2023年河南省焦作市武陟縣中考一模語文試題（含答案與解析）

2023年河南省焦作市武陟縣中考一模試題

語文

（考試時間共120分鐘，總分120分）

注意事項：

1.答題前，考生先用黑色字跡的簽字筆將自己的姓名、準考證號填寫在試卷及答題卡的指定

位置，然后將條形碼準確粘貼在答題卡的“貼條形碼區(qū)”內(nèi)。

2.選擇題必須使用2B鉛筆填涂；非選擇題必須使用0.5毫米黑色字跡的簽字筆書寫，字體

工整，筆跡清晰。

3.按照題號順序在答題卡相應區(qū)域內(nèi)作答，超出答題區(qū)域書寫的答案無效。

4.在草稿紙、試卷上答題無效。

一、積累與運用（共28分）

I.閱讀下面語段，回答問題。

九四黃河是中華民族的母親河，滔滔黃水哺育了億萬中華兒女。奔騰不息的河水負載著這個古老民族

對未來的無限希萼與ch6ng憬。在河南鞏義，黃河和另一條同樣蕩漾著五千年文明波濤的洛河交匯，呈現(xiàn)

出了“涇渭分明”的奇觀，而在高空俯k?ι,交匯處一清一濁猶如天然太極圖。

（1）依次給文段中加點的字注音，全都正確的一項是（）

A.qujiB.qujiC.quj?D.quji

（2）根據(jù)語境，寫出下面詞語中拼音所對應的漢字。

chδng（）憬俯kan（）

2.古詩文默寫。

友誼是什么？是友人來訪時的歡喜，“有朋自遠方來，φ"（《〈論語〉十二章》）；是王勃別

友時的豁達，“②________,天涯若比鄰”（《送杜少府之任蜀州》）；是李白對王昌齡的牽掛，

“③_______,④________"（《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》）；是劉禹錫對友人關懷的感激，”今日聽

君歌一曲，⑤"（《酬樂天揚州初逢席上見贈》）；是岑參面對友人離去的久久佇立，

“⑥_______,?________"（《白雪歌送武判官歸京》）；是范仲淹對滕子京政績的贊揚，“越明年，

⑧，百廢具興”（《岳陽樓記》K

名著閱讀。（4分）

3.《傅雷家書》中傅雷認為：“人需要不時跳出自我的牢籠，才能有新的感覺、新的看法，也能有更正確

的自我批評。”請從下列兩個人物中任選一個，結合作品中該人物的相關情節(jié)談談你對這句話的理解。

A.孫悟空《西游記》B.簡?愛《簡?愛》

4.將下列句子重新排序填在橫線上，順序恰當?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

沒有中華文化繁榮興盛，就沒有中華民族偉大復興。。

①一個國家、一個民族不可能屹立于世界民族之林

②一個民族的復興需要強大的物質力量，也需要強大的精神力量

③沒有人民精神世界的極大豐富

④沒有民族精神力量的不斷增強

⑤沒有先進文化的積極引領

A.②④⑤③①B.②⑤③④①C.⑤③④①②D.⑤④③②①

5.班級開展“筑夢星辰大?！闭Z文實踐活動，請你參與并完成任務。

（1）在制作活動宜傳圖時，小李搜集并整理出以下兩則材料?，但他沒有想出能夠統(tǒng)領兩則材料的標題，

請你幫他擬一個恰當?shù)臉祟}。20字左右。

標題：_________________

材料一：

2020年6月23日9時43分，我國在西昌衛(wèi)星發(fā)射中心用長征三號乙運載火箭，成功發(fā)射北斗系統(tǒng)第

五十五顆導航衛(wèi)星，暨北斗三號最后一顆全球組網(wǎng)衛(wèi)星，至此北斗三號全球衛(wèi)星導航系統(tǒng)星座部署比原計

劃提前半年全面完成。

此次發(fā)射的北斗導航衛(wèi)星和配套運載火箭分別由中國航天科技集團有限公司所屬的中國空間技術研究

院和中國運載火箭技術研究院抓總研制。這是長征系列運載火箭的第336次飛行。

材料二：

據(jù)中國載人航天工程辦公室消息，北京時間2022年4月16日09時56分，神舟十三號載人飛船返回

艙在東風著陸場成功著陸。09時06分，北京航天飛行控制中心通過地面測控站發(fā)出返回指令，神舟十三

號載人飛船軌道艙與返回艙成功分離。此后，飛船返回制動發(fā)動機點火，返回艙與推進艙分離。返回艙成

功著陸后，擔負搜救回收任務的搜救分隊及時發(fā)現(xiàn)目標并第一時間抵達著陸現(xiàn)場。返回艙艙門打開后，醫(yī)

