人教版七年級(jí)上冊(cè)《第三單元》單元測(cè)試卷

/人教新版七年級(jí)上冊(cè)?第三單元?單元測(cè)試一、默寫〔本大題共1小題,共5.0分〕根據(jù)提示默寫詩(shī)句。

〔1〕學(xué)而不思那么罔,______。

〔2〕______,匹夫不可奪志也。

〔3〕正是江南好風(fēng)景,______。

〔4〕李益?夜上受降城聞笛?中寫詩(shī)人登臨城樓所望到的景象的詩(shī)句是：______,______。

〔5〕岑參?行軍九日思長(zhǎng)安故園?中,借菊寄托對(duì)飽經(jīng)戰(zhàn)爭(zhēng)憂惠的人民的同情和對(duì)和平的渴望的詩(shī)句是______,______。【答案】思而不學(xué)那么殆；三軍可奪帥也；落花時(shí)節(jié)又逢君；回樂(lè)烽前沙似雪；受降城外月如霜；遙憐故園菊；應(yīng)傍戰(zhàn)場(chǎng)開(kāi)【解析】〔1〕思而不學(xué)那么殆〔重點(diǎn)字：殆〕

〔2〕三軍可奪帥也

〔3〕落花時(shí)節(jié)又逢君

〔4〕回樂(lè)烽前沙似雪,受降城外月如霜〔重點(diǎn)字：烽〕

〔5〕遙憐故園菊應(yīng)傍戰(zhàn)場(chǎng)開(kāi)．〔重點(diǎn)字：傍〕

此題為名篇名句默寫,要注意難寫字和易錯(cuò)字,應(yīng)該熟記大綱要求的背誦篇目,并且在默寫中注意不能添字、漏字、錯(cuò)字,順序顛倒等現(xiàn)象．

考查的語(yǔ)句是教材中的名句名篇,并且都是要求背誦的篇章,需要結(jié)合上下文準(zhǔn)確填寫．考查默寫,立足于“常見(jiàn)〞,難寫的、易錯(cuò)的句子很少,整體難度較低．該類題要提醒考生平時(shí)加強(qiáng)背誦,注意難寫字和易錯(cuò)字的正確書寫．

二、選擇題〔本大題共5小題,共15.0分〕下面各項(xiàng)中加點(diǎn)字注音有誤的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)〔〕A.確鑿〔záo〕

攢成〔cuán〕

倜儻〔tǎnɡ〕

詛咒〔zǔ〕

B.篤志〔dǔ〕

盔甲〔kuī〕

貪婪〔lán〕

挨蹭〔āi〕

C.桑椹〔shèn〕

蟬蛻〔tuì〕

曲肱〔ɡōnɡ〕

倘假設(shè)〔tǎnɡ〕

D.秕谷〔bǐ〕

浸滿〔qìn〕

模仿〔mó〕

和藹〔hé〕【答案】D【解析】A．正確；

B．正確；

C．正確；

D．“浸〞讀“jìn〞．

答案：D

此題考查字音．要熟記拼寫規(guī)那么,形似字,誤讀字、生僻字更要注意．

此類題目多考查生僻字、多音字和形似字．多音字有時(shí)會(huì)因?yàn)樽鲃?dòng)詞和作名詞的不同,讀音也不同．形似字要按照意義的不同,讀音也不一樣．在分析思考時(shí),要注意聲調(diào)、韻母是否正確．沒(méi)有把握的可以用排除法,省時(shí)省力．

下面各項(xiàng)中書寫完全正確的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)〔〕A.云宵感慨人聲鼎沸花團(tuán)錦簇

B.嚴(yán)厲駕駛截然不同全神貫注

C.脊梁跨進(jìn)渾為一談人跡罕至

D.纏絡(luò)暮名不求甚解廢寢忘食【答案】B【解析】A有誤．“云宵〞的準(zhǔn)確書寫“云霄〞,注意“鼎沸〞的書寫；

B準(zhǔn)確．注意“全神貫注〞的書寫；

C有誤．“渾為一談〞的準(zhǔn)確書寫“混然一談,注意“脊梁〞的書寫；

D有誤．“暮名〞的準(zhǔn)確書寫“慕名〞,注意“纏絡(luò)〞的書寫．

答案：B

此題考查的知識(shí)點(diǎn)是錯(cuò)別字的辨析

答復(fù)此題時(shí),要細(xì)心辨析詞語(yǔ),遇到把握不準(zhǔn)的詞語(yǔ),細(xì)心查找資料,熟練掌握．

下面各項(xiàng)中加點(diǎn)成語(yǔ)使用不正確的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)〔〕A.經(jīng)歷了這件事,我才恍然大悟,原來(lái)父親就是那個(gè)一直在暗地里幫助我的人．

B.高鐵動(dòng)臥的出現(xiàn),讓人們?cè)诤涞亩炷軌蝌榭s在被窩里旅行,幸福感油然而生．

C.入秋以來(lái),三江侗族自治縣各地的稻田陸續(xù)進(jìn)入豐收季,金秋畫卷美不勝收．

D.山東師范大學(xué)74歲老教授看錯(cuò)課表曠課,他卻煞有介事的向同學(xué)們抱歉．【答案】D【解析】A項(xiàng)使用正確；

B項(xiàng)使用正確；

C項(xiàng)使用正確；

D項(xiàng)“煞有介事〞的意思是“好似真有這回事似的〞,與語(yǔ)境不符,應(yīng)用“鄭重其事〞．

答案：D

此題考查學(xué)生成語(yǔ)的正確使用能力．解答此題,平時(shí)要有大量的成語(yǔ)積累,再是要結(jié)合句意表述,從詞性、詞義,習(xí)慣用法等多方面考慮,確定正確選項(xiàng)．成語(yǔ)運(yùn)用的常見(jiàn)錯(cuò)誤有以下幾種：望文生義、褒貶不當(dāng)、搭配不到、用錯(cuò)對(duì)象、語(yǔ)境不符等．

