云南省昆明市西山長水實(shí)驗(yàn)中學(xué)等5校聯(lián)考20222023學(xué)年九年級(jí)上學(xué)期1月期末語文試題（解析）

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B

A.綽號(hào)（chuō）——（chuò）；

C.熾熱（zhì）——（chì）；

D.悄然（qiāo）——（qiǎo）；

故選B。

2．C

本題考查常見易錯(cuò)字。

C.未罪潛逃——畏罪潛逃；

故選C。

3．D

試題分析：學(xué)生對(duì)配伍題中同義詞辨析應(yīng)學(xué)會(huì)在具體的語言環(huán)境中從詞語含義、程度、對(duì)象、范圍、色彩等方面加以比較辨別。選出正確的解析D。

考點(diǎn)：正確使用詞語（包括熟語）。能力層級(jí)為表述運(yùn)用E。

4．B

此題考查修改病句。常見的病句類型有:語序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、語意不明、不合邏輯。修改病句要盡量不改變?cè)?，在原意的基礎(chǔ)上進(jìn)行修改，改動(dòng)的字?jǐn)?shù)要盡量少。A.前后不一致，應(yīng)刪去“能不能”；B.正確；C.缺少賓語，應(yīng)在句末加“的活動(dòng)”；D.缺少主語，應(yīng)刪去“由于”或“使”。

點(diǎn)睛：病句題歷來是中考熱點(diǎn)，復(fù)習(xí)中首先要熟悉中考常考的六種病句類型——搭配不當(dāng)、語序不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯。辨析時(shí)可采用緊縮主干法，先審主干再審枝葉。

5．D

本題考查文學(xué)常識(shí)。

D.“《金色花》選自《泰戈?duì)栐娺x》。泰戈?duì)枺《仍娙恕?，選項(xiàng)“泰戈?duì)枺娙恕闭f法錯(cuò)誤。

《金色花》是印度作家、詩人、社會(huì)活動(dòng)家泰戈?duì)柕淖髌??？坍嫵鲆粋€(gè)天真可愛而又稍帶頑皮的孩子形象，含蓄而巧妙地表述了孩子熱愛媽媽的深厚感情。

故選D。

6．B

試題分析：考查對(duì)中國古代文化常識(shí)的了解。B項(xiàng)，圖中“晉”字的本義是“群臣跪拜，朝見天子，齊聲稱頌”；不是“官位晉升”。故解析為B。

7．示例：應(yīng)為BCA，學(xué)習(xí)的規(guī)律：從課上到課下，從課內(nèi)到課外，突出熱愛學(xué)習(xí)的主題。

本題考查材料排序。

材料應(yīng)按照一定順序排列，如時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序。按照學(xué)習(xí)的規(guī)律，從課上到課下，從課內(nèi)到課外，進(jìn)行排序。“他上課時(shí)認(rèn)真聽講，認(rèn)真做筆記”是課上“他”熱愛學(xué)習(xí)的表現(xiàn)，“他放學(xué)后總是先寫作業(yè)”是課下“他”熱愛學(xué)習(xí)的表現(xiàn)，“他熱愛課外閱讀，經(jīng)常出入圖書館和書店”是平時(shí)“他”熱愛學(xué)習(xí)的表現(xiàn)，材料正確的順序?yàn)锽CA。

8．竹中窺落日彈琴復(fù)長嘯誰家玉笛暗飛聲雙袖龍鐘淚不干朔氣傳金柝寒光照鐵衣

本題考查默寫。易錯(cuò)字有：窺、嘯、鐘、朔、柝，要根據(jù)語境仔細(xì)判斷，注意書寫，不要筆誤。

9．B10．①目前，數(shù)字閱讀已經(jīng)成為網(wǎng)絡(luò)智能時(shí)代大部分國民的閱讀形態(tài)；②其中五十周歲以下的人群是主力軍。11．示例：①因?yàn)楝F(xiàn)在青年學(xué)生閱讀的重心從紙質(zhì)閱讀偏移到數(shù)字閱讀；②淺薄化、娛樂化和功利性的閱讀逐漸占據(jù)上風(fēng)，導(dǎo)致讀者的閱讀習(xí)慣和閱讀心理在悄然地發(fā)生著斷裂和陷落；③但人的精神成長源自紙質(zhì)閱讀，所以學(xué)校在閱讀日張貼紙質(zhì)閱讀的海報(bào)。

9．本題考查理解辨析內(nèi)容的能力。

B.依據(jù)材料三“追求速度是這個(gè)時(shí)代最基本的閱讀特征，人們?nèi)菀桩a(chǎn)生焦慮，把閱讀學(xué)習(xí)簡單化，而失去了傳統(tǒng)意義上的耐心、平和及寶貴的冥想”可知，數(shù)字閱讀雖克服了傳統(tǒng)印刷紙張的束縛，把閱讀學(xué)習(xí)簡單化，但卻使人們?nèi)菀桩a(chǎn)生焦慮。選項(xiàng)內(nèi)容表述不正確。

故選B。

10．本題考查分析概括能力。

依據(jù)材料二可知，中國數(shù)字閱讀用戶人均接觸量與平均閱讀時(shí)長比例均為最高。據(jù)此可以概括為：目前，數(shù)字閱讀已經(jīng)成為網(wǎng)絡(luò)智能時(shí)代大部分國民的閱讀形態(tài)；

依據(jù)材料一可知，18—29歲所占比例為31.0%，30—39歲所占比例為23.2%，40—49周歲，所占比例為22.65%，50—59周歲，所占比例為15.9%，60—70周歲，所占比例為5.6%，70周歲以上所占比例為1.7%。據(jù)此，可以概括為：其中五十周歲以下的人群是主力軍。

