幼兒園保育員讀書筆記15篇

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第1篇幼兒園保育員讀書筆記

教育筆記：保護(hù)好孩子的好奇心

之前因擴(kuò)充區(qū)域，所以就讓家長從家里帶來一些玩具到幼兒園讓小朋友們一起分享。班里有個寶寶帶的是玩具電話機(jī)，很受小朋友們的喜愛。那個電話機(jī)你只要按一下他就會發(fā)出聲音。

這一天，我?guī)е嗬锏暮⒆觽兺鎱^(qū)域游戲，有個孩子居然把電話機(jī)拆了下來。我看到后很是生氣就立馬過去問他：“你為什么把好好的電話機(jī)給拆了？”他仰著小臉對我說到：“我想知道它為什么會發(fā)出聲音。”我當(dāng)時被氣壞了，根本就沒有理會他的這句話，當(dāng)時就批評了他。

后來，我仔細(xì)想了想，我的行為是不是過激了？他是因?yàn)楹闷嫠圆鹆穗娫挕Ｆ鋵?shí)，孩子天生就有很強(qiáng)的好奇心，愛問為什么，會提出各種稀奇古怪的問題。作為老師的我們應(yīng)該很好地引導(dǎo)并保護(hù)好孩子的好奇心，而不是一味的指責(zé)。

好奇是孩子的天性，是通向成功的一條必經(jīng)之路。在生活中，教育中我們應(yīng)該保護(hù)好孩子的好奇心而不是無情的扼殺掉他們的好奇心。

第2篇幼兒園保育員讀書筆記

幼兒園教育筆記：會說話的書包

時光飛逝，日月如梭，春去冬來。隨著冬天的到來，天氣也越來越冷。小孩子們不光穿的越來越多，小書包越來越鼓了。小書包為什么會越來越鼓呢?其實(shí)是大有學(xué)問的哦，他會告訴我們家長的一切想法呢。所以我們會稱他為“會說話的書包”。每天“會說話的書包”會作為我們與家長的交流方式之一。

每天我們可以看到很多被家長送過來的孩子被包的嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的，里面秋衣秋褲，毛衣棉褲，外面還要加上一個厚厚的大棉襖。穿的像個小雪人，小腦袋外還要圍條圍巾。事實(shí)上，幼兒園里每天都有很多有趣的活動，寶寶一活動就容易出汗，遇冷遇風(fēng)都會生病。這個時候我們就會根據(jù)孩子的書包，來給孩子增減衣服。帶了厚外套，背心的孩子肯定是要換上，帶了汗巾我們會在活動前給孩子隔汗，如果是特別愛出汗的幼兒書包里肯定不是一條汗巾，那么家長肯定是在說要多換汗巾。夏天也如此，家長如果那天帶了特別多衣服肯定希望我們給孩子一出汗就馬上換衣服。

當(dāng)然書包里還可能出現(xiàn)小紙條，老師通過小紙條來了解幼兒的情況。我們班的Mike因?yàn)榘职謰寢尪急容^忙，一般都是外婆來接送。可是老人難免有忘事的時候，有些事情我們無法及時知道。后來在他的書包總會出現(xiàn)一張小紙條，比如告訴我們他今天的藥怎么喝或者運(yùn)動出汗了要換什么衣服等等。老師通過了書包小紙條及時了解了家長的想法，一次也沒有出錯。如果爸爸媽媽比較忙平時來學(xué)校的比較少，就可以用這種方法來傳遞一些事情，讓我們?yōu)楹⒆幼龅母谩?/p>

以前我總覺得書包就是裝東西的或者裝書的，后來Cindy告訴我們書包其實(shí)是會說話的。慢慢的通過經(jīng)驗(yàn)的積累，確實(shí)體會到了“書包其實(shí)是會說話的”這句話的含義。家長通過這個小小的書包把他們想傳達(dá)的想法告訴了我們，而我們也把學(xué)校的作業(yè)通過書包讓孩子帶回去，讓家長知道今天其實(shí)是有作業(yè)的。以后我們會更好的運(yùn)用“會說話的書包”做好與家長的溝通。希望我們的工作做得更細(xì)致更好。努力，加油!