此題作答,要結(jié)合語(yǔ)句的理解辨析．

下面各項(xiàng)中,沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)〔〕A.通過(guò)G20峰會(huì),使人們看到了一個(gè)比印象中更加令人驚艷的杭州．

B.因?yàn)槌傻叵滤?月牙泉水域面積縮小了兩倍．

C.為期4天的魅力科幻嘉年華在北航體育館開(kāi)幕,吸引了眾多科幻迷前去參觀體驗(yàn)．

D.是否堅(jiān)持一個(gè)中國(guó)的原那么,是維護(hù)兩岸關(guān)系和平開(kāi)展的關(guān)鍵．【答案】C【解析】A項(xiàng)缺主語(yǔ),刪掉“通過(guò)〞或“使〞；

B項(xiàng)數(shù)量的減少不能使用“倍數(shù)〞；

C項(xiàng)沒(méi)有語(yǔ)??；

D項(xiàng)兩面和一面不能搭配,刪掉“是否〞．

答案：C

此題考查病句的辨析與修改能力,常見(jiàn)的病句類型有成分殘缺、搭配不當(dāng)、語(yǔ)序混亂、結(jié)構(gòu)混亂、語(yǔ)意不明、語(yǔ)言贅余等．解答此題,先通讀全文,憑語(yǔ)感判斷正誤,如果不能判斷的,可以壓縮句子,看搭配是否得當(dāng),找出病因

此題解答,可結(jié)合常見(jiàn)病句類型,通過(guò)讀來(lái)辨析．

依次填入下面橫線上的語(yǔ)句,排列正確的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)〔〕

____________?。∷谶@里,原來(lái)不是在昨天那位置了。

①喲,把短發(fā)弄亂了,沒(méi)關(guān)系,我到底擠到里邊來(lái)了。

②從頭來(lái),再數(shù)一遍。

③我踮起腳,使矮小的身體挨蹭過(guò)別的顧客和書柜的夾縫,從大人的腋下鉆過(guò)去。

④在一片花綠封面的排列隊(duì)里,我的眼睛過(guò)于急忙地尋找,反而看不到那本書的所在。

⑤我跨進(jìn)書店門,暗喜沒(méi)人注意。A.⑤③①④② B.⑤④②③① C.⑤②③④① D.⑤④②③①【答案】A【解析】閱讀文段可知,此文段是有關(guān)“我在書店讀書〞的記敘性語(yǔ)段．閱讀各選項(xiàng)可知,⑤是首句,寫出了“我〞初進(jìn)書店的心理,故置于首位；

③句寫出了“我〞進(jìn)如書店后尋找到處自己喜歡的書,置后．①句緊跟上文,寫出了我為了擠進(jìn)書店,“我〞頭發(fā)都弄亂了．④句寫了“我〞擠進(jìn)去,卻沒(méi)有發(fā)現(xiàn)自己喜歡的那本書．②我仔細(xì)尋找了一遍．排序：⑤③④①②．

答案：A

此題考查學(xué)生排列句序的能力．

此文段是一記敘性語(yǔ)段,根據(jù)語(yǔ)句間的邏輯聯(lián)系排序作答．答句子的排序問(wèn)題時(shí),一定細(xì)讀文段,注意選項(xiàng)中的關(guān)鍵性字詞,理清句子之間的內(nèi)在聯(lián)系．整體感知語(yǔ)句,分析語(yǔ)句內(nèi)容,注意前后語(yǔ)句中的標(biāo)志性詞語(yǔ)以及語(yǔ)句間的聯(lián)系．

三、其他〔本大題共1小題,共10.0分〕班里準(zhǔn)備舉辦一次“相約名家--走近魯迅〞的主題活動(dòng),請(qǐng)你積極參與。

〔1〕活動(dòng)籌劃：請(qǐng)為這次班會(huì)設(shè)計(jì)一個(gè)能夠讓多數(shù)同學(xué)都參與的活動(dòng),并寫出這個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)的根本思路。

活動(dòng)內(nèi)容：______

根本思路：______

〔2〕名著擷英

我忐忑著,拿了書來(lái)了。他使我同坐在堂中央的桌子前,教我一句一句地讀下去。我擔(dān)著心,一句一句地讀下去。兩句一行,大約讀了二三十行罷,他說(shuō)：“給我讀熟。背不出,就不準(zhǔn)去看會(huì)。〞他說(shuō)完,便站起來(lái),走進(jìn)房里去了。我似乎從頭上澆了一盆冷水。但是,有什么法子呢？

上面文字選自魯迅先生的散文集?______?,父親說(shuō)“背不出,就不準(zhǔn)去看會(huì)〞,父親要求我背的書是?______?．“我似乎從頭上澆了一盆冷水〞表達(dá)了“我〞______的心情。由此可見(jiàn),兒時(shí)的“我〞認(rèn)為父親是一個(gè)______的人。

