2024高考語文一輪復(fù)習(xí)高考現(xiàn)代文閱讀之小說反套路技巧匯編

2024高考語文一輪復(fù)習(xí)?高考現(xiàn)代文閱讀之小說反套路技巧匯編

2023年新課標(biāo)I卷

試卷試卷文體種類小題理解分析主客觀題考查知識與技能

類別題型體裁分說法簡答

概括

2023（一）現(xiàn)1題3理解分析客觀原文相關(guān)內(nèi)容信息

年普現(xiàn)代代文閱讀分不正確的整合，各項對應(yīng)原

通高文閱I（本題項文

等學(xué)讀共5小

2題3原文內(nèi)容客觀原文整體內(nèi)容信息

校招（35題，19

分不正確的整合，精準(zhǔn)對接文

生全分）分）社科

項句

國統(tǒng)類（摘編

一考自［英］赫3題3論據(jù)支撐客觀判斷段落論據(jù)支撐

試語克托?麥分觀點的項觀點，考查論證依

文試克唐納著據(jù)

題《后真相

4題4簡要回答主觀找全文論證“競爭

（新時代》劉

分“競爭性性真相”的所有信

課標(biāo)清山譯）

真相”息

I

卷）5題6根據(jù)文本主觀概括全文論證方法

分概括論證

方法

（二）現(xiàn)6題3理解分析客觀相關(guān)內(nèi)容的正確理

代文閱讀分不正確的解

11（本題項

共4小

7題3分析鑒賞客觀把握主題語境理解

題，16

分不正確的句子

分）《給

項

兒子》中

國當(dāng)代作8題4“下田去主觀針對段落考查閱讀

家陳村知分吧”多重理解和語言概括力

身心感受

青小說文9題6圍繞關(guān)鍵主觀考查擬寫文學(xué)短評

學(xué)分詞寫出短思路編寫提綱能力

評思路

二、（一）文10題文本二斷客觀文言文閱讀斷句能

古代言文閱讀3分句加標(biāo)點力?？疾橥ｎD規(guī)律

詩文（本題共限制不超《韓非子?難一》

閱讀5小題，過三處

（3520分）《孔叢子，

分）雙文本閱問答》魏

讀晉

戰(zhàn)國時代

11題加點詞語客觀結(jié)合兩文本《兼

《韓非子

3分及相關(guān)內(nèi)愛》理解句式詞語

.難一》

容理解不含義

魏晉時期

正確的項

的《孔叢

子?問12題有關(guān)內(nèi)容客觀整體把握兩文本內(nèi)

答》3分概述不正容上下有解釋關(guān)系

確的項

13題劃線句子主觀一文一句，句式虛

8分翻譯成現(xiàn)詞難度減小分值減

代漢語少

14題子船批駁主觀通讀文本二詞句文

3分韓非的事意提取信息，新增

實依據(jù)

（二）古15題理解賞析客觀全面把握詩歌內(nèi)容

代詩歌閱3分不正確的研讀經(jīng)典，以詩說

讀（本題項理

共2小首聯(lián)頸聯(lián)

題，9和類比手

分）宋詩法

16題尾聯(lián)魏了主觀繼去年以魏了翁為

6分翁名言題材的試題后，今

“不欲于年高考語文卷，魏

賣花擔(dān)上了翁為題材的試

看桃李，題。這是詩評題。

須樹頭枝兩位理學(xué)大家南宋

底方見活后期人。詩評語言

精神鑒賞題。

也。”結(jié)

合本詩主

題，談?wù)?/p>

你對這句

話的理

解。

（三）名17題補寫出下主觀（1）（2）題是結(jié)

篇名句默6分列句子中合課文和提示語，

寫（本題的空缺部聯(lián)系司馬遷遭遇默

共1小分?！秷髮懱羁眨?）題畫

題，6任安書》詩用古詩默寫.重

分）《李憑箜應(yīng)用。

篌引》都

是出自課

本。與

“二十二

弦”數(shù)相

近的另一

種可能就

是“二十

三絲動紫

皇”。

三、（一）、18題在文中劃主觀使整段文字語意完

語言語言文字4分線處補寫整連貫，內(nèi)容貼

文字運用1恰當(dāng)?shù)恼Z切。邏輯嚴(yán)密?？?/p>

運用（本題共句，每處查語言表達(dá)能力。

（202小題，不超過10

分）10分）個字。

19題第二段有主觀修改病句的新題型

6分三處表述表達(dá)準(zhǔn)確邏輯嚴(yán)密

不當(dāng)指出

序號修改

流暢

（二）語20題文中三處主觀分析疊音詞與單音

言文字運3分重疊形式詞表達(dá)效果的區(qū)