據(jù)此，總結(jié)概括即可。

11．本題考查理解分析能力。

依據(jù)材料一和材料二圖中內(nèi)容，原因可以概括為，現(xiàn)在青年學(xué)生閱讀的重心從紙質(zhì)閱讀偏移到數(shù)字閱讀。

依據(jù)材料三“‘文本泛濫，信息過載和無用積累的話語，這是數(shù)字化時(shí)代讀者面對(duì)的情境。追求速度是這個(gè)時(shí)代最基本的閱讀特征，人們?nèi)菀桩a(chǎn)生焦慮，把閱讀學(xué)習(xí)簡單化，而失去了傳統(tǒng)意義上的耐心、平和及寶貴的冥想’，于是淺薄化、娛樂化和功利性的閱讀逐漸占據(jù)上風(fēng)，導(dǎo)致讀者的閱讀習(xí)慣和閱讀心理在悄然地發(fā)生著斷裂和陷落”，原因可以概括為：淺薄化、娛樂化和功利性的閱讀逐漸占據(jù)上風(fēng)，導(dǎo)致讀者的閱讀習(xí)慣和閱讀心理在悄然地發(fā)生著斷裂和陷落。

依據(jù)材料四“人類精神的階梯就這樣隨著重復(fù)閱讀不斷延伸。如果沒有這樣的重復(fù)，人類的精神就會(huì)退化，就會(huì)衰落”可以概括為：人的精神成長源自紙質(zhì)閱讀。

據(jù)上述三個(gè)方面的分析，所以學(xué)校在閱讀日張貼紙質(zhì)閱讀的海報(bào)。

12．我選擇材料一，因?yàn)榈冖荻蔚姆终擖c(diǎn)是“涵養(yǎng)自強(qiáng)不息的青春氣質(zhì)需要我們迎難而上”，而材料一中龍斌在高端技術(shù)被壟斷的情況下，帶領(lǐng)年輕團(tuán)隊(duì)啃下硬骨頭打破壟斷，這正體現(xiàn)了遇到困難迎難而上的品質(zhì)，正好可以作為事實(shí)論據(jù)證明第⑤段的分論點(diǎn)。

本題考查論據(jù)補(bǔ)充。

材料一主要講了龍斌帶領(lǐng)年輕的技術(shù)團(tuán)隊(duì)啃下核心技術(shù)“硬骨頭”，打破國外技術(shù)壟斷，成功研制出我國首臺(tái)擁有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的大直徑全斷面巖石隧道挖掘機(jī)。材料二主要講了五四獎(jiǎng)?wù)芦@得者初雯雯回到家鄉(xiāng)實(shí)現(xiàn)自己小時(shí)候保護(hù)野生動(dòng)物的夢(mèng)想，用熱愛成就了生命的意義，實(shí)現(xiàn)了個(gè)人理想與國家發(fā)展的同頻共振。

文章第⑤段以黃文秀用戰(zhàn)士一般的激情和斗志克服各種困難，迎難而上，開拓出了百坭村的脫貧道路的事例論證“涵養(yǎng)自強(qiáng)不息的青春氣質(zhì)需要我們迎難而上”這個(gè)分論點(diǎn)。材料一中龍斌帶領(lǐng)年輕的技術(shù)團(tuán)隊(duì)啃下核心技術(shù)“硬骨頭”，打破國外技術(shù)壟斷，這正體現(xiàn)了遇到困難迎難而上的品質(zhì)，可以作為事實(shí)論據(jù)論證第⑤段的分論點(diǎn)。

13．（畫線語句小護(hù)士灑水降溫和我感覺透不過氣來）側(cè)面烘托了天氣炎熱，為下文寫農(nóng)民父親中暑做鋪墊。14．無論貧窮與富有，天下所有的父親都無地關(guān)愛著自己的孩子，這樣更加突出了本文的中心。15．煩躁是因?yàn)樘鞖庋谉犭y耐，而父愛使我感動(dòng)。內(nèi)心如春風(fēng)拂過般舒暢。所以覺得清涼無比。16．示例：是的，在成長過程中，我無時(shí)無刻不在感受著父愛，我想說：父愛是一顆大樹，即使在烈日炎炎的夏日，也會(huì)為我撐起一片蔭涼。

13．試題分析：考查描寫的類型及其表述效果。“小護(hù)士不停地向地上灑水，以獲得一點(diǎn)清涼。但我仍感覺透不過氣來?！贝司鋸膫?cè)面烘托了天氣炎熱，為下文寫農(nóng)民父親中暑做鋪墊。要從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩個(gè)角度來考慮解析。

14．試題分析：考查文中情節(jié)的作用。要考慮到情節(jié)對(duì)于中心的意義。無論貧窮與富有，天下所有的父親都無地關(guān)愛著自己的孩子，這樣更加突出了本文的中心。

點(diǎn)睛：分析文中的某情節(jié)的作用題目，首先要簡單的概括該情節(jié)，然后從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩個(gè)方面分析作用，內(nèi)容上主要是在人物的塑造和主旨的表述上體現(xiàn)，結(jié)構(gòu)上注意前后的照應(yīng)、情節(jié)的推進(jìn)，還要注意一些手法，比如對(duì)比、襯托、抑揚(yáng)等，此題主要從人物塑造、主旨的表述和情節(jié)的照應(yīng)的角度進(jìn)行分析。

15．試題分析：“我煩躁的內(nèi)心驀地清涼無比|”，要理解好“煩躁”與“清涼”所指的內(nèi)容，進(jìn)行辯證地分析。煩躁是因?yàn)樘鞖庋谉犭y耐，而父愛使我感動(dòng)。內(nèi)心如春風(fēng)拂過般舒暢。所以覺得清涼無比。

16．試題分析：寫一句贊美父親的話，表述出你的真情。本題考查發(fā)散思維。鼓勵(lì)有創(chuàng)意，想象要大膽，突破常規(guī)，又要合理，即合乎要求。既放得開，又收得攏（結(jié)合要表述的主題來作答）。示例：是的，在成長過程中，我無時(shí)無刻不在感受著父愛，我想說：父愛是一顆大樹，即使在烈日炎炎的夏日，也會(huì)為我撐起一片蔭涼。

17．(1)李大人推薦杜少卿到朝廷做官。

(2)淡泊名利，鄙視功名利祿。

(1)