監(jiān)醫(yī)保人員確認航天員身體健康。

（2）請你根據(jù)下面的材料寫幾句話，把“天宮課堂”推薦給同學們。60字左右。

2022年3月23日，在距地球400公里的中國空間站，翟志剛、王亞平、葉光富三位航天員為全國青

少年上了一堂精彩的太空科普課。把教學場地搬到空間站，這種更直觀、更生動的方式讓青少年和前沿科

技“相遇”，既普及了深奧的科技知識，又激發(fā)了他們對科學的興趣?？茖W研究的出發(fā)點，往往來自好奇

心?！疤鞂m課堂”是最能激發(fā)青少年好奇心的方式之一。當前，我國越來越多的科技創(chuàng)新直面世界科技前

沿，為帶動更多的青少年積極參與，為創(chuàng)新型國家建設培養(yǎng)后備人才，需要更多類似“天宮課堂”這樣的

科普形式。

（3）此次活動引發(fā)了同學們的熱議。請從下面詞語中任選兩個寫一句話，以表達自己對祖國航天發(fā)展和

科研人員的贊美。

科技發(fā)展致敬傳承

二、現(xiàn)代文閱讀（共27分）

（一）（共16分）

閱讀下文，完成后面小題

麻布裹著的蔥花餅

①我愛人跟爺爺奶奶特別親，而我又幾乎沒有跟爺苓奶奶特別親昵的經(jīng)歷，所以每次看到他們?nèi)未傧?/p>

長談、歡聲笑語，總是莫名感動。

②奶奶80歲出頭，身體硬朗，近年除了視力有些下降外，耳朵、胃口、腿腳都很好。偶爾和爺爺拌

嘴，也總能占個上風。

③奶奶很勤快，每天早晨早早起床用煤火爐做飯。之前也嘗試過用屎氣，但年紀大了，做完飯老是忘

記關掉，考慮到安全問題就不再用了。還有一個原因，她嫌在煤氣灶上烙不成蔥花餅。

④奶奶烙蔥花餅雖然很在行，但用的是死面，須趁熱吃，涼了拽牙。剛做好的蔥花餅是我愛人的心頭

好。每次回去，不管什么時間到家，奶奶第一件事就是撥開煤火眼兒先擱上整子燒著，然后從面布袋里挖

面，準備和面做餅。

⑤奶奶和面不擱盆里和，而是直接在案板上，從面粉中間挖出個小坑，加食用油和五香粉、鹽等調(diào)味

品。手蘸水揉面成絮狀，再揉成團后放置一會兒，趁著這個空兒她會切出來半碗綠瑩瑩的蔥花。爺爺一輩

子沒做過飯，打下手不行，就只好拿著火鉗子看著蜂窩煤上跳躍的火苗，時不時地通一通火眼兒。

⑥等將綠瑩瑩的蔥花揉進面里，分好劑子，搟面杖就該出場了。肚兒大頭兒尖的搟面杖在烙餅的時候

除了搟的任務，還得挑、翻、轉。馨上刷油，奶奶把搟好的蔥花餅用搟面杖挑了，穩(wěn)穩(wěn)當當?shù)財R在整子

上。在轉身搟第二個的時候，奶奶大著嗓門兒吆喝：“看好，別糊了！"爺爺應了一聲，伸手顛了幾下

餅。爺爺比奶奶大幾歲，耳朵有些背了。奶奶回頭看了苓爺一眼，自己抄著搟面杖，挑起餅給翻了個個

兒。

⑦蔥花變成黃綠色，有香味飄出來的時候，奶奶撕一小塊餅，放進嘴里嚼一嚼，咂摸一番，然后挑起

餅擱在了高粱秸稈縫制的算子上，并囑咐爺爺：“這火就中，別大了?！?/p>

⑧我和愛人幾次掀起門簾，都被奶奶轟了出來：“出去，出去，里頭嗆，坐一邊等著吃。”

⑨死面不比發(fā)面，實打實地填肚子。愛人撐得吃不下時，還會再吃一些。奶奶在一邊看著，那個高興

呀。

⑩“咱奶奶為啥老給你烙蔥花餅？”每次回去都能吃到蔥花餅，我忍不住發(fā)問?！笆呛茉缫郧?，我說

她烙的蔥花餅好吃，后來每次回來她都烙。咱爸回來都沒我這待遇?！彼悬c兒得意，又咬了一口后，卻

若有所思地低語：“都上年紀了，還能吃幾回……”

⑩卜年大年初五一大早，我們原本計劃早早地走。起床的時候，我透過二樓窗戶看到不知啥時候起床

的奶奶正端著剝下來的干蔥葉往院里的垃圾桶里倒。我忙不迭地對他說：“這么冷的天，你不去勸勸咱奶

奶？八成又是準備烙蔥花餅?！?/p>

?“不要勸，也不用勸。你不懂?！彼ǘ徛亟淮骸耙粫涸勰棠探o啥都接住啊，不要推來

讓去。”

?“好?！?/p>

?等后備箱塞不下的時候，奶奶又遞過來一個布袋子，不用看，我聞若味兒就知道是蔥花餅，隔著袋

子摸還燙手。車子掉頭的時候，爺爺奶奶站在門口那棵光禿的合歡樹旁，欲言又止。“走了啊，天冷，回

去吧。放假都又回來了！”他們只是不住地擺手。

?上了高速，我百無聊賴地看著遠處丘陵上似乎含著芽苞的楊樹，猛然間想起那一袋蔥花餅，隨手打

開袋子，突然感覺什么東西撞擊了心臟，堵了嗓子眼兒。被麻布裹了幾層的蔥花餅疊得整整齊齊，安安穩(wěn)

穩(wěn)地躺在袋子里。五香粉的味兒、蔥花的味兒、面的味兒立刻充盈了小小的空間，窗外疾馳而過的山川樹

木一定不能體會這一方小小空間里的感動。

?“咱奶奶估計是怕涼得快，麻布裹著干得也慢些?！彼S口說道。我卻突然想起有一回奶奶說“丹

丹，死面做的餅得趁熱吃，涼了跟石頭一樣"，我當時順口就接了“是是是，上回帶走的沒吃完，干了刀

都切不開”。

?說不清是愧疚還是幸福，臉頰有點兒燙。

（作者：李丹，有刪改）

6.結合文章內(nèi)容，以蔥花餅為線索，概括“我們”和奶奶之間的故事。

7.文中第?段畫線句子是如何描寫蔥花餅的？任選一個角度，結合具體內(nèi)容分析。

上了高速，我百無聊賴地看著遠處丘陵上似乎含著芽苞的楊樹，猛然問想起那一袋蔥花餅，隨手打開袋

子，突然感覺什么東西撞擊了心臟，堵了嗓子眼兒。被麻布裹了幾層的蔥花餅疊得整整齊齊，安安穩(wěn)穩(wěn)地

躺在袋子里。五香粉的味兒、蔥花的味兒、面的味兒立刻充盈了小小的空間，窗外疾馳而過的山川樹木一

定不能體會這一方小小空間里的感動。

8.文中的“奶奶”是個怎樣的人？請簡要分析。

9.本文是一篇回憶性散文。作者回憶了“我們”和奶奶之間點點滴滴，她是如何將這些事件有條不紊地

組織在一起的？請結合相關內(nèi)容概括作答。

（二）（共11分）

閱讀下面兩個文本，完成后面小題

【文本一】

讀書不可“偏食”

