一個接一個教案2

（一）年級（語文）（下冊）教學設計備課時間：2021.03.07主備人：林肖和教師：總備課課時課題3.一個接一個第1課時上課時間月 日（星期）教材與學情分析這是一首兒童詩，是日本童謠詩人金子美鈴的作品。她用兒童最自然的狀態(tài)來體驗、感受這個世界，用最接近兒童的語言表達簡單的內(nèi)心世界。詩歌共4節(jié)，前三節(jié)格式相似，每節(jié)共3句話：第一句講孩子被成人世界驚擾后的不開心，第二句是孩子的希望，第三句是孩子轉(zhuǎn)念之后的喜悅。每一節(jié)的第一句連接著上一節(jié)的結尾，內(nèi)容環(huán)環(huán)相扣，與題目“一個接一個”相契合。最后一節(jié)詩中孩子天真的發(fā)問，使詩歌更富有童趣，引發(fā)小讀者們的情感共鳴。本課配有兩幅插圖。一幅圖對應第一節(jié)詩。淡淡的月色下，一只小花貓蹲在遠處的墻頭上，四周靜悄悄的，兩個小女孩正快樂地沉浸在“踩影子”的游戲之中，讓人不忍打擾。另一幅圖對應的是第三節(jié)詩，圖中老師講得繪聲繪色，孩子們聽得津津有味。本首兒童詩內(nèi)容貼近學生的世界，通過與生活的對接，激發(fā)學生的情感體驗，引起學生的共鳴。教學重在引導學生在誦讀中體會詩歌蘊含的意境和童真童趣。教學目標（知識與能力、過程與方法、情感與態(tài)度）重點※難點。.認識“接、再”等12個生字和單耳旁1個偏旁，讀準多音字“覺”的字音;會寫“過、各”等7個生字和橫折折撇1個筆畫。.正確、流利地朗讀課文。.感受“我”的快樂，愿意和同學分享自己的經(jīng)歷。派課時目標：.正確、流利地朗讀課文。.認識“接、再”等12個生字和單耳旁1個偏旁，會寫“過、這、種、樣”4個字和橫折折撇1個筆畫。.初步了解課文的主要內(nèi)容，知道“一個接一個”的具體意思。教學準備（師、生）多媒體課件師生互動流程設計意圖板塊一談話導入，引出課題.談話導入，引起共鳴。（1）師：孩子們，你們一定很喜歡玩游戲吧，能說說你們愛玩的游戲嗎？（2）出示課件。課件出示：涔＞你們知道這兩個小朋友在玩什么游戲嗎？你們知道怎么玩嗎？（學生自由說）.結合視頻，引出課題。（1）播放“踩影子”游戲視頻。（2）引出課題：玩游戲很快樂，快樂的事就這一件嗎？（不是）對，在我們身邊，快樂的事“一個接一個”。.理解課題。（1）板書課題，齊讀課題。（2）認讀“接”這個生字。讓學生互相拉著手：同學們小手拉在一起，一個連著一個就是“一個接一個”，所以“接”是提手旁。板塊二初讀課文，識記生字1.初讀課文，整體感知。（1）學生自由讀課文。要求：借助拼音，把課文讀一讀，遇到不熟悉的字畫出來，多讀幾遍。（2）學生自由讀課文，教師巡視。（3）用自己喜歡的方法識記生字。2.檢查生詞，認識生字。（1）出示生字詞：課件出示：睡覺再做夢各種各樣伙伴卻也有趣這么（2）指導讀，注意讀準平舌音“再”和“做夢”的“做”，翹舌音“各“好的開始是成功的一半”，為了激發(fā)學生的求知欲，讓學生充滿興趣地學習，一進入課堂我就應用文中插圖，并播放游戲視頻，直接導入新課，點燃學生的學習熱情。種各樣”的“種”和“這么”的“這”。（3）指名當小老師，帶領同學讀。（4）開火車讀。3.趣味識字。（1）用熟字加口偏旁的方法識記“卻、種、樣、趣”。①用熟字加口偏旁的游戲識記生字。課件出示：去+（ ）=卻 中+（ ）二種羊+（ ）=樣 取+（ ）=趣②結合“卻”認識新部首“廠。③“趣”是半包圍結構的字，注意“走”的最后一筆要長，托住“取”字。（2）說說自己有什么好辦法識記其他字。①“伙、伴”這兩個字都是左右結構的字，可以用加一加的方法識記。\+火二伙，彳+半=伴。②“接”可用部件組合法識記字形，左邊“才”，右邊“立”下一個“女”字，組成“接”。③生字巧記?！斑^”：走寸了，就“過”?！斑@”：斯斯文文走到這。板塊三再讀課文，書寫生字.再讀課文，梳理內(nèi)容。（1）帶著生字詞再讀課文。要求：字音讀準，句子讀通順。（2）說說課文寫了什么。.指導書寫，記憶生字。（1）教師指導記憶。①“過”和“這”都是半包圍結構的字，書寫時注意“1”是三筆寫成的，第二筆的筆畫名稱是“橫折折撇”。書寫要點：要先內(nèi)后外，“L”的第二筆從橫中線起筆，第一個折要寫短小一點，平捺要寫得舒展。觀察占格：里面的“寸、文”比走之高，稍微寫到豎中線左面一點，離走之的距離適中、均勻。通過多種方法識記生字，既能加深學生對于生字的識記，又能為以后的閱讀和寫作打下良好的基礎，可謂一舉多得。在指導寫字的過程中，我非常注重筆順的要點，力求讓學生在一筆一畫中體會到中國