本題考查對(duì)文本內(nèi)容的把握。根據(jù)“我怎么敢當(dāng)？大人如此厚意，我即刻料理起身，到轅門去謝……”“大人垂愛，小侄豈不知？但小侄麋鹿之性，草野慣了，近又多病，還求大人另訪”分析，杜少卿看到信后感到事關(guān)重大，親自去辭謝，辭謝的內(nèi)容是“草野慣了，近又多病，還求大人另訪”，故此應(yīng)該得出新的主要內(nèi)容是：李大人推薦杜少卿到朝廷做官。

(2)

本題考查人物形象特點(diǎn)。根據(jù)“大人垂愛，小侄豈不知？”分析可知，杜少卿首先感謝大人的垂愛，說明杜少卿懂得禮節(jié)；根據(jù)“但小侄麋鹿之性，草野慣了，近又多病，還求大人另訪”分析可知，杜少卿用自己不合適做官的性子和身體有病推辭，說明他淡泊名利，無意做官，鄙視功名利祿。

18．陽春布德澤，萬物生光輝。

本題考查學(xué)生漢字的鈔寫。注意用正楷鈔寫，做到美觀、規(guī)范、正確。做本題時(shí)，注意“德”“輝”的間架結(jié)構(gòu)。還要注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)各占一格。

19．只恐雙溪舴艋舟，載不動(dòng)許多愁。20．“驚”字既暗寫出了船行之快，又生動(dòng)地寫出停棲在小洲上的鷗鷺被嚇得驚慌失措的情態(tài)。21．前一首：愉悅、歡快、熱愛生活；后一首：悲傷、愁苦、孤單寂寞。

19．考查對(duì)詩句的理解?！爸豢蛛p溪舴艋舟，載不動(dòng)，許多愁”意思是，只恐怕雙溪蚱蜢般的小船，怕是載不動(dòng)我內(nèi)心沉重的憂愁??！采用了化虛為實(shí)的寫作方法?；摓閷?shí)，是把抽象的不具體的事物或事情通過一些說法使它變得具體，把抽象概念具體化。在本句中，采用了化虛為實(shí)的寫作方法，把抽象的情感“愁”寫的具體可感，使感情表述更加具體真切，寫出了詞人內(nèi)心深處的苦悶和憂愁。

20．本題考查字詞賞析?！绑@”本義指驚動(dòng)；在語境中，指突然到來的和小舟驚動(dòng)了鷗鷺，讓它們飛起來了；效果：“驚”修飾的對(duì)象是鷗鷺，這個(gè)字寫出的是鷗鷺被打擾、驚動(dòng)時(shí)驚慌失措的情態(tài)；能夠驚動(dòng)鷗鷺，是因?yàn)樾≈鄣牡絹矸浅５某龊跻饬希浅５目?，故“驚”字又暗寫出了船行之快。

21．此題考查對(duì)情感的把握，一定要聯(lián)系寫作背景來分析?！度鐗?mèng)令》是李清照的早期之作，運(yùn)用白描手法，只選取了幾個(gè)片斷，回憶起少時(shí)游玩的情形，把移動(dòng)著的風(fēng)景和怡然的心情融合在一起，表述出詞人愉悅、歡快、熱愛生活的情感。《武陵春》“日晚倦梳頭”，日高方起，又無心情梳發(fā)。這看似違背常理的細(xì)節(jié)描寫，寫出了在國痛家恨的環(huán)境壓力下那種不待明言，難以排遣的凄慘內(nèi)心。環(huán)顧四周，丈夫遺物猶在，睹物思人，念及北國故鄉(xiāng)；而“物是人非”，景非昔同，不禁悲從中來；感到萬事皆休，無窮落寞，故用“事事休”三字來概括。這一切真不知從何說起，正想要說，眼淚早已撲籟而下，這里李清照寫淚，先以“欲語”作為鋪墊，然后讓淚奪眶而出，簡單五個(gè)字，把那種難以控制的滿腹憂愁一下子傾瀉出來，感人肺腑。兩個(gè)外在的行為動(dòng)作“日晚倦梳頭”和“欲語淚先流”，表述了內(nèi)心無限的惆悵。

可據(jù)此概括。

22．（1）痛恨：感到痛心、遺憾（2）卒：死了23．漢魏以來/諸葛亮為丞相/亦甚平直24．①如果有作奸邪事情、犯科條法令，或做了好事對(duì)國家有貢獻(xiàn)的人，都應(yīng)交給主管的官員判定他們懲罰或者獎(jiǎng)賞。

②你們?cè)趺茨埽梢裕┎涣w慕他并想做到（像）他那樣呢？”25．B

22．本題考查學(xué)生對(duì)文言實(shí)詞的理解能力。解答此類題目，要在理解句意的基礎(chǔ)上解釋詞語，尤其注意通假字、古今異義、詞類活用等特殊情況。

（1）句意是：沒有一次不對(duì)桓、靈二帝的做法感到痛心遺憾的。痛恨，感到痛心、遺憾。

（2）句意是：聽說諸葛亮死了。卒，死。

23．本題考查學(xué)生的斷句能力。解答此類問題，首先要明確句意，然后根據(jù)句意進(jìn)行分析。

句意為：漢魏以來，諸葛亮做丞相，非常公平正直。故斷為：漢魏以來/諸葛亮為丞相/亦甚平直。

24．本題考查學(xué)生對(duì)句子翻譯能力。翻譯的要求是做到“信、達(dá)、雅”，翻譯的方法是“增、刪、調(diào)、換、補(bǔ)、移”，我們?cè)诜g句子時(shí)要注意通假字、詞類活用、一詞多義、特殊句式等情況，如遇倒裝句就要按現(xiàn)代語序疏通，如遇省略句翻譯時(shí)就要把省略的成分補(bǔ)充完整。

①若，如果；作奸犯科，做奸邪事情，觸犯科條；及，和；為，做；忠，忠心；善，善良；者，……的人；宜，應(yīng)該；付，交給；有司，負(fù)責(zé)專職的官員；論，評(píng)定；其，代詞，他；刑，罰；賞，獎(jiǎng)賞。

②卿，古代君對(duì)臣的愛稱；豈，怎么；企慕，羨慕；及，到；之，代詞，他，指諸葛亮。

25．本題考查對(duì)內(nèi)容的理解。

B.“皇宮中和丞相府中的人應(yīng)有所區(qū)別，分開對(duì)待”錯(cuò)，應(yīng)該是“皇宮中和丞相府中的人，晉升、處罰、贊揚(yáng)、批評(píng)，不應(yīng)該因在宮中或在府中而異”；

