2013課標(biāo)實(shí)驗(yàn)版必修1第5課《古代希臘民主政治》word說課稿

2013課標(biāo)實(shí)驗(yàn)版必修1第5課《古代希臘民主政治》word說課稿各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：你們好！專門榮幸有機(jī)會(huì)進(jìn)入到講課這一環(huán)節(jié)，我今天講課的主題《古代希臘民主政治》，我將從以下幾個(gè)方面展現(xiàn)我的講課。一、講教材1、教材的地位和作用：《古代希臘民主政治》是人教版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材必修一第二單元《古代希臘羅馬的政治制度》的第一課內(nèi)容，這一課是政治史上重要的一頁，也是整個(gè)教材的重點(diǎn)和亮點(diǎn)之一。本課要緊內(nèi)容分為三塊，一、特定的地理環(huán)境對古希臘民主政治的阻礙。二、古代民主政治的形成和進(jìn)展及頂峰時(shí)期。三、希臘民主政治的衰退極其阻礙。與第一單元學(xué)生所學(xué)的中國古代中央集權(quán)制度形成了一個(gè)鮮亮的對比，出現(xiàn)給我們另一番輝煌的政治畫卷。本科在本章節(jié)中有著開啟全章的作用，讓我們?nèi)ビH自感受西方的民主政治制度在人類政治歷史進(jìn)展歷程中地位和重要阻礙?；趯滩牡姆治?，我將教學(xué)目標(biāo)確定如下：2、教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力：了解古希臘民主政治進(jìn)展的歷程及差不多史實(shí)識(shí)記環(huán)境對希臘民主政治三次改革的要緊內(nèi)容懂得環(huán)境對希臘民主政治的阻礙運(yùn)用對比的方法分析希臘民主政治形成的條件過程與方法：通過歷史資料和圖表及多媒體，加大學(xué)生對抽象歷史知識(shí)的懂得，培養(yǎng)學(xué)生論從史出的方法意識(shí)。通過歷史角色扮演，讓學(xué)生模擬歷史情境，體會(huì)歷史的進(jìn)程。情感態(tài)度和價(jià)值觀：通過本課的教學(xué)，讓學(xué)生了解環(huán)境對政治的阻礙；讓學(xué)生體會(huì)人類文明的源遠(yuǎn)流長；感受古希臘民主政治的輝煌成就?；趯Ρ究平虒W(xué)目標(biāo)的分析，我將本科的重點(diǎn)難點(diǎn)確立如下：3、教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：環(huán)境對古希臘民主政治的阻礙；雅典民主政治三次改革的要緊內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)：古希臘民主政治的實(shí)質(zhì)和阻礙重點(diǎn)難點(diǎn)的突破我將在講教學(xué)設(shè)計(jì)過程中體現(xiàn)。下面，為了講清重難點(diǎn)，使學(xué)生能達(dá)到本節(jié)課設(shè)定的目標(biāo)，再從教法和學(xué)法上談?wù)劊憾?、講教法本著新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和新課改的理念，在發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用前提下，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。因此本課要緊是運(yùn)用課堂咨詢答法、討論法、情形再現(xiàn)法，進(jìn)行授課，專門是在重難點(diǎn)咨詢題上，巧妙設(shè)計(jì)一些討論題，創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑引思。在采納咨詢答法時(shí)，專門注重不同難度的咨詢題，提咨詢不同層次的學(xué)生，面向全體，使基礎(chǔ)差的學(xué)生也能有表現(xiàn)機(jī)會(huì)，培養(yǎng)其自信心，激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情。有效的開發(fā)各層次學(xué)生的潛在智能，力求使學(xué)生能在原有的基礎(chǔ)上得到進(jìn)展。