中考語文一輪復習課件第07講：小說情節(jié)與敘述特征（文學類文本）（含答案）

第07講：小說情節(jié)與敘述特征（文學類文本）——中考語文一輪（系統(tǒng)）復習精品課堂01考點概述02知識匯總03方法總結04例題解析CONTENTS目錄3把握好故事情節(jié)，是讀懂小說的關鍵，是整體感知小說的起點，更是欣賞小說藝術特色的基礎。分析情節(jié)不是鑒賞小說的目的，而是手段，是為理解人物性咨、把握主題服務的。

小說是一種敘事性的文學體裁，十分講究如何講述故事。近幾年，對小說的敘事方面考查漸多。小說作為敘事性文學，敘事的切入角度視角變化、方式、技巧以及節(jié)奏等騰挪跌宕之處甚多，理應引起我們的重視。

考點概述雙線結構：由兩條線索組成，或一明一暗，或一主一副?！耙徊ㄈ凼健保捍蠖鄶敌≌f的情節(jié)發(fā)展軌跡并不呈現為一條直線，不會很順利地循著開端、發(fā)展、高潮、結局的方向行進而往往會在發(fā)展或高潮處橫生枝節(jié)，使情節(jié)發(fā)生波折，經歷一定的波折后，再回到正軌。單線結構：基本模式為開端發(fā)展高潮結局，完整模式前面還會有序幕，后面還會有尾聲。了解情節(jié)方式小說情節(jié)的結構模式情節(jié)是塑造人物性格的主要手段。它以現實生活中的矛盾沖突為依據，經作家的集中、概括并加以組織、結構而成，事件的因果關系亦更加突出。是小說敘事結構中最重要的因素之一。延遲式：作者給故事、人物心理的緊張設置障礙，又不使讀者覺得希望完全破滅，在這種捉迷藏式的游戲中，一環(huán)扣一環(huán)，實現小說的結構張力。如《牲畜林》，朱阿五次準備開槍打德國兵，都沒有成功作者一次又一次推遲小說的高潮和結局，這種情節(jié)設置作為小說的種結構特點，叫作“延遲”突轉式：在結尾處，情節(jié)突然向相反方向轉變，揭示真相，而這個真相通常都出人意料;但由于前面的情節(jié)早已埋下伏筆，照應前面的情節(jié)切又都在情理之中，從而增加小說情節(jié)的生動性。橫截面式：將時空濃縮到一個小小的點上，在精巧的結構中展開漫長的時間和立體的無限空間。如《半張紙》，小切口深掘進，著眼點不在于這個切口，而在于它投射出來的生活記憶。作品巧妙地以半張紙上的名字、電話號碼等為順序，一一展開對往事的回憶，將一個個并不連貫的生活片段連綴成一幅完整的人生圖景外國小說情節(jié)類型意識流：它打破了時間這一恒常的維度，讓人物的意識在超時間的空間里按照心理時序任意往來。如《墻上的斑點》，作品通過一個婦女看到墻上一個模糊不清的斑點而引起無限聯想的意識流動過程，揭示人物內心世界的主富和易于變化。01.情節(jié)線索暗線：沒有直接描繪的人物活動或事件所間接呈現出來的線索。暗線能夠在更深更廣的層面上揭示出當時社會的各種矛盾或斗爭的焦點，使故事情節(jié)的安排更加巧妙，使小說的矛盾和主題更加突出。明線：由人物活動或事件發(fā)展所直接呈現出來的線索。小說明線所敘述的人物故事容易集中突出。主線：以主人公為線索。副線：以其他人物為線索7總說：主要從分析作品結構入手。既要注意小說的整體構思、貫串的線索，又要注意各個段落以及段內部層次之間的關系。梳理概括小說情節(jié)答題方法概括小說情節(jié)方法：1.結構分析法:理清小說的結構層次，按小說的敘述順序、情節(jié)發(fā)展中“開端、發(fā)展、高潮、結局”的結構脈絡梳理。(如《我的叔叔于勒》)2.場面分析法:小說中的場面是人物活動的重要場所，有些小說中的一個場面就可以梳理為一個情節(jié)。3.線索分析法:線索是串聯小說人物、事件的人、事、物、感情、時間或地點等，要勾畫關聯線索的語句。抓住線索，就可以圍繞線索概括出情節(jié)發(fā)展的各個階段的內容。4.細節(jié)分析法:圍繞人物活動，深入閱讀文本內容，抓住對情節(jié)推進或人物活動、心理具有表現力的細節(jié)，勾畫關鍵詞句，并進行提煉、概括。9情節(jié)類典型題目及答題技巧小說情節(jié)概括答題格式:何時+何地+何人+何事。要根據小說內容和題日要求對這些要素作適當取舍，但核心要素“何人”“何事”必須具備。答題時要注意按照情節(jié)發(fā)生發(fā)展的順序表述，按照主謂賓的形式組織.切不可糾纏于細節(jié)，而面俱到。