故選B。

譯文：

甲：皇宮中和丞相府本都是一個(gè)整體，晉升、處罰、贊揚(yáng)、批評(píng)，不應(yīng)該（因在宮中或在丞相府中而）不同。如果有為非作歹犯科條法令和忠心做善事的人，都應(yīng)該交給主管官吏評(píng)定對(duì)他們的懲獎(jiǎng)，來顯示陛下公正嚴(yán)明的治理，而不應(yīng)當(dāng)有偏袒和私心，使皇宮和丞相府獎(jiǎng)罰標(biāo)準(zhǔn)不同。

侍中、侍郎郭攸之、費(fèi)祎、董允等人，這些都是善良誠實(shí)的人，他們的志向和心思忠誠無二，所以先帝把他們選拔出來輔佐陛下。我認(rèn)為宮中之事，無論大小，都拿來問問他們，然后施行，一定能夠彌補(bǔ)缺點(diǎn)和疏漏之處，可以獲得很多的好處。

將軍向?qū)?，性格和品行善良平正，通曉軍事，從前任用的時(shí)候，先帝稱贊說他有才干，因此大家評(píng)議舉薦他做中部督。我認(rèn)為軍隊(duì)中的事情，都拿來跟他商討，就一定能使軍隊(duì)團(tuán)結(jié)一心，不同才能的人各得其所。

親近賢臣，疏遠(yuǎn)小人，這是西漢興盛的原因；親近小人，疏遠(yuǎn)賢臣，這是東漢衰敗的原因。先帝在世的時(shí)候，每逢跟我談?wù)撨@些事情，沒有一次不對(duì)桓、靈二帝的做法感到痛心遺憾的。侍中、尚書、長史、參軍，這些人都是忠貞誠實(shí)、能夠以死報(bào)國的忠臣，希望陛下親近他們，信任他們，那么漢朝的復(fù)興就指日可待了。

乙：貞觀二年，唐太宗對(duì)房玄齡等大臣說：“三國時(shí)期，諸葛亮為蜀漢的丞相，治國也是坦蕩無私，公正無偏。他曾經(jīng)上表皇帝，把廖立、李嚴(yán)兩位大臣貶到南中做普通老百姓。廖立聽到諸葛亮去世的消息，哭著說道‘我要一輩子呆在南中邊地了。’李嚴(yán)聽到諸葛亮死的消息，居然發(fā)病死了。因此史官陳壽說，‘諸葛亮治理國家，誠心而公正，對(duì)國家忠心并有貢獻(xiàn)的，就是仇人也獎(jiǎng)賞，對(duì)觸犯國法，不好好工作的，就是親人也要處罰’。你們?cè)趺茨埽梢裕┎涣w慕他并想做到（像）他那樣呢？

26．例文

我的世界很精彩

擺脫庸俗的繁華，徜徉在鄉(xiāng)間的小路間，夕陽斜斜地籠罩在我身上，為我鍍上一層金輝，而我就是我的世界的主角。

拿起手中的畫筆將眼前一幕幕景象記錄下來。顏色隨心情支配，它可以灰蒙陰暗，也可以清新淡雅。因?yàn)閺男W(xué)習(xí)繪畫，我的性格十分內(nèi)斂安靜，總喜歡待在陽臺(tái)，看著這繁華而喧鬧的城市，將它永遠(yuǎn)定格在畫紙上。

我畫中的世界是美好安詳?shù)?，森林郁郁蔥蔥，到處氤氳青草香，小潭中的水清澈見底，小魚在水草中捉迷藏。林中有一片大空地，一間小木屋屹立其中，陽光撫摸著每一棵小草，宛如世外桃源，每一筆都蘊(yùn)含著我對(duì)這個(gè)世界深切的情感。

不知不覺，我進(jìn)入了初中，坐在新教室里看見窗外父母充滿微笑的臉。我知道我身上承載著許多希望。

在校園中漫步，忽然，我看見一片枯葉悄然落下，好像匆匆留下時(shí)光的步伐和歲月的滄桑，我心生憐意，想將它作為書簽，仔細(xì)一看才發(fā)現(xiàn)，這原來是一只蝴蝶，不知道為什么它的那雙翅膀被朝露打濕了，它在空中努力飛舞了一陣，卻又落了下來，我將它捧在手上端詳，它似乎對(duì)我充滿恐懼，蜷縮在我手上。知道我并無惡意后，一次兩次，它想飛翔，但沒有成功，我輕輕地吹著它微微震動(dòng)的翅膀，它又一次鼓動(dòng)翅膀，漸漸地，翅膀上的水干了，它在積蓄力量，等待重新飛翔的那一刻。陽光透過樹葉中的縫隙照耀著它，在它的翅膀上印下圈圈點(diǎn)點(diǎn)的彩光，它又像充滿動(dòng)力似的，雙腳往后一退，鼓動(dòng)起兩只大翅膀，飛向?qū)儆谒姆比A的世界。

看著它飛向遠(yuǎn)方，我緊緊地握住我手中的畫板和筆，對(duì)自己的目標(biāo)更加地堅(jiān)定?，F(xiàn)代詩《熱愛生命》中有一段話令我記憶深刻：我不去想是否能夠成功，既然選擇了遠(yuǎn)方，便只顧風(fēng)雨兼程；我不去想身后會(huì)不會(huì)襲來寒風(fēng)冷雨，既然目標(biāo)是地平線，留給世界的只能是背影。

你若盛開，蝴蝶自來；你若精彩，天自安排。張開雙手擁抱我的世界，它是那么地美好，那么地充實(shí)。

（1）緊抓關(guān)鍵詞。這個(gè)題目要求我們關(guān)注自我，回味、反思自己的生活歷程?！拔业氖澜纭笔菍懽鲀?nèi)容，“世界”主要指“我”的活動(dòng)領(lǐng)域和范圍，可以是“我”的內(nèi)心世界、興趣愛好，也可以是“我”的學(xué)校生活，“我”的家庭生活。如果寫“我”的內(nèi)心世界，可以寫因?yàn)樽x書，我的精神世界變得越來越豐富精彩；如果寫“我”的學(xué)校生活，可以敘同學(xué)情、師生情；如果寫“我”的家庭生活，可以寫因?yàn)楦改傅年P(guān)心愛護(hù)，我的世界很充實(shí)很溫暖。選擇自己最有感悟的事件，敘寫真實(shí)。