②“種”和“樣”都是左右結構的字，書寫的時候要注意這兩個字左窄右寬，“禾”和“木”作為部首時，最后一筆要變成點。（2）教師范寫，學生仿寫。（3）教師巡視指導。（4）學生評價。漢字的魅力。作業(yè)設計：.練寫課堂所學生字“過、這、種、樣”。.朗讀課文。板書設計：3.一個接一個教學反思：莘塍中心小學教導處瑞安市莘塍中心小學（一）年級（語文）（下冊）教學設計備課時間：2021.03.07主備人：林肖和上課教師：總備課課時課題3,。一個接一個第2課時上課時間月 日（星期）

教學目標（知識與能力、過程與方法、情感與態(tài)度）重點※難點。.讀準多音字“覺”，會寫“各、伙、伴”3個字。.正確、流利地朗讀課文。.理解課文內(nèi)容，體會“我”的心理變化和積極、樂觀的心態(tài)，從而感受“我”的天真可愛和童年生活的美好。教學準備（師、生）多媒體課件師生互動流程設計意圖板塊一分節(jié)學習，理解體會.朗讀理解。（1）指名分小節(jié)讀課文，其他學生邊聽邊思考：“我”做了哪些事？（2）匯報交流：踩影子、做夢、跳房子、上課。.識記多音字。課件出示：zh6ng（種子） ju6（覺得）種 覺zhOng（種地） jiao（睡覺）.再讀并填空。男女生賽讀課文，出示填空：課件出示：月夜，正玩著 ，就聽大人叫著：“ !”正做著 ，又聽見大人在叫：“ !”正和小伙伴們玩著 ，操場上卻 。.學習第1小節(jié)。（1）指名學生朗讀第1小節(jié)，說說事情發(fā)生的時間，小朋友在玩什么。（教師小結：在個有月亮的夜晚，小朋友玩著踩影子的游戲）（2）引導學生體會玩踩影子游戲時的心情。（學生聯(lián)系生活實際進行交流）示例：非常開心。（3）教師過渡：如果這個時十候大人喊你睡覺，你的心情會怎樣呢？①引導學生結合自己的生活實際來談感受。閱讀完課文談自