①每個人都有自己的閱讀偏好，這既有個人氣質的原因，也是從小的閱讀經(jīng)臉養(yǎng)成。讀什么樣的書的

確能夠影響孩子的興趣和知識結構，進而影響人生道路。如果我們希望孩子成為一個健全的人，就要給他

讀健全的書，才能素質全面，知識結構多元。

②以小說、童話為主的虛構類書籍，對于孩子價值觀的形成，以及思想、情感和想象力的成長都特別

重要。而以自然科學和社會科學為主的非虛構類書籍，則可以擴展孩子的知識面，拓寬和加深他們對世界

的認知。

③美國國家教育進步評測機構（NAEP）提出的文學類與非文學類的閱讀比例架構被認為是一個理想的

參照標準，非文學類比例：4年級50%,8年級55%,12年級70%。但美國學生的現(xiàn)狀是：4年級

24%,8年級34%,12年級49%。從這個數(shù)據(jù)可以看出，孩子普遍更傾向于讀文學書籍，非虛構書籍的

閱讀比例是隨年齡增長而提高的，這也符合閱讀的規(guī)律。一般孩子都是從虛構類開始閱讀的，但如果只讀

虛構類，始終不進入非虛構閱讀，思想深度和知識結構就會有欠缺。所以家長要有意識地增加知識類書籍

的閱讀量。

④比較小的孩子也可以先增加科學童話、科幻小說的閱讀，再逐漸過渡到純知識類書。社科類書可以

先從歷史入手，因為歷史書有情節(jié)，好看。有些歷史書譬如傳記，本身就是文學作品。青少年特別適合讀

傳記，讀傳記就是參與偉大人物的成長，讓自己的心靈得以飽滿和擴張，從而走上自我認識之路。

（作者：魯稚）

【文本二】

好讀書，不求甚解

①《五柳先生傳》有名句：“好讀書，不求甚解；每有會意，便欣然忘食?！弊髡咛諟Y明可謂深得讀

書之樂。今人將“不求甚解”當作貶義詞，與一知半解、淺嘗輒止、走馬觀花、囪囹吞棗等成語相類，

殊不知“不求甚解”正是讀書愛好的要旨。我們在專業(yè)領域應當精益求精，而業(yè)余時間讀書，正是為補救

專業(yè)之偏狹。清人曾國藩說：“譬之兵家戰(zhàn)爭，看書則攻城略地，開拓土宇者也；讀書則深溝堅壘，得地

能守者也?！彼v的“讀書”，就是用于專業(yè)的精讀：“看書”則是出于愛好的泛讀。

②我們謀生的工作，只是一塊小空間，俗話說的“一畝三分地”。讀書是一種與更廣闊天地溝通的方

式，可以避免淺陋的井蛙之見或愚蠢的夜郎自大。既然讀書的精神與專業(yè)主義相對，其旨趣就不在于熟讀

某一門類的書籍，而在于了解各個門類的書籍，以及它們之間的關系。大千世界，林林總總，讀書人能夠

觀其大略，獲得一種通達的理解。這種通達的理解水平越高，一個人對讀書的愛好程度也就越深。所謂

“君子不器”，我們也可以說讀書是一種修養(yǎng)，有助于生出孟子所謂的“浩然之氣”。而與讀書人對應的

“白丁”，今天不再是不識字的文盲，而是在專業(yè)之外所知甚少的人，即西班牙思想家加塞特所說的“專

業(yè)化的野蠻人”。

10.下列對文本一和文本二理解與分析，不正確的一項是（）

A.文本一的標題既生動又明確，讀者更易理解論點，也能更好地激發(fā)讀者的閱讀興趣。

B.文本一第3段中的統(tǒng)計數(shù)據(jù)屬于事實論據(jù)，較為真實可靠，增強了作者分析問題時的說服力。

C.文本二認為讀書應不求甚解，觀其大略，方能獲得一種通達理解。

D.文本二的第1段首先提出今人對陶淵明讀書“不求甚解”的錯誤理解，然后引用曾國藩的話對其進行

反駁。

11.請簡要分析文本一的論證思路。

12.兩個文本都強調(diào)了廣泛閱讀的重要性，但側重點不同，請結合兩個文本簡要分析。

三、古詩文閱讀（共15分）

（一）（共11分）

閱讀下面兩個文段，完成后面小題

【甲】

①十年春，齊師伐我。公將戰(zhàn)，曹劌請見。其鄉(xiāng)人曰：“肉食者謀之，又何間焉？”劌日：“肉食者

鄙，未能遠謀?！蹦巳胍?。問：“何以戰(zhàn)？”公曰：“衣食所安，弗敢專也，必以分入?！睂δ浚骸靶』?/p>

未遍，民弗從也。”公曰：“犧牲玉帛，弗敢加也，必以信?！睂δ浚骸靶⌒盼存?，神弗福也?！惫眨?/p>

“小大之獄，雖不能察，必以情。"對曰：“忠之屬也?？梢砸粦?zhàn)。戰(zhàn)則請從?！?/p>

②公與之乘，戰(zhàn)于長勺。公將鼓之。劌目：“未可?！饼R人三鼓。劌口：“可矣?！饼R師敗績。公將

馳之。劌目：“未可。”下視其轍，登軾而望之，目：“可矣。”遂逐齊師。

③既克，公問其故。對口：“夫戰(zhàn)，勇氣也。一鼓作氣，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。夫大

國，難測也，懼有伏焉。吾視其轍亂，望其旗靡，故逐之。”

《曹劌論戰(zhàn)》

【乙】

漢元年十月，沛公?兵遂先諸侯至霸上②秦王子嬰素車白馬，系頸以組@,封皇帝璽符節(jié)④，降專只道⑤

旁。諸將或言誅秦王。沛公曰：“始懷王遣我，固以能寬容；且人已服降，又殺之，不祥?！蹦艘郧赝鯇?/p>

⑥吏。遂西入咸陽，欲止宮休舍。樊噲、張良諫，乃封秦重寶財物府庫，還軍霸上。召諸縣父老豪桀曰：

“父老苦秦苛法久矣。誹謗者族，偶語者棄市。吾與諸侯約，先入關者王之，吾當王關中。與父老約法三

章耳：殺人者死，傷人及盜抵罪，馀悉除去秦法。諸吏人皆案堵如故。凡吾所以來，為父老除害，非有所

侵暴，無恐！且吾所以還軍霸上，待諸侯至而定約束耳。”乃使人與秦吏行縣鄉(xiāng)邑，告諭之。秦人大喜，

爭持牛羊酒食獻饗⑦軍士。沛公又讓不受，日：“倉粟多，非乏，不欲費人?！比擞忠嫦?，唯恐沛公不為

秦王。

（選自《史記?高祖本紀》）

【注】①沛公：指劉邦。②霸上：在今陜西西安。③組：絲帶。④璽、符、節(jié)：分別天子印、發(fā)兵符、

使節(jié)信物。⑤枳道：軌道亭，在今陜西西安。⑥屬：委托。⑦獻饗：即犒勞。饗，用酒食招待。

13.下列對兩個文段中的詞語的理解和分析，不正確的一項是（）

A.“曹劌請見”中的“請見”一詞，寫出了曹劌雖不在其位卻勇于承擔國事的熱忱。

B.選文通過人物對話刻畫了鄉(xiāng)人的冷漠、魯莊公的鄙陋，與曹劌的“遠謀”形成鮮明的對比，突出了曹

劌抗敵御侮、保家衛(wèi)國的責任感。

C.“未能遠謀”中的“遠謀”是“深謀遠慮”的意思，這個詞可作為概括曹劌、魯莊公形象的關鍵。

D.“苦秦苛法”四個字道出了百姓受秦苛政之苦，表現(xiàn)劉邦善于籠絡人心的特點。

14.把甲文段中劃橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

忠之屬也。可以一戰(zhàn)。

15.齊魯長勺之戰(zhàn)，魯國能夠以弱勝強的主要原因是什么？試結合課文簡要分析。

16.兩個文段在構思上都極具匠心：【甲】文段曹劌與莊公有三問三答，闡述了①一的政治因素；【乙】

文段沛公劉邦與咸陽父老②—，是為了③_。

（二）（共4分）

閱讀下面這首詩，完成后面小題。

使至塞上

（唐王維）

單車欲問邊，屬國過居延。

征蓬出漢寒，歸雁入胡天。

大漠孤煙直，長河落日圓。

簫關逢候騎，都護在燕然。

17.“單車欲問邊”中的“單”字抒發(fā)了作者怎樣的情感？

18.有人認為“大漠孤煙直，長河落日圓”一句描寫的景色是孤獨和悲傷的，也有人認為他描寫的景色是

雄渾和剛毅的，你同意哪種觀點？請簡要分析。

四、作文（50分）

請從下面兩個寫作任務中任選一個，寫一篇作文。

19.按要求作文

在一個人的成長歷程中，有時一個平凡或偉大的人，一句平?；蛏羁痰脑挘患胀ɑ蛑卮蟮氖隆?/p>

往往能改變你的思想，你的性格，甚至你的命運。

請以“改變了我”為題目，寫一篇記敘文。

要求：①在橫線上填寫合適內(nèi)容，把題目補充完整，然后作文。②表達意圖明確，內(nèi)容具體充實，600

字左右。③文中請回避與你有關的人名、校名、地名。

20.按要求作文

世界之變、時代之變、歷史之變正以前所未有的方式展開，我們生活的時代，正在發(fā)生深刻變化。我

們要正確認識和把握面臨的新形勢、新機遇。

請自選角度，自擬題目，寫一篇簡單的議論文，表達你的思考。

要求：①觀點明確，有理有據(jù)。②600字左右。③文中請回避與你有關的人名、校名、地名。

參考答案

一、積累與運用（共28分）

I.閱讀下面語段，回答問題。

九中黃河是中華民族的母親河，滔滔黃水哺育了億萬中華兒女。奔騰不息的河水負載著這個古老民族

對未來的無限希善與ch6ng憬。在河南鞏義，黃河和另一條同樣蕩漾著五千年文明波濤的洛河交匯，呈現(xiàn)

