大氣熱力環(huán)流-教學(xué)設(shè)計(jì) 高中地理湘教版（2019）必修第一冊(cè)

教學(xué)設(shè)計(jì)

課程基本信息學(xué)科地理年級(jí)高一學(xué)期秋季課題大氣熱力環(huán)流教科書書名：普通高中教科書地理必修第一冊(cè)出版社：湖南教育出版社出版日期：2019年7月教學(xué)目標(biāo)1.在理解相關(guān)概念的基礎(chǔ)上，通過觀察實(shí)驗(yàn)、繪制熱力環(huán)流示意圖，引導(dǎo)學(xué)生歸納、說明熱力環(huán)流的形成過程與基本原理（地理實(shí)踐力、綜合思維）。2.學(xué)生能夠利用熱力環(huán)流原理解釋生產(chǎn)、生活中的熱力環(huán)流問題，培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際生活中對(duì)地理事物的判斷能力和運(yùn)用理論知識(shí)指導(dǎo)實(shí)踐的能力（地理實(shí)踐力、綜合思維）。3.通過對(duì)熱島效應(yīng)的介紹和城市風(fēng)的分析，讓學(xué)生了解環(huán)境保護(hù)的重要性，樹立正確的環(huán)境觀（人地協(xié)調(diào)觀）。教學(xué)內(nèi)容教學(xué)重點(diǎn)：1.熱力環(huán)流的形成過程及其應(yīng)用。