分析情節(jié)不是鑒賞小說的目的,而是手段，是為理解人物性格、把握小說主題服務的。所以在分析情節(jié)的過程中，要隨時注意體會它對人物性格的形成及對揭示小說主題的作用文章開頭/中間/結尾寫某某情節(jié)的作用答題思路:內容作用+結構作用。一為塑造人物服務，體現人物的某種性格征:表現作者對其人或其事、物的某種特定情感;二為推動情節(jié)發(fā)展服務，造成情節(jié)的起伏，創(chuàng)造懸念，更引人入勝或為下文情節(jié)發(fā)展作鋪墊:三是為表現小說的主題服務:四是前后照應:五是側而襯托、埋下伏筆:六是總結上文、點明題意某個情節(jié)的作用：1交代人物活動的環(huán)境。2設置懸念，引起讀者閱讀的興趣。3側面襯托、埋下伏筆;或前后照應為后面的情節(jié)發(fā)展作鋪墊。4照應前文。5推動情節(jié)發(fā)展。6刻畫人物性格。7表現主旨或深化主題。8起線索作用。9埋下伏筆。答題模式:XX情節(jié)(事物)在文中有......作用(結構)，突出了......，表現了......(內容)。10分析構思、情節(jié)好處或作用類答題思路：1一波三折式，作用是引人入勝，扣人心弦，增強故事的戲劇性.可讀性;2首尾呼應式，作用是使小說結構緊密完整:3倒敘式開頭，作用是制造懸念，引人入勝;4設疑式開頭，作用是提出疑問，設置懸念，引起讀者的思考，引出下文情節(jié)，突出人物形象，揭示小說的主題:5寫景式開頭，作用是交代故事發(fā)生的環(huán)境，渲染氣氛，奠定基調，烘托人物心情;6出人意料式結局，作用是使平淡的故事情節(jié)陡生波瀾，與前文的伏筆、鋪墊相照應，使人覺得又在情理之中，更好地突出、深化主題；7悲劇式結局，作用是更好地塑造人物性格，更好地突出、深化主題，這種結局令人感動、令人回味、引人思考；8大團圓式結局，作用是給讀者留下了廣闊的想象空間，喜劇性的結尾與主人公、作者的意愿構成和諧的一體，給人以欣慰、愉悅之感，反映出人類追求美好的愿望;9留白式結局,作用是故事情節(jié)戛然而止，留給讀者廣闊的想象空間。小說中某情節(jié)的安排是否合理的答題思路與格式：思路：如果題目已經給定探究的角度，就按照給定的角度分析。如果沒有給定探究角度，就可從多元角度切入,如這一情節(jié)在安排上有什么作用,或者這一情節(jié)在安排上有什么藝術特色。具體來說，可以從環(huán)境描寫、情節(jié)發(fā)展、人物形象、主題表達、讀者感受、時代背景、藝術技巧與特色等方面入手。答題格式:1表明觀點，如，“我認為·.....”或“我贊同·.....”;2闡述理由，如“理由:A、.....;B、·.....;C、·.....”;3總結句，如“所以(或因此)......”。注意：如果題日有字數限制或其他要求限制，第三步總結句可以省略。掌握答題步驟01第一步:審清題干，明確方向。根據題干中的關鍵詞判斷題目是明考型還是暗考型，從而確定答題的方向02第二步:依照內容，理明層次。根據小說文本的具體內容，或采用結構連貫法，或采用場面連貫法，或采用戈索連貫法，或采用細節(jié)連貫法，劃分段落，理清層次結構03第三步：組織語言，概括總結，規(guī)范答題。情節(jié)類答題步驟12（2022·安徽合肥·一模示例手術刀何一飛①院長找林杏林談話的時候，已是晚上八點多鐘，林杏林剛剛做完最后一臺手術，晚飯都沒來得及吃。②林杏林是水鎮(zhèn)人民醫(yī)院外一科醫(yī)師，人送外號林一刀。水鎮(zhèn)人民醫(yī)院是個縣級醫(yī)院，分科沒有大醫(yī)院細，外科只設了兩個科室，外一科和外二科，外二科只能做簡單的下腹部手術，割割闌尾疝氣之類的。外一科呢？是水鎮(zhèn)人民醫(yī)院最重要的科室，不僅能做上腹部手術，還能開展神經外科手術。一個小小的縣級醫(yī)院能做神經外科手術，因為有林杏林。③林杏林從醫(yī)科大學研究生畢業(yè)后，（