（2）突出精彩點(diǎn)。把“精彩”寫實(shí)寫細(xì)是成敗的關(guān)鍵。首先要有情景的選渲染和描繪，如寫自己的學(xué)習(xí)生活，要透過表面的枯燥去挖掘求知的快樂，進(jìn)而展現(xiàn)生活的精彩；其次，要有個(gè)人的感情，抒寫感悟心得，力求突出自己內(nèi)心獨(dú)特的體驗(yàn)。

27．范文：

特別的逆行者

若不是這樣一場(chǎng)疫情，或許我永遠(yuǎn)都無法認(rèn)識(shí)您——特別的逆行者。

那是一個(gè)慵懶的下午，宅在家里的我還在不停地抱怨這全國性的“軟禁”。不經(jīng)意間，我在新聞?lì)l道里看到了關(guān)于您的報(bào)道。

您的背影，行色匆匆，手機(jī)貼在耳邊，不曾放下過。但是，您蹣跚的步伐，卻讓您焦急無比的心備受煎熬，您甚至走得都說不上穩(wěn)當(dāng)。

但是，我，我們，卻從這傾斜的身軀里，明白了您一定不會(huì)倒下，您比我們這些健康的幸運(yùn)兒站得都穩(wěn)。因?yàn)?，您背后的?zé)任，永遠(yuǎn)支持著您。

從死神手里搶人的醫(yī)生，卻不得不每時(shí)每刻與死神搏斗。

“趁活著，能多做一點(diǎn)，就多做一點(diǎn)?！边@是您笑著隨意說出的話，背后，難言的苦澀。

接受采訪時(shí)永不停歇的電話，幾乎邁不上臺(tái)階的腳步，送客時(shí)幾乎站不起來的身姿，走廊里一瘸一拐的前行。

您守護(hù)我們，誰守護(hù)您？

在那日日夜夜的守護(hù)里，在那口罩的勒痕里，在那護(hù)目鏡的水汽里，在那堅(jiān)毅的眼神里，我明白了，漸凍癥凍得住您的身體，凍不住您熾熱的心。您傾斜的身影，詮釋了倒計(jì)時(shí)的堅(jiān)守。

“趁活著，能多做一點(diǎn)，就多做一點(diǎn)”。難道您僅僅是在新冠病毒肆虐時(shí)身先士卒的嗎？1997年的阿爾及利亞，恐怖襲擊的硝煙還未散去，有您。2008年的汶川，連片的廢墟中，有您。2016、2017年，H7N9還在肆虐時(shí)，新春的煙花照亮了醫(yī)院，您默默地轉(zhuǎn)過了身，走在醫(yī)院的長廊里。

病人需要時(shí)，您都在。

您需要時(shí)，誰在？

也許，您早已選擇了一個(gè)人默默地承受一切。

也許，您早已知道，這一程，沒有人陪得了您。

所以，當(dāng)?shù)褂?jì)時(shí)的數(shù)字在閃爍時(shí)，您加倍燃燒自己，只為，能看到更多病人出院的身影。您，和您帶領(lǐng)的眾多醫(yī)護(hù)人員，讓金銀潭這個(gè)美好的院名變得名副其實(shí)。

戴好口罩，穿好防護(hù)服，慢慢地走過一間間病房，漸漸遠(yuǎn)去的焦急的身影，那就是倒計(jì)時(shí)里的堅(jiān)守。

是的，在這場(chǎng)沒有硝煙的戰(zhàn)爭里，有政府的科學(xué)調(diào)控，有您倒計(jì)時(shí)里的堅(jiān)守，有眾多醫(yī)護(hù)人員的努力，還有我們的齊心協(xié)力。我們，一定能贏。

致敬，向您這樣特別的逆行者！

考查半命題作文的寫作。首先需補(bǔ)充完整題目。根據(jù)材料，可知本次習(xí)作的寫作內(nèi)容應(yīng)圍繞突如其來的新冠疫情展開。結(jié)合材料可知，題目“特別的”可以填寫在新冠疫情期間看到的特別的人和事，也可以填寫自己在新冠疫情期間特別的經(jīng)歷和感觸，還可以寫新冠疫情期間某個(gè)特別的時(shí)刻自己的所見所聞和所感。如寫人，可以寫某個(gè)或某些特別的人，如醫(yī)護(hù)人員、解放軍、普通民眾等等，要通過典型的事例寫出他們的特別之處?？梢圆捎谩耙孕∫姶蟆钡膶懛?，通過一個(gè)人或一件事引申到整個(gè)社會(huì)、國家，以此揭示深刻的道理或抒發(fā)深厚的情感。注意在敘述過程中需適當(dāng)穿插議論抒情性的語句，使文章富有真情實(shí)感。云南省長水實(shí)驗(yàn)中學(xué)2022-2023學(xué)年九年級(jí)上學(xué)期1月寒假自我檢測(cè)

語文試題卷

一、選擇題

1．下列詞語中加點(diǎn)的字，注音全都正確的一項(xiàng)是（）

A．間或（jiàn）綽號(hào)（chuō）竹篾（miè）苫蔽成丘（shàn）

B．震悚（sǒng）熱忱（chén）毋寧（wú）怒不可遏（è）

C．虔誠（qián）熾熱（zhì）榮膺（yīng）坦蕩如砥（dǐ）

D．悄然（qiāo）誆騙（kuāng）坍塌（tān）仙露瓊漿（qióng）

2．下列詞語書寫不全正確的一項(xiàng)是（）

A．寂寞綿延縹緲神通廣大

B．徘徊滑稽陛下廢寢忘食

C．禁錮哺乳戰(zhàn)栗未罪潛逃

D．殉職坍塌呻吟拈輕怕重

3．填在下列空白處的詞語最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

（1）他們的崗位或許并不顯貴，但他們的精神彌足珍貴；他們的工作或許并不，但他們的品質(zhì)足以．他們身上展現(xiàn)的愛崗敬業(yè)、爭創(chuàng)一流，艱苦奮斗、勇于創(chuàng)新，淡泊名利、甘于奉獻(xiàn)的勞模精神，生動(dòng)地詮釋了社會(huì)主義核心價(jià)值觀．

