小學(xué)教師管理考核細(xì)則

小學(xué)教師管理考核細(xì)則引言小學(xué)教師是教育的基礎(chǔ)，是每個(gè)孩子成長(zhǎng)中最重要的導(dǎo)師之一。因此，對(duì)小學(xué)教師的管理考核顯得至關(guān)重要。本文旨在制定一份小學(xué)教師管理考核細(xì)則，以實(shí)現(xiàn)對(duì)小學(xué)教師的全面管理?？己藘?nèi)容考核內(nèi)容分為兩大部分：專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)能力。專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)包括專(zhuān)業(yè)知識(shí)、教育理論、教育心理、教育法律法規(guī)等方面的考核。具體如下：專(zhuān)業(yè)知識(shí)評(píng)價(jià)教師是否具有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能。教育理論評(píng)價(jià)教師是否熟知教育各個(gè)領(lǐng)域的理論，能夠根據(jù)學(xué)校的教育方向和教育目標(biāo)的要求，較好地運(yùn)用各種教育理論。教育心理評(píng)價(jià)教師是否能夠正確地理解、分析、解決教育過(guò)程中出現(xiàn)的各種心理問(wèn)題，并能夠采取相應(yīng)的師生交流和教學(xué)方法以取得良好的教學(xué)效果。教育法律法規(guī)評(píng)價(jià)教師是否了解教育法律法規(guī)，是否在教學(xué)中嚴(yán)格遵守教育法律法規(guī)，是否具有良好的教育職業(yè)操守。教育教學(xué)能力評(píng)價(jià)教師在實(shí)際教育教學(xué)中的表現(xiàn)和成績(jī)，包括以下方面：教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)教師是否根據(jù)學(xué)生實(shí)際狀況，有效地設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃，并能在實(shí)際教學(xué)中嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)計(jì)劃。教學(xué)方法評(píng)價(jià)教師是否能夠選用多種適宜的教學(xué)方法，使教學(xué)過(guò)程生動(dòng)、活潑、有趣。板書(shū)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)教師是否能夠恰當(dāng)?shù)卦O(shè)計(jì)、編寫(xiě)、板書(shū)、講解本課時(shí)教學(xué)內(nèi)容，板書(shū)質(zhì)量是否清晰明了易懂。課堂管理評(píng)價(jià)教師是否具有良好的班級(jí)管理能力，能否對(duì)課堂秩序得到有效的控制?？己朔椒己朔椒ǚ譃樽栽u(píng)、同行互評(píng)和領(lǐng)導(dǎo)評(píng)定三部分。自評(píng)教師個(gè)人應(yīng)當(dāng)根據(jù)規(guī)定的考核內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，認(rèn)真分析自我的優(yōu)點(diǎn)和不足，并制定改進(jìn)計(jì)劃。同行互評(píng)學(xué)校應(yīng)當(dāng)組織同一學(xué)科或相關(guān)學(xué)科的教師相互進(jìn)行同行評(píng)價(jià)，互相幫助，學(xué)習(xí)借鑒，以?xún)?yōu)化教學(xué)質(zhì)量。領(lǐng)導(dǎo)評(píng)定學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)通過(guò)在聽(tīng)課中對(duì)教師的教學(xué)情況進(jìn)行觀察和考察，了解教師的業(yè)務(wù)水平和工作業(yè)績(jī)，對(duì)教師進(jìn)行綜合考核評(píng)定?？偨Y(jié)本文旨在制定一份小學(xué)教師管理考核細(xì)則，以實(shí)現(xiàn)對(duì)小學(xué)教師的全面管理。本文旨在指導(dǎo)