出了“涇渭分明”的奇觀，而在高空俯kAn,交匯處一清一濁猶如天然太極圖。

（1）依次給文段中加點的字注音，全都正確的一項是（）

A.qujiB.qujiC.qujiD.quji

（2）根據(jù)語境，寫出下面詞語中拼音所對應的漢字。

chδng（）憬俯kan（）

【答案】（1）B（2）①.憧②.瞰

【解析】

【小問1詳解】

考查字音的識記。

（1）九曲黃河：黃河在上游地區(qū)形成了比較著名的九個蜿蜒曲折的“S”形大彎道，因而得名“九曲黃

河"O曲:qu,彎曲。

（2）希冀：XTji,意思是希望得到。

故選Bo

【小問2詳解】

考查字形的識記。

憧憬：ChGngjing,對未來的美好生活的期待與向往。

俯瞰：fukan,指俯視，從高處往下看。

2.古詩文默寫。

友誼是什么？是友人來訪時的歡喜，“有朋自遠方來，①________"（《〈論語〉十二章》）；是王勃別

友時的豁達，“②________,天涯若比鄰”（《送杜少府之任蜀州》）；是李白對王昌齡的牽掛，

“③______，④______"（《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》）；是劉禹錫對友人關懷的感激，“今日聽

君歌一曲，⑤________"（《酬樂天揚州初逢席上見贈》）；是岑參面對友人離去的久久佇立，

“⑥________,⑦________”（《白雪歌送武判官歸京》）；是范仲淹對滕子京政績的贊揚，“越明年，

⑧________,百廢具興”（《岳陽樓記》）。

【答案】①.不亦樂乎②.海內(nèi)存知己③.我寄愁心與明月④.隨君直到夜郎西⑤.暫

憑杯酒長精神⑥.山回路轉不見君⑦.雪上空留馬行處⑧.政通人和

【解析】

【詳解】本題考查名句名篇默寫。默寫題作答時，一是要透徹理解詩文的內(nèi)容；二是要認真審題，找出符

合題意的詩文句子，三是答題內(nèi)容要準確，做到不添字、不漏字、不寫錯字。注意以下字形特別容易寫

錯：愁、夜郎、暫憑等。此外還要注意“己”和“已”要區(qū)別開來。

名著閱讀。（4分）

3.《傅雷家書》中傅雷認為：“人需要不時跳出自我的牢籠，才能有新的感覺、新的看法，也能有更正確

的自我批評?！闭垙南铝袃蓚€人物中任選一個，結合作品中該人物的相關情節(jié)談談你對這句話的理解。

A.孫悟空《西游記》B.簡?愛《簡?愛》

【答案】示例：簡?愛《簡?愛》。簡?愛拒絕圣?約翰的求婚，她跳出了迷惘的牢籠，傾聽到了自己的心聲，

她還是愛著羅切斯特。當簡?愛就要答應表兄圣?約翰求婚的時候，內(nèi)心矛盾、情緒激動的她似乎聽到了一

個聲音在叫喚著簡，于是簡?愛飛也似的走到門邊，沖進花園，掙脫了圣?約翰。她意識到自己該處于支配

地位了。這是她的又一次覺醒。

【解析】

【分析】

【詳解】本題考查名著人物及情節(jié)。示例：孫悟空：《西游記》第十四回“心猿歸正，六賊無蹤”中，有

六個山賊搶劫他們，被孫悟空打死了幾個，唐僧看到悟空殺了生，抱怨不已。悟空縱云離開唐僧，去了龍

宮玩，看到龍宮墻上有一幅拜師畫，想到自己拜師的經(jīng)過和唐僧對自己的好，又回去了。孫悟空跳出自我

任性的牢籠，從與唐僧情感的角度看問題，便發(fā)現(xiàn)了自己任性離開的錯誤。

4.將下列句子重新排序填在橫線上，順序恰當?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

沒有中華文化繁榮興盛，就沒有中華民族偉大復興O

①一個國家、一個民族不可能屹立于世界民族之林

②一個民族的復興需要強大的物質力量，也需要強大的精神力量

③沒有人民精神世界的極大豐富

④沒有民族精神力量的不斷增強

⑤沒有先進文化的積極引領

A.②④⑤③①B.②⑤③④①C.⑤③④①②D.⑤④③②①

【答案】B

【解析】

【詳解】本題考查學生的句子排序能力以及找出句與句之間邏輯關系的能力。此類題型作答時應注意上下

文語境以及前后文的緊密性等。

己給出的首句旨在強調(diào)“中華文化繁榮興盛”對“中華民族偉大復興”的巨大功勞，下一句對“民族復

興”的內(nèi)容與條件具體闡述，故應選②；在“強大的精神力量”中，“先進文化”起引領作用，故⑤應放

在前面的位置；其次應是“人民精神”，再是由“人民精神世界豐富”遞進到“民族精神力量增強”，故

③應排在④之前；最后，通過①進行總結，從反面強調(diào)“精神力量”的巨大作用。綜上，本題正確的排序

是②⑤③④①；

故選B。

5.班級開展“筑夢星辰大?！闭Z文實踐活動，請你參與并完成任務。

（1）在制作活動宜傳圖時，小李搜集并整理出以下兩則材料?，但他沒有想出能夠統(tǒng)領兩則材料的標題，

請你幫他擬一個恰當?shù)臉祟}。20字左右。

標題：_________________

材料一：

2020年6月23日9時43分，我國在西昌衛(wèi)星發(fā)射中心用長征三號乙運載火箭，成功發(fā)射北斗系統(tǒng)第

五十五顆導航衛(wèi)星，暨北斗三號最后一顆全球組網(wǎng)衛(wèi)星，至此北斗三號全球衛(wèi)星導航系統(tǒng)星座部署比原計

劃提前半年全面完成。

此次發(fā)射的北斗導航衛(wèi)星和配套運載火箭分別由中國航天科技集團有限公司所屬的中國空間技術研究

院和中國運載火箭技術研究院抓總研制。這是長征系列運載火箭的第336次飛行。

材料二：

據(jù)中國載人航天工程辦公室消息，北京時間2022年4月16日09時56分，神舟十三號載人飛船返回

艙在東風著陸場成功著陸。09時06分，北京航天飛行控制中心通過地面測控站發(fā)出返回指令，神舟十三

號載人飛船軌道艙與返回艙成功分離。此后，飛船返回制動發(fā)動機點火，返回艙與推進艙分離。返回艙成

功著陸后，擔負搜救回收任務的搜救分隊及時發(fā)現(xiàn)目標并第一時間抵達著陸現(xiàn)場。返回艙艙門打開后，醫(yī)