〔3〕活動(dòng)參與。下面是主持人的一段開(kāi)場(chǎng)白,請(qǐng)你把它補(bǔ)充完整。

手捧?朝花夕拾?,神游百草故園,穿行在魯迅曾經(jīng)走過(guò)的小徑,賞玩當(dāng)年先生筆下的景致,一點(diǎn)一滴涌上心間：置身院內(nèi)仿佛可以聽(tīng)到油鈴蟲和蟋蟀的鳴叫,依稀看見(jiàn)兒時(shí)的魯迅,______,尋找蟬脫,______……今天就讓我們走進(jìn)?朝花夕拾?,尋夢(mèng)百草故園,追憶那似水年華,探尋一代文豪的成長(zhǎng)足跡吧?！敬鸢浮恐R(shí)競(jìng)賽；組織者先設(shè)計(jì)競(jìng)賽題,班會(huì)上組織全體同學(xué)搶答,最后給優(yōu)勝者頒獎(jiǎng)．；朝花夕拾；鑒略；被父親強(qiáng)迫背書的掃興、無(wú)奈和痛苦；對(duì)“我〞要求過(guò)于嚴(yán)格,完全不顧及孩子心理；在香樟樹(shù)下抬頭張望；又偷偷地去拔弄墻角的那株何烏首【解析】〔1〕此題考查主題班會(huì)的擬題和活動(dòng)設(shè)計(jì)．

擬題時(shí),注意聯(lián)系主題：走近魯迅,語(yǔ)言要簡(jiǎn)短,能吸引人．活動(dòng)設(shè)計(jì),要緊扣主題,先想一下本次活動(dòng)需要哪些環(huán)節(jié),然后再來(lái)設(shè)計(jì)活動(dòng)思路,注意環(huán)節(jié)不要太多,要抓住重點(diǎn)．例如：“魯迅作品〞知識(shí)競(jìng)賽．組織者先設(shè)計(jì)競(jìng)賽題,班會(huì)上組織全體同學(xué)搶答,最后給優(yōu)勝者頒獎(jiǎng)．

〔2〕此題考查名著?朝花夕拾?文學(xué)常識(shí)的把握．根據(jù)語(yǔ)段內(nèi)容“父親不讓我看戲,讓我背書〞,明確以上文段出自魯迅先生的散文?五猖會(huì)?,此文選自回憶性散文集?朝花夕拾?．父親要求我背的書是?鑒略?,背不出,就不準(zhǔn)去看會(huì)．因此“我〞認(rèn)為父親是一個(gè)對(duì)“我〞要求過(guò)于嚴(yán)格,完全不顧及孩子心理的人．

〔3〕此題考查學(xué)生的續(xù)寫能力．寫時(shí)注意句子的格式、字?jǐn)?shù)特點(diǎn),只要符合要求即可．

答案：

〔1〕活動(dòng)內(nèi)容：知識(shí)競(jìng)賽．

根本思路：組織者先設(shè)計(jì)競(jìng)賽題,班會(huì)上組織全體同學(xué)搶答,最后給優(yōu)勝者頒獎(jiǎng)．

〔2〕?朝花夕拾?

?鑒略?

被父親強(qiáng)迫背書的掃興、無(wú)奈和痛苦

對(duì)“我〞要求過(guò)于嚴(yán)格,完全不顧及孩子心理．

〔3〕例如：在香樟樹(shù)下抬頭張望,尋找蟬脫,又偷偷地去拔弄墻角的那株何烏首；睡覺(jué)前一個(gè)小孩偎依在長(zhǎng)媽媽懷里聽(tīng)著美女蛇吃人的故事如癡如醉；仙臺(tái)醫(yī)專的那個(gè)中國(guó)青年的憂憤激昂棄醫(yī)從文…今天就讓我們走進(jìn)?朝花夕拾?,尋夢(mèng)百草故園,追憶那似水年華,探尋一代文豪的成長(zhǎng)足跡吧．

此題考查主題班會(huì)的擬題和活動(dòng)設(shè)計(jì)、推薦詞的寫法、擬寫問(wèn)題的能力．

綜合讀寫就是靈活地聯(lián)系生活,聯(lián)系社會(huì)實(shí)際,考查學(xué)生在一個(gè)具體情境中綜合運(yùn)用語(yǔ)文的能力,看學(xué)生是否可以發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,是否可以簡(jiǎn)潔、流暢的表達(dá)自己的見(jiàn)解．

四、詩(shī)歌鑒賞〔本大題共1小題,共3.0分〕閱讀下面古詩(shī),答復(fù)下列問(wèn)題。

峨眉山月歌

李白

峨眉山月半輪秋,影入平羌江水流。

夜發(fā)清溪向三峽,思君不見(jiàn)下渝州?！?〕“影入平羌江水流〞中“入〞和“流〞有什么表達(dá)效果？

〔2〕全詩(shī)抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的思想感情？【答案】〔1〕此題考查的知識(shí)點(diǎn)是詩(shī)詞語(yǔ)言的鑒賞．這屬于古詩(shī)中的“煉字〞,指某一字在寫景表意上有獨(dú)特的效果,這類字一般是動(dòng)詞或形容詞．“入〞和“流〞兩個(gè)動(dòng)詞構(gòu)成連動(dòng)式謂語(yǔ),寓言月影映入江水,又隨江水流去．在固定位置觀水中月影,任憑江水怎樣流,月影卻是不動(dòng)的．

〔2〕此題考查的知識(shí)點(diǎn)是詩(shī)歌情感的分析．詩(shī)人連夜從清溪驛出發(fā)進(jìn)入岷江,向三峽駛?cè)ィ幸?jiàn)月,如見(jiàn)故人．然而明月畢竟不是故人,表現(xiàn)了依依惜別的無(wú)限情思,語(yǔ)短情長(zhǎng)．