用n（本“處處、別。疊音詞有節(jié)奏

題共3小微微、早感，范圍、程度和

題，1。早”，說時間強化效果。

分）說與

“處、

微、早”

相比有什

么不同。

21題任選一句主觀關(guān)于標(biāo)點符號標(biāo)識

4分文中劃線停頓和增強表現(xiàn)力

句子說說的知識，點號中逗

逗號怎樣號的表達(dá)效果分析

增強表現(xiàn)

力

22題語言文字主觀“像……似的”含

3分運用I和有‘好像"、"似乎”的

n中都有句子，不一定是比

“像……喻句。若是須有本

似的”，體喻體。還有表示

說說二者否定。

表意上的

不同

四、23題閱讀下面選準(zhǔn)角度，確定立

寫作60分的材料意，明確文體，自

（60（好的故擬標(biāo)題，不套襲，

分）事……故布泄個人信息，不

事是有力少于800字。好故

量的），事傳播正能量。

根據(jù)要求

寫作。材

料引發(fā)怎

樣的聯(lián)想

和思考。

寫一篇文

章。

2023年新課標(biāo)II卷

（注：與I卷不同的用紅字）

試卷試卷文體種類體小題理解分析說主考查知識與技能

類別題型裁分法簡答概括客

觀

題

2023—（一）現(xiàn)代1題相關(guān)內(nèi)容理客原文相關(guān)內(nèi)容信息整合，

年普現(xiàn)代文閱讀I3分解分析不正觀各項對應(yīng)原文

通高文閱（本題共5確的項

等學(xué)讀小題,19

2題根據(jù)材料二客整合材料二的內(nèi)容信息，精

校招（35分）社科類

3分的內(nèi)容說法觀準(zhǔn)判斷

生全分）雙文本閱讀

不正確的項

國統(tǒng)（分別摘自習(xí)

一考近平《談?wù)?題對材料一和客整體把握文章論證方法論

試語調(diào)查研究》3分材料二論證觀證結(jié)構(gòu)

文試和費孝通相關(guān)分析不

題《亦談社會正確的一項

（新調(diào)查》）

4題材料二后兩主分析時注意引號作用和結(jié)構(gòu)

課標(biāo)

4分段使用“敲觀作用，語言風(fēng)格詞語含義作

II詐”“斗用生動形象

卷）智，，“拷

問”等詞

語，請簡析

其作用

5題材料一和材主兩則材料涉及“客觀”觀

6分料二都談到觀點的側(cè)重點不同，話語目

調(diào)查研究中的不同。區(qū)分異同點.

的“客

觀”，請結(jié)

合材料談?wù)?/p>

認(rèn)識。理解

觀點理解文

意。

（二）現(xiàn)代6題理解分析不客整體與局部情景理解

文閱讀II3分正確的項觀

（本題共4

7題對文本藝術(shù)客注意結(jié)構(gòu)注意開頭和結(jié)尾

小題,16

3分特色的分析觀人物刻畫描寫手法

分）文學(xué)作

鑒賞，不正

品

確的一項

社戲（節(jié)

選）沈從文8題如何描寫社主通過人物外貌、場面描寫

小說4分戲的儀式感觀和使用順敘方法等儀式

的?請結(jié)合感。

全文簡要說

明

9題文中多處使主注意慣例背景。將“戲”

6分用“依照往觀看作傳統(tǒng)文化。社戲歷

年成史、習(xí)俗。因循僵化，面

例”“照習(xí)臨變革.