監(jiān)醫(yī)保人員確認航天員身體健康。

(2)請你根據(jù)下面的材料寫幾句話，把“天宮課堂”推薦給同學們。60字左右。

2022年3月23日，在距地球400公里的中國空間站，翟志剛、王亞平、葉光富三位航天員為全國青

少年上了一堂精彩的太空科普課。把教學場地搬到空間站，這種更直觀、更生動的方式讓青少年和前沿科

技“相遇”，既普及了深奧的科技知識，又激發(fā)了他們對科學的興趣。科學研究的出發(fā)點，往往來自好奇

心?！疤鞂m課堂”是最能激發(fā)青少年好奇心的方式之一。當前，我國越來越多的科技創(chuàng)新直面世界科技前

沿，為帶動更多的青少年積極參與，為創(chuàng)新型國家建設培養(yǎng)后備人才，需要更多類似“天宮課堂”這樣的

科普形式。

(3)此次活動引發(fā)了同學們的熱議。請從下面詞語中任選兩個寫一句話，以表達自己對祖國航天發(fā)展和

科研人員的贊美。

科技發(fā)展致敬傳承

【答案】(1)示例：“北斗”與“神舟”，彰顯我國航天科技實力

(2)示例：同學們，2022年3月23日，三位航天員在中國空間站為青少年上了一堂太空科普課，意在以

直觀、生動的方式普及科技知識，激發(fā)青少年的好奇心和對科學的興趣。我們一定要去看看“天空課堂”這

樣的科普課。

(3)示例：一飛沖天深空顯氣魄，未來可期大國展雄心。致敬勇于挑戰(zhàn)、追求卓越的航天科技工作者，我

們要傳承和弘揚你們身上的航天精神。

【解析】

【小問1詳解】

本題考查材料內(nèi)容概括。標題一般具有概括主要內(nèi)容的作用，擬寫標題，就是在概括主要內(nèi)容。

結合材料一中的“2020年6月23日9時43分，我國在西昌衛(wèi)星發(fā)射中心用長征三號乙運載火箭，成功發(fā)

射北斗系統(tǒng)第五十五顆導航衛(wèi)星，暨北斗三號最后一顆全球組網(wǎng)衛(wèi)星”和“至此北斗三號全球衛(wèi)星導航系

統(tǒng)星座部署比原計劃提前半年全面完成”可概括出，我國成功發(fā)射北斗系統(tǒng)第五十五顆導航衛(wèi)星，暨北斗

三號最后一顆全球組網(wǎng)衛(wèi)星，北斗三號全球衛(wèi)星導航系統(tǒng)星座部署提前完成；

結合材料二的“北京時間2022年4月16日09時56分，神舟十三號載人飛船返回艙在東風著陸場成功著

陸”和“返回艙艙門打開后，醫(yī)監(jiān)醫(yī)保人員確認航天員身體健康”可概括出，神舟十三號載人飛船成功著

陸，航天員身體健康；

綜合以上兩則材料，可概括出，“北斗”并網(wǎng)，“神舟”著陸，實力彰顯我國航天的發(fā)展。

【小問2詳解】

本題考查推薦語。結合所給材料內(nèi)容，60字左右。

示例：人生因奮斗而精彩，青春因夢想而美麗?！疤鞂m課堂”將結合載人飛行任務，貫穿中國空間站建造

和在軌運營系列化推出，傳道授業(yè)天上來，讓我們一起聆聽來自太空的聲音，一起為心中的夢想砥礪前

行、不懈奮斗！

【小問3詳解】

本題考查語言表達。答案不唯一。

示例：廣大航天人不因遇到挫折而氣餒，不因取得成功而懈怠，我們向他們致敬！科研人員鋼鐵般的意志

和堅韌不拔的毅力，應由我們新時代的青少年來傳承。

二、現(xiàn)代文閱讀（共27分）

（一）（共16分）

閱讀下文，完成后面小題

麻布裹著的蔥花餅

①我愛人跟爺爺奶奶特別親，而我又幾乎沒有跟爺爺奶奶特別親昵的經(jīng)歷，所以每次看到他們?nèi)未傧?/p>

長談、歡聲笑語，總是莫名感動。

②奶奶80歲出頭，身體硬朗，近年除了視力有些下降外，耳朵、胃口、腿腳都很好。偶爾和爺爺拌

嘴，也總能占個上風。

③奶奶很勤快，每天早晨早早起床用煤火爐做飯。之前也嘗試過用煤氣，但年紀大了，做完飯老是忘

記關掉，考慮到安全問題就不再用了。還有一個原因，她嫌在煤氣灶上烙不成蔥花餅。

④奶奶烙蔥花餅雖然很在行，但用的是死面，須趁熱吃，涼了拽牙。剛做好的蔥花餅是我愛人的心頭

好。每次回去，不管什么時間到家，奶奶第一件事就是撥開煤火眼兒先擱上鰲子燒著，然后從面布袋里挖

面，準備和面做餅。

⑤奶奶和面不擱盆里和，而是直接在案板上，從面粉中間挖出個小坑，加食用油和五香粉、鹽等調(diào)味

品。手蘸水揉面成絮狀，再揉成團后放置一會兒，趁著這個空兒她會切出來半碗綠瑩瑩的蔥花。爺爺一輩

子沒做過飯，打下手不行，就只好拿著火鉗子看著蜂窩煤上跳躍的火苗，時不時地通一通火眼兒。

⑥等將綠瑩瑩的蔥花揉進面里，分好劑子，搟面杖就該出場了。肚兒大頭兒尖的搟面杖在烙餅的時候

除了搟的任務，還得挑、翻、轉。攀上刷油，奶奶把搟好的蔥花餅用搟面杖挑了，穩(wěn)穩(wěn)當當?shù)財R在鰲■子

上。在轉身搟第二個的時候，奶奶大著嗓門兒吆喝：“看好，別糊了！"爺爺應了一聲，伸手顛了幾下

餅。爺爺比奶奶大幾歲，耳朵有些背了。奶奶回頭看了爺爺一眼，自己抄著搟面杖，挑起餅給翻了個個

兒。

⑦蔥花變成黃綠色，有香味飄出來的時候，奶奶撕一小塊餅，放進嘴里嚼一嚼，咂摸一番，然后挑起

餅擱在了高粱桔稈縫制的算子上，并囑咐爺爺：“這火就中，別大了。”

⑧我和愛人幾次掀起門簾，都被奶奶轟了出來：“出去，出去，里頭嗆，坐一邊等著吃。”

⑨死面不比發(fā)面，實打實地填肚子。愛人撐得吃不下時，還會再吃一些。奶奶在一邊看著，那個高興

呀。

⑩“咱奶奶為啥老給你烙蔥花餅？”每次回去都能吃到蔥花餅，我忍不住發(fā)問。“是很早以前，我說

她烙的蔥花餅好吃，后來每次回來她都烙。咱爸回來都沒我這待遇?！彼悬c兒得意，又咬了一口后，卻

若有所思地低語：“都上年紀了，還能吃幾回……”