答案：

〔1〕月影映入江水,又隨江水流去．連用兩個(gè)動(dòng)詞,生動(dòng)形象地描寫了秋夜行船,月映清江的美景

〔2〕對(duì)友人的思念之情．

參考譯文：

峨眉山上,半輪明月高高地掛在山頭,月亮倒映在平羌江那澄澈的水面．夜里我從清溪出發(fā)奔向三峽,到了渝州就能看到你〔峨眉山上的月亮〕了,多么思念你啊！【解析】這首詩(shī)出自?李太白全集?卷八,是年輕的李白初離蜀地時(shí)的作品,大約作于725年〔開(kāi)元十三年的時(shí)候〕以前．全詩(shī)意境明朗,語(yǔ)言淺近,音韻流暢．峨眉山--平羌江--清溪--三峽--渝州,詩(shī)境就這樣漸次為讀者展開(kāi)了一幅千里蜀江行旅圖．除“峨眉山月〞而外,詩(shī)中幾乎沒(méi)有更具體的景物描寫；除“思君〞二字,也沒(méi)有更多的抒情．然而“峨眉山月〞這一集中的藝術(shù)形象貫串整個(gè)詩(shī)境,成為詩(shī)情的觸媒．由它引發(fā)的意蘊(yùn)相當(dāng)豐富：山月與人萬(wàn)里相隨,夜夜可見(jiàn),使“思君不見(jiàn)〞的感慨愈加深沉．明月可親而不可近,可望而不可接,更是思友之情的象征．

答復(fù)詩(shī)詞閱讀題時(shí),要把握詩(shī)詞中的景物的特點(diǎn),結(jié)合時(shí)代背景和作者的生平,知人論世分析,鑒賞．

五、文言文閱讀〔本大題共1小題,共12.0分〕閱讀下面古文,答復(fù)下列問(wèn)題。

子曰：“學(xué)而時(shí)習(xí)之,不亦說(shuō)乎？有朋自遠(yuǎn)方來(lái),不亦樂(lè)乎？人不知而不慍,不亦君子乎？〞〔?學(xué)而?〕

曾子曰：“吾日三省吾身：為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習(xí)乎？〞〔?學(xué)而?〕

子曰：“溫故而知新,可以為師矣。〞〔?為政?〕

子曰：“知之者不如好之者,好之者不如樂(lè)之者。〞〔?雍也?〕

子曰：“三人行,必有我?guī)熝伞衿渖普叨鴱闹?其不善者而改之。〞〔?述而?〕

子在川上曰：“逝者如斯夫,不舍晝夜。〞〔?子罕?〕

子曰：“賢哉,回也！一簞食,一瓤飲,在陋巷,人不堪其憂,回也不改其樂(lè)。賢哉,回也！〞〔?雍也?〕

〔1〕解釋下面加點(diǎn)的詞語(yǔ)。

①不亦說(shuō)乎______

②吾日三省吾身______

③逝者如斯夫______

④人不堪其憂______

〔2〕把下面語(yǔ)句譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。

①人不知而不慍,不亦君子乎？

②知之者不如好之者,好之者不如樂(lè)之者。

〔3〕請(qǐng)用自己的語(yǔ)言寫出“三人行,必有我?guī)熝扫暤脑颉?/p>

〔4〕做到孔子教導(dǎo)的“人不知而不慍〞,對(duì)我們處理好人際關(guān)系有何益處？【答案】同“悅〞,愉快；每天；往,流逝；能忍受【解析】〔1〕此題考查理解文言詞語(yǔ)含義的能力．解答此題的關(guān)鍵是先理解詞語(yǔ)所在句子的含義,然后結(jié)合句意來(lái)推斷詞語(yǔ)即可．

①句意為：不是很愉快嗎；說(shuō)：通假字,同“悅〞,愉快．

②句意為：我每天屢次反省自己；日：每天．

③句意為：一去不復(fù)返的時(shí)光就像這河水；逝：往、離去．

④句意為：別人都忍受不了這種窮困清苦；堪：能忍受．

〔2〕此題考查翻譯語(yǔ)句．解答時(shí)一定要先回到語(yǔ)境中,根據(jù)語(yǔ)境讀懂句子的整體意思,直譯為主,意譯為輔．并按現(xiàn)代漢語(yǔ)的標(biāo)準(zhǔn),將翻譯過(guò)來(lái)的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整,到達(dá)詞達(dá)句順．

①中重點(diǎn)詞有：知：了解；慍：生氣,發(fā)怒．句意為：別人不了解自己,自己卻不怨恨他,不也是有才德的人嗎？

②中重點(diǎn)詞有：好：喜愛(ài)；樂(lè)：以…為樂(lè)趣．句意為：懂得學(xué)習(xí)的人不如喜愛(ài)學(xué)習(xí)的人,喜愛(ài)學(xué)習(xí)的人不如以學(xué)習(xí)為樂(lè)趣的人．

〔3〕此題考查理解語(yǔ)句．解答此題的關(guān)鍵是在理解“三人行,必有我?guī)熝扫晝?nèi)容的根底上,來(lái)分析原因即可．“三人行,必有我?guī)熝扫暤囊馑际牵簬讉€(gè)人在一起走路,其中一定有人可以當(dāng)我的老師；圍繞“選擇他人長(zhǎng)處學(xué)習(xí),〔看到自己也有〕他們那短處就要改正〞答復(fù)即可．

