九年級下冊課件《公輸》

九年級下冊課件《公輸》課文背景及作者簡介文本解讀與賞析知識點梳理與歸納拓展延伸：相關文化現象探討互動環(huán)節(jié)：課堂活動與討論課后作業(yè)與自我評價目錄CONTENTS01課文背景及作者簡介戰(zhàn)國時期兼并戰(zhàn)爭頻繁墨子所處的時代，各諸侯國之間頻繁進行兼并戰(zhàn)爭，墨子深感戰(zhàn)爭的殘酷，因此他提出了“非攻”的主張，即反對攻伐戰(zhàn)爭，倡導和平。墨子“非攻”思想的體現《公輸》一文通過記述墨子勸阻楚國進攻宋國的故事，生動地敘述了墨子為實現自己的“非攻”主張，所表現出的艱苦實踐和頑強斗爭的精神?！豆敗穭?chuàng)作背景墨子的生平墨子，名翟，春秋末期戰(zhàn)國初期宋國人，一說魯陽人，一說滕國人。墨子是宋國貴族目夷的后代，生前擔任宋國大夫。他是墨家學派的創(chuàng)始人，也是戰(zhàn)國時期著名的思想家、教育家、科學家、軍事家。墨子的思想墨子提出了“兼愛”、“非攻”、“尚賢”、“尚同”、“天志”、“明鬼”、“非命”、“非樂”、“節(jié)葬”、“節(jié)用”等觀點，以兼愛為核心，以節(jié)用、尚賢為支點。墨子在戰(zhàn)國時期創(chuàng)立了以幾何學、物理學、光學為突出成就的一整套科學理論。在當時的百家爭鳴，有“非儒即墨”之稱。墨子生平與思想政治狀況01戰(zhàn)國時期周朝王室衰微，各諸侯國紛紛崛起，相互爭霸。各國內部新舊勢力斗爭激烈，社會動蕩不安。經濟狀況02隨著鐵制農具的廣泛使用和牛耕的推廣，社會生產力得到顯著提高。井田制逐漸瓦解，封建土地所有制逐漸確立。文化狀況03戰(zhàn)國時期百家爭鳴，各種思想流派紛紛涌現。儒家、道家、墨家、法家等學派在此時形成并發(fā)展壯大。這些學派之間相互爭鳴，形成了豐富多彩的思想文化景觀。時代背景：戰(zhàn)國時期社會狀況02文本解讀與賞析文章采用對話形式，通過墨子與公輸盤的交鋒，展現了墨子的智慧和勇氣。情節(jié)緊湊，層層推進，通過生動的描寫和形象的比喻，使得故事具有極強的感染力。語言簡練明快，富有節(jié)奏感，體現了先秦散文的獨特魅力。文章結構和寫作特點機智勇敢，善于辭令，具有大無畏的犧牲精神，是民間智慧的象征。墨子公輸盤楚王自恃技藝高超，企圖以武力征服他國，但最終敗在墨子的智謀之下，形象鮮明。貪婪好戰(zhàn)，昏庸無能，聽信讒言，但最終被墨子的言辭所打動，形象生動。030201關鍵人物形象塑造及其特點

寓言故事中所蘊含道理反對侵略戰(zhàn)爭，主張和平共處。墨子通過揭露公輸盤的侵略行徑，表達了對戰(zhàn)爭的厭惡和對和平的向往。強調智慧和勇氣的重要性。墨子以自己的智慧和勇氣戰(zhàn)勝了公輸盤和楚王，表明在戰(zhàn)爭中，智慧和勇氣往往比武力更為重要。倡導兼愛非攻的思想。墨子主張兼愛天下，反對以強凌弱、以眾暴寡的行為，體現了其博大的胸懷和高尚的品德。03知識點梳理與歸納重要字詞解釋及用法舉例公輸般即魯班，春秋時魯國人，著名的木匠和發(fā)明家。在本文中代表技藝高超的工匠和智者形象。云梯古代攻城用的器械，由云梯車、云梯身和梯首三部分組成。此處代指戰(zhàn)爭和爭斗。墨子名翟，春秋戰(zhàn)國時期的思想家、教育家、科學家、軍事家，墨家學派的創(chuàng)始人。在本文中以其兼愛非攻的主張與公輸般進行辯論。九攻九距多次進攻，多次被墨子抵擋。九，泛指多次。距，通“拒”，抵擋。對比手法通過對比墨子與公輸般的不同表現和態(tài)度，突出了墨子的智慧和仁愛之心。排比句文中多處運用排比句，如“公輸盤九設攻城之機變，子墨子九距之”、“公輸盤之攻械盡，子墨子之守圉有余”等，增強了文章的氣勢和說服力。