）了醫(yī)科大學附屬醫(yī)院的挽留，也（

）了繼續(xù)讀博的機會，回到了水鎮(zhèn)人民醫(yī)院。④醫(yī)師都是越老越有病人，年輕醫(yī)師就像阿香婆香辣醬，得慢慢熬。林杏林卻一炮而紅，剛到醫(yī)院就打出了名氣。⑤那時外一科還沒有組建，統(tǒng)稱外科。有天外科收治了一個腦部神經纖維瘤的病人，醫(yī)院技術力量薄弱，從沒做過這項手術，建議病人轉到省城的醫(yī)院治療。林杏林跟院領導說病人不用轉院，這個手術他能做。醫(yī)院領導開始不敢表態(tài)，待聽了林杏林的手術方案后，院長親自拍板，手術由林杏林主刀。這臺手術非常成功，給醫(yī)院打出了牌子。⑥不久，醫(yī)院花巨資組建了外一科，林杏林當上了外一科主任。大家都說林杏林二十多歲就當上了科主任，當院長也是遲早的事。13⑦外一科組建后，病人爆滿，病房走廊天天加滿了床。原因是周邊幾個縣的病人也奔著林杏林的名氣而來，林杏林多的一天要做十來多臺手術，少的一天也有七八臺。病人找林杏林，除了他的醫(yī)術高明，還有林杏林從不收病人的紅包，也不給病人開大處方，用藥也是最基本的藥物。⑧林杏林說，醫(yī)師要有一顆上帝的心。⑨外一科的病人全院最多，可外一科的收入卻是全院最差，離醫(yī)院的目標管理任務差了老大一截，所以院長找林杏林談話了。⑩“林主任，外一科成立半年多了，沒有一個月能完成目標管理任務，你能找出原因嗎？外一科是醫(yī)院投入最大的科室，也是全院病人最多的科室，你給我說說，為什么業(yè)務收入卻墊了全院的底？”?“醫(yī)院不是救濟院，雖然要講救死扶傷要講社會效益，但也要算算經濟效益這本賬，沒有經濟效益這本賬，醫(yī)院談何發(fā)展？”院長說了很多，林杏林都聽進去了，從院長室走出來時步履沉重。?院長談話的一個月后，外一科也出事了。不是醫(yī)療事故，而是醫(yī)護人員包括麻醉醫(yī)師紛紛向院領導提出辭職或調離，要不就更換科主任。?“外二科的護士都拿六七千塊一個月，我們業(yè)務比外二科多，工作比外二科累，就這樣累死累活，醫(yī)師不到四千，護士兩千多點，奉獻也不是這樣奉獻吧。”他們說，“外二科做個疝氣手術都要一萬多，胃切除手術，其他醫(yī)院一般收三萬以上的費用，我們一萬都不到，還不如外二科割個疝氣……”?辭職事件發(fā)生后，院長帶領一干副院長到外一科現場辦公。院長說，外一科是醫(yī)院花重金建立起來的，這塊牌子不能倒，我們準備聘請市醫(yī)院的兩位外科主任醫(yī)師來外一科工作，以增強外一科的力量。?外一科出現醫(yī)護人員集體辭職的事，說明林主任的管理能力是有問題的，一個科室主任不僅要有好的醫(yī)術，更要有良好的團隊管理能力，要能給團隊帶來凝聚力。什么是凝聚力？兩個字：效益。?不久，林杏林辭去了外一科主任的職務。外一科不歡迎他，外二科不接收他。也許是為了安慰他，醫(yī)院安排他為院長助理兼工會主席。?林杏林沒有（