慣”“照

例”等，含

有哪些意

味?結(jié)合全

文談?wù)劺?/p>

解。

二、（一）文言10題文本二斷句客考查文言文斷句停頓能

古代文閱讀（本3分加標(biāo)點限制觀力。《唐太宗李衛(wèi)公問對》

詩文題共5小不超過三處

閱讀題，20分）《唐太宗李

（35雙文本閱讀衛(wèi)公問對》

分）（分別節(jié)選自

11題加點詞語及客對“刁斗”及《桃花源》

明代劉基

3分相關(guān)內(nèi)容理觀“未果”及成語“片甲不

《百戰(zhàn)奇

解不正確的留”詞語含義

略》唐李靖

項

《唐太宗李

衛(wèi)公問對》）12題有關(guān)內(nèi)容概客整體把握兩文本內(nèi)容上下

3分述不正確的觀聯(lián)系

項

13題劃線句子翻主“卻”“奇”“緩

8分譯成現(xiàn)代漢觀轡”“周旋”詞句

語

14題李靖認(rèn)為觀主通讀文本二詞句歸納苻堅

3分水之戰(zhàn)苻堅觀失敗的原因信息。整體把

失敗的原因握。

有哪些？

（二）古代15題理解賞析不客全面把握詩歌內(nèi)容，詩人

詩歌閱讀3分正確的項觀心情并未發(fā)生改變。全詩

（本題共2狀物生動。表現(xiàn)出的都是詩人恬淡平

小題，9途中經(jīng)、眼靜的心情。

分）宋詩中景，心中

情等多種感

官，不同角

度的描寫。

16題簡要分析王主借名家詩評名言。賞析這首

6分國維“以我觀詩抒發(fā)詩人歸家途中內(nèi)心

觀物，故物淡淡的喜悅，詩人描繪回

皆著我之色家途中所見自然風(fēng)光，帶

彩?！边@一有詩人主觀情緒。

觀點在本詩

中是如何得

到印證的？

桑墟驗證這

一觀點的體

現(xiàn)。

（三）名篇17題補寫出下列主（1）三支箭收藏在祖廟中

名句默寫6分句子中的空觀其后用兵作戰(zhàn)（2）內(nèi)心的

（本題共1缺部分。惆悵而徹夜難眠（3）江邊

小題，6《五代史伶眼前壯闊景象.

分）官傳序》

《臨安春雨

初霽》都是

出自課本。

詩詞名句運

用。

三,（一）、語18題在文中橫線主考查理解文意句意和成語

語言言文字運用4分處填入恰當(dāng)觀運用能力。

文字I（本題共的成語。

運用2小題，10

19題文中畫波浪主文本運用了排比手法，改

（20分）

6分線部分，寫觀后沒有這一修辭手法，重

分）

成“正優(yōu)雅點放在表達(dá)效果上。應(yīng)從

地跳舞,踱句式、音韻、節(jié)奏、情感

步，鳴叫，表達(dá)、描寫技巧等角度

顧盼，尋

覓”，表達(dá)

效果有何不

同？

（二）語言20題下列句子中客分析詞語代詞“誰”的泛

文字運用n3分的“誰”和觀指和特指區(qū)別。

（本題共3“耳機(jī)一

小題，10戴，誰也不

分）愛”中的

“誰”，意

義和用法相

同的一項。

21題在文中橫線主語言表達(dá)力能關(guān)注上下

4分處補寫恰當(dāng)觀文，注意文意和語境，做

的語句，使至！1,每處不超過10個字。

整段文字語

意完整連

貫，內(nèi)容貼

切，邏輯嚴(yán)

密。

22題修改文中畫主病句六大類型：搭配不

3分波浪線有語觀當(dāng)、語序不當(dāng)、成分殘缺

病的部分，或贅余、結(jié)構(gòu)混亂（句式

使語言表達(dá)雜糅、中途易轍、藕斷絲

準(zhǔn)確流暢。連）、語意不明、不合

可增刪少量邏輯。本句中出現(xiàn)了搭配

詞語，但不不當(dāng)與不合邏輯的錯誤。

得改變原

意。

四、23題本試卷語言注意語言文字運用H中的

寫作60分文字運引語作用還有理解其現(xiàn)實意

（60用11提至U乂V7。:/士上含展〃/3主4芻-卜k個入^油^土于丁」

分）的"安青A擾”“青少年”在學(xué)習(xí)、生

下不被打擾活中，有時“希望有一個自

”的想法，己的空間”，放松，沉淀，

在當(dāng)代青少成長等關(guān)鍵詞

年中也不鮮

見。青少年

在學(xué)習(xí)、生

活中，有時

希望有一個

自己的空

間，放松，

沉淀，成

長。在快節(jié)