第3篇幼兒園保育員讀書筆記

教育筆記：圖書不見了

今天周二，今天的餐后活動是看書，和往常一樣，孩子們吃完飯，端好小椅子，到圖書角去拿書看，可孩子們走到圖書角那就楞住了，圖書架上的書一本都沒有了，童童驚叫起來：“老師，書都不見了!?”我聽見了，也故作驚奇狀：：“真的，書都到哪里去了呢?”我立即組織孩子們認(rèn)真思考一下：“為什么書會不見了呢?”有小朋友說：“因?yàn)槲覀兛偸撬簳?。”有的說：“書生氣了，不想讓我們看了?！边€有的說：：“書被藏起來了?！边@時我按了一下手機(jī)鈴聲，和小朋友說：“安靜，老師接個電話。”我故意嗯嗯喔喔了幾下，隨后告訴小朋友：“剛才是書打來的電話，他們說他們都生病了，所以到醫(yī)院里去看病了，他想讓小朋友以后要愛護(hù)書，好好看書，等他們出院了，再來和小朋友一起玩游戲?！边@時小朋友都很難受，接著我又問：“如果你們是書，被別人撕破了，會怎么樣呢?”有的說：“我會很痛的的”有的說：“我會很難過的”還有的說：“我會討厭他”……趁此我對小朋友說：“以后我們的書回來了，要怎樣愛護(hù)它呢?”孩子們你一句，我一句又說開了，有的說：“我以后不再折書了?！薄拔乙院蟛辉侔褧浩屏??！薄拔乙院蟛辉侔褧教幦恿恕薄?/p>

我班的孩子有個習(xí)慣就是每天吃完午飯后會去看書，可有的孩子不知道要愛護(hù)書，不是把書到處亂扔，就是總有孩子來向老師告狀：“老師，他又撕書了”“老師，他搶我的書”。該怎么辦呢?這時我想我班的孩子對童話故事很感興趣，每次講故事時他們都很認(rèn)真，并且能被故事中的人物打動，于是我設(shè)計(jì)了這一個小小的“陰謀”，把書藏了起來，制造書去看病這一個情景，讓孩子們想象書的痛苦，讓孩子們在童話中感受愛護(hù)圖書的重要性。

第4篇幼兒園保育員讀書筆記

教育筆記：有趣的書法活動

書法學(xué)習(xí)很枯燥無味，就連成人也感到很無聊，很少有對書法感興趣的。然而，我班的幼兒(4歲)對學(xué)書法很有興趣。

作為教師，根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，將枯燥無味的活動變成有趣的游戲，將書法技能變成朗朗上口的兒歌，讓幼兒在玩中學(xué)，無意識的去學(xué)習(xí)。在教授幼兒握毛筆時，教師將握筆的姿勢編成了兒歌——“大拇指、食指把筆夾，中指把筆勾，無名指、小拇指把筆頂”使幼兒很快的在兒歌的指導(dǎo)下知道了怎樣握筆。但是，還有的幼兒，不能夠很好的按老師的要求做，我們教師并沒有強(qiáng)求幼兒應(yīng)該怎樣做，而是用很兒童化的語言引導(dǎo)幼兒，讓幼兒和毛筆做好朋友，“好朋友拉拉手，拉手方法要正確，要不它就不跟你走”。通過這樣游戲化的指導(dǎo)，全班幼兒都能在寬松、愉快的環(huán)境中很好的掌握握毛筆的姿勢。

教師在教學(xué)活動中就是一個引導(dǎo)者、參與者、觀察者和支持者。我們應(yīng)該將發(fā)現(xiàn)的問題兒童化，使幼兒能夠以一種愉快的心情來接受，這樣才是一位合格的幼兒教師。

第5篇幼兒園保育員讀書筆記

教育筆記：通過書法培養(yǎng)幼兒的觀察力

幼兒時期是智力發(fā)展十分迅速的時期，觀察是發(fā)展幼兒智力的主要途徑。沒有觀察，不可能積極思維，也不可能產(chǎn)生豐富的想象。通過觀察，孩子才可能對事物有明確的認(rèn)識。