）這個崗位，辭職了。?辭職的當天晚上，林杏林來到了外一科主任辦公室，清理自己的物品，把自己喜歡的幾本最新的神經外科書留下了，也許新來的外一科主任能用得上。林杏林只帶走了一把手術刀，當辦公室的燈關上的那一剎那，手術刀在漆黑的夜里閃發(fā)出銀色的光芒，像要把沉重的黑拉開一道口子。（選自《小小說選刊》2014年第14期）141.

在文中括號內依次填入詞語，最恰當的一項是（

）A．拒絕

放棄

接納 B．婉拒

放棄

接受C．拒絕

丟棄

接受 D．婉拒

丟棄

接納2.通讀全文，補全相關情節(jié)。大學畢業(yè)，林杏林回到水鎮(zhèn)醫(yī)院當醫(yī)生——林杏林___________，科室病人爆滿——林杏林___________，醫(yī)院院長找他談話——科室醫(yī)護人員集體辭職，林杏林被迫離職。參考答案B。第一空。拒絕：明確地表示不同意或不接受。婉拒：委婉地拒絕。根據林杏林是醫(yī)科大學的畢業(yè)生，醫(yī)科大學附屬醫(yī)院挽留他，他拒絕地態(tài)度應該是委婉的，因此要用“婉拒”；第二空。放棄：丟掉原有的權利、主張、意見等。丟棄：扔掉，拋棄，主要用于實物。根據“繼續(xù)讀博的機會”，可知用“放棄”恰當；第三空。接納：接受容納，采納，是主動的行為。接受：接納別人給的東西，是被動的行為。概括林杏林不要這個崗位的語境，可知應選用“接受”；。擔任科主任

未完成目標管理任務（意對即可）153.結合上下文，說說你對下列句子中加點詞語的理解。手術刀在漆黑的夜里閃發(fā)出銀色的光芒。4.本文②段到⑨段，運用了什么記敘順序？其作用是什么？（1）指手術刀反射的光亮；（2）象征人性之光，即善良、盡責、堅持原則等品質。（意對即可）插敘。清楚地交代了醫(yī)院的基本情況與林杏林來到醫(yī)院后的工作表現，表明林杏林是醫(yī)院不可多得的人才，為后文寫林杏林辭職形成對比，深化了文章的主旨。（意對即可）165.本文以“手術刀”為標題有何作用？用“手術刀”為題，一方面借指林杏林具有高超的醫(yī)術，另一方面表明林杏林寧可辭職，也不向拜金主義現象低頭的行為，無異于向只追求經濟效益而不顧社會效益的行為亮出了手術刀。文題巧妙新穎，一語雙關，含蓄雋永，耐人尋味。（意對即可）6.通讀全文，你看出林杏林是一個怎樣的人？從中你悟出了什么？林杏林是一個醫(yī)術精湛、醫(yī)德高尚、不計個人得失、堅持原則的好醫(yī)生。（答對兩點，意對即可）啟示：做人要有骨氣；衡量一個人的工作成效，不能全以金錢為標準；干工作不僅要追求經濟效益，更要追求社會效益。（答對三點，意對即可）17