〔4〕此題考查閱讀感悟的能力．最好能圍繞原文觀點(diǎn),理解作者的感情,從全文的主旨和情感基調(diào)入手,細(xì)細(xì)品味詞句所包含、表達(dá)的思想感情．“人不知而不慍〞是從修身角度來(lái)談,指的是意思是“別人不了解你,不要惱怒〞,教人不怨天尤人,能嚴(yán)格要求自己,約束和克制自己的言行,能獲得他人尊重,有利于人際關(guān)系；寬容對(duì)待別人,能讓人際關(guān)系更加和諧融洽．

〔1〕①同“悅〞,愉快；②每天；③往,流逝；④能忍受．

〔2〕①別人不了解自己,自己卻不怨恨他,不也是有才德的人嗎？

②懂得學(xué)習(xí)的人不如喜愛(ài)學(xué)習(xí)的人；喜愛(ài)學(xué)習(xí)的人不如以學(xué)習(xí)為樂(lè)趣的人．

〔3〕一個(gè)人就算再不起眼,也有他優(yōu)于別人的地方．學(xué)人之長(zhǎng),補(bǔ)己之短,才能不斷進(jìn)步．

〔4〕不怨天尤人,能嚴(yán)格要求自己,約束和克制自己的言行,使之合符道德標(biāo)準(zhǔn)；寬容對(duì)待別人,能讓人際關(guān)系更加和諧融洽．

參考譯文：

孔子說(shuō)：“學(xué)了又時(shí)常溫習(xí)和練習(xí),不是很愉快嗎？有志同道合的人從遠(yuǎn)方來(lái),不是很令人快樂(lè)的嗎？人家不了解我,我也不怨恨、惱怒,不也是一個(gè)有德的君子嗎？〞

曾子說(shuō)：“我每天屢次反省自己：替別人辦事是不是盡心竭力了呢？同朋友交往是不是老實(shí)可信了呢？老師傳授的知識(shí)是不是復(fù)習(xí)了呢？〞

孔子說(shuō)：“溫習(xí)舊的知識(shí),進(jìn)而懂得新的知識(shí),這樣的人可以做老師了．〞

孔子說(shuō)：“知道學(xué)習(xí)的人比不上愛(ài)好學(xué)習(xí)的人；愛(ài)好學(xué)習(xí)的人比不上以學(xué)習(xí)為樂(lè)趣的人．〞

孔子說(shuō)：“三個(gè)人一起走路,其中必定有人可以作我的老師．我選擇他善的品德向他學(xué)習(xí),看到他不善的地方就作為借鑒,改掉自己的缺點(diǎn)．〞

孔子說(shuō)：“一去不復(fù)返的時(shí)光就像這河水,日夜不停．〞

子夏說(shuō)：“一個(gè)人知識(shí)要淵博更要有堅(jiān)決的意志,多聽(tīng)多問(wèn)還要切近平實(shí)的思想．做到這兩點(diǎn),仁這個(gè)學(xué)問(wèn)的中心就有了．〞

孔子說(shuō)：“顏回的品質(zhì)是多么高尚?。∫恢窕@飯,一瓢水,住在簡(jiǎn)陋的小巷子里,別人都忍受不了這種窮困清苦,顏回卻沒(méi)有改變他好學(xué)的樂(lè)趣．顏回的品質(zhì)是多么高尚??！〞

說(shuō)：

①子墨子起,再拜曰：“請(qǐng)說(shuō)之．〞〔解說(shuō)〕

②及郡下,詣太守,說(shuō)如此〔說(shuō)明〕

③學(xué)而時(shí)習(xí)之,不亦說(shuō)乎〔通“悅〞,快樂(lè)〕

六、現(xiàn)代文閱讀〔本大題共2小題,共25.0分〕閱讀下面選文,答復(fù)下列問(wèn)題。

童年河

趙麗宏

①童年就像一條小河,從你生命的河床里流過(guò),它流得那么緩慢,又流得那么湍急,你無(wú)法把它留住,它的漣漪和浪花會(huì)輕輕地拍擊你的心,讓你感覺(jué)自己似乎總是沒(méi)有長(zhǎng)大。

②七歲那年,父親到鄉(xiāng)下接雪弟去上海,可雪弟并不想去。

③鄉(xiāng)下房子的后門外面是一條河,雪弟天天在河邊走來(lái)走去,他喜歡在河岸玩,喜歡河邊的風(fēng)吹在臉上的感覺(jué)。迎面吹來(lái)的風(fēng)中,有蘆葦、樹(shù)葉和青草的氣息,有油菜花的香味。河岸上種著很多楊樹(shù)和槐樹(shù),濃密的枝葉在空中交織成一團(tuán)團(tuán)綠色的云。樹(shù)上的鳥在唱歌的時(shí)候,河里的魚也在忙著,它們雖然無(wú)聲無(wú)息,卻是水里活潑的精靈。這一切,到了上海就再也看不見(jiàn)了。

④阿爹說(shuō)上海也有河,叫蘇州河,比這里的小河寬得多,河里有很多船,小舢板、大帆船、機(jī)器船,來(lái)來(lái)往往熱鬧得很。可雪弟還是不想離開(kāi)鄉(xiāng)下,不想離開(kāi)親婆。