在日常教學(xué)中，我們經(jīng)常說要培養(yǎng)孩子們的觀察力、注意力。但，并沒有找出什么好的途徑?？赏ㄟ^書法活動，我發(fā)現(xiàn)這種活動——書法活動能很有效的培養(yǎng)幼兒的觀察力和注意力。

剛開始學(xué)習(xí)學(xué)書法時，孩子們因?yàn)槟昙o(jì)小，還沒有學(xué)習(xí)寫漢字，所以總會把筆畫的關(guān)系搞得一塌糊涂，要么是多一筆，要么少一筆，或者把筆畫寫錯了。在輔導(dǎo)孩子書寫時，我會讓幼兒認(rèn)真觀察，看看老師的范字是怎么寫的，然后讓幼兒進(jìn)行書寫。經(jīng)過一段時間，我發(fā)現(xiàn)，孩子們對漢字的筆畫關(guān)系掌握得很好，幾乎沒有出錯的，而且，能夠?qū)⒖吹降淖趾退鶎W(xué)的字聯(lián)系起來，找出它們的相同處和不同處。

我們在學(xué)習(xí)漢字“立”時，因?yàn)橐呀?jīng)學(xué)過了漢字“六”。當(dāng)我把范字“立”寫出來時，孩子們很快的說出了它像漢字“六”，說出了它們點(diǎn)和撇的位置是相反的，而且還說“立”比“六”多了一橫。孩子們通過書法活動，能夠認(rèn)真觀察，自主觀察充分培養(yǎng)了幼兒的觀察力，對幼兒今后的自主探索學(xué)習(xí)世界具有重大意義。

第6篇幼兒園保育員讀書筆記

教育筆記：讀懂孩子的需要

案例描述：

娃娃家內(nèi)的欄桿旁站立著好幾個民族娃娃，旁邊有個小籃筐，裝著一些調(diào)羹和木珠。這是娃娃家主題下喂娃娃的一個內(nèi)容，每個娃娃都張著大嘴巴，等著孩子們來喂。第一天過去了，孩子們看看這些娃娃，不為所動。第二天，娃娃們的肚子里依然空空如也，兔兔、子涵發(fā)現(xiàn)了這些小木珠，于是在娃娃家的奶瓶里、鍋?zhàn)永镅b滿了小木珠，有模有樣地開始燒飯、做菜。他們還將娃娃家內(nèi)印有各種蔬菜圖案的小塊拼圖放入鍋?zhàn)永铮覇枌殞殏優(yōu)槭裁匆@樣做，兔兔回答我說：“我要燒菜呀，沒菜我怎么做飯?！?/p>

思考與分析：

1、從上述情況可以看出，由于小班幼兒的年齡特點(diǎn)，他們更喜歡具體形象的事物。在角色游戲展開的初級階段，孩子們的角色意識較為薄弱，所有的游戲行為還停留在對游戲材料的擺弄階段。3歲的兒童認(rèn)知范圍擴(kuò)大，逐步形成了一些與生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系的實(shí)物概念，但此時兒童的概念很具體。因此，一旦孩子們投入了游戲，他們就需要豐富多樣，與生活經(jīng)驗(yàn)息息相關(guān)的游戲材料，才能推動孩子游戲的發(fā)展。

2、我園以民族歌舞為特色，在喂娃娃的游戲主題中可以看出，教師在環(huán)境創(chuàng)設(shè)時處處以融合為主，旨在讓孩子們在游戲中接觸多元文化，于是將娃娃的形象制作成為孩子們在接下來的活動中常常接觸的特色民族：漢族、傣族、藏族、蒙古族等。但是，孩子們并不認(rèn)識這些民族娃娃，而且對單一的喂娃娃的操作也缺乏興趣，導(dǎo)致這個游戲內(nèi)容一直無人問津。

對策與措施：

1、仔細(xì)留心孩子的每一句童言稚語，思考孩子話語背后的意義。如在娃娃家主題游戲中增添一些形象生動的游戲材料，如蔬菜、水果、蛋糕等。也可以提供一些孩子們自己動手簡單制作的物品，從而讓孩子們在游戲中習(xí)得生活經(jīng)驗(yàn)，習(xí)得技能經(jīng)驗(yàn)，習(xí)得交往經(jīng)驗(yàn)。

