案B

解析錯誤，節(jié)奏改成音準。

85.答案B

解析錯誤。P151；表演舞蹈的教育重點在于發(fā)展表現(xiàn)欲望和表現(xiàn)能力。

86.答案A

解析正確?P495

87.答案A

解析對

88.答案B

解析錯誤

89.答案B

解析錯誤，把每分鐘60拍改為每分鐘120-130拍

90.答案A

解析無

91.答案B

解析錯誤，手工也有構(gòu)思和設計階段，要有想象力和創(chuàng)造性。

92.答