匠心（楊一凡）穆爺爺是鎮(zhèn)上的木匠。聽說他從小便沒了父母，被一個好心的木雕師傅養(yǎng)大。木雕師傅本是紫禁城里頭修繕宮殿的匠人，幾經輾轉流落到了這窮鄉(xiāng)僻壤的地方。他刻刀下的鳳凰漂亮得像是要飛起來一樣。穆爺爺承襲了他的手藝，木雕水平出神入化。無奈戰(zhàn)亂年代無人欣賞木雕，他便轉了行，做了個普通的木匠?！澳聽敔敗边@稱呼，實際上唯有我這樣叫。穆爺爺住在鎮(zhèn)外的一座廢園子里，又因性情不喜喧鬧，多次訓斥了去廢園子探險的孩子們，便在孩子中得了個“老怪”之名。而我每次去都安安靜靜，因此，我才得到在廢園長久停留的特權。廢園已有好些年頭了，其間換了數任主人，最終荒蕪破落至今。別人都不懂為什么移爺爺要住在這么個坍圮了大半的地方。只有我明白，穆爺爺是為了這園子里的木雕。穆爺爺時常在園子里撫摸著那些染上塵埃、疲憊不堪的雕花，就像很多年前那位木雕師傅所做的那樣。木雕師傅在這園子里嘆惋了半輩子，最終也未能見到它煥然一新的模樣。聽聞這位老人臨終時還拉著穆爺爺的手囑咐，游廊的花窗該如何開，亭子的匾額該如何修復。末了說：“我這一輩子，最遺憾的就是看著那幫洋鬼子打了進來，毀了老祖宗留下來的東西。當年我沒出息，自個兒跑出了京。老天爺發(fā)善心，讓我到了這兒，安安穩(wěn)穩(wěn)活了幾十年?？晌疫@心里頭難受啊！那年我背著包袱走出屋子，見著的最后一樣東西就是我還沒做完的花雕……”示例二：18“小穆啊，老頭子有私心，舍不得這門手藝跟著我埋進土里。你把那園子修好，就當是圓了老頭子的一個夢。”這是怎樣深重的愧怍和念想??！我時常覺得，穆爺爺做木匠，不過是為了讓自己活下去，而活下去，則是為了修復那些木雕。在那些緩緩流動的時光里，我也曾整日徘徊于亭臺樓閣間，指尖掠過雕花的窗欞。我清晰地記得那個看見過千百回的畫面：舊屋，木凳，暖陽。穆爺爺伏在案上，布滿皺褶的手一絲不亂地刻下起死回生的詔令。他的腳邊堆滿木屑，空氣里有陳舊卻不曾霉變的木香。好像一個世界的種子就在那把刻刀下，破土成芽。時光荏苒，歲月靜默。小鎮(zhèn)一如既往的寧靜。我一天天地長大，穆爺爺一天天地變老。他的腰桿不再挺直，一頭白發(fā)如廢園里的荒草，整個人猶如一枚失水皺縮的橘核。那雙眼睛染上一點點渾濁，目光卻依然專注而執(zhí)著。他開始加快了修復木雕的速度。以往我去時，還能見他在做著不知哪家的木凳，現在卻已漸漸看不到了。他一心撲在了他的木雕上。19穆爺爺說：“丫頭，我擔心我的時間不夠了啊?！彼匀庋劭梢姷乃俣仍谙葜?，好像把所有的氣血都注入了刻刀。我隱隱約約地感覺到，有什么事要發(fā)生了。但我沒有試圖阻止穆爺爺的廢寢忘食。那樣的專注，仿佛最輕微的擾動都是一種罪過?，F在回頭看去，我想有些事情早已注定?；蛟S，在木雕師傅收下這個弟子時，命運就開始以無可逆轉的姿態(tài)走向終局。那一日我出門前，母親接了個電話，在那里怔怔站了幾秒，爾后放下聽筒向我招手：“阿苗，回來。”我站住了，猶疑了一瞬間，又邁開了步子。我到廢園時，靜寂的園子里隱有人聲。我并沒有進去，而是轉了個彎，去了廢園一個偏僻的角落。那里有一座小亭，四根紅木柱子上游龍蜿蜒，流光溢彩?！蛉瘴襾頃r，穆爺爺指著那條失了雙眼的游龍，道：“這是園里最后一處需要修復的地方了?！闭Z調興奮如孩童?！傲藚s這樁心愿，我也能安心地入土了?！闭l料一語成讖。穆爺爺的葬禮我沒有參加。我覺得穆爺爺仍然在那園子里，靜默地摩挲著那些活過來的木頭，古老的紋理斑駁出嶄新的色彩，更勝從前。葬禮時我就在那兒，獨自像個瘋子一樣地哭了一場，淚眼蒙眬中又看到了那個蒼老卻篤定的身影。我想穆爺爺一定還是開心的吧?？粗鴥纱耍蛟S是更多人的夢想在手下圓滿。那以后我再未去過廢園。不，現在它已不叫廢園了。省城來的專家見到它后如獲至寶，說是見到了中原木雕的極品之作，尤其是那條游龍，將中原木雕與現代彩繪藝術融合，更是見所未見。聽聞修復它的老人業(yè)已過世，又是好一陣扼腕嘆息。廢園的名字被從古籍中翻了出來。它叫匠園。木匠的匠，工匠的匠。鎮(zhèn)上的幾個老人一拍腦袋，笑嘆道：“我說老穆怎么總守著那個園子呢。你還記得不，他單名一個匠字??！”穆匠。木匠。匠園。（有刪改）201．請使木雕師傅“愧怍和念想”的事情有那幾件，請用簡潔的語言概括。