⑩0年大年初五一大早，我們原本計劃早早地走。起床的時候，我透過二樓窗戶看到不知啥時候起床

的奶奶正端著剝下來的干蔥葉往院里的垃圾桶里倒。我忙不迭地對他說：“這么冷的天，你不去勸勸咱奶

奶？八成又是準備烙蔥花餅?！?/p>

?“不要勸，也不用勸。你不懂?！彼ǘ徛亟淮骸耙粫涸勰棠探o啥都接住啊，不要推來

讓去。”

?“好?！?/p>

?等后備箱塞不下的時候，奶奶又遞過來一個布袋子，不用看，我聞若味兒就知道是蔥花餅，隔著袋

子摸還燙手。車子掉頭的時候，爺爺奶奶站在門口那棵光禿的合歡樹旁，欲言又止?！白吡税。炖?，回

去吧。放假都又回來了！"他們只是不住地擺手。

俄止了高速，我百無聊賴地看著遠處丘陵上似乎含著芽苞的楊樹，猛然間想起那一袋蔥花餅，隨手打

開袋子，突然感覺什么東西撞擊了心臟，堵了嗓子眼兒。被麻布裹了幾層的蔥花餅疊得整整齊齊，安安穩(wěn)

穩(wěn)地躺在袋子里。五香粉的味兒、蔥花的味兒、面的味兒立刻充盈了小小的空間，窗外疾馳而過的山川樹

木一定不能體會這一方小小空間里的感動。

?“咱奶奶估計是怕涼得快，麻布裹著干得也慢些?！彼S口說道。我卻突然想起有一回奶奶說“丹

丹，死面做的餅得趁熱吃，涼了跟石頭一樣"，我當時順口就接了“是是是，上回帶走的沒吃完，干了刀

都切不開”。

??不清是愧疚還是幸福，臉頰有點兒燙。

（作者：李丹，有刪改）

6.結合文章內(nèi)容，以蔥花餅為線索，概括“我們”和奶奶之間的故事。

7.文中第?段畫線句子是如何描寫蔥花餅的？任選一個角度，結合具體內(nèi)容分析。

上了高速，我百無聊賴地看著遠處丘陵上似乎含著芽苞的楊樹，猛然問想起那一袋蔥花餅，隨手打開袋

子，突然感覺什么東西撞擊了心臟，堵了嗓子眼兒。被麻布裹了幾層的蔥花餅疊得整整齊齊，安安穩(wěn)穩(wěn)地

躺在袋子里。五香粉的味兒、蔥花的味兒、面的味兒立刻充盈了小小的空間，窗外疾馳而過的山川樹木一

定不能體會這一方小小空間里的感動。

8.文中的“奶奶”是個怎樣的人？請簡要分析。

9.本文是-一篇回憶性散文。作者回憶了“我們”和奶奶之間的點點滴滴，她是如何將這些事件有條不紊地

組織在一起的？請結合相關內(nèi)容概括作答。

【答案】6.①因為愛人對奶奶說她烙的蔥花餅好吃，“我們”每次回去，奶奶都為我們烙餅；②愛人盡力吃

奶奶烙的蔥花餅；③大年初五的早晨，奶奶早起為“我們”烙蔥花餅；④高速路上看到被麻布包裹的蔥花

餅，“我們”內(nèi)心深受感動。

7.示例一：正面（直接）描寫，運用擬人的修辭，用一個“躺”字賦予蔥花餅以人的情態(tài)，寫出了蔥花餅

的親切美好。側面烘托（間接描寫），通過對“我”的心理描寫，表現(xiàn)“我”的感動，側面烘托了蔥花餅帶

給人美好感受。

示例二：運用多種修辭。通感手法，用“撞擊”“堵了”等詞語寫蔥花餅帶給“我”的美好感受；擬人手法，

用一個“躺”字賦予蔥花餅以人的情態(tài)，寫出了蔥花餅的親切美好。

示例三：多感官的綜合描寫。從心理感受上寫出了蔥花餅帶給“我”的震撼；視覺描寫蔥花餅的整整齊

齊，安安靜靜；嗅覺寫出了蔥花餅美好的香味兒，都表現(xiàn)了“我”對蔥花餅的喜愛，對奶奶的感激。

示例四：“撞擊”“堵”直接寫蔥花餅帶給“我”的感動之深；“充盈”寫出了蔥花餅的香味濃郁；“躺”

用擬人的修辭，賦予蔥花餅以人的情態(tài)，寫出了蔥花餅的親切美好。

8.①深愛孩子，細心體貼。每次回來都為“我們”烙愛吃的蔥花餅，且擔心油煙不讓“我們”進廚房；“我

們”走時送出很遠，又盡自己所能讓蔥花餅不至于涼掉。②勤勞能干。能用嫻熟的手法烙出香噴噴的蔥花

餅，且善于綜合處理烙餅過程中各種瑣碎的事務。

9.①雙線交織。以“蔥花餅”為明線，以“我們”和奶奶之前的情感為暗線，將這些事件組織在一起，條理

清晰。②按照時間順序。從探望奶奶到離開，用時間順序組織全文，使文章條理清晰。③采用插敘的手法。

文章結尾處補充了“我”跟奶奶說了上次餅變硬的情節(jié)，使故事更加清晰完整。

【解析】

【6題詳解】

本題考查對文章內(nèi)容的概括。

根據(jù)第④段“做好的蔥花餅是我愛人的心頭好。每次回去，不管什么時間到家，奶奶第一件事就是撥開煤

火眼兒先擱上整子燒著，然后從面布袋里挖面，準備和面做餅”可以概括出：因為愛人對奶奶說她烙的蔥

花餅好吃，“我們”每次回去，奶奶都為我們烙餅；

根據(jù)第⑨段“愛人撐得吃不下時，還會再吃一些。奶奶在一邊看著，那個高興呀”可以概括出：愛人盡力

吃奶奶烙的蔥花餅，奶奶很高興；

根據(jù)第?段“那年大年初五一大早，我們原本計劃早早地走。起床的時候，我透過二樓窗戶看到不知啥時

候起床的奶奶正端著剝下來的干蔥葉往院里的垃圾桶里倒”可以概括出：大年初五的早晨，奶奶早起為

“我們”烙蔥花餅；

根據(jù)第?段“被麻布裹了幾層的蔥花餅疊得整整齊齊，安安穩(wěn)穩(wěn)地躺在袋子里”和第?段“'咱奶奶估計

是怕涼得快，麻布裹著干得也慢些’”可以概括出：高速路上看到被麻布包裹的蔥花餅，“我們”內(nèi)心深

受感動。

【7題詳解】

本題考查句子賞析。

可以從正側面描寫相結合的角度賞析。如，運用擬人的修辭，用一個“躺”字賦予蔥花餅以人的情態(tài)，直

接描寫了蔥花餅的形態(tài)的味道，寫出了蔥花餅的親切美好。表現(xiàn)了蔥花餅的美好，與前一句“我隨手打開

袋子，突然感覺什么東西撞擊了心臟，堵了嗓子眼兒”形成照應，用“我”的心理感受側面烘托蔥花餅的

美好，表現(xiàn)“我”的感動，側面烘托了蔥花餅帶給人美好感受。

可從修辭手法的角度來賞析。通感手法，用“撞擊”“堵了”等詞語寫蔥花餅帶給“我”的美好感受；

“安安穩(wěn)穩(wěn)地躺在袋子里”可知運用擬人的修辭手法，將蔥花餅當做人來寫，用一個“躺”字和“安安穩(wěn)