2、充分利用分享交流的機(jī)會介紹這項(xiàng)游戲內(nèi)容，激發(fā)孩子參與游戲的興趣。另外，教師介入的方式，也可靈活多變，如和孩子們比賽喂娃娃，給喂得較多的孩子予以一定的獎勵等等，以孩子們玩伴的身份參與游戲，以孩子們喜歡的形式介入指導(dǎo)，會使孩子們獲得成功的體驗(yàn)，快樂地投入游戲。

3、低結(jié)構(gòu)游戲內(nèi)容與高結(jié)構(gòu)集體活動不可分割，兩者相輔相成，孩子們在集體活動中了解了這些民族之后，可以將游戲內(nèi)容推陳出新，如比一比，誰最快將豆豆喂到某個民族娃娃嘴里，讓孩子們在潛移默化地過程中累積對民族娃娃的經(jīng)驗(yàn)。

心得與感悟：

孩子們在游戲中的每一句話，都可能表達(dá)著他自身的需要。教師要善于捕捉孩子們童言稚語中蘊(yùn)含的教育價值，挖掘出孩子們想要表達(dá)的真正意思，推動孩子游戲的發(fā)展。

第7篇幼兒園保育員讀書筆記

幼兒園教育筆記：用愛解讀孩子的語言

《兒童的一百種語言》，初聽這一書名就引起了我強(qiáng)烈的好奇心：這到底是怎樣的一本書?它是如何來闡釋兒童的“一百種語言”的呢?用什么樣神奇的方法才能讀懂孩子的千奇百怪的語言呢?帶著這些疑問我翻開了這本厚厚的書。本書總共分為五個部分，從介紹相關(guān)背景開始，到介紹瑞吉?dú)W的歷史、觀點(diǎn)、基本理念以及教育及保育的空間設(shè)計(jì)、教師的角色等等。不能說細(xì)細(xì)研讀，只能說在粗略地翻閱之后，我發(fā)現(xiàn)雖然書里描述的有些教育環(huán)境與中國的有很大不同，但我想其書所要表達(dá)的主要思想?yún)s是可以全世界通用的，我的理解就是：尊重孩子的個體差異，相信和理解孩子的行為，因?yàn)槊恳粋€孩子都是一個完全不同的個體。套用一句俗語：世界上找不到兩片完全一樣的樹葉，同樣世界上也找不到兩個完全一樣的孩子。我這里所說的一樣不僅僅指的是外表，它更多指的是孩子的思維、行為等更深層次的東西，因此即使是外表一模一樣的同卵雙胞胎，他們的思維方式和行為特點(diǎn)肯定也會有很多的不同點(diǎn)。這也就是我們常說的在教育過程中為什么要因材施教，不能一刀切的緣由所在吧。

記得很久以前看見過這樣一組具有諷刺意味的漫畫：第一幅圖開學(xué)了，入學(xué)前孩子們都是不同形狀的(有三角形、長方形、正方形等等)，排著整齊的隊(duì)伍跨進(jìn)了學(xué)校的大門;第二幅圖是孩子們畢業(yè)了，依舊是排著整齊的隊(duì)伍走出校門，但不同的是孩子們由當(dāng)初的形態(tài)各異、棱角分明變成了整齊劃一的圓形。我記得當(dāng)時看了這幅圖后心情很不是滋味：我們的教育難道是流水線嗎?難不成孩子成了這條流水線生產(chǎn)的符合統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的產(chǎn)品嗎?我們的教育目的難道就是將我們孩子的棱角磨平，然后用同樣的模具鑄造成千顏一面嗎?如果真是這樣，那將是我們的教育的失敗，教育者的恥辱，亦是國家的災(zāi)難，相信這是每個人都不愿意看到的。因此教師在面對孩子的調(diào)皮時，應(yīng)少一份埋怨，多一份寬容;當(dāng)孩子退步時，教師應(yīng)少一份苛求，多一份理解;當(dāng)孩子違紀(jì)時，教師應(yīng)少一份指責(zé)，多一份尊重，努力去理解孩子們的每一個也許在常人看來“不可理喻”的行為，多為孩子創(chuàng)設(shè)輕松和諧的氛圍，鼓勵幼兒用發(fā)散性思維考慮問題，讓每一個孩子最都能最大程度地發(fā)揮出自己的優(yōu)勢和長處。說著容易，真正做到實(shí)屬不易，這不僅需要教師具有較強(qiáng)的專業(yè)水平，我認(rèn)為更重要的是要有一顆熱愛孩子的心，只要用愛用心就能解讀出孩子的語言。