奏時代。

【2022年新高考1卷《江上》】漁夫拒劍是一段廣為流傳的歷史故事，漁夫是一

位義士，明知伍子胥身份而冒死救他渡江，拒劍之后，更為了消除伍于胥的疑慮而自

盡。本文將漁夫改寫為一個普通漁人，這一改寫帶來了怎樣的文學(xué)效果？談?wù)勀愕睦?/p>

解。（6分）。

【2022年全國甲卷《支隊政委》和《長征：前所未聞的故事》】這兩個內(nèi)容相近

的文本文體不同，因而藝術(shù)表現(xiàn)也有差異。請比較并簡要分析分析。（6分）

【2022年新高考H卷《到橘子林去》】本文的童趣往往通過細(xì)節(jié)體現(xiàn)出來，請指

出三處這樣的細(xì)節(jié)并簡要分析。（6分）

[2021年新高考H卷《放猖》和《莫須有先生教國語》】文本二指出，教小孩子

作文要“能懂得小孩子的歡喜”，談?wù)勎谋疽皇侨绾螌嵺`“能懂得小孩子的歡喜”這一

主張的。（6分）

[2021年高考全國乙卷《秦瓊賣馬》】王超杰為什么選擇《秦瓊賣馬》的唱段，

且唱得?士氣不足？請簡要分析。（6分）

[2021新高考I卷《石門陣》】王木匠講石門陣時，多處使用反復(fù)手法，這種講

述方法有什么效果？（4分）

【小說的這一類與這一篇】

這一類：“這一類”涉及情節(jié)（三大題型）、人物（三大題型）、環(huán)境（三大題型）、主題

及標(biāo)題，我們可以再回歸教材（關(guān)聯(lián)教材），借助經(jīng)典，掌握“這一類”。小說體裁的基

本知識+鑒賞小說的基本方法

這一篇：借助基本知識和基本方法，讀懂一篇全新的小說，發(fā)現(xiàn)這一篇小說有別于

其他小說的特色。

回歸教材，借助經(jīng)典，吃透這一類

1?《祝?！罚荷鐣h(huán)境描寫、倒敘、標(biāo)題含義和作用、肖像描寫、次要人物作

用；

2.《林教頭風(fēng)雪山神廟》：明暗雙線結(jié)構(gòu)、自然環(huán)境描寫、伏筆與鋪墊、人物心

理變化；

3.《裝在套子里的人》：漫畫式夸張筆法、比喻與象征。

4.《荷花淀》環(huán)境描寫作用，淡化情節(jié)，對話作用（刻畫人物，推動情節(jié)發(fā)展，深

化主題），

5.《老人與海（節(jié)選）》老漁夫圣地亞哥的硬漢性格，哲理和象征意味，內(nèi)心獨

白的創(chuàng)作手法。

6.《大衛(wèi)?科波菲爾（節(jié)選）》自傳性質(zhì)及敘事視角，環(huán)境描寫及其作用，

刻畫人物形象的方法，小說的寫作主題。

7.《變形記》心理描寫及細(xì)節(jié)描寫等角度解讀人物形象，荒誕手法、象征意義，雙

重視角。

這一篇

“這一篇”在這里指需要借助“這一類”的基本知識和基本方法，讀懂一篇全新的

小說，發(fā)現(xiàn)“這一篇”小說有別于其他小說的特色。“反套路”既是為了防止考生押

題、套路答題，更是為了讓考生能真正讀懂文本，回歸語文教學(xué)的本質(zhì)。同時，也是為

了向新高考過渡，“這一篇”的命題側(cè)重學(xué)科認(rèn)知情境下的定向文本特征鑒賞?！斑@一

篇”特色，涉及小說的真實性、文學(xué)性、科學(xué)性、歷史性、荒誕性等；這些文學(xué)專業(yè)術(shù)

語屢屢出現(xiàn)在高考及地方模擬試題中，但考生對這些術(shù)語是陌生的，因為高中語文教材

里不經(jīng)常出現(xiàn)。所以，必須結(jié)合模擬試題加深對這些文本特征術(shù)語的理解。

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這一類：情節(jié)結(jié)構(gòu)相關(guān)知識

