講究批評藝術(shù) 優(yōu)化班級管理

精品文檔-下載后可編輯講究批評藝術(shù)優(yōu)化班級管理【摘要】批評是教師教育學(xué)生的一種方式，但批評要從愛護(hù)學(xué)生的基點(diǎn)出發(fā)，要講究藝術(shù)，才會受到良好的效果，本文對此進(jìn)行了論述。

【關(guān)鍵詞】班主任,教育,批評,藝術(shù)

大多數(shù)生病的孩子都害怕吃藥。因?yàn)樗幨强嗟?，如果藥是可口的飲料，不用大人催，他們也會樂意喝。有缺點(diǎn)和錯(cuò)誤的學(xué)生需要教師的指正，但教師應(yīng)該把批評的“良藥”變得可口一些，這就需要批評的藝術(shù)，批評要切忌簡單粗暴，要注意方式和方法，取得使學(xué)生樂于接受、努力改進(jìn)的效果。

1.要善于以褒代貶

多數(shù)學(xué)生都喜歡得到老師的表揚(yáng)，而不愿受到批評。當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，如果老師能改變批評的做法從而巧妙地以贊揚(yáng)代替批評，將會收到良好的效果。例如，新學(xué)期上課的第一天，幾個(gè)出了名的淘氣鬼想嚇嚇新來的一位女教師，就故意在老師的粉筆盒里放了一只癩蛤蟆，并等著看好戲。當(dāng)老師走上講臺時(shí)，果然被這只癩蛤蟆嚇了一跳。但這位老師并沒有火冒三丈，而是勇敢地伸出手來，一把抓住那只面目可憎的癩蛤蟆。這時(shí)，全班同學(xué)都驚訝了。只見老師從容一笑，對大家說：“真該感謝大家送給我這件珍貴的禮物。你們別看它渾身疙瘩很難看，其實(shí)它身上的疙瘩可以分泌出毒液，這種毒液不僅可以幫它抵御強(qiáng)敵，還可以采集加工做成中藥，用來治病救人……我想，既然大家送了個(gè)無比吉祥的癩蛤蟆給我，我也該回贈(zèng)大家一份禮物，這個(gè)禮物就是-知識！”聽完老師的話，同學(xué)們報(bào)以雷鳴般的掌聲，先前的幾個(gè)淘氣鬼這時(shí)低下了頭。事實(shí)證明，以褒代貶可以使學(xué)生認(rèn)識錯(cuò)誤，勇于改正，使其自尊心不受傷害，從而棄舊從新，重新努力。

2.要善于間接提醒

有些老師在批評學(xué)生時(shí)也注意表揚(yáng)，但習(xí)慣在表揚(yáng)后面來一個(gè)“但是”。比如說：“你最近進(jìn)步比較快，但是上課還開小差”。結(jié)果不僅勸告沒有奏效，而且前面的表揚(yáng)也被學(xué)生認(rèn)為是虛情假意。如果教師以間接提醒代替直接批評，委婉表示對學(xué)生的要求，比如說：“你最近進(jìn)步比較快，如果今后能多專心聽講，相信你的學(xué)習(xí)成績會提高得更快”。這樣，學(xué)生覺得老師的表揚(yáng)是真心誠意的，老師指出今后努力的方向是在幫助他、鼓勵(lì)他、信任他，而不是批評他，因此更樂于接受。

3.要善于巧設(shè)臺階

學(xué)生的自尊心都比較強(qiáng)，如果他們的缺點(diǎn)暴露在大庭廣眾之下，不留情面的批評肯定會損傷他們的自尊心，導(dǎo)致僵局或產(chǎn)生逆反心理。在這種情況下，教師應(yīng)維護(hù)學(xué)生的自尊心，要準(zhǔn)確地把握語言的分寸，在幫助學(xué)生下臺階的同時(shí)作出暗示。例如，課堂上，老師布置學(xué)生朗讀并背誦一段課文，學(xué)生A卻懶洋洋地趴在桌子上不讀書，他的同桌大聲向老師匯報(bào)道：“老師，我的同桌沒有讀書！”同學(xué)們也因此停了下來，目光一齊射向A生。這時(shí)，老師委婉地說：“背書得講究方法，不能靠死記硬背。這位同學(xué)剛才可能在想怎樣讀才背得最快，相信他想好后會讀的?！甭犂蠋熯@么一說，A生不好意思地跟大家一起朗讀了。事實(shí)證明，當(dāng)學(xué)生有缺點(diǎn)、錯(cuò)誤時(shí)，老師巧設(shè)臺階，在眾人面前給學(xué)生面子，學(xué)生往往會勇于改過。