⑤親婆對(duì)他說(shuō)：“雪弟,親婆也舍不得你離開(kāi),不過(guò)你媽媽在上海盼你去呢。我的孫子最聽(tīng)話了,去吧。〞

⑥聽(tīng)著親婆的這些話,看著她沒(méi)有幾顆牙齒的嘴巴一張一合,雪弟突然覺(jué)得鼻子發(fā)酸,眼淚就像小蟲子在面孔上爬,怎么也趕不走……

⑦離開(kāi)鄉(xiāng)下老家的情景,就像一幅畫。

⑧一支竹篙在河岸上輕輕一點(diǎn),木船就搖晃著在河面上滑動(dòng)了。老家的房子和宅子邊的樹(shù)浮在河面上,一點(diǎn)點(diǎn)往后退。親婆站在老宅后門口,一頭稀疏的白發(fā)在風(fēng)中飄動(dòng),她是這幅畫的中心。

⑨親婆的身影越來(lái)越小,終于被蘆葦?shù)木G蔭遮住了。這時(shí),雪弟突然聽(tīng)見(jiàn)很多人在喊他的名字,一簇簇黑頭發(fā)在起伏的蘆葦梢上一冒一冒地閃現(xiàn),這是鎮(zhèn)上的孩子們?cè)诎渡献匪亍Ｄ切┖⒆优艿绞瘶?趴在欄桿上大聲喊著,搖動(dòng)的手臂就像風(fēng)中的蘆葉。雪弟聽(tīng)不清他們?cè)诤笆裁?只看到石橋在往后退,孩子們的身影漸漸縮小,最后化成眼睛里的模糊一片……

⑩阿爹坐在船艙里,默默地凝視雪弟：“雪弟,到上海后,你就要上學(xué)了。等放暑假,你就可以回鄉(xiāng)下來(lái)看親婆,來(lái)和你的伙伴們玩。老家不會(huì)逃走的,你說(shuō)對(duì)不對(duì)？〞

?阿爹問(wèn)“你說(shuō)對(duì)不對(duì)〞時(shí),雪弟感覺(jué)自己被當(dāng)成大人對(duì)待了。他喜歡這種感覺(jué)。他一邊點(diǎn)頭,一邊問(wèn)阿爹：“為什么不讓親婆一起去上海呢？〞

?“親婆年紀(jì)大了,她在鄉(xiāng)下住了一輩子,不愿意搬家。上海的新家現(xiàn)在什么也沒(méi)有,等家里都安排好了,一定想方法把親婆接來(lái)。〞

?雪弟看著在河岸上浮動(dòng)的蘆葦和樹(shù)梢,不再說(shuō)話。他在想,上海的新家,到底是什么樣子。阿爹說(shuō)的那條蘇州河,和身邊這條河,是不是一樣呢？

〔?意林?少年版?2019年13期〕〔1〕選文表達(dá)了一個(gè)怎樣的故事？請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言加以概括。

〔2〕下面語(yǔ)句使用了什么修辭手法,有什么作用？

那些孩子跑到石橋,趴在欄桿上大聲喊著,搖動(dòng)的手臂就像風(fēng)中的蘆葉。

〔3〕第③段畫線句屬于什么描寫,有什么作用？

〔4〕結(jié)合選文,請(qǐng)從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上說(shuō)說(shuō)你對(duì)文章末句的理解。【答案】〔1〕此題考查的是概括語(yǔ)段的內(nèi)容,概括內(nèi)容時(shí)要先判斷人物,這段講述的是“雪弟〞的事情；然后找中心事件,特別是能夠表現(xiàn)人物、表達(dá)中心思想的特定時(shí)間、地點(diǎn)以及事件的經(jīng)過(guò)、結(jié)果等要素,概括歸納即可．本段講述的是：雪弟七歲時(shí)父親接雪弟去上海,可雪弟并不想去,后來(lái)雪弟不得不依依不舍離開(kāi)老家．據(jù)此簡(jiǎn)潔表述即可．

〔2〕此題考查賞析修辭方法．細(xì)讀這個(gè)句子可知,把搖動(dòng)的手臂比作風(fēng)中的蘆葉,這是比喻的修辭方法．結(jié)合此處語(yǔ)境可知,這個(gè)比喻句表現(xiàn)了小伙伴們來(lái)跟雪弟揮手辭別時(shí)的情態(tài),表現(xiàn)了小伙伴們依依不舍的情形．

〔3〕此題考查分析景物描寫的作用．景物描寫的作用一般會(huì)有點(diǎn)明事件發(fā)生的時(shí)間和地點(diǎn),渲染某種氣氛,引出下文的某個(gè)情節(jié),表現(xiàn)人物某種心情的作用．此處是景物描寫,描寫了鄉(xiāng)下老家的生活環(huán)境,表現(xiàn)了雪弟對(duì)老家的喜愛(ài),留戀之情．

〔4〕此題考查文章末段在文中的作用．解答此題關(guān)鍵要熟記文章末段的作用一般有哪些,再?gòu)膬蓚€(gè)方面去分別作答．本段從全文來(lái)看,結(jié)構(gòu)上總結(jié)全文,引起讀者的注意和思考．內(nèi)容上：這是雪弟的心聲,深化主旨,強(qiáng)烈抒發(fā)雪弟對(duì)老家的依戀不舍及對(duì)未來(lái)生活的憧憬和向往．

