第五單元大單元整體教學(xué)設(shè)計“誰的辦法好”部編版語文二年級下冊

二年級下冊第五單元大單元任務(wù)群教學(xué)設(shè)計

單元解讀

本單元是二下第五單元，圍繞“誰的辦法好”這個主題編排了

《寓言二則》《畫楊桃》《小馬過河》3篇課文、口語交際和一個語

文園地。有古代寓言故事、現(xiàn)代學(xué)生生活故事、童話故事，有人物

也有動物，每個故事都寄寓了深刻的道理。故事豐富的人文內(nèi)涵，

可以引發(fā)學(xué)生多角度的思考，獲得豐富的啟示。

《亡羊補牢》《握苗助長》兩個寓言故事情節(jié)簡單有趣，言條理

清楚，語言通俗易懂，通過對人物語言、心理、動作的描寫，刻畫

出鮮明的人物形象，都把深刻的道理寄寓在短小的故事之中，故事

濃縮成了兩個常用的成語，給人啟發(fā)與教育?！懂嫍钐摇分v的是在圖

畫課上練習(xí)畫楊桃時，“我”根據(jù)自己看到的，把楊桃畫成五角星

的樣子，遭到同學(xué)們的嘲笑。后來在老師的啟發(fā)下，同學(xué)們真切地

感悟到從不同的角度看楊桃，結(jié)果的確不一樣。平常的小事寄寓深

刻的哲理。學(xué)生閱讀本文，既能發(fā)展語言能力，又會受到啟發(fā)和教

育?！缎●R過河》是一篇童話故事，講的是小馬幫媽媽把半口袋麥子

馱到磨坊去的時候，一條小河擋住了去路。小馬去問老牛，老牛說

河水很淺，而松鼠說河水深得很。媽媽叫小馬試一試，小馬終于膛

過了河。這個故事按事情發(fā)展的順序敘述故事，情節(jié)跌宕起伏，巧

妙設(shè)置懸念，順應(yīng)兒童心理，富有童趣，且能引發(fā)兒童思考?！秷D書

借閱公約》是本冊第三次口語交際，話題聚焦“圖書借閱公約”，引

導(dǎo)學(xué)生通過討論達(dá)成共識，形成大家共同遵守的圖書借閱公約。對

于參與討論的具體要求是主動發(fā)表管理班級圖書角的想法，學(xué)會在

討論時等待別人說完再發(fā)表自己的意見?！秾W(xué)習(xí)園地五》“我愛閱讀

板塊選編了故事《好天氣和壞天氣》，故事通俗易懂，讀起來饒有趣

味。通過閱讀讓學(xué)生懂得從不同的角度看問題，結(jié)果也會不一樣的

道理。

這些課文組合在一個單元之中，除了內(nèi)容主題有很大的相關(guān)性，

文本之間也有自己的邏輯：從簡單的寓言故事中判斷辦法的好壞，到

3.在理解課文的過程中，逐漸懂得生活中要善于思考、勤于動腦,

多角度看問題，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

（二）學(xué)習(xí)內(nèi)容與教學(xué)要點

學(xué)習(xí)內(nèi)容教學(xué)要點

L在朗讀與生活中認(rèn)識“寓、則”等41個［

教材內(nèi)容

?閱讀：生字，讀準(zhǔn)多音字“倒、坊”，會寫“亡、

1.《寓言二則》牢”等25個字，會寫“亡羊補牢、勸告”