（2）圖書館是精神的寄托，是不可取的所在。電子閱讀量大大增加，有成為主流的趨勢(shì)，不可否認(rèn)的是，網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容良莠不齊、泥沙俱下，網(wǎng)上閱讀門檻較低，對(duì)一些缺乏甄別力的青少年來說，難以形成正確的閱讀導(dǎo)向。

A．（1）驚天動(dòng)地感天動(dòng)地（2）即使甚至所以

B．（1）感天動(dòng)地驚天動(dòng)地（2）盡管而且所以

C．（1）感天動(dòng)地驚天動(dòng)地（2）即使而且但

D．（1）驚天動(dòng)地感天動(dòng)地（2）盡管甚至但

4．下列句子沒有語病的一項(xiàng)是（）

A．能不能切實(shí)提高廣大市民的綜合素質(zhì)，是創(chuàng)建文明城市的關(guān)鍵。

B．楊絳先生將全部稿費(fèi)和版稅，捐贈(zèng)給母校清華大學(xué)，設(shè)立了“好讀書”獎(jiǎng)學(xué)金。

C．為了提高同學(xué)們的語文素養(yǎng)，我縣很多學(xué)校正在開展“讀經(jīng)典作品，建書香校園”。

D．由于合理的體能訓(xùn)練，使他的體重在兩個(gè)月內(nèi)減掉了二十多斤。

5．請(qǐng)選出下列句子說法錯(cuò)誤的一項(xiàng)（）

A．《春》節(jié)選自《朱自清全集》，朱自清。

B．《雨的四季》選自《散文》，劉湛秋。

C．《次北固山下》選自《全唐詩》，王灣。

D．《金色花》選自《泰戈?duì)栐娺x》。泰戈?duì)枺娙恕?/p>

6．讀圖，下列表述有誤的一項(xiàng)是（）

A．書法的演變體現(xiàn)了漢字由繁到簡，由不規(guī)范至規(guī)范的演變規(guī)律。

B．了解漢字的演變可以幫助我們理解漢字的意思。圖中的“晉”本義是“官位晉升”。

C．篆書、隸書、楷書、行書、草書是中國書法的五種字體，上圖中缺少了楷書。

D．書圣王羲之的書法作品《蘭亭序》素有“天下第一行書”的美謄，圖4體現(xiàn)了其字體特點(diǎn)。

二、語言表述

7．這些材料排序有沒有問題？請(qǐng)說明理由。

《“熱愛學(xué)習(xí)”的他》：

A、他熱愛課外閱讀，經(jīng)常出入圖書館和書店

B、他上課時(shí)認(rèn)真聽講，認(rèn)真做筆記

C、他放學(xué)后總是先寫作業(yè)

三、情景默寫

8．詩句默寫：

打開初中七年級(jí)下冊(cè)課本，我們看到了一個(gè)廣闊的語文世界。我們與南朝的詩人吳均同住山中，體驗(yàn)“山際見來煙，（1）_______”的有趣生活，在月光下走進(jìn)幽靜的竹林深處，聆聽王維“獨(dú)坐幽篁里，（2）_______”的琴聲與長嘯。我們與李白在洛陽共度思鄉(xiāng)之夜，耳畔是（3）“______，散入春風(fēng)滿洛城”的《折楊柳》笛聲；我們與岑參相伴，同赴邊塞，“故園東望路漫漫，（4）______?！毙念^涌起的是對(duì)故土的深深懷念。（5）“______，（6）________?！蔽覀冾I(lǐng)略了木蘭征戰(zhàn)生活的艱苦和戰(zhàn)場(chǎng)氣氛的悲涼。徜徉于詩文中，我們漸漸長大。

四、現(xiàn)代文閱讀

閱讀下面的文字，完成各題。

你“感到”自己在讀書嗎？

2021年中國數(shù)字閱讀用戶人均接觸量與平均閱讀時(shí)長。

毫無疑問，在網(wǎng)絡(luò)智能時(shí)代，依托于新媒體技術(shù)產(chǎn)生和發(fā)展的數(shù)字閱讀，克服了傳統(tǒng)印刷紙張的束縛，既擴(kuò)充了閱讀的內(nèi)容，也讓閱讀行為變得更加便捷化。它以碎片化的特性在拓展讀者視野的同時(shí)，也以其交互性的特性深化了讀者的認(rèn)知。

但與此同時(shí)，這種由紙質(zhì)閱讀向數(shù)字閱讀的結(jié)構(gòu)性轉(zhuǎn)變也深刻地改變了閱讀的邏輯路徑，“文本泛濫，信息過載和無用積累的話語，這是數(shù)字化時(shí)代讀者面對(duì)的情境。追求速度是這個(gè)時(shí)代最基本的閱讀特征，人們?nèi)菀桩a(chǎn)生焦慮，把閱讀學(xué)習(xí)簡單化，而失去了傳統(tǒng)意義上的耐心、平和及寶貴的冥想”，于是淺薄化、娛樂化和功利性的閱讀逐漸占據(jù)上風(fēng)，導(dǎo)致讀者的閱讀習(xí)慣和閱讀心理在悄然地發(fā)生著斷裂和陷落。

（節(jié)選自楊嫌均《網(wǎng)絡(luò)智能時(shí)代紙質(zhì)閱讀向數(shù)字閱讀模式躍遷的裂陷與彌合》）

人類的歷史有很多的精神豐碑，要達(dá)到或者超越那些精神高峰，閱讀和思考是唯一的途徑。只有通過閱讀，通過與孔子、孟子等先賢達(dá)人的對(duì)話，才能達(dá)到他們那個(gè)時(shí)代的精神高度；只有通過閱讀，通過和文藝復(fù)興時(shí)期的大師們交流，才能達(dá)到他們那個(gè)時(shí)代的思想境界。