答案：

〔1〕表達(dá)了7歲的雪弟隨父親乘船依依不舍離開(kāi)老家的故事．

〔2〕比喻的修辭方法,把孩子搖動(dòng)的手臂比作風(fēng)中的蘆葉,生動(dòng)形象地描寫了小伙伴們依依不舍的情形．

〔3〕景物描寫,生動(dòng)形象地描寫了鄉(xiāng)下老家優(yōu)美寧?kù)o的生活,流露出對(duì)老家的留戀與熱愛(ài)之情．

〔4〕結(jié)構(gòu)上：以問(wèn)句結(jié)尾,引起讀者的注意和思考,意蘊(yùn)悠長(zhǎng)．內(nèi)容上：這是雪弟的心聲,表現(xiàn)了雪弟對(duì)老家、對(duì)親婆、對(duì)玩伴的依戀不舍,同時(shí)也對(duì)未來(lái)生活的憧憬和向往．【解析】?童年河?是趙麗宏送給孩子們的禮物,它用詩(shī)一般恬靜的語(yǔ)言,散文一樣溫和的節(jié)奏,講述了一個(gè)生活在二十世紀(jì)五六十年代普通男孩的成長(zhǎng)故事．主人公雪弟依依不舍地辭別了淳樸的鄉(xiāng)下,像一滴透明的小雨點(diǎn),被投進(jìn)了大都會(huì)的喧囂里．大上海的復(fù)雜與紛擾如同洪水一般洶涌襲來(lái),雪弟用一雙怯生生的眼睛看見(jiàn)了擁堵的碼頭、狹長(zhǎng)的弄堂、窄小的房間,人力車夫揮汗如雨的石板道,霓虹燈修理工以身殉國(guó)的房頂…

概括文章內(nèi)容的答題方法：

把握好故事情節(jié),是整體感知文章的起點(diǎn)．

1、理清記敘的六要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物〔尤其是主要人物〕、事件的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果．恰當(dāng)連接,語(yǔ)義通順．

2、能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括文章的主要內(nèi)容．一般陳述格式為：何人+在什么情況下+做何事+結(jié)果如何．公式中的“何人〞,如果是第一人稱的文章,可以用“我〞,也可用主人公；如果是第三人稱的文章,必須用主人公．

閱讀下文,答復(fù)后面的問(wèn)題。

我的“奇葩〞老師

胡珺

①王老師是個(gè)奇怪的好老師。第一天給我們上課,就走錯(cuò)了好幾個(gè)班。走到我們班,一直不敢進(jìn),站在門口看了好長(zhǎng)時(shí)間班號(hào),過(guò)了一會(huì)兒,才憨憨地自言自語(yǔ)：“這次應(yīng)該走對(duì)了。〞走進(jìn)教室,我們才發(fā)現(xiàn),這不是個(gè)一般的老頭,因?yàn)樗难劬牟豢次覀?一直看著天花板。我們心里有點(diǎn)氣憤--這不是不把我們當(dāng)回事嗎。隔了一會(huì)兒,王老師終于開(kāi)口了,第一句話就是：“對(duì)不起,同學(xué)們,我的眼睛有點(diǎn)小問(wèn)題,我天天這樣,不是不尊重你們。〞說(shuō)著,就把眼鏡摘了下來(lái),向我們打招呼。我們這才注意到他的眼睛白多黑少,再看那眼鏡,上面一圈一圈的螺紋。

②王老師看上去好似“目空一切〞,其實(shí)對(duì)學(xué)術(shù)上的問(wèn)題很嚴(yán)謹(jǐn)。有一次給我們上課,遇到一道題目,解著解著,突然卡住了。王老師轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)很有禮貌地跟我們打了個(gè)招呼,說(shuō)：“對(duì)不起,這道題有點(diǎn)蹊蹺,讓我慢慢來(lái)解。〞然后轉(zhuǎn)過(guò)身自顧自地解起來(lái)。只聽(tīng)黑板上“沙沙沙〞地響。過(guò)了好久,王老師回過(guò)頭來(lái),慢條斯理地對(duì)我們說(shuō)：“不好意思,這是一道錯(cuò)題,這是我的責(zé)任,耽誤大家時(shí)間了。〞話音剛落,大家都使勁憋著,課堂里“嗤嗤〞聲此起彼伏。

③我們經(jīng)常在雜志上看到他的論文,知道他是個(gè)學(xué)者型的老師?？墒峭趵蠋焻s很謙虛,穿著也很樸素。在我們印象中,他好似就一件外套,連換的衣服都沒(méi)有。不僅穿著樸素,在學(xué)問(wèn)上也一點(diǎn)不張揚(yáng)。我見(jiàn)過(guò)他最張揚(yáng)的一次,還是在班上,還是解一道題。所有同學(xué)都解不出來(lái)。這下王老師火了,聲調(diào)提高了八度,說(shuō)：“讓我來(lái),我就不相信,還有我解不出的題目。〞此話一出,全班肅靜,我們還從來(lái)沒(méi)看到過(guò)王老師發(fā)這么大的“火〞。那一節(jié)課,王老師安排我們自己做試卷,他拿著個(gè)題目,慢慢算起來(lái)。一節(jié)課過(guò)去了,鈴聲“叮叮叮〞響了。幾乎是同時(shí),王老師一拍桌子,大喊：“好嘛,終于啃下了你這個(gè)硬骨頭。〞--那道題被解出來(lái)。后來(lái)我們才知道,那是一道一直有爭(zhēng)議的題目,他竟然解出來(lái)了,引起了一場(chǎng)全市的學(xué)術(shù)大討論。