2.《畫楊桃》等25個詞語，借助形聲字的構(gòu)字規(guī)律認(rèn)識

3.《小馬過河》“廚、穴”等9個生字。

?口語交際：圖書借2.正確流利地朗讀課文，讀好對話的語氣。

閱公約能說出“亡羊補牢”“援苗助長”兩個成

?語文園地五：識字加語的意思；能用自己的話說出看到“我”畫

油站、字詞句運用、我的楊桃，老師和同學(xué)們的做法有什么不同；

的發(fā)現(xiàn)、日積月累、我能用上提供的詞語，復(fù)述《小馬過河》的故

愛閱讀事。

補充資源：3.能理解并積累含“笑”字的詞語，并讀出

書籍《林海音奶奶講恰當(dāng)語氣，發(fā)現(xiàn)“教誨、尋找”這類詞語的

寓言》特點，了解這些詞語的意思，積累《弟子規(guī)》

繪本《點》節(jié)選內(nèi)容。

繪本《鴨子？兔

4.能根據(jù)課文的內(nèi)容，聯(lián)系生活經(jīng)驗，說出

子？》

自己的簡單看法。

繪本《可以》

書籍《小房子變大房5.為解決問題共同討論時敢主動發(fā)表意

子》見，能做到等別人說完再發(fā)表自己的意見。

二、情境與任務(wù)

（一）學(xué)習(xí)情境

每一個孩子在成長的路上總會遇到許多問題，尋找到問題解決的

辦法，是他們成長中的真實需求。從學(xué)生的生活需求出發(fā)，走進故事

中的人物和角色，可以引發(fā)學(xué)生多角度的思考，獲得豐富的啟示。啟

發(fā)學(xué)生從不同的側(cè)面想想問題，談?wù)効捶ㄕf說感受，做一個會思考有

想法，并能找到辦法的人。

（二）任務(wù)框架與內(nèi)容安排

L任務(wù)框架

2.內(nèi)塔

活動一：亡羊補牢和擅苗助（三）

長

亡羊不設(shè)計說明

/活動二：換個位置看一看

苗助T本單元

看看誰的辦法好—活動三：誰的辦法最有用？

任務(wù)以“看看誰

換個不V------------

看\活動四：好天氣？壞天氣？的辦法好”

｛活動五：小妙招定公約為單元學(xué)習(xí)

誰的？總的任務(wù)情

z

±《諾文園地五?字詞句運

用境，整合五

用》

個活動學(xué)習(xí)，

好天氣？壞天《好天氣和壞天氣》

1將識字寫字、

氣？《語文園地五?我的發(fā)現(xiàn)》

課文閱讀、

《語文園地五?口語交際》

小妙招定公約2

《語文園地五?日積月累》表達(dá)練習(xí)統(tǒng)

整在主題情

境”誰的辦法好”中，學(xué)生根據(jù)具體的情境體驗角色，讀出不同角色

說話的語氣了解課文內(nèi)容從故事的不同角度發(fā)散思考、交流看法，

聯(lián)系生活經(jīng)驗談事例，獲得不同的感受，逐漸懂得生活中要多角度看

問題想辦法，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

第一個活動是“亡羊補牢和援苗助長”。通過找一找人物的語

言、動作，體驗《亡羊補牢》中人物的心理變化過程，通過朗讀體會

人物的心理?！对缰L》以援苗為線，理清故事的“起因一一經(jīng)過

一—結(jié)果”，從中體會種田人的急切、興奮、得意、后悔等心理的

變化，加深學(xué)生對形象的感受。能根據(jù)課文內(nèi)容說出“亡羊補牢”