情節(jié)脈絡(luò)：序幕、開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局、尾聲

敘事方式（順序）:順敘、倒敘、插敘、補敘

敘述人稱（視角）：一、二、三人稱

構(gòu)思特色：線索（明線、暗線、雙線結(jié)構(gòu)）、伏筆、鋪墊、結(jié)尾（留白式、突轉(zhuǎn)

式、情境式）、組織推動情節(jié)（對話推動、敘事核心）

情節(jié)設(shè)置的作用：自身作用、對人物、對主題,藝術(shù)效果

這一類：人物形象相關(guān)知識

人物形象（性格）特點分析：外在特征（外貌、職業(yè)、生活習(xí)慣等），內(nèi)在品質(zhì)

（心理狀態(tài)、精神品質(zhì)等）

人物塑造方法：

直接描寫：肖像,動作、心理、神態(tài)、個性化語言、細(xì)節(jié)

間接表現(xiàn)：他人介紹評價、對比映襯、環(huán)境烘托

次要人物作用：對情節(jié)、對主人公、對主題

這一類：環(huán)境描寫相關(guān)知識

自然環(huán)境和社會環(huán)境

環(huán)境特點分析：時間、地點、人物。

環(huán)境手法分析：（1）技巧角度工筆與白描，動靜結(jié)合，虛實結(jié)合，正側(cè)結(jié)合，點

面結(jié)合，色彩渲染等

（2）修辭角度比喻，擬人，夸張等

（3）寫景角度感覺角度，觀察角度，寫景順序等

環(huán)境描寫的作用：自身作用、對情節(jié)、對人物、對主題

這一類：標(biāo)題相關(guān)知識

標(biāo)題的意蘊：表層含義、深層含義（象征，寄托某種情感）

標(biāo)題的作用

「人物H交代文章的寫作對象或性格）

■（主儂）■■國示文聿主題或衣明作者觀點態(tài)度）

標(biāo)■［環(huán)境H至代故事發(fā)生的時間、地點、環(huán)境等）

題表現(xiàn)手法）

的-■（手法

作修辭于■法］

川

N區(qū)穿全文的線索?）

標(biāo)題新穎/引人深思/設(shè)置懸

情"、結(jié)構(gòu)

q念.激發(fā)讀者的閱讀興邂

I概括文章的主要芮警畢窖'巡整

這一類：主旨相關(guān)知識

虛構(gòu)性與真實性

虛構(gòu)是小說的核心技法。沒有虛構(gòu)，就沒有小說。虛構(gòu)的特質(zhì)是想象、夸張、怪誕

和荒謬。小說是一種想象的藝術(shù)，它經(jīng)由想象所顯示出的那個世界是一個相對獨立于現(xiàn)