人類精神的階梯就這樣隨著重復(fù)閱讀不斷延伸。如果沒有這樣的重復(fù)，人類的精神就會(huì)退化，就會(huì)衰落。沒有閱讀，我們這一代人的精神境界可能還遠(yuǎn)不如文藝復(fù)興時(shí)代的大師們，甚至還不如更早以前的歷史階段。

我推崇書籍閱讀而不是網(wǎng)絡(luò)閱讀。人類最偉大的思想在書里。盡管我國目前的網(wǎng)絡(luò)閱讀人數(shù)已經(jīng)超過了紙質(zhì)閱讀人數(shù)，但我認(rèn)為，人類最偉大的思想還處在離線狀態(tài)。網(wǎng)絡(luò)上更容易吸引眼球的是信息、廣告和娛樂的內(nèi)容，人類的理解，特別是人類理性的洞察力，通過網(wǎng)絡(luò)很難獲得，智慧的內(nèi)容在網(wǎng)絡(luò)上更是鳳毛麟角。對(duì)人類思想的進(jìn)化而言，對(duì)個(gè)人思想的發(fā)展而言，從信息到知識(shí)到智慧，就像一個(gè)金字塔，它是精神與智力逐步升級(jí)發(fā)展的過程。唯有通過書籍閱讀，我們每一個(gè)人的智慧才能一步步地通往精神的“金字塔”之巔。將每一個(gè)人的智慧匯總起來，才能體現(xiàn)我們這個(gè)時(shí)代的精神高度。

（節(jié)選自朱永新《一個(gè)人的精神發(fā)育史就是他的閱讀史》）

9．下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容表述不正確的一項(xiàng)是（）

A．從2021年的調(diào)查圖表顯示，中國數(shù)字閱讀的人群中，19-29周歲的人群占比例最大。

B．?dāng)?shù)字閱讀克服了傳統(tǒng)印刷紙張的束縛，把閱讀學(xué)習(xí)簡單化，從而使人們?nèi)菀桩a(chǎn)生焦慮。

C．朱永新認(rèn)為，通過閱讀可以跨越時(shí)間的限制，與歷代先賢進(jìn)行思想交流。

D．網(wǎng)絡(luò)上更容易吸引眼球的是信息、廣告和娛樂內(nèi)容，所以很難從中獲得洞察力。

10．通過對(duì)材料一和材料二的圖表分析，你發(fā)現(xiàn)在當(dāng)前國民中存在怎樣的閱讀現(xiàn)象？

11．在2022年4月23日這個(gè)世界讀書日里，學(xué)校在校宣傳欄上張貼了“紙質(zhì)書香”海報(bào)，請(qǐng)你結(jié)合上述資料說說學(xué)校此舉的原因。

12．①近年來，很多年輕人都自稱“佛系青年”。這引發(fā)了我們的思考：大好的青春時(shí)光，真的要這樣平庸度過嗎？作為跟隨時(shí)代腳步的青年，我們應(yīng)展現(xiàn)怎樣的精神氣質(zhì)呢？《周易》中說：“天行健，君子以自強(qiáng)不息?！?/p>

②“自強(qiáng)不息”是我國傳統(tǒng)文化的精髓，也是中華民族生生不息的精神源泉之一。正是這種精神，使中華民族歷經(jīng)滄桑而不衰，備經(jīng)磨難而更強(qiáng)。對(duì)新時(shí)代青年來說，自強(qiáng)不息是一個(gè)人活出尊嚴(yán)，活出個(gè)性，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的必備品質(zhì)，也是通向成功的階梯。

③涵養(yǎng)自強(qiáng)不息的青春氣質(zhì)需要我們志存高遠(yuǎn)?！爸尽笔侨松哪繕?biāo)志向，對(duì)人有引領(lǐng)作用。樹立遠(yuǎn)大的志向，我們的生命之舟就有了航行的目標(biāo)。司馬遷年輕時(shí)就立志要寫成一部能夠“藏之名山、傳之后人”的史書。他在著手寫這部書的時(shí)候，因“李陵事件”觸怒了漢武帝，被捕入獄，遭受殘酷的“腐刑”。受刑之后，司馬遷曾因屈辱痛苦打算自殺，可想到自己的理想尚未完成，于是忍辱奮起，歷時(shí)18年，終于寫成《史記》。可見，唯有高遠(yuǎn)的志向才能引領(lǐng)人們不斷突破自我，創(chuàng)造有意義的人生。

④涵養(yǎng)自強(qiáng)不息的青春氣質(zhì)需要我們持之以恒。任何事情的成功都不是一蹴而就的，堅(jiān)持下去最終才能成就更好的自己。荀子說：“鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤?！睍ネ豸酥錾袢牖男袝澈螅撬扉L日久的練筆；鄧亞萍18個(gè)世界冠軍獎(jiǎng)牌的背后，是她日復(fù)一日的練習(xí)。每一份堅(jiān)持，都是一個(gè)自強(qiáng)不息的腳印。青年是最有朝氣、生命力和創(chuàng)造力的群體，應(yīng)當(dāng)只爭朝夕、不負(fù)韶華，在每一個(gè)機(jī)遇里收獲成長，從每一次挑戰(zhàn)中磨礪品質(zhì)，從而涵養(yǎng)自強(qiáng)不息的氣質(zhì)。

⑤涵養(yǎng)自強(qiáng)不息的青春氣質(zhì)需要我們迎難而上。戴維說：“逆境，是傾覆弱者生活之舟的波濤，又是錘煉強(qiáng)者鋼鐵意志的熔爐?！笨梢?，逆境既可“毀人”，亦可“成人”，關(guān)鍵在于你的態(tài)度。最美扶貧干部黃文秀，碩士畢業(yè)后回到家鄉(xiāng)成為了一名基層干部。黨中央決策部署脫貧攻堅(jiān)，黃文秀迎難而上，主動(dòng)報(bào)名到偏遠(yuǎn)貧瘠的樂業(yè)縣百坭村擔(dān)任駐村第一書記。她克服各種困難，遍訪全村貧困戶，征求意見，宣傳政策，做了大量調(diào)研工作，最終帶領(lǐng)群眾摸索到了適合本村發(fā)展的種植產(chǎn)業(yè)。她用戰(zhàn)士一般的激情和斗志，開拓出了百坭村的脫貧道路。面對(duì)困難，不逃避，迎難而上，主動(dòng)作為，方可鍛造自強(qiáng)不息的精神。