穩(wěn)”賦予蔥花餅以人的情態(tài)，生動傳神地寫出了蔥花餅的親切美好。

可以從感官角度來賞析。感官是感受外界事物刺激的器官，包括眼、耳、鼻、舌、身等?！氨宦椴脊藥?/p>

層的蔥花餅疊得整整齊齊，安安穩(wěn)穩(wěn)地躺在袋子里”從視覺角度寫蔥花餅被疊放得整整齊齊；“五香粉的

味兒、蔥花的味兒、面的味兒立刻充盈了小小的空間”通過嗅覺寫出蔥花餅美好的香味兒，給人以感官上

的美好享受；從心理感受上寫出了蔥花餅帶給“我”的震撼，這是我們返回時奶奶做的那一袋蔥花餅，表

現(xiàn)了奶奶對我們的疼愛及我們對蔥花餅的喜愛，對奶奶的感激；

可以從詞語運用角度來賞析，“撞擊”“堵”直接寫蔥花餅帶給“我”的感動之深；“充盈”寫出了蔥花

餅的香味濃郁；“躺”用擬人的修辭，賦予蔥花餅以人的情態(tài)，寫出了蔥花餅的親切美好。

【8題詳解】

本題考查學生把握文中人物形象的能力。

從第④段“剛做好的蔥花餅是我愛人的心頭好。每次回去，不管什么時間到家，奶奶第一件事就是撥開煤

火眼兒先擱上蒙子燒著，然后從面布袋里挖面，準備和面做餅”和第⑧段中“我和愛人幾次掀起門簾，都

被奶奶轟了出來：'出去，出去，里頭嗆，坐一邊等著吃’”奶奶擔心油煙，不讓''我們”進廚房?？煽?/p>

出奶奶對“我和愛人”的關愛，體貼小輩；第?段“車子掉頭的時候，爺爺奶奶站在門口那棵光禿的合歡

樹旁，欲言又止。'走了啊，天冷，回去吧。放假都又回來了！'他們只是不住地擺手”可得出“我們”

走時送出很遠；第?段“被麻布裹了幾層的蔥花餅疊得整整齊齊，安安穩(wěn)穩(wěn)地躺在袋子里”可看出奶奶又

盡自己所能讓蔥花餅不至于涼掉，奶奶做事細心體貼?？梢愿爬椋耗棠淌且粋€深愛孩子，細心體貼的

人。

從③段中“奶奶很勤快，每天早晨早早起床用煤火爐做飯”和第⑤段中“奶奶和面不擱盆里和，而是直接

在靠板上，從面粉中間挖出個小坑，加食用油和五香粉、鹽等調(diào)味品。手蘸水揉面成絮狀，再揉成團后放

置一會兒，趁著這個空兒她會切出來半碗綠瑩瑩的蔥花”和第⑥段“搟面杖就該出場了。肚兒大頭兒尖的

搟面杖在烙餅的時候除了搟的任務，還得挑、翻、轉。壑上刷油，奶奶把搟好的蔥花餅用搟面杖挑了，穩(wěn)

穩(wěn)當當?shù)財R在整子上。在轉身搟第二個的時候，奶奶大著嗓門兒吆喝：'看好，別糊了！'”能用嫻熟的

手法烙出香噴噴的蔥花餅，且善于綜合處理烙餅過程中各種瑣碎的事務?？煽闯瞿棠痰那趧谀芨伞?/p>

【9題詳解】

此題考查材料組織，任選一個角度作答即可。

如：雙線交織?！笆[花餅”是文章的敘事線索，文章圍繞它敘述了“我們”和奶奶之間的故事，奶奶對

“我們”的愛和“我們”對奶奶的理解和寬慰是文章的暗線，兩條線索相交織，事件的敘述中流露著祖孫

深情。

再比如：本文是按照時間順序組織材料的，結合第④段“每次回去，不管什么時間到家，媽奶第一件事就

是撥開煤火眼兒先擱上整子燒著，然后從面布袋里挖面，準備和面做餅”寫的是我們剛到家奶奶就準備烙

蔥花餅，”等后備廂塞不下的時候，奶奶又遞過來一個布袋子，不用看，我聞著味兒就知道是蔥花餅”寫

的是我們離家時奶奶給我們帶蔥花餅，這樣組織全文層次清楚，條理清晰。

還有插敘手法。結合第?段“我卻突然想起有一回奶奶說'丹丹，死面做的餅得趁熱吃，涼了跟石頭一

樣'，我當時順口就接了'是是是，上回帶走的沒吃完，干了刀都切不開'”可知，此處補充了“我”跟

奶奶說了上次餅變硬的情節(jié)，使故事更加清晰完整。

（二）（共11分）

閱讀下面兩個文本，完成后面小題

【文本一】

讀書不可“偏食”