實的虛構(gòu)世界，它有別于我們置身其中的那個觸手可及的現(xiàn)實世界。

小說中的真實不能只局限于現(xiàn)實里業(yè)已發(fā)生的事情；小說中的真實是一種想象和虛

構(gòu)的真實，是一種真實的謊言。小說最終要表達(dá)的不是某種事實，而是一種具有審美魅

力的真實。

藝術(shù)的真實固然與生活的真實有關(guān)，但藝術(shù)的真實絕不等同于生活的真實。小說即

便寫的是歷史或廣為流傳的故事，也可以進(jìn)行再創(chuàng)造甚至是虛構(gòu)。

科學(xué)性與文學(xué)性

對于科幻小說來說，所謂科學(xué)性有兩層含義：一是內(nèi)容、題材與科學(xué)問題有關(guān)；二

是以科學(xué)事實和預(yù)見為基礎(chǔ)，能激發(fā)人們的想象力和創(chuàng)造性。

所謂文學(xué)性：一是指有較強的文學(xué)思維，如注重場景設(shè)計、想象奇幻；

二是指運用眾多的文學(xué)技巧、方法，如精巧的構(gòu)思、出彩的敘事、精彩的描寫等；

三是指表達(dá)目的不只是表述科學(xué)原理發(fā)現(xiàn)等，更是表達(dá)科學(xué)幻想背后的人情、人

文、文化和文明，如人類與宇宙的關(guān)系、人類社會未來的命運等。

真實性與文學(xué)性

小說是一種文學(xué)藝術(shù)，無論它有多少種類，其特征都是建立在真實性和文學(xué)性這一

基礎(chǔ)之上的。

文學(xué)的真實、小說的真實不只是生活的真實，更是加工、提煉過的藝術(shù)真實。

小說的文學(xué)性是指運用形象的語言、精巧的結(jié)構(gòu)、曲折的情節(jié)等各種各樣的藝術(shù)手

法來反映生活、表達(dá)情感。盡管這個說法不一定人人都同意，但“文學(xué)性”的基本因素

還是公認(rèn)的，如虛構(gòu)的形象、語言、結(jié)構(gòu)、技巧、手法等一些形式要素。

散文化小說

散文化小說的特點包括以下幾個方面：張老師的語文工作室（ID:

PeterZhangEdu）

①人物性格淡化。淡化人物的典型性，簡單地勾畫人物，呈現(xiàn)人物本真的單一原

貌，多是扁平、單純的人物，而且一般都是普通平凡的人物。重在描寫人物的生活方

式、生活狀態(tài)，將人物融入小說所描寫的環(huán)境、渲染的氛圍中。

②故事情節(jié)淡化。非線性情節(jié)、非沖突情節(jié)是其主要特征，形散而神不散。情節(jié)簡

單、平淡，沒有完整的情節(jié)發(fā)展脈絡(luò)，也缺少戲劇性沖突。取而代之的是一種隨意的、

散化的小說敘事筆法，是眾多的自然環(huán)境、生活片段的描寫。

③時代背景淡化。多表現(xiàn)自然的生活狀態(tài)，注重對自然風(fēng)光、民情風(fēng)俗和生存狀態(tài)

的客觀再現(xiàn)，傳達(dá)出純樸的民風(fēng)和優(yōu)美的人性人情美。

④散文特征凸顯。意境美、情調(diào)美、語言美。注重意境的營造，場景描寫詩情畫

意；注重特定情境下人物的心理狀態(tài)和特有情緒；語言或質(zhì)樸、口語化，或整散結(jié)合、

詩化等。

反套路：恰恰是這一篇的特色

【2022年新高考1卷《江上》】漁夫拒劍是一段廣為流傳的歷史故事，漁夫是一

位義士，明知伍子胥身份而冒死救他渡江，拒劍之后，更為了消除伍于胥的疑慮而自

盡。本文將漁夫改寫為一個普通漁人，這一改寫帶來了怎樣的文學(xué)效果？談?wù)勀愕睦?/p>

解。（6分）。

【2022年全國甲卷《支隊政委》和《長征：前所未聞的故事》】這兩個內(nèi)容相近

的文本文體不同，因而藝術(shù)表現(xiàn)也有差異。請比較并簡要分析分析。（6分）

【2022年新高考n卷《到橘子林去》】本文的童趣往往通過細(xì)節(jié)體現(xiàn)出來，請指

出三處這樣的細(xì)節(jié)并簡要分析。（6分）

反套路題型展示

1.（2022年全國甲卷《支隊政委》）這兩個內(nèi)容相近的文本文體不同，因而藝術(shù)表

現(xiàn)也有差異。請比較并簡要分析。（6分）

①文體特點：文本一是小說，具有虛構(gòu)性/藝術(shù)性；文本二是紀(jì)實文學(xué)，具有真實

性。

②情節(jié)方面：文本一有完整的故事情節(jié)，敘事過程較具體；文本二敘事情節(jié)簡約。

③人物塑造方面/手法方面：文本一運用大量的細(xì)節(jié)描寫來塑造老胡的形象；文本

二通過回憶錄結(jié)合采訪的形式真實記錄陳毅的經(jīng)歷。

④環(huán)境方面：文本一有較為細(xì)致的環(huán)境描寫；文本二缺少環(huán)境的烘托渲染。

⑤語言方面：文本一重描寫，語言生動形象，感染力強；文本二敘事平實，語言簡

潔。

2.（2022年新高考I卷《江上》）漁夫拒劍是一段廣為流傳的歷史故事，漁夫是一

位義士，明知伍子胥身份而冒死救他渡江，拒劍之后，更為了消除伍于胥的疑慮而自

盡。本文將漁夫改寫為一個普通漁人，這一改寫帶來了怎樣的文學(xué)效果？談?wù)勀愕睦?/p>

解。（6分）

①效果上：將漁夫由義士改成普通人削弱了故事的傳奇色彩，增強了小說的現(xiàn)實

性、文學(xué)性。

②人物上：心境平坦的漁夫與在仇恨中掙扎的伍子胥形成對比，凸顯了伍子胥的內(nèi)