2．請結合上下文，談談下面句子的表達效果。穆爺爺指著那條失了雙眼的游龍，道：“這是園里最后一處需要修復的地方了?！闭Z調興奮如孩童。

3．“我”是文章的線索人物，全文飽含“我”對穆爺爺的深情，請結合原文說說“我”對穆爺爺情感深化的過程。

參考答案：①他花了半輩子也沒能修復廢園。②他未能阻止洋鬼子毀掉老祖宗留下來的東西。③他獨自離京時還未完成花雕作品。參考答案：這句話運用了語言描寫，“最后一處”寫出了穆爺爺即將修復廢園的興奮與激動，也會下文穆爺爺去世埋下了伏筆。①“‘穆爺爺’這稱呼，實際上唯有我這樣叫”，表現了“我”對他的喜愛；②“只有我明白，穆爺爺是為了這園子里的木雕”，表現了“我”對他的理解；③“好像一個世界的種子就在那把刻刀下，破土成芽”，表現了“我”對穆爺爺的贊美；④“但我沒有試圖阻止穆爺爺的廢寢忘食”，表現了“我”對他的支持；⑤“我就在那兒，獨自像個瘋子一樣地哭了一場”，表達了“我”對穆爺爺的不舍。（或：“淚眼蒙眬中重又看到了那個蒼老卻篤定的身影”，表現了“我”對他的思念。）215．“守”就是堅守，穆爺爺堅守承諾，默默修復廢園；“延”就是延續(xù)，穆爺爺承襲了師傅的高超技藝才能修復廢園；“離”就是脫離原有模式，有所創(chuàng)新，穆爺爺在中原木雕技藝的基礎上融入現代彩繪藝術，讓人驚嘆；穆爺爺用一生踐行“守、延、離”。如紅線女一生為粵劇藝術發(fā)展堅守初心，不斷傳承創(chuàng)新，在她身上也體現了匠人精神。4．結合原文簡要分析文章以“穆匠。木匠。匠園?！苯Y尾的好處？