設問句墨子在與公輸般的辯論中多次使用設問句，如“然胡不已乎？”、“胡不見我于王？”等，引導對方深入思考并表達自己的觀點。句式變換和修辭手法運用本文通過墨子止楚攻宋的故事，生動地敘述了墨子為實現自己的“非攻”主張，所表現出的艱苦實踐和頑強斗爭的精神，同時也暴露了公輸盤和楚王的陰險狡詐，從而說明只有把道義和實力結合起來，才能迫使侵略者收斂其野心。文章情節(jié)波瀾起伏，人物形象栩栩如生，語言簡潔生動，特別是墨子與公輸盤的論辯部分，尤顯精彩，充分展現了墨子的智慧和勇氣。文章內容主旨概括04拓展延伸：相關文化現象探討儒家思想道家思想墨家思想法家思想戰(zhàn)國時期諸子百家思想比較01020304以孔子和孟子為代表，強調仁愛、禮制和道德教化，主張恢復周禮，維護社會秩序。以老子和莊子為代表，主張道法自然，無為而治，強調自然規(guī)律和自由精神。以墨子為代表，主張兼愛、非攻、尚賢、節(jié)用等思想，強調實用主義和功利主義。以韓非子為代表，主張法治、重刑重罰和中央集權，強調國家利益和權威統(tǒng)治?！豆敗纷鳛橐黄獌?yōu)秀的歷史散文，對后世文學創(chuàng)作產生了深遠影響，被譽為中國文學史上的經典之作。文學影響文章中體現的墨子思想在后世得到了廣泛傳承和發(fā)揚，成為中國傳統(tǒng)文化中的重要組成部分。思想傳承《公輸》中涉及的機械制造和軍事防御等內容對后世科技發(fā)展產生了一定影響，體現了古代中國人民的智慧和創(chuàng)造力。科技影響《公輸》在后世影響及傳承工匠精神的核心是追求卓越和完美，不斷雕琢自己的產品和服務，力求達到最高品質。精益求精工匠們通常專注于某一領域或技能，通過長期的學習和實踐積累經驗和技能，成為該領域的專家或大師。專注專業(yè)工匠們不僅滿足于重復已有的技藝和經驗，還勇于嘗試新的方法和技術，推動產品和服務的創(chuàng)新和發(fā)展。創(chuàng)新創(chuàng)造工匠們通常具有強烈的社會責任感和使命感，他們的產品和服務不僅是為了盈利，更是為了造福社會和人類。社會責任感當代社會中“工匠精神”解讀05互動環(huán)節(jié)：課堂活動與討論將學生分成若干小組，每組4-5人，確保每個學生都能參與討論。分組圍繞《公輸》的主題、人物形象、故事情節(jié)等方面展開討論。討論主題每個小組選派一名代表，向全班分享本組的討論成果和閱讀心得。分享交流分組討論，分享閱讀心得03觀眾互動其他同學作為觀眾，可以在角色扮演過程中提問或發(fā)表看法，增加課堂互動性。01角色分配根據《公輸》中的人物角色，挑選學生分別扮演墨子、公輸般等主要角色。02情節(jié)再現學生根據課文內容，通過角色扮演的方式，生動再現故事情節(jié)。角色扮演，再現故事情節(jié)提問環(huán)節(jié)鼓勵學生就課文內容或相關知識點提出問題，可以是自己不懂的地方或者對某個觀點的質疑。答疑環(huán)節(jié)教師或其他同學針對提出的問題進行解答，幫助學生消除疑惑。知識鞏固通過提問和答疑環(huán)節(jié)，學生可以加深對課文內容的理解，鞏固所學知識。提問答疑，鞏固所學知識06課后作業(yè)與自我評價0102完成課后練習題并提交答案將答案提交給老師，以便老師及時了解學習情況和問題。完成教材上的課后練習題，鞏固所學知識。簡要介紹《公輸》的背景和故事情節(jié)。分析文章中的主要人物及其性格特點。闡述自己對于文章主題和中心思想的理解和感受。結合自己的實際，談談如何在生活中踐行文章所倡導的精神和價值觀。01020304撰寫一篇關于《公輸》讀后感想文章010204對