心沖突，使人物形象更豐滿。

③主題上：把漁夫改成無意施恩的普通人，更顯示出平凡人“恩惠”的博大，凸顯

出人情溫暖。

3.（2023臨門押題沖刺卷）（汪曾祺《鑒賞家》）文本二汪曾祺說“小說是談生

活，不是編故事，小說要真誠，不能耍花招”，請結(jié)合文本一簡要分析作者這一小說的

創(chuàng)作主張。（6分）

①《鑒賞家》不以故事、矛盾為中心，沒有強烈的沖突、波瀾起伏的情節(jié)，打破了

傳統(tǒng)小說的局限，因此不是編故事；

②《鑒賞家》中葉三的鑒賞力是生活的賜予，葉三和季陶民的交往也是生活中質(zhì)樸

人情的體現(xiàn)，體現(xiàn)了扎根于生活的創(chuàng)作態(tài)度；

③《鑒賞家》沒有復(fù)雜的語言技巧，用最質(zhì)樸的文字來傳達(dá)人間真摯的情感。（扣

著“是談生活，不是編故事，小說要真誠，不能?；ㄕ小保Y(jié)合文本一作答，每點2分）

4.（2023年長沙一中月考）日本作家村上春樹稱贊這篇小說“雖為小世界，卻多見

純真”，請結(jié)合小說談?wù)勀愕睦斫狻＃?分）

關(guān)于“小世界”：作者選取平凡人物身上的細(xì)小事件進(jìn)行描寫，情節(jié)簡單，沒有大

起大落，以小見大反映社會生活。（2分）

關(guān)于“純真”：

①人物形象純真：“我的朋友”年過六旬，卻“仍是個孩子”，單純、害羞，物質(zhì)

貧困但熱愛生活，如孩童般純真快樂。

②人物關(guān)系純真：人和人平等對待，如核桃“我倆是絕對不可以吃的”；贈送蛋糕

無論是總統(tǒng)還是磨刀人，一視同仁，而對方同樣寄信答謝，沒有世故功利之心。

③主題體現(xiàn)純真：展現(xiàn)貧寒生活中相互慰藉的溫情，贊揚人物堅韌樂觀品格，歌頌

善良美好人性。

④敘述角度（腔調(diào)）純真：以一個孩子的視角觀察人物，用孩子的口吻講述故事，

呈現(xiàn)童年純真、溫暖、感人的一面。

⑤語言純真：克制中又有細(xì)膩深情，真摯不做作。（關(guān)于“純真”任意答出三點即

可給4分）

反套路挑戰(zhàn)