①每個人都有自己的閱讀偏好，這既有個人氣質的原因，也是從小的閱讀經(jīng)臉養(yǎng)成。讀什么樣的書的

確能夠影響孩子的興趣和知識結構，進而影響人生道路。如果我們希望孩子成為一個健全的人，就要給他

讀健全的書，才能素質全面，知識結構多元。

②以小說、童話為主的虛構類書籍，對于孩子價值觀的形成，以及思想、情感和想象力的成長都特別

重要。而以自然科學和社會科學為主的非虛構類書籍，則可以擴展孩子的知識面，拓寬和加深他們對世界

的認知。

③美國國家教育進步評測機構（NAEP）提出的文學類與非文學類的閱讀比例架構被認為是一個理想的

參照標準，非文學類比例：4年級50%,8年級55%,12年級70%。但美國學生的現(xiàn)狀是：4年級

24%,8年級34%,12年級49%。從這個數(shù)據(jù)可以看出，孩子普遍更傾向于讀文學書籍，非虛構書籍的

閱讀比例是隨年齡增長而提高的，這也符合閱讀的規(guī)律。一般孩子都是從虛構類開始閱讀的，但如果只讀

虛構類，始終不進入非虛構閱讀，思想深度和知識結構就會有欠缺。所以家長要有意識地增加知識類書籍

的閱讀量。

④比較小的孩子也可以先增加科學童話、科幻小說的閱讀，再逐漸過渡到純知識類書。社科類書可以

先從歷史入手，因為歷史書有情節(jié)，好看。有些歷史書譬如傳記，本身就是文學作品。青少年特別適合讀

傳記，讀傳記就是參與偉大人物的成長，讓自己的心靈得以飽滿和擴張，從而走上自我認識之路。

（作者：魯稚）

【文本二】

好讀書，不求甚解

①《五柳先生傳》有名句：“好讀書，不求甚解；每有會意，便欣然忘食。”作者陶淵明可謂深得讀

書之樂。今人將“不求甚解”當作貶義詞，與一知半解、淺嘗輒止、走馬觀花、囪囹吞棗等成語相類，

殊不知“不求甚解”正是讀書愛好的要旨。我們在專業(yè)領域應當精益求精，而業(yè)余時間讀書，正是為補救

專業(yè)之偏狹。清人曾國藩說：“譬之兵家戰(zhàn)爭，看書則攻城略地，開拓土宇者也；讀書則深溝堅壘，得地

能守者也。”他講的“讀書”，就是用于專業(yè)的精讀；“看書”則是出于愛好的泛讀。

②我們謀生的工作，只是一塊小空間，俗話說的“一畝三分地”。讀書是一種與更廣闊天地溝通的方

式，可以避免淺陋的井蛙之見或愚蠢的夜郎自大。既然讀書的精神與專業(yè)主義相對，其旨趣就不在于熟讀

某一門類的書籍，而在于了解各個門類的書籍，以及它們之間的關系。大千世界，林林總總，讀書人能夠

觀其大喀，獲得一種通達的理解。這種通達的理解水平越高，一個人對讀書的愛好程度也就越深。所謂

“君子不器”，我們也可以說讀書是一種修養(yǎng)，有助于生出孟子所謂的“浩然之氣”。而與讀書人對應的

“白丁”，今天不再是不識字的文盲，而是在專業(yè)之外所知甚少的人，即西班牙思想家加塞特所說的“專

業(yè)化的野蠻人”。

10.下列對文本一和文本二的理解與分析，不正確的一項是（）

A.文本一的標題既生動又明確，讀者更易理解論點，也能更好地激發(fā)讀者的閱讀興趣。

B.文本一第3段中的統(tǒng)計數(shù)據(jù)屬于事實論據(jù)，較為真實可靠，增強了作者分析問題時的說服力。

C.文本二認為讀書應不求甚解，觀其大略，方能獲得一種通達的理解。

D.文本二第1段首先提出今人對陶淵明讀書“不求甚解”的錯誤理解，然后引用曾國藩的話對其進行

反駁。

11.請簡要分析文本一的論證思路。

12.兩個文本都強調(diào)了廣泛閱讀的重要性，但側重點不同，請結合兩個文本簡要分析。

【答案】∣0.D11.首先，首段提出“如果我們希望孩子成為一個健全的人，就要給他讀健全的書，才能

素質全面，知識結構多元”這一中心論點。然后，分別介紹了虛構類書籍和非虛構類書籍對孩子成長的重要

性，舉例論證了中心論點。接著，引用美國國家教育進步評測機構的研究數(shù)據(jù)，將4年級、8年級、12年級

學生文學類與非文學類的理想閱讀比例與美國學生的現(xiàn)狀進行對比，既肯定了孩子普遍更傾向于讀文學書

籍符合規(guī)律，也表明了作者對此種現(xiàn)狀的擔憂。最后，提出解決問題的方法，即孩子可先從虛構類書籍入手，

而后逐步增加非虛構類書籍的閱讀量。

12.文本一側重論述讀書不可“偏食”，強調(diào)孩子在不同年齡階段閱讀虛構類書籍與非虛構類書籍的比例要

科學，這樣孩子才能素質全面，知識結構多元。文本二側重論述的是專業(yè)領域外的業(yè)余時間讀書，強調(diào)要了

解各個門類的書籍以及他們之間的關系，這樣才能補就專業(yè)之偏狹。

【解析】

【10題詳解】

本題考查內(nèi)容理解。

D.文本二第①段曾國藩的話是作者提出的“‘不求甚解'正是讀書愛好的要旨。我們在專業(yè)領域應當精益

求精，而業(yè)余時間讀書，正是為補救專業(yè)之偏狹”地道理論據(jù)；

故選D。

[11題詳解】

本題考查論證思路。

結合【材料一】第①段“讀什么樣的書的確能夠影響孩子的興趣和知識結構，進而影響人生道路。如果我

們希望孩子成為一個健全的人，就要給他讀健全的書，才能素質全面，知識結構多元”可知，作者首先提

出中心論點：如果我們希望孩子成為一個健全的人，就要給他讀健全的書，才能素質全面，知識結構多

兀；

結合【材料一】第②段“以小說、童話為主的虛構類書籍，對于孩子價值觀的形成，以及思想、情感和想

象力的成長都特別重要。而以自然科學和社會科學為主的非虛構類書籍，則可以擴展孩子的知識面，拓寬

和加深他們對世界的認知”可知，緊接著作者分別介紹了虛構類書籍和非虛構類書籍對孩子成長的重要

性，運用舉例論證的方法論證了中心論點；

結合【材料一】第③段“美國國家教育進步評測機構(NAEP)提出的文學類與非文學類的閱讀比例架構被

認為是一個理想的參照標準”“非文學類比例：4年級50%,8年級55%,12年級70%。但美國學生的

現(xiàn)狀是：4年級24%,8年級34%,12年級49%。孩子普遍更傾向于讀文學書籍，非虛構書籍的閱

讀比例是隨年齡增長而提高的，這也符合閱讀的規(guī)律。一般孩子都是從虛構類開始閱讀的，但如果只讀虛

構類，始終不進入非虛構閱讀，思想深度和知識結構就會有欠缺。所以家長要有意識地增加知識類書籍的

閱讀量”等內(nèi)容可知，作者引用美國國家教育進步評測機構的研窕數(shù)據(jù)，將4年級、8年級、12年級學生

文學類與非文學類的理想閱讀比例與美國學生的現(xiàn)狀進行對比，既肯定了孩子普遍更傾向于讀文學書籍符

合規(guī)律，也表明了作者對此種現(xiàn)狀的擔憂；

結合【材料一】第④段“比較小的孩子也可以先增加科學童話、科幻小說的閱讀，再逐漸過渡到純知識類

書”可知，作者最后提出解決辦法：孩子可先從虛構類書籍入手，而后逐步增加非虛構類書籍的閱讀量。

【12題詳解】

本題考查對比閱讀。

結合【材料一】第①段“如果我們希望孩子成為一個健全人，就要給他讀健全的書，才能素質全面，知

識結構多元”、②段“以小說、童話為主的虛構類書籍，對于孩子價值觀的形成，以及思想、情感和想象

力的成長都特別重要。而以自然科學和社會科學為主的非虛構類書籍，則可以擴展孩子的知識面，拓寬和

加深他們對世界的認知”等內(nèi)容可知，【材料一】側重論述讀書不可“偏食”這一觀點，點明不同年齡段

的孩子應讀不同類型的書籍；

結合【材料二】第①段“我們在專業(yè)領域應當精益求精，而業(yè)余時間讀書，正是為補救專業(yè)之偏狹”、②

段“既然讀書的精神與專業(yè)主義相對，其旨趣就不在于熟讀某一門類的書籍，而在于了解各個門類的書

籍，以及它們之間的關系。大千世界，林林總總，讀書人能夠觀其大略，獲得一種通達的理解。這種通達

的理解水平越高，一個人對讀書的愛好程度也就越深”等內(nèi)容可知，【材料二】側重論述專業(yè)領域外的業(yè)

余時間讀書，強調(diào)要了解各個門類的書籍以及他們之間的關系，這樣才能補就專業(yè)之偏狹，才能促進我們

的全面發(fā)展。

三、古詩文閱讀(共15分)

(-)(共11分)

閱讀下面兩個文段，完成后面小題

【甲】

①十年春，齊師伐我。公將戰(zhàn)，曹劌請見。其鄉(xiāng)人曰：“肉食者謀之，又何間焉？”劌日：“肉食者

鄙，未能遠謀?！蹦巳胍?/p>