4.要善于榜樣激勵(lì)

俗話說：榜樣的力量是無窮的。學(xué)生往往好勝心強(qiáng)，認(rèn)為別人能做的我也能做。對于學(xué)生的缺點(diǎn)，教師可不作正面的批評，而是尋找好的榜樣進(jìn)行對比激勵(lì)。比如，有些學(xué)生學(xué)習(xí)成績不好，就認(rèn)為自己頭腦不聰明，不是學(xué)習(xí)的那塊料，于是自暴自棄。這時(shí)，老師就可以舉出讀小學(xué)時(shí)考試經(jīng)?？剂惴值膼鄣仙L大后卻變成了世界上最偉大的發(fā)明家來激勵(lì)他們。愛迪生也因此有一句名言：天才，是百分之九十九的汗水，加上百分之一的靈感。因此，只要大家肯努力，相信大家都能學(xué)習(xí)好。事實(shí)證明，學(xué)生往往都很敬佩名人，適當(dāng)?shù)嘏e出名人名言來教育學(xué)生，效果很好。

5.要善于迂回啟發(fā)

某個(gè)星期天，幾個(gè)學(xué)生竟瞞著大人私自到河里去游泳。次日，老師得知此情況后并沒有氣急敗壞、暴跳如雷，也沒有將他們拉到辦公室一針見血地指出這種行為的危險(xiǎn)性，而是在班上給大家講了個(gè)故事：某校四年級學(xué)生B自以為游泳本領(lǐng)高，不聽老師的勸告私自下河游泳，結(jié)果被旋渦絞到水底，三天后浮上來早已是面目全非了，身上傷痕累累，耳朵也被魚吃掉了大半，肚子漲鼓鼓的，樣子十分可怕。其母親也因痛失唯一的兒子而發(fā)瘋了。這樣，一個(gè)幸福美滿的家庭從此徹底破碎了，從這個(gè)真實(shí)的故事中，你們受到什么啟發(fā)呢？學(xué)生靜靜地聽完后紛紛發(fā)表了自己的見解，那些去游泳的同學(xué)也深刻地認(rèn)識到自己的過錯(cuò)。事實(shí)證明，借助身邊的事例，適當(dāng)?shù)脑⒀怨适?、軼事傳說等進(jìn)行教育能夠引起學(xué)生的聯(lián)想、對照、反省，從中受到啟發(fā)從而自覺改正錯(cuò)誤，這種做法比起空洞的說教、硬邦邦的呵斥效果要好得多。

6.要善于寓批評于幽默

有些教師認(rèn)為，教育學(xué)生要越嚴(yán)越好。其實(shí)，如果教師總板著面孔去訓(xùn)斥學(xué)生，學(xué)生就容易緊張害怕，教育的效果往往不好。如果能運(yùn)用幽默、風(fēng)趣的語言來表達(dá)所需要闡述的觀點(diǎn)、道理，學(xué)生就能擺脫尷尬的處境，消除緊張的心理，在笑中明白道理，從而改正錯(cuò)誤。例如，有位老師剛踏進(jìn)教室準(zhǔn)備上課，冷不防一個(gè)紙團(tuán)朝他的臉上飛過來，同學(xué)們都忐忑不安地等待著“暴風(fēng)雨”即將來臨。不料，這位老師平靜地走上講臺，和顏悅色地對大家說：“同學(xué)們，剛才那位同學(xué)的眼法可真好，以后成時(shí)，可不要忘了我這個(gè)活靶子?。　贝蠹衣牶箝_心地笑了。接著老師又說：“教室是大家讀書的場所，以后練自己的絕技不要在教室內(nèi)練，好不好？”大家異口同聲地歡呼：“好！”這樣，教師把批評巧妙地寓于幽默中，能使緊張的氣氛變