同時(shí)通過課堂練習(xí)和課后作業(yè)，啟發(fā)學(xué)生從書本知識(shí)回到社會(huì)實(shí)踐。提供給學(xué)生與其生活和周圍世界緊密有關(guān)的歷史知識(shí)，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)性的知識(shí)和技能，在教學(xué)中主動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好和動(dòng)機(jī)，明確的學(xué)習(xí)目的，老師應(yīng)在課堂上充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，激發(fā)來自學(xué)生主體的最有力的動(dòng)力。三、講學(xué)情、學(xué)法1.本課所授對象是高一學(xué)生，這些學(xué)生在初中時(shí)對本科的內(nèi)容就有所涉及，然而知識(shí)體系比較破裂，同時(shí)高一學(xué)生盡管思維活躍個(gè)性鮮亮，參與意識(shí)強(qiáng)，有一定獨(dú)立摸索能力，然而歷史思維能力和歷史分析方法都還沒有形成，知識(shí)儲(chǔ)備不足。因此教學(xué)中老師應(yīng)予以簡單明白，深入淺出的分析，帶領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)地構(gòu)建本課的教學(xué)體系，使學(xué)生了解本科的知識(shí)。2.新課程的設(shè)置，要實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，倡導(dǎo)主動(dòng)探究式學(xué)習(xí)。因此在本科的學(xué)習(xí)中我會(huì)采納角色扮演、小組討論、啟發(fā)—探究等方法，讓學(xué)生參與其中，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和主動(dòng)參與的欲望。也使得歷史教學(xué)可不能過于枯燥乏味。3.高一學(xué)生在思維的獨(dú)立性、判定性、靈活性等方面都還不夠成熟，因此高一的歷史教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)歷史唯物主義觀的滲透，關(guān)心學(xué)生樹立正確的評判方法。最后我來具體談?wù)勥@一堂課的教學(xué)過程：

四、講教學(xué)程序設(shè)計(jì)教學(xué)過程設(shè)計(jì)的總體思路是：以課程標(biāo)準(zhǔn)要求為依據(jù)，以咨詢題為教學(xué)主線貫穿與每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，體現(xiàn)“咨詢題解決”的歷史教學(xué)觀;面向?qū)W生，使學(xué)有余力和學(xué)習(xí)困難的學(xué)生都能得到進(jìn)展，力求符合學(xué)生人人都能得到進(jìn)展的教學(xué)要求。具體的教學(xué)過程是如此的：1、

直截了當(dāng)，引出正題。（3-5分鐘）如果講道希臘，同學(xué)們講想到什么呢？老師是學(xué)歷史的，自然會(huì)想到一些歷史學(xué)家，例如希羅多德，修昔底德，還有文學(xué)家，例如戲劇之父阿里斯托分，悲劇之父埃斯庫羅斯等，還有我們中國2008年也舉辦過的---奧運(yùn)會(huì)。（和學(xué)生互動(dòng)，讓學(xué)生參與教學(xué)）古代希臘成就遠(yuǎn)不止這些有句話是這么講：光榮屬于羅馬，輝煌則歸于希臘。講的的古代希臘在民主政治中也有著專門輝煌的成就，那么今天我們就來學(xué)習(xí)一下古代希臘民主政治。2、教學(xué)過程（35）第一子目：希臘文明的搖籃第一，我會(huì)讓學(xué)生看前面所學(xué)的秦朝郡縣分布示意圖，和今天所學(xué)的古代希臘城邦分布圖加以比較，看看他們的分布有什么不同，引出希臘文明是海洋文明。其次，關(guān)于城邦形成的條件，能夠讓學(xué)生看書，總結(jié)出他的地理環(huán)境特點(diǎn)，從而導(dǎo)出城邦，并自然而然地導(dǎo)出城邦的概念。最后讓學(xué)生閱讀課本總結(jié)出城邦的特點(diǎn)。那么在城邦里生存的人是不是地位都一樣呢？