高中語文有效教學的思考

關(guān)于高中語文有效教學的思考一、提出“有效教學”的原因現(xiàn)代社會發(fā)展的需求對無效、低效教育效果的反思教育學、心理學研究的推進網(wǎng)絡(luò)等新媒體的出現(xiàn)第2頁,共28頁，2024年2月25日，星期天反思三種學習結(jié)果①既不能記住什么，也不能理解或應(yīng)用什么，這就是“無效學習”；②雖然能記住什么，但沒有理解也不會應(yīng)用，這就是“機械學習”；③不僅能記住，更善于應(yīng)用和遷移，這就是“意義學習”。

第3頁,共28頁，2024年2月25日，星期天二、有效教學的基本特征基于學生學習的教學教學、學習、評估一致第4頁,共28頁，2024年2月25日，星期天基于學生學習的教學分析學習需求激發(fā)學生學習動機了解學生認知風格第5頁,共28頁，2024年2月25日，星期天1.分析學習需要在這種條件下需要教學嗎?如果不需要教學，那么應(yīng)運用什么樣的彌補策略?如果有必要開展教學，那么應(yīng)該教些什么?誰是教學的預(yù)期對象?教學應(yīng)達成什么目標，即最終應(yīng)讓學生表現(xiàn)出什么樣的行為?第6頁,共28頁，2024年2月25日，星期天2.激發(fā)學習動機動機作為期望×價值的結(jié)果人們愿意花在任務(wù)上的努力取決于以下兩項的積：(1)他們對能夠成功完成任務(wù)的期望(進而對成功完成任務(wù)將帶來的回報的期望)；(2)他們看重這些回報或參與活動的機會的程度，即價值?！都ぐl(fā)學習動機》J·布羅菲

第7頁,共28頁，2024年2月25日，星期天學生對課堂活動的反應(yīng)策略:第8頁,共28頁，2024年2月25日，星期天3.認知風格的類型：場依賴型——場獨立型聚合思維型——發(fā)散思維型整體型——序列型言語型——表象型……第9頁,共28頁，2024年2月25日，星期天題目的位置與回憶第10頁,共28頁，2024年2月25日，星期天回憶與呈現(xiàn)方式第11頁,共28頁，2024年2月25日，星期天三、有效教學的基本維度教什么怎么教如何評第12頁,共28頁，2024年2月25日，星期天(一)教什么教學目標對于教學的作用三大領(lǐng)域的教學目標有效教學目標的特征有效教學目標的依據(jù)幾組目標的平衡第13頁,共28頁，2024年2月25日，星期天1.教學目標對于教與學的作用教師可以借助目標明確說明希望通過教學讓學生學會什么，并滿懷希望地以此組織教學。在結(jié)構(gòu)松散的教學中，目標會讓學生取得更大的成績。師生之間往往存在相互猜測的情況。如果把目標傳達給學生的話，就會消除很多誤解，提高師生的交流水平。目標幫助教師與學生關(guān)注將受到評估的東西?！u估專家馬杰(Mager1984)第14頁,共28頁，2024年2月25日，星期天2.三大領(lǐng)域的教學目標認知領(lǐng)域情感領(lǐng)域動作技能領(lǐng)域第15頁,共28頁，2024年2月25日，星期天布盧姆認知目標分類學的框架1．知識(knowledge)2．領(lǐng)會(comprehension)3．應(yīng)用(application)4．分析(analysis)5．綜合(synthesis)6．評價(evaluation)第16頁,共28頁，2024年2月25日，星期天安德森認知目標二維分類

第17頁,共28頁，2024年2月25日，星期天3.合適的教學目標的特征單節(jié)課目標：正確、具體、彈性、集中

單元教學目標：連續(xù)第18頁,共28頁，2024年2月25日，星期天不好的教學目標幾種情況模糊的目標雜亂的目標錯誤的目標第19頁,共28頁，2024年2月25日，星期天宋詞四首——品詞談愁

知識與技能：1、知道詞人通過意象意境的營造來表達思想情感。2、學會通過把握意象、體會意境的方法鑒賞作品。3、懂得從知人、論世的宏觀角度來探究作品內(nèi)涵。過程與方法：1、體驗式：通過朗讀、感受來體驗作品中的“愁之味”。2、啟發(fā)式：通過教師的啟發(fā)，學生逐步掌握通過把握作品中的意象、意境來鑒賞作品中的“愁之形”。3、討論式：通過教師指導(dǎo)、學生自主討論的方法懂得能從知人、論世的角度探究作品中的“愁之本”。情感、態(tài)度與價值觀：1、感悟“愁”的意境。2、體會南宋詞人愁緒中的家國之痛。3、學習他們發(fā)自內(nèi)心的愛國主義精神。第20頁,共28頁，2024年2月25日，星期天《竇娥冤》教學目標1.了解元雜劇的有關(guān)常識。2.理清《竇娥冤》的情節(jié)結(jié)構(gòu)，弄清雜劇內(nèi)容。3.理解主人公竇娥的性格特征，概括雜劇的主題。4.分析體會元雜劇的語言特點,學習戲劇人物語言個性化的特點。第21頁,共28頁，2024年2月25日，星期天《邂逅霍金》

理清文章思路，跟隨作者視角從“邂逅”前后了解霍金；感受霍金獨特形象，把握從正面和側(cè)面描寫刻畫人物人物形象的方法；理解霍金，理解作者的情感和思考，冷靜看待社會熱現(xiàn)象。第22頁,共28頁，2024年2月25日，星期天一個較好的教學目標：1．理解議論文寫作中的“類比法”。1．1用自己的話解釋運用類比的條件。1．2在課文中找出運用類比法闡明論點的句子。1．3對提供的含有類比法和喻證法的課文，能指出包含了類比法的句子。第23頁,共28頁，2024年2月25日，星期天目標的連續(xù)：以情感領(lǐng)域目標為例克拉斯沃爾等人給情感范圍提出了從最少介人到最深介入的5個基本目標。包括：1．接受：知道或聽到某事。2．反應(yīng)：作為體驗的結(jié)果的新行為。3．價值評估：顯示出某種介人。4．組織：把一個新價值融合到已有價值之中。5．價值內(nèi)化：堅持按新價值標準行事。第24頁,共28頁，2024年2月25日，星期天4.設(shè)計合適的教學目標的依據(jù)

學生——學生的認知現(xiàn)狀是教學設(shè)計的邏輯起點課程標準教材教師第25頁,共28頁，2024年2月25日，星期天5.幾組教學目標的平衡基本目標與附加目標目標的預(yù)設(shè)與生成目標