第8篇幼兒園保育員讀書筆記

幼兒園教育筆記：讀懂孩子心，放大閃光點(diǎn)

人們常說每個孩子都是一本有趣的書，要想讀懂這本書并不容易。只有愛他們的人才能讀懂。每個孩子來自不同的家庭，有著不同的生活經(jīng)驗(yàn)和生活環(huán)境，他們性格特點(diǎn)不同，發(fā)展水平不同，存在明顯個體差異。作為教師，應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)幼兒的差異，捕捉幼兒的閃光點(diǎn)，利用不同的教育方法尊重和理解幼兒。

我們班有個叫薇薇的小朋友，記得剛來園時，她一直拉著奶奶的手不放，戀戀不舍地說：“奶奶，早點(diǎn)接我，早點(diǎn)接我?！痹谖业膭裾f下，薇薇滿眼含淚地松開奶奶的手。薇薇的奶奶在臨走前，悄悄地對我說：”薇薇的鼻子不好，要靠嘴來呼吸，吃飯時要用嘴一邊呼吸一邊吃，這樣吃飯的速度就較慢，她害怕老師批評、指責(zé)她，所以一直都不愛上幼兒園，聽了這些話，我開始留心注意薇薇。在活動區(qū)游戲時，薇薇靜靜地坐在椅子上，于是我走過去，輕輕問她：“薇薇，你喜歡玩什么?”她說：“我喜歡看書?！薄袄蠋熀湍阋黄鹂春脝?”薇薇高興得點(diǎn)點(diǎn)頭，于是我和她一起看起書來，開始是我講，講著講著，薇薇也不由自主的講起來，我高興地說：“薇薇，你好棒呀!能自己看書講故事，你愿意把故事講給小朋友聽嗎?”“愿意”，于是我叫了好些小朋友來聽薇薇講故事，薇薇很高興，講得也更起勁了。

午餐時，為了減輕薇薇進(jìn)餐的緊張心情，李老師給她少盛了一些飯菜，可是當(dāng)一部分小朋友吃完飯，離開座位后，薇薇哭了起來，我忙走過去，問她“薇薇，你怎么啦?”“我吃不下”，“薇薇，別著急，你瞧，就剩下這么一點(diǎn)點(diǎn)了，來，我?guī)湍戕鞭??！痹谖覀兊哪托膸椭拢K于把飯吃完了，盡管她是最后一個吃完飯的，但是我們沒有批評她，反而給她以鼓勵，以信心，幫助她逐步克服緊張、自卑的心理，逐漸培養(yǎng)她進(jìn)餐的良好習(xí)慣。

第二天，薇薇和奶奶一早就來到幼兒園，奶奶手里還拿著幾本書，她對我們說：“老師，太謝謝你們了，薇薇以前不愿意上幼兒園，可今天一早說，奶奶，我要上幼兒園，快，咱們別遲到了，我要講故事給小朋友們聽呢!老師還夸我故事講得好呢?！蓖鞭蹦棠谈吲d的樣子，我也會心地笑了。這一切對于一位幼兒教師來說，雖是一件很平常的小事，但對于家長和孩子來說，卻是多么重要。

通過這件事，我深深體會到，夸獎對于我們老師來說是一件多么微小的事，但對于孩子們來說，是一件非常了不起和開心的事。所以，我們老師不能吝嗇對孩子的夸獎和表揚(yáng)。因?yàn)楹⒆觽兌加幸活w敏感而細(xì)膩的心靈，我們教師要善于發(fā)現(xiàn)孩子閃光點(diǎn)，給以放大，并給予表揚(yáng)和鼓勵，幫助其成功地表現(xiàn)自己，就會使孩子獲得心理上的滿足與快樂，從而促使幼兒健康發(fā)展。

