《我會(huì)學(xué)習(xí)我快樂》心理健康課件

學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)小小調(diào)查員1、黎明在老師和父母的眼中是個(gè)很聽話、很用功的學(xué)生。課上，老師怎么講他就怎么聽；老師怎么要求，他就怎么做。從不多說，也不多問。作業(yè)也總是按部就班的按照老師的要求去完成。但是，他的學(xué)習(xí)成績(jī)總是不理想。你知道是什么原因嗎？他學(xué)習(xí)沒有主動(dòng)性，總是在老師的教育下被動(dòng)的、機(jī)械的學(xué)習(xí)。動(dòng)腦筋比賽結(jié)論：被動(dòng)學(xué)習(xí)、機(jī)械學(xué)習(xí)這樣的學(xué)習(xí)方式無法學(xué)到更多的知識(shí)，也很難提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

2：在科學(xué)實(shí)驗(yàn)課上，老師示范了動(dòng)量原理。我們的任務(wù)就是制作一個(gè)類似于彈弓的發(fā)射器，比比誰的彈弓射得遠(yuǎn)。我們這一組一共三個(gè)人，所以我們想出了許多不同的方法。我們中的一個(gè)人想用蹦極的繩索制作發(fā)射器的繩索，另一個(gè)人想用拉緊的繩子。每種方法我們都嘗試了，但都不太成功。后來，經(jīng)過商量、討論和試驗(yàn)，我們找到了一種新方法——同時(shí)使用這兩種材料，彈力比單獨(dú)的任何一種材料都大得多。這真酷，因?yàn)榘褟椛涞木嚯x增加了一倍，我們贏了！議一議：“我們”為什么會(huì)贏得勝利？想一想：案例中的三個(gè)人采用了什么學(xué)習(xí)方式？合作、自主、探究結(jié)論：采用這些學(xué)習(xí)方式更容易成功結(jié)論一：轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式舊的學(xué)習(xí)方式：新的學(xué)習(xí)方式：被動(dòng)學(xué)習(xí)、機(jī)械學(xué)習(xí)、個(gè)體學(xué)習(xí)等主動(dòng)學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)

神仙找到一個(gè)貧困卻聰明的孩子，想幫助他。神仙用手一指旁邊的小石子，小石子立即變成了小金塊，孩子搖頭表示不要。神仙順手便把一塊大石頭變成了一個(gè)大金塊，孩子還是沒要。這時(shí)神仙又把對(duì)面的一座小山變成了金山，覺的這回孩子該滿足了，可是孩子仍然不要。神仙便責(zé)問道：“給你金山都不要，那你要什么？”孩子不慌不忙的回答：“我要你的手指，要你的點(diǎn)金術(shù)?！比绻悄?，你會(huì)選擇什么呢？為什么？

我學(xué)習(xí)很刻苦，晚上常常學(xué)習(xí)到深夜。但是我的學(xué)習(xí)成績(jī)并沒有提高，這是為什么？原因：她沒有找到科學(xué)、合理有效的學(xué)習(xí)方法。解決辦法：制定學(xué)習(xí)計(jì)劃、合理的安排時(shí)間，選擇合適的學(xué)習(xí)方法。交流

我看見學(xué)習(xí)較好的王聰上課從不記筆記，我也開始不做筆記，結(jié)果一段時(shí)間下來，成績(jī)不但沒有提高，反而下降了。原因：她沒有根據(jù)自己的具體情況選擇恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法。提示：學(xué)習(xí)方法不能生搬硬套別人的，要因人而異，因?qū)W科而異?！斑m合自己的學(xué)習(xí)方法，才是最有效的學(xué)習(xí)方法”交流

結(jié)論二：選擇適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法

制定學(xué)習(xí)計(jì)劃

合理的安排時(shí)間

選擇適合自已的方法愛因斯坦：“成功＝勤奮＋科學(xué)的