教學(xué)難點(diǎn)：1.運(yùn)用熱力環(huán)流原理解釋城市風(fēng)、海陸風(fēng)和山谷風(fēng)。教學(xué)過程新課導(dǎo)入：展示走馬燈的動(dòng)圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察思考走馬燈旋轉(zhuǎn)原理。設(shè)計(jì)意圖：通過觀察走馬燈旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象，為學(xué)習(xí)熱力環(huán)流原理做好鋪墊，激發(fā)學(xué)生興趣、引入課程。承轉(zhuǎn)：在學(xué)習(xí)熱力環(huán)流的原理之前，我們需要先了解一些基本概念：氣壓和等壓面。一、明晰概念，初識(shí)氣壓變化講解：氣壓是指單位面積上，向上延伸到大氣上界的垂直空氣柱的重量。根據(jù)定義，可以發(fā)現(xiàn)，單位面積上，海拔越高、上方空氣柱越短，即氣壓隨著海拔高度的增加而降低。等壓面是空間上氣壓相等的各點(diǎn)所組成的面，假設(shè)地面質(zhì)地均勻、受熱情況相同，則在同一高度空氣密度相同，氣壓也相同，此時(shí)等壓面為一個(gè)個(gè)水平面（即高度相同，氣壓相同）設(shè)計(jì)意圖：通過強(qiáng)調(diào)相關(guān)必備知識(shí)，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下鋪墊。啟發(fā)提問：但實(shí)際上，地面質(zhì)地并不均勻、受熱情況也千差萬(wàn)別，近地面大氣和上空的大氣運(yùn)動(dòng)會(huì)發(fā)生什么變化呢？教師：播放熱力環(huán)流實(shí)驗(yàn)視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察、繪圖，引出熱力環(huán)流。學(xué)生：觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，在學(xué)案上繪制塑料箱內(nèi)氣流運(yùn)動(dòng)方向。設(shè)計(jì)意圖：利用模擬實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)熱力環(huán)流形式。二、循序推導(dǎo)，建構(gòu)熱力環(huán)流教師：展示等壓面剖面圖，拋出問題1：在如圖所示地面甲、乙、丙受熱情況下，空氣在垂直方向?qū)⒆骱芜\(yùn)動(dòng)？請(qǐng)將你的結(jié)論畫在圖上并加以解釋。學(xué)生：畫圖并解釋。教師總結(jié)：當(dāng)甲地接受熱量多，近地面A處空氣膨脹上升，到上空D處聚積，乙、丙兩地接受熱量少時(shí)，空氣收縮下沉。教師：繼續(xù)拋出問題問題2：原先的等壓面還能保持水平分布嗎？如果不能，請(qǐng)嘗試畫出此時(shí)近地面和高空的等壓面。學(xué)生：畫圖并嘗試解釋。教師總結(jié)：此時(shí)等壓面無(wú)法繼續(xù)保持水平分布。這是因?yàn)?，A處上升的氣流使上空空氣密度增大，形成高氣壓，空氣便從D地向氣壓較低的E、F處水平擴(kuò)散，此時(shí)A處上方空氣柱重量減小，氣壓降低，形成低氣壓；而乙、丙兩地氣流下沉，使E、F處空氣密度減小，形成低氣壓，近地面則空氣密度增大，形成高氣壓。根據(jù)同一豎直方向氣壓與海拔的關(guān)系，我們可以推出氣壓上升處，等壓面會(huì)呈凸起變化，而氣壓下降處，等壓面會(huì)呈下凹變化。教師：引導(dǎo)學(xué)生從水平氣壓差的角度思考大氣水平運(yùn)動(dòng)，拋出問題3：圖示地區(qū)近地面和高空中，同一水平面的空氣將如何運(yùn)動(dòng)？請(qǐng)?jiān)趫D中畫出你的結(jié)論。學(xué)生：畫圖并闡述運(yùn)動(dòng)方向。教師總結(jié)：根據(jù)近地面和高空的高低氣壓分布情況，高空的空氣從D地流向E、F兩地，近地面的空氣從B、C兩地流回A地，以補(bǔ)充A地上升的空氣，從而形成了熱力環(huán)流。設(shè)計(jì)意圖：通過設(shè)計(jì)問題鏈，層層遞進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生探索熱力環(huán)流的形成過程。情境回溯：解密走馬燈設(shè)計(jì)意圖：呼應(yīng)導(dǎo)入，串聯(lián)課堂。三、原理運(yùn)用，解釋地理現(xiàn)象小組討論：依據(jù)材料，通過小組合作探究，由組內(nèi)推選代表講解展示。探究1城市熱島環(huán)流教師：給出圖文資料，設(shè)置問題鏈，要求學(xué)生簡(jiǎn)述城市熱島環(huán)流的形成過程，提出有關(guān)城市規(guī)劃的相關(guān)問題，請(qǐng)學(xué)生聯(lián)系熱力環(huán)流知識(shí)加以分析：某城市要建一座工廠，可能污染大氣，考慮在哪里選址?要改善城市空氣質(zhì)量，最好在何地進(jìn)行植樹造林？并引導(dǎo)學(xué)生從大氣的組成、大氣的受熱、大氣熱力環(huán)流等角度，綜合思考緩解城市空氣污染、熱島效應(yīng)等問題的措施。學(xué)生：小組討論，將熱力環(huán)流原理遷移至城市與郊區(qū)之間，理解城郊熱力環(huán)流對(duì)工廠選址的限制，并思考緩解城市空氣污染、熱島效應(yīng)等問題的措施。設(shè)計(jì)意圖：理解熱力環(huán)流對(duì)人類生產(chǎn)、生活的影響，綜合利用已學(xué)大氣知識(shí)探索緩解大氣問題的方法。探究2海陸風(fēng)教師：給出資料，設(shè)置問題鏈，引導(dǎo)學(xué)生利用熱力環(huán)流原理理解海陸風(fēng)并并解釋相關(guān)地理現(xiàn)象：1、判斷哪副圖代表白天/夜晚。在圖中分別畫出白天、夜晚陸地和海洋之間的大氣運(yùn)動(dòng)方向，使之構(gòu)成一個(gè)環(huán)流圈，并說明理由；2、我國(guó)海南島白天多雨，夜晚多晴朗。運(yùn)用海陸風(fēng)形成的原理，分析這一地理現(xiàn)象的形成原因。學(xué)生：小組討論，利用熱力環(huán)流現(xiàn)象思考問題，繪制學(xué)案上不同時(shí)間海洋與陸地之間發(fā)生的熱力環(huán)流示意圖，并利用比熱容相關(guān)知識(shí)解釋原因。探究3山谷風(fēng)教師：給出資料，設(shè)置問題鏈，引導(dǎo)學(xué)生利用熱力環(huán)流原理解釋山谷風(fēng)并解釋相關(guān)地理現(xiàn)象：1、在圖中分別畫出山峰和山谷之間的大氣運(yùn)動(dòng)方向，使之構(gòu)成一個(gè)環(huán)流圈，并說明理由；2、何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時(shí)?！鞍蜕健币褂昱c山谷風(fēng)有什么關(guān)系呢？3、山谷地區(qū)如果有工業(yè)生產(chǎn)產(chǎn)生大量大氣污染物的情況下，污染現(xiàn)象往往比平原地區(qū)持續(xù)時(shí)間更長(zhǎng)、更嚴(yán)重，這是為什么？學(xué)生：小組討論，利用熱力環(huán)流現(xiàn)象思考問題，繪制學(xué)案上不同時(shí)間山坡與山谷之間發(fā)生的熱力環(huán)流示意圖。設(shè)計(jì)意圖：通過創(chuàng)設(shè)城市熱島環(huán)流、海陸風(fēng)和山谷風(fēng)三個(gè)情境，并設(shè)