⑥生逢盛世，新時(shí)代青年要______。只有這樣，才能為中華民族的偉大復(fù)興貢獻(xiàn)青春力量。

下面兩則材料，哪一則可以作為第⑤段的論據(jù)？請(qǐng)結(jié)合兩則材料進(jìn)行說明。

材料一

十多年前，以挖掘機(jī)為代表的中國高端地下工程裝備被國外壟斷，長期依賴進(jìn)口。龍斌帶領(lǐng)平均年齡只有30歲左右的技術(shù)團(tuán)隊(duì)，啃下核心技術(shù)“硬骨頭”，打破國外技術(shù)壟斷，成功研制出我國首臺(tái)擁有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的大直徑全斷面巖石隧道挖掘機(jī)，填補(bǔ)了我國相關(guān)領(lǐng)域的空白。

材料二

五四獎(jiǎng)?wù)芦@得者初雯雯，從小便和父親一起在新疆的山林之間進(jìn)行科考調(diào)查，內(nèi)心播下了保護(hù)野生動(dòng)物的種子。大學(xué)畢業(yè)后的初雯雯，選擇回到家鄉(xiāng)阿勒泰，去實(shí)現(xiàn)自己保護(hù)野生動(dòng)物的夢(mèng)想。她發(fā)起多個(gè)保護(hù)野生動(dòng)物的公益項(xiàng)目，在阿爾泰山創(chuàng)建野生動(dòng)物救助中心，用熱愛成就了生命的意義，實(shí)現(xiàn)了個(gè)人理想與國家發(fā)展的同頻共振。

影子里的父愛

①今年夏天，我所居住的這個(gè)城市氣溫達(dá)到37℃，熱得最兇那天，診所里開著空調(diào)也抵御不了洶涌而來的熱浪。小護(hù)士不停地向地上灑水，以獲得一點(diǎn)清涼。但我仍感覺透不過氣來。小護(hù)士指著窗外說：“看看那些進(jìn)城來賣菜的農(nóng)民吧，他們一直在烈日下曬著呢，你應(yīng)該滿足了?！闭f話間，幾個(gè)人抬著一個(gè)病人進(jìn)來了。

②病床上躺著的是一個(gè)農(nóng)民模樣的人，雙目緊閉，面色潮紅，完全處于昏迷狀態(tài)。床邊站著一個(gè)八九歲的小男孩，邊哭邊對(duì)病人喊著：“爸，你怎么了？！你怎么了？！”

③我為他量了體溫，看了看他的舌苔，發(fā)現(xiàn)沒有什么大礙，只是中暑了，就給他打了一針。看著還在一旁哭泣的小男孩，我說：“別哭別哭，你爸沒事，一會(huì)兒就好了?！?/p>

④男孩聽我這么說，才放心了。邊說著謝謝邊從褲兜里掏出一個(gè)小布包，然后從布包里拿出一疊皺巴巴的紙幣。孩子數(shù)著錢：五毛、六毛、一塊、兩塊……他把那些毛票遞給我說：“醫(yī)生叔叔，一共七塊三，夠不夠我爸的藥費(fèi)？”孩子的臉被太陽曬得黑黝黝的，看著他飽含真誠仰望我的眼睛，我忽然對(duì)他產(chǎn)生了好感，就問他：“你挺壯實(shí)的，你爸中暑了你居然沒事兒。”孩子說：“天太熱了，街上沒有樹，我們也沒有傘，我爸怕我曬著，就讓我蹲在他背后的影子里。后來他就暈倒了……”

⑤聽著孩子的訴說，我的心被震撼了。就在這時(shí)，小護(hù)士進(jìn)來了。她告訴我，我父親剛才來過診所，見我忙，把東西留下就離開了。我從她手里接過父親送來的東西：一把遮陽傘，還有一小瓶仁丹。手里握著這些東西，想著父親，我煩躁的內(nèi)心驀地清涼無比。

⑥那天，我想的都是“父親”這個(gè)字眼。想著每一個(gè)做父親的，都會(huì)把關(guān)愛子女當(dāng)成一種人生習(xí)慣。生活條件好一些的父親，會(huì)記著在這烈日炎炎的天氣里為孩子送一把遮陽傘，一瓶提神的仁丹，而像那位中暑的父親，盡管他貧窮得只剩下自己的影子，也會(huì)把影子作為庇護(hù)孩子的一片陰涼。

13．選文第①段畫橫線的語句在文中有什么作用？

14．選文主要寫中暑的父親，為什么后面又寫到我的父親為我送傘和仁丹的事？

15．怎樣理解選文第⑤段劃浪線的句子“我煩躁的內(nèi)心驀地清涼無比”？

16．選文中說“每一個(gè)做父親的，都會(huì)把關(guān)愛子女當(dāng)成一種人生習(xí)慣?！蹦闶欠褚灿羞@樣的體會(huì)？請(qǐng)你寫一句贊美父親的話，表述出你的真情。

五、名著閱讀

17．閱讀下面的文字，回答問題。

到家，娘子說道：自你去的第二日，巡撫一個(gè)差官，同天長縣的一個(gè)門斗，拿了一角文書來尋，我回他不在家。他住在飯店里，日日來問，不知為甚事。杜少卿道：這又奇了！正疑惑間，小廝來說道：那差官和門斗在河房里要見。杜少卿走出去，同那差官見禮坐。差官道了恭喜，門斗送上一角文書來……

杜少卿看了道：我怎么敢當(dāng)？大人如此厚意，我即刻料理起身，到轅門去謝……在家收拾，沒有盤纏，把一只金杯當(dāng)了三十兩銀子，帶一個(gè)小廝，上船往安慶去了。到了安慶，不想李大人因事公出