5.有人說：“匠人精神必備的三個要素是‘守，延，離?！闭埥Y合原文并聯系現實談談你對這句話的理解。

4．內容上，三個詞語呈遞進關系，表達了作者頌揚的不僅是穆爺爺一個人，更是以木爺爺為代表的工匠群體，以及他們身上體現出來的工匠精神，深化主題。結構上，總結全文，寫出穆爺爺用一生修復廢園。藝術效果上，每個詞語獨立成句，表強調，引起讀者思考。也稱敘述視角，決定了敘述者以何種身份、何種角度來講述故事1.敘述，指記載或講述事情的經過。近幾年小說對敘述的考查，從答案要點看，涉及敘述結構、敘述角度、敘述人稱、敘述方式、敘述腔調、敘述順序、敘述節(jié)奏等多個方面。零視角:敘述者擁有全知全能的稟賦，不但通曉事件的過去、現在和將來，而且可以來往于故事的任何空間;可以進入任何人物的內心，洞悉一切不管人物自己已意識到還是沒有意識到的內心活動。同時，敘述者總是把自己插進讀者和故事之間，把對事件、人物、背景的感觸、分析和議論自由地介入作品中。這樣，作者完全是通過敘述者的敘述把故事傳達給讀者。記敘和敘述角色敘述者:小說的敘述者以角色的形式參與到小說中去，比如故事中的某個人物，其始終是作品中事件的參與者或見證人，其只是在講述自己所知道的，其敘述視野被限制在人物自己的感官世界一-其作為觀察者所能發(fā)現、感受到的東西。02敘述的視角敘述者(敘述行為主體)不等同于作者(寫作行為主體)，而且往往不是作者。有限視角具有很多優(yōu)勢。但有一個最大的憋病。因為敘事的視角受到局限作老無法全方位、多角度地去敘述整個故事所有的細枝末節(jié)。簡單地來說，人物可以去的地方，敘述人的視線卻無法抵達。正因為這個原因，許多作品中“跳角”(從一個視角跳到另一個視角)現象時有發(fā)生。視角對于敘述文的敘述、情節(jié)的組織和人物的措寫，有著極為重要的意義?！皵⑹鲆暯遣坏韧谌朔Q，有時，人稱不變，但人物視角卻變化了。敘述者的地位敘述主角：其敘述的目的是通過其作為見證人提供的材料來塑造主要人物。其能夠會見故事中各式各樣的人，觀察故事中各式各樣的事，可以同主要人物會晤，還可以獲得能夠提供其他人物內心狀態(tài)的書信、日記等其他材料，可以通過這些材料敘述事件的來龍去脈，可以依據它們推論出其他人物的內心想法。次要人物：敘述自己的經歷、自己在事件中的種和活動;同時又敘述自己的內心世界，自己的情感、感覺和思考，自己對他人和生活的看法和理解。由于作為主角的敘述者是故事圍繞的中心，完全參與到故事事件中，不可能像作為次要人物的見證人或敘述者那樣，有較多機會觀察、分析、介紹他人，其視野完全限制在故事中心人物的思想、情感和感覺之內。。02敘述的視角敘述者(敘述行為主體)不等同于作者(寫作行為主體)，而且往往不是作者。有限視角具有很多優(yōu)勢。但有一個最大的憋病。因為敘事的視角受到局限作老無法全方位、多角度地去敘述整個故事所有的細枝末節(jié)。簡單地來說，人物可以去的地方，敘述人的視線卻無法抵達。正因為這個原因，許多作品中“跳角”(從一個視角跳到另一個視角)現象時有發(fā)生。視角對于敘述文的敘述、情節(jié)的組織和人物的措寫，有著極為重要的意義?！皵⑹鲆暯遣坏韧谌朔Q，有時，人稱不變，但人物視角卻變化了。02敘述人稱人稱是區(qū)分敘述人在敘述時是站在局外還是局內敘述的依據，第一人稱(我)屬于說話人，第二人稱(你)屬于聽話人，第三人稱(他)屬于說話人、聽話人以外的人。。第一人稱：“我”既是生活事件的觀察者，又是故事的敘述者。文章的全部內容都是從“我”的角度看出、聽出，都是從“我”的角度敘述出來的。用第一人稱來敘述，由于敘述者所敘的是親身的所見、所聞、所歷，讀者讀起來就會倍感真實、親切。優(yōu)點是給人以真實感，令人信服，便于直抒胸臆，不足是限制了人的視野，敘述的空間狹小。第三人稱：敘述人稱比較自由，作者幾乎成了一個全知全能的敘述者，人物的內心秘密、遙遠的過去、未來的發(fā)展，敘述者都可以不受時空的限制，自由、靈活地進行敘述。優(yōu)點是視野開闊,不受時空限制，靈活自由，便于客觀描述，不足是缺少真切感第二人稱“你”：“你”可以指代讀者，讀者作為聽眾聽作者敘述，可以指代文中的人物，作品中的人物作為對象被作者敘述。優(yōu)點是便于交流感情，給人以親切感，便于強烈呼告;不足是有環(huán)境限制271.倒敘插敘補敘段的作用。敘述類典型題目及答題技巧倒敘就是事件的結局或某個最重要、最突出的片斷提在前邊敘述的記敘方式，作用大致為設置懸念，引人入勝，吸引讀者。如《背影》的開頭。插敘、補敘的作用，首先概括段落大意對文章……背景作補充交待；然后內容上使文章……情節(jié)更完整，下文……作鋪墊；豐富文章內容，突出有關人物……形象（性格）突出主題；最后如果插敘的描寫對象不是主人公，最后需要加上襯托了主人公……的形象。2.關于人稱的好處。第一人稱：親切、自然、真實，適于心理描寫;第二人稱：便于感情交流，進行抒情，還能起擬人化的作用;第三人稱：顯得客觀冷靜，不受時空限制，便于敘事和議論。283.了解小說敘事手法，理清小說中的故事情節(jié)。