1、消解模式，細(xì)化切入口，側(cè)重具體內(nèi)容分析

2、強化內(nèi)容理解，淡化技巧賞析：倒逼回歸文本，真讀、真懂

3、避開熱點，不拒冷門；全面考察，深度鑒賞

4、增強試題開放性；引導(dǎo)多角度發(fā)現(xiàn)問題、認(rèn)識問題、解決問題

5、整本書節(jié)選，橫向關(guān)聯(lián)；摻入課本、生活等靈活因素，創(chuàng)設(shè)綜合的探究情境

（-）“反套蹈普題策略

1、尊重文本，真閱讀

2、尊重題面，能變通

3、尊重套路，不依賴

4、尊重直覺，要貼切

5、尊重教材，會遷移

（二）“反套路”答題方法

以主題為中心組合答題法

小說的三要素及各種手法的運用，最終是為主題服務(wù)的，萬變不離其宗，無論答小

說的哪類題，都要兼顧主題，答題時結(jié)合人物、情節(jié)、環(huán)境、標(biāo)題、手法（效果）、讀者

六個要素，終極目的指向主題。這種方法尤其適用于小說閱讀中的作用、好處、效果

題。把這種思維方法簡單的叫“6+1”答題法。在針對具體題目時，要素組合相對靈

活?？梢杂幸韵陆M合：

⑴“2+1”組合：人物+情節(jié)一主題

（2）“3+1”組合：情節(jié)+人物+標(biāo)題-主題

（3）“4+1”組合：情節(jié)+人物+環(huán)境+手法（效果）一主題

（4）“5+1”組合、“6+1”組合等多種組合模式。

這種“6+1”答題法的思維核心是抓住小說內(nèi)部諸要素的相互關(guān)系以及與外部（讀

者）的聯(lián)系，是一種聯(lián)系性、整體性思維方式?！?+1”答題法只是為我們提供了思考

的角度與方向，絕不可以成為答題模式，使答案機(jī)械化。近年來，命題者為了反對答題

模式化，在題干的限定上下了不少功夫。如2017年江蘇卷第15題：小狗奎尼在小說中

多次出現(xiàn)，簡析其對人物刻畫的映襯作用。若該題為：小狗奎尼在小說中有什么作用？

請簡要分析。那么考生就可以從情節(jié)、人物、主題等角度答題。但是由于命題限定為

“對人物刻畫的映襯作用”，這就只能從“人物”這一角度去答題，而且必須答得具

體。這是一個反對答題模式化的很好的例子?？墒?，即便如此，也仍然可以借助“情

節(jié)”和“人物”兩個概念來答題：小狗奎尼出現(xiàn)在小說幾處情節(jié)中，分別“映襯”了

“我們”和“她”怎樣的心理與性格。因此，我們既要讓“6+1”答題法成為我們思考

的出發(fā)點，化為思考、答題的血脈，又要因題而異，靈活使用。

小說閱讀知識要點、考點及答題方法

一、走進(jìn)小說

小說是以刻畫人物為中心，通過完整的故事情節(jié)（序幕、開端、發(fā)展、高潮、

結(jié)局、尾聲）和具體的環(huán)境描寫來反映社會生活的一種文學(xué)體裁。

小說有三個要素：人物、情節(jié)、環(huán)境（自然環(huán)境和社會環(huán)境）。

二、小說的考點

小說的命題指向四個關(guān)鍵詞：環(huán)境、情節(jié)、人物、主題。具體來說可以分為以

下幾方面：

（1）把握故事情節(jié)；（2）揣摩人物形象；（3）注意環(huán)境描寫；（4）概括主

題內(nèi)容；（5）品味語言特色。

三、小說考題的主要命題方向

1.“理情節(jié)”題型：

①用簡明的語句概括故事情節(jié)。②這一情節(jié)在文中起什么什么作用。

2.“析人物”題型：

①指出小說對人物進(jìn)行描寫的具體方法，并說明好處或者作用；②簡要概括人

物的性格特征；③對文人物進(jìn)行客觀公平的評價。

3.“看環(huán)境”題型：

①在文中景物描寫有什么特點，起什么作用；②就指定的環(huán)境描寫分析其對人

物或表達(dá)主題的作用。（環(huán)情人主）

4.“談構(gòu)思”題型：物象

①說說作品作品在材料安排有何特點，分析其好處；②這句（段）話在文中結(jié)

構(gòu)上起什么作用；③聯(lián)系全文，指出某某物在文中結(jié)構(gòu)上起什么作用。

5.“講方法”題型：

①文中運用了什么表現(xiàn)方法以及用它塑造形象時所起的作用；②文中特有的表

達(dá)方式（記敘、描寫、議論、抒情、說明）是如何為作者表情達(dá)意服務(wù)的；③在語言

運用上有何特點；④從語言運用角度，鑒賞文中畫線句子。⑤本文人物語言有哪些特

點？請分別舉例說明。

6.“明主題”題型：

①用自己的話概括作者的寫作意圖，作品的主題；②這篇文章的主旨是什么，

為什么？③前后說法，是否有矛盾，為什么？④闡釋小說的社會意義。

四、小說中的環(huán)境描寫（景物描寫、意象）

環(huán)境描寫是小說藝術(shù)的一個重要內(nèi)容，分析環(huán)境描寫是全面理解小說的重要環(huán)

節(jié)。環(huán)境是形成人物性格、促使人物行動的指定場所和范圍。小說中的環(huán)境描寫，有

時是為了表現(xiàn)故事發(fā)生的時間、地點和社會條件，用于烘托人物活動的時代意義，有

時是為了渲染氣氛，從側(cè)面表現(xiàn)