④這些都是小事,還有更奇葩的事情呢。上一次王老師把我們幾個(gè)外地的學(xué)生約到他家里吃飯。席間,師娘跟我們講了個(gè)王老師的逸事,笑得我們噴飯：師娘看王老師工作太認(rèn)真,就經(jīng)常陪他散散心。有一次,王老師和師娘在公園里散步。散著散著,王老師說(shuō),我去一下廁所。這一去,就等不到人了。后來(lái)實(shí)在沒(méi)方法,師娘就走到廁所邊,沖里面喊。喊了半天,里面沒(méi)人。師娘問(wèn)看廁所的大媽。大媽說(shuō)：“是有這么個(gè)人,早就出來(lái)了。〞師娘又找了半天,還是看不見(jiàn)人。師娘只好自己回去。到家一看,王老師已經(jīng)在家。你猜他干嗎--一個(gè)人趴在那里寫東西。師娘問(wèn)：“你怎么一個(gè)人回來(lái)了？〞王老師慢悠悠地說(shuō)：“對(duì)不起,在廁所里想起來(lái)一道題目,太經(jīng)典了,趕緊回來(lái)寫下來(lái),怕時(shí)間長(zhǎng)忘了。〞為了趕時(shí)間,那天王老師甚至叫了一輛出租車回家,這是他破天荒第一次打的。

〔1〕第①段說(shuō)“王老師是個(gè)奇怪的好老師〞,從本段看,“奇怪〞在哪里？

〔2〕指出第③段畫線句的人物描寫方法及作用。

王老師一拍桌子,大喊：“好嘛,終于啃下了你這個(gè)硬骨頭。〞

〔3〕說(shuō)說(shuō)第③段兩個(gè)加點(diǎn)詞語(yǔ)的表達(dá)效果。

那是一道一直有爭(zhēng)議的題目,他竟然解出來(lái)了,引起了一場(chǎng)全市的學(xué)術(shù)大討論。

〔4〕第④段記述了一件怎樣的事？表現(xiàn)了王老師是怎樣的一個(gè)人？【答案】〔1〕此題考查篩選信息．根據(jù)第一段中的“第一天給我們上課,就走錯(cuò)了好幾個(gè)班““因?yàn)樗难劬牟豢次覀?一直看著天花板““們這才注意到他的眼睛白多黑少,再看那眼鏡,上面一圈一圈的螺紋．“可提煉作答．

〔2〕此題考查賞析描寫方法．作答時(shí),需先明確描寫的種類,然后結(jié)合描寫本身的特點(diǎn)和具體的語(yǔ)境分析其在表情達(dá)意上的效果即可．細(xì)讀第三段劃線句可知,這是對(duì)王老師解出來(lái)題后的動(dòng)作和語(yǔ)言,表現(xiàn)了他當(dāng)時(shí)的興奮和快樂(lè)．

〔3〕此題考查賞析詞語(yǔ)的表達(dá)效果．作答時(shí),需正確理解詞語(yǔ)的本義,然后結(jié)合具體的語(yǔ)境分析其在表情達(dá)意上的效果即可．這道題目很難,因?yàn)樗袪?zhēng)議,竟然是沒(méi)想到的意思,這么難的一道題,我們沒(méi)有想到老師會(huì)解出來(lái),這兩個(gè)詞語(yǔ)表現(xiàn)王老師深厚的學(xué)術(shù)功底和才華,與上文說(shuō)他是一位學(xué)者型老師相照應(yīng)．

〔4〕此題考查概括事件和分析人物形象．細(xì)讀第四段可知,這一段寫王老師在廁所里想到一道題的解法,直接就打車回家去做題了．由此可知,他是一個(gè)樂(lè)業(yè),敬業(yè)的人,又是一個(gè)很可愛(ài)可敬的老師．

答案：

〔1〕奇怪在：第一天給我們上課就走錯(cuò)班；他的眼睛從不看我們,一直看著天花板；眼睛白多黑少,眼鏡上面有一圈一圈的螺紋．

〔2〕運(yùn)用動(dòng)作、語(yǔ)言描寫,生動(dòng)形象地表現(xiàn)了王老師解好這道難題時(shí)喜形于色、興奮快樂(lè)的心情．

〔3〕“有爭(zhēng)議〞說(shuō)明這題目很難,“竟然〞是意想不到的意思,這兩個(gè)詞語(yǔ)很有說(shuō)服力地表現(xiàn)了王老師深厚的知識(shí)功底和才華,回應(yīng)了上文的“學(xué)者型的老師〞．

〔4〕上廁所想起一道題的解法,直接打的回家；心里始終裝著本職工作和學(xué)術(shù),愛(ài)業(yè),樂(lè)業(yè),敬業(yè),是個(gè)有趣而可愛(ài)的老師．【解析】本文是一篇寫人的記敘文．主人公是王老師,主要記敘了王老師相貌上的奇怪,學(xué)術(shù)上的怪癖,表現(xiàn)了他對(duì)學(xué)術(shù)的嚴(yán)謹(jǐn)．全文表現(xiàn)了作者對(duì)王老師的喜愛(ài)和贊美之情．

概括文章內(nèi)容的答題方法：

把握好故事情節(jié),是整體感知文章的起點(diǎn)．

1、理清記敘的六要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物〔尤其是主要人物〕、事件的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果．恰當(dāng)連接,語(yǔ)義通順．

2、能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括文章的主要內(nèi)容．一般陳述格式為：何人+在什么情況下+做何事+結(jié)果如何．公式中的“何人〞,如果是第一人稱的文章,可以用“我〞,也可用主人公；如果是第三人稱的文章,必須用主人公．

七、作文〔本大題共1小題,共50.0分〕百草園是魯迅先生的樂(lè)園,這里其樂(lè)無(wú)窮,美女蛇的故事充滿了神秘；三陽(yáng)春旁的書店是林徽因的樂(lè)園,這里書籍琳瑯滿目,那個(gè)耳朵上架著眼鏡的店員讓我懂得了關(guān)愛(ài)……在我們