情節(jié)的設計可以有力地表現人物性格，情節(jié)的發(fā)展人物的行動和行動方式與否由人物性格的內在力量所推動。小說中常用的敘事手法及作用：倒敘，常常造成懸念，引人入勝；插敘，往往對主要情節(jié)或中心事件做必要的鋪墊照應，補充說明，使情節(jié)更加完整，結構更加嚴密，內容更加充實豐滿，突出（深化）主題；補敘，對上文內容加以補充解釋，對下文做某些交代；平敘，(指敘述兩件或多件同時發(fā)生的事)使頭緒清楚，照應得體。29（2022·江西·三模）示例送行李義文①一排排整齊的葡萄架上，葡萄顆粒圓潤飽滿，閃著紫色的光澤。②一大清早，山奎摘了滿滿一籃葡萄，他要將它作為禮物送給李干部。③李干部叫李建農，是市農業(yè)局下派到山湖村開展精準扶貧工作的。工作期限已滿，今天他要回城。④五年前，山奎老婆查出尿毒癥，花光了家里積蓄，還欠了一屁股債，最終人還是沒了。山奎覺得生活沒有奔頭，消極度日，一家人生活困難。⑤前年，李干部剛到山湖村，就一家一戶上門訪問貧困戶，第一個到的是山奎家。山奎家住三間土坯房，破敗陳舊。⑥上午十點多鐘，李干部推開山奎的門，山奎還窩在被子里。隨行的村長叫起山奎，向他介紹李干部。山奎看見李干部兩手空空，心里不樂意，倒頭又睡。李干部坐在床邊，鼓勵山奎說：“人只要有一雙勤勞的手，就能發(fā)家致富?！蔽乙粵]本錢，二沒技術，發(fā)個啥家致個啥富？山奎心里嘀咕道。⑦沒想到，過了幾天，李干部給山奎送來200只小鴨崽。李干部對山奎說：“村里湖多水廣，適合養(yǎng)鴨，你要好好干！”可是山奎改不了睡懶覺的壞習慣，每天到太陽曬屁股才起來。鴨子養(yǎng)了不到一個月，丟的丟、死的死。剩下的不到100只，被他賣了換成了酒錢。30⑧過了不久，李干部又上門了。他對躺在床上的山奎說：“村里發(fā)展葡萄種植，你參加一個，這次你可要好好干?！崩罡刹拷o山奎送來葡萄苗，教山奎如何栽培?？墒歉闪藥滋欤娇植幌敫闪?。⑨李干部找到躺在床上的山奎，說：“