第9篇幼兒園保育員讀書筆記

幼兒園教育筆記：我的書包我整理

大班幼兒已經(jīng)形成了一定的自我管理能力，在他們的一日生活中，有許多事情他們愿意去做，但不知道怎樣才能做得更好，對于自己物品的管理也缺乏一定的經(jīng)驗(yàn)，我們在這樣的背景下開展的做中學(xué)活動《整理書包》順應(yīng)了孩子們目前發(fā)展的需要。

班級里的孩子最近都在學(xué)寫字，做作業(yè)，所以書包是他們每天必帶的物品，“請把你的書包拿出來，放在旁邊，猜猜我們今天要學(xué)什么本領(lǐng)？”我的話一出口，孩子們立即拿出了自己的書包。

“看這是我的新書包，原來那個太小啦?！鲍h玥迫不及待地和旁邊的小朋友介紹她的書包。

“我的書包上有奧特曼?！憋w飛也興奮地說。

“老師，是不是讓我們每個人介紹自己的書包??！”朱朱給我出起了主意。

“我是要請你們介紹書包，不過我們要介紹的是你書包里有些什么東西？”我笑著回答他。

“我來我來?！毙」骱芟牒痛蠹曳窒硐滤暮脰|西。

“我的書包里有紙巾，還有蠟筆，鉛筆盒，本子，濕紙巾?！彼咸喜唤^。

“介紹一下你每天帶這些東西有什么用吧?！蔽医又鴨柕?。

“紙巾擦手，筆……?！彼贿呎f我一邊將她書包里的東西拿了出來。

“哇~”底下的孩子一片驚呼，

“小公主的書包真是太臟啦?！毙⌒驴烊丝煺Z。

小公主看著自己書包里理出來的廢紙，蠟筆頭等垃圾，不好意思地低下了頭，

“我們一起來幫小公主整理她的書包吧，”我說“請你把你不需要的東西先扔掉?！?/p>

小公主麻利地把所有的廢紙，垃圾扔進(jìn)了垃圾桶，

“好，接下來我們一起看看還剩下些什么？”

“還有我的本子，鉛筆盒，和我的玩具?！薄澳俏覀円黄饋須w歸類，你們幫她想想辦法?！蔽覄訂T底下的孩子。

“玩具歸玩具放，書歸書放?！编洁秸f，

聽從了他的建議，我們馬上動手做了起來，底下的孩子還不時地“指導(dǎo)”著我們，

一陣忙活之后，我們大功告成。

“原來書包里的東西要?dú)w類擺放，不需要的東西可以扔掉或拿走，這樣才能保持書包整潔，你們都學(xué)會了嗎？請你們也將你們的書包整理整理，整理好了和旁邊的朋友互相檢查下?！?/p>

收到“指示”，所有孩子都動了起來，我在一旁看他們整理。

在孩子們的行動下，垃圾桶里扔滿了他們的垃圾，

“老師，我的書包總算干凈了，讓我來介紹吧?！眳堑项H有自信。

“我是書歸書整理，玩具歸玩具整理的?！彼靡獾亟榻B，拉開書包給大家看。

他將書蜷縮放在了小格子里，將小卡片玩具都放在了大格子里。

“書包的主要用途是什么？”我問

“放書的啊?！彼f。

“可是書住的一點(diǎn)也不舒服，怎么讓他住的舒服一點(diǎn)呢?！?/p>

“玩具和書換換。”這時，小公主給他出起了主意。

吳迪撓了撓腦袋，繼續(xù)去整理書包了。

玩具，書本是孩子們書包里不變的主題，但一天的活動下來，書包里會不知不覺地多了許多東西，許多孩子在理書包時自己都發(fā)出感慨“我的書包里東西怎么那么多啊”，在這次的書包“減負(fù)”行動中，所有孩子都動了起來，活動的目的很清楚，在給書包減負(fù)的同時，學(xué)會書包中物品的歸類擺放，這條目標(biāo)孩子的達(dá)成度很好，但是，每個孩子書包里的東西都是不一樣的，除了書本和玩具，還有的東西該怎么處理呢？所有我覺得在活動中，除了教會孩子學(xué)習(xí)整理的辦法，還應(yīng)該讓孩子學(xué)會一種靈活的機(jī)制，在沒有涉及到的東西上也能給它們安排適合它們的地方。