“攜苗助長”兩個成語的意思，獲得啟發(fā)。

第二個活動是“換個位置看一看"?！懂嫍钐摇啡宋飳υ捿^多，

通過多種形式的對比朗讀，體驗人物認(rèn)識和情感的變化。利用對比

鮮明的插圖內(nèi)容，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的探究興趣，

能用自己的話說出看到“我”畫的楊桃，老師和同學(xué)們的做法有什

么不同，獲得從不同角度看事情的啟示。用換個角度看問題的辦法

學(xué)習(xí)《語文園地五?識字加油站》，繼續(xù)訓(xùn)練學(xué)生自主識字的能力。

第三個活動是“誰的辦法最有用？”憑借具體的詞語找出人物

的心理活動，結(jié)合《語文園地五?字詞句運用》感悟詞語的情感色彩

在角色體驗中朗讀《小馬過河》，復(fù)述《小馬過河》的故事，找找小

馬過河靠的是什么。聯(lián)系生活實際，例舉事例說出自己的簡單看法

想想解決的好辦法。

第四個活動是“好天氣？壞天氣？”通過自主閱讀《好天氣和壞

天氣》，說說老爺爺說的話有沒有道理，通過閱讀懂得從不同的角度

看問題，結(jié)果也會不一樣的道理。聯(lián)系《語文園地五?我的發(fā)現(xiàn)》，

了解意思相同或相近的兩個字組成詞語的構(gòu)詞特點，以及根據(jù)字義

來理解這類詞語的方法。發(fā)散思維拓展意思相反的兩個字構(gòu)成的詞

語，感悟中國漢字的魅力。

第五個活動是“小妙招定公約”。引導(dǎo)學(xué)生通過討論達(dá)成共識

共同遵守的圖書借閱公約。對于參與討論的具體要求是主動發(fā)表管

理班級圖書角的想法，學(xué)會在討論時等待別人說完再發(fā)表自己的意

見。熟讀《弟子規(guī)》，討論交流獲得自己的啟發(fā)和教育。

本單元的課文蘊含著深刻的道理，要避免把語文課上思品課。對

故事揭示的道理不要做過深探究和拓展，要依據(jù)課文內(nèi)容，緊扣單元

教學(xué)重點，對學(xué)生進行語言文字運用訓(xùn)練和語文能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生

在理解課文的過程中，逐漸養(yǎng)成在生活中要善于思考、勤于動腦，多

角度看問題的習(xí)慣，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

三、教學(xué)活動示例及說明

活動一：亡羊補牢和援苗助長

1.我讀《亡羊補牢》

(1)我來讀寓言。

①我會讀題目。猜猜題目“亡羊補牢”的意思，你想提出什么問

題？

②我會學(xué)生字。

嘗試讀一讀：

鉆進勸告丟失

窟窿街坊后悔

辨辨多音字：圓圈羊圈

③我來說故事。

引導(dǎo)學(xué)生從養(yǎng)羊人的語言、動作，體驗《亡羊補牢》中人物的心

理變化過程，通過朗讀體會人物的心理。第一次丟羊以后，要緊扣

養(yǎng)羊人的反問，讓學(xué)生在朗讀中體會養(yǎng)羊人不以為然，不聽勸告，

不愿意修養(yǎng)圈。第二次丟羊后，緊扣養(yǎng)羊人的所想所做，抓住關(guān)鍵

詞“后悔”趕緊”“再也沒有丟過”等關(guān)鍵詞引導(dǎo)學(xué)生讀好養(yǎng)羊人

兩次丟羊后態(tài)度的變化。

(2)我當(dāng)小演員。請小朋友表演養(yǎng)羊人不聽勸告和養(yǎng)羊人亡羊補

牢的片段。

3.我的七彩小書房

讀讀繪本《點》，說說你的收獲。

【教學(xué)設(shè)計意圖與建議】

閱讀教學(xué)要教給學(xué)生閱讀方法。低年段應(yīng)該從感悟方法開始。本

文適合對比閱讀。通過引導(dǎo)學(xué)生對人物說的、做的，甚至神態(tài)、表

情、心情進行對比閱讀，讀中理解，讀中感悟。能較好地幫助學(xué)生

理解詞句，領(lǐng)悟道理。

【課時安排】3課時

【教學(xué)資源】

繪本《點》

活動三誰的辦法最有用？

1.我是小小表演家

（1）我來看劇本

①我會讀題目。

讀了題目你想提出什么問題？

②我會學(xué)生詞。

運用學(xué)過的辦法自主學(xué)學(xué)下面的生詞。

愿意麥子立刻突然應(yīng)該掉落

認(rèn)一認(rèn)多音字。

「fɑng（坊間）

坊Ifɑng（磨坊）

③我會讀劇本。

讀讀課文《小馬過河》，根據(jù)下面的提示說說故事的主要內(nèi)容。

小馬要幫媽媽（），在路上被（），問了（）

和（）后，小馬（）,不知道該怎么辦便跑回家問（）,

最后小馬（）。

（2）我會演劇本

①根據(jù)提示語讀出人物說話的語氣。注意加粗的部分，試試怎樣

組員四

(2)共評選，請小組上臺展示組內(nèi)討論的金點子，引導(dǎo)

學(xué)生有序發(fā)言，再次明確：等一個人說完，另一個人再說。