②教師小結：是啊，文中的小朋友和你們的想法一樣。己的感受，目的是課件出示:引導學生設身處唉，我好想再多玩一會兒啊。地地理解文中?、壑笇W生有感情地朗讀，重點讀好“唉”“好想”“再”這幾個字詞，朋友的心情，引發(fā)整句話要讀出失望、掃興的心情。共鳴，為幫助學生④學習“再”字：“再”指的是第二次，如“再次、再來”。與“在” 讀好句子做好鋪區(qū)分開來：“在”是指正在。⑤分別用“再”和“在”說一句話。（4）體會感情的變化。墊；學習“再、做”等字，結合課文內(nèi)容理解“各種各②教師小結：是啊，文中的小朋友和你們的想法一樣。己的感受，目的是課件出示:引導學生設身處唉，我好想再多玩一會兒啊。地地理解文中?、壑笇W生有感情地朗讀，重點讀好“唉”“好想”“再”這幾個字詞，朋友的心情，引發(fā)整句話要讀出失望、掃興的心情。共鳴，為幫助學生④學習“再”字：“再”指的是第二次，如“再次、再來”。與“在” 讀好句子做好鋪區(qū)分開來：“在”是指正在。⑤分別用“再”和“在”說一句話。（4）體會感情的變化。墊；學習“再、做”等字，結合課文內(nèi)容理解“各種各①教師過渡：不過，文中的小朋友可是個開心果，接下來的事情同樣會樣”等詞，將識字讓她感到開心。請同學們讀一讀第1小節(jié)的第三句話。學詞與閱讀相結課件出示:合，使教學更高不過，回家睡著了，倒可以做各種各樣的夢呢!效。②指名交流從這句話中讀懂了什么。鼓勵學生暢所欲言，充分表達自己的讀書體會，如：晚上睡覺可以讓身體得到休息，睡著了可以做美夢，要做一個聽話的孩子。③用加一加的方法學習“做”。④理解“不過”：“不過”表示事情發(fā)生了轉(zhuǎn)折。⑤理解“各種各樣”：你們的夢有的甜蜜，有的有趣，有的可怕，有的快樂，種類特別多，這就是“各種各樣”。⑥用“各種各樣”說一句話。⑦教師小結：是啊，雖然踩影子的游戲很好玩，但是在文中小朋友眼中，睡覺也有許多樂趣呢?。?）指名完整地朗讀第1小節(jié)，注意讀出小朋友心情的變化。板塊二鏈接生活，拓展延伸1.學以致用。（1）自由朗讀第2、3小節(jié)，思考：“我”的心情的變化與第1小節(jié)中的一樣嗎？心情不好是因為什么？心情好又是因為什么？（2）練習朗讀第2、3小節(jié)，體會心情。（3）齊讀最后一小節(jié)，你有這樣的好奇嗎？同桌之間互相問一問：你有

沒有相似的經(jīng)歷？（4）指名說一說。.總結提高。（1）你從文中小朋友的身上學到了什么？（2）小結：在遇到不如意的事情時，學會轉(zhuǎn)換角度看問題，保持積極、樂觀的心態(tài)。.內(nèi)容梳理。課件出示：踩什么，踩影子；做什么，做好夢；跳什么，跳房子；聽什么，聽故事；我和伙伴真快樂！板塊三識記生字，指導書寫.觀察比較，學習生字。（1）觀察“伙、伴”2個字的共同點。學生自主交流識記方法，教師強調(diào)：“伙、伴”2個字都是單人旁，表示的意思與人有關。（2）學習寫“各”：上下結構，注意上面部分略大，上部的橫撇和捺畫要寫舒展，蓋住下部的“口”。回憶“冬”的寫法，學生書空。.教師范寫，指導練習。（1）教師示范書寫，學生自主練習。（2）教師巡視指導，了解書寫情況，進行個別指導。.課堂小結。同學們，童年的生活是豐富多彩的，每一件事都可以帶給我們快樂的體驗，只要我們像文中的小朋友一樣保持一顆快樂的童心，我們就會收獲快樂的生活。對于結構相似、語言反復的語段，可以由扶到放，引導學生自主學習?！墩Z文課程標準》強調(diào)：“每個學段都要指導學生寫好漢字。要求學生寫字姿勢正確，指導學生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習慣，提高書寫質(zhì)量?！?/p>