第10篇幼兒園保育員讀書筆記

幼兒園教育筆記：關(guān)注細(xì)節(jié)，讀懂幼兒

起床了，幼兒陸續(xù)盥洗，我給女孩子們梳頭發(fā)，一邊梳頭一邊隨意的聊著天，茜茜來梳頭發(fā)了，我輕輕地用梳子把她的頭發(fā)梳順，發(fā)現(xiàn)頭發(fā)沒有每天那么順暢。我問道：“茜茜，你的頭發(fā)怎么不順了啊？”茜茜說：“馬老師，我***手切菜的時候被切到了，流血了，不能給我洗頭，是我爸爸給我洗的頭發(fā)，可能是爸爸用洗發(fā)水沒有沖干凈。”“哦，是這樣啊。那你有沒有幫助媽媽做一些事情??？”“嗯，我是幫媽媽做事了，我?guī)椭鷭寢屇盟幤耍€有回家的時候，幫媽媽拿衣服，給媽媽開門了?！蔽医o她梳好了頭發(fā)把她摟在懷里聽她說著話，還有嗎？我還幫媽媽抹碘酒。“哦，你真是個心疼***好孩子！”

頭發(fā)順不順是一個很小的細(xì)節(jié)，當(dāng)我關(guān)注到了，發(fā)現(xiàn)小細(xì)節(jié)背后還藏著善良和體貼！我很感動，她能這樣的關(guān)心媽媽。

第11篇幼兒園保育員讀書筆記

教育筆記：老師，你的書看反了

今天下午我拿著教材書(省編教材)翻看時，忽然傳來一聲“老師，你的書看反了”，循聲望去是黃桐桐小朋友在說。我接著問：“桐桐你怎么發(fā)現(xiàn)我的書看反了呢?我怎么沒發(fā)現(xiàn)呢?”，桐桐說：“老師，你看書上的小朋友，他們的頭都到下面了?！边@時其他幼兒也跟著說起來：“老師看書還看反了呢?”我見狀干脆把書合上，讓小朋友們說一說應(yīng)該怎樣看書?這下可熱鬧了：有的幼兒說看書時，我們要和書里的小朋友面對面;有的幼兒說看書時，先看書面不能反著看;有的幼兒說看書時，怎樣看著舒服怎樣看;也有幼兒說看書時要先問一問老師等等，一時間出現(xiàn)了各種如何看書的答案。

聽完孩子們的討論后，我首先肯定了桐桐的發(fā)現(xiàn)：老師拿著書看時書面上的小朋友反了。桐桐是第一個發(fā)現(xiàn)這個問題的，而且她是這一學(xué)期新入園的小朋友。在上一學(xué)期中我們也是使用的這一套教材，全班二十多個小朋友都沒有提出這個問題，或許是他們沒發(fā)現(xiàn)，或許是他們發(fā)現(xiàn)了沒說出來。

其次，我告訴小朋友們看書時不要只看封皮，要看里面的內(nèi)容，只要書里面的文字、圖片沒有看反就行。

最后，我當(dāng)眾表揚(yáng)了桐桐，表揚(yáng)她觀察很細(xì)心，能發(fā)現(xiàn)其他小朋友沒發(fā)現(xiàn)的秘密，并且告訴了老師和小朋友。同時也希望其他小朋友以后向桐桐小朋友一樣認(rèn)真地觀察身邊的事物，去發(fā)現(xiàn)別人沒發(fā)現(xiàn)的秘密與大家一起分享。