如果你們生活在古代希臘是否享有公民權(quán)益呢？引導(dǎo)學(xué)生回答出城邦享有公民權(quán)益所具備的條件。最后，因?yàn)槌前畹奶攸c(diǎn)顯現(xiàn)了三種人群，一是新興工商業(yè)者階層，二是平民階層，三是奴隸，舊氏族貴族實(shí)行專橫統(tǒng)治。新興工商業(yè)者階層對此專門不滿，一般民眾更是苦不堪言，專門多人淪為債務(wù)奴隸，社會(huì)矛盾尖銳。而舊氏族貴族為了愛護(hù)統(tǒng)治，因此在公元前6世紀(jì)初，執(zhí)政官梭倫推行改革。通過如此的分析過渡到第二子名目第二子名目：雅典民主政治的形成與進(jìn)展這是本課的重點(diǎn)內(nèi)容，在那個(gè)地點(diǎn)我將第二子名目和第三子名目結(jié)合起來，如此更有利于學(xué)生對三次改革的內(nèi)容及作用形成對比，也更加有利于學(xué)生的經(jīng)歷，讓學(xué)生明白后者的改革是在前者的基礎(chǔ)之上進(jìn)行的，是對前者改革的完善和進(jìn)展。這三次改革的要緊內(nèi)容和作用，我會(huì)用表格的形式出現(xiàn)出來，能給學(xué)生直觀的對比。梭倫的改革事實(shí)上是為了緩解上面所講到的三組矛盾而進(jìn)行的，因此自然而然，梭倫改革的措施也必定是正對上面三個(gè)階層的，如此講就讓學(xué)生能比較容易懂得和經(jīng)歷梭倫改革的內(nèi)容，后面兩次改革的差不多上承襲了前一次改革的大致方向，只是在某些具體的措施上有改善，因此能夠讓學(xué)生先看書然后對比梭倫改革的內(nèi)容加以懂得和經(jīng)歷。就比較容易把握。如果時(shí)刻承諾，能夠在學(xué)習(xí)完那個(gè)子目后，讓學(xué)生在表格中填寫關(guān)鍵詞，來完成表格。最后同過讓學(xué)生閱讀學(xué)思之窗并摸索學(xué)思之窗的咨詢題，從而懂得希臘民主政治的有點(diǎn)和不足，從而總結(jié)出希臘民主政治事實(shí)上是小國寡民的民主。把握本節(jié)的一個(gè)難點(diǎn)知識(shí)。第三子目：希臘民主政治的主動(dòng)阻礙教師告訴學(xué)生能夠用多種方法來解答，如你、我、他。如果然而阻礙就要從主動(dòng)和消極兩方面來講，本課正是從國內(nèi)外兩個(gè)方面來談，也確實(shí)是用到了你、我、他的方法從而讓學(xué)生慢慢把握一定的歷史辯證分析法。就能夠讓學(xué)生先看書，后回答。再有教師補(bǔ)充，從而突破難點(diǎn)。最后對希臘的滅亡加以講解。3、課堂小結(jié)，鞏固知識(shí)結(jié)合板書設(shè)計(jì)，讓生自己總結(jié)這節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，并通過課后習(xí)題練于講相結(jié)合，來鞏固本課知識(shí)。在此基礎(chǔ)上對本課線索及要緊知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行簡要的梳理。一、特定的地理環(huán)境對古希臘民主政治的阻礙。二、古代民主政治的形成和進(jìn)展及頂峰時(shí)期。三、希臘民主政治的衰退極其阻礙。時(shí)刻承諾還能夠讓學(xué)生自己來回答每一子目的要緊內(nèi)容。4、拓展延伸在這一部分我將為學(xué)生提供如此的一道作業(yè)：然學(xué)生收集同一時(shí)期其他國家或地區(qū)政治進(jìn)展?fàn)顩r的資料，并于股希臘形成對比，有對比才有認(rèn)識(shí)。我將我的課堂向課后延伸，構(gòu)成一個(gè)歷史教學(xué)的大課堂。學(xué)生完成如此一份作業(yè)一方面能夠檢測學(xué)生對本課差不多知識(shí)的把握情形，一方面又對其他同時(shí)期國家的政治有所了解，也作為預(yù)習(xí)下一課的活動(dòng)。五、講板書設(shè)計(jì)我的板書采納提綱式，主板書分3快，分別為三個(gè)子目第五課古代希臘民主政治一、希臘文明的搖籃二、雅典民主政治的形成和進(jìn)展三、希臘民主政治的阻礙1、地理環(huán)境時(shí)刻、內(nèi)容地位梭倫基礎(chǔ)克里斯提尼確立伯里克利頂峰特點(diǎn)：實(shí)質(zhì)：內(nèi)2、城邦的概念外3、城邦的特點(diǎn)實(shí)質(zhì)：成年男性公民另兩邊留有副板書，擁