第12篇幼兒園保育員讀書筆記

教育筆記：我給圖書洗洗澡

最近一段時間，隨著幼兒年齡的增長，小班幼兒的繪畫水平有了很大的提高，繪畫興趣也隨之高漲，很多孩子每天都嚷著要畫畫?？墒窃诋嫯嫷耐瑫r，新的問題出現(xiàn)了，桌子上、墻上不斷出現(xiàn)了孩子們的手筆。于是，我畫了兩幅圖，一幅是一張干凈的臉龐，一幅是一張臟乎乎的臉，我問孩子們：“你們是喜歡干干凈凈的臉蛋呢，還是喜歡臟乎乎的臉蛋?”“喜歡干凈的?！薄白烂?、墻上就像我們的臉蛋，你們在上面亂畫，不就像是把自己的臉弄臟嗎?”一些孩子不好意思的低下了頭，并紛紛表示再也不在墻上、桌子上亂畫了。我和孩子們一起端來一盆水對他們說：“我們身上臟了要洗澡，桌子臟了也要洗澡，咱們一起來給桌子和墻洗洗澡吧，讓它們變得干干凈凈。”看到墻面和桌面煥然一新，我又一次重申不能亂寫亂畫。

一直到今天，再也沒有出現(xiàn)亂寫亂畫的現(xiàn)象，而且我用的抹布只要有點(diǎn)臟，孩子們就會提醒我：“老師，要給抹布洗洗澡了?！币恍┐笠稽c(diǎn)的孩子還能親自幫我做呢。

“老師，帆帆把書放水盆里了!”隨著萌萌的一聲高喊，我連忙來到盥洗室，只見帆帆正在水盆里使勁地揉搓著教師參考書。我連忙大喊：“快停下，書都爛了?！蔽翌櫜簧戏求@恐的面孔，撈出參考書，使勁地甩起來。書全部被浸透，沒有辦法，只好拆開圖書，一張張小心揭開放到透風(fēng)的地方晾干。“老師，老師……”帆帆緊張地望著我，有些不知所措。“你怎么了?怎么把書放到水里了?這下好了，書都爛了，我以后上課用什么?……”我劈頭蓋臉地批評著帆帆。“我，我……”“我什么我?你給老師弄爛了書，你說怎么辦?！蔽覜]好氣的打斷她的話。“哇”的一聲，帆帆放聲大哭了起來?！翱?、哭、哭，就知道哭……”“老師，我看見你的書臟了，我要給它洗洗澡?！狈吙捱呎f。“什么?你是幫老師給書洗洗澡?”此刻我意識到自己錯怪了孩子，連忙說：“對不起，對不起，老師錯怪你了，我不知道你是在幫老師做事情?！?/p>

第13篇幼兒園保育員讀書筆記

教育筆記：“換書”風(fēng)波

根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)，他們的閱讀興趣顯著提高。我們大一班的幼兒也不例外，他們會聚在—起邊看圖書邊連猜帶懵地念書中的文字，閱讀成了他們很大的樂趣。所以在每次的午飯過后，集體的餐后活動之前，我們班的幼兒有一

習(xí)慣那就是先吃好飯先去拿圖書看。這樣一來一方面讓先吃好飯的小朋友安靜下來，不會沒有秩序，另一方面也滿足了我們班幼兒的興趣。

今天餐后活動是看書，為了讓幼兒整理好書本，我請了朱斌威當(dāng)“小小圖書管理員”，而他也很認(rèn)真的做好這個“工作”。我們班幼兒看書，看得有點(diǎn)快，所以我在看書之前，交代了一個要求，就是拿了一本書之后，不能再去換書，換書的話，只能和別的小朋友換，在看書之前，我還特意強(qiáng)調(diào)了只能等別人看好了之后再換。剛開始我們班的幼兒很認(rèn)真，我也讓小朋友伸出食指點(diǎn)這字，認(rèn)識的字一個一個念過去，李璐，姜岑等都很認(rèn)真?？墒沁^了一會兒，琪琪就告訴我，睿睿就哭了。我就走過去問她，發(fā)生了什么事情。她起先不肯跟我說，只是說是瑩瑩。我把她們都叫了上來，原來是瑩瑩看好了書，想和睿睿換，可是睿睿還沒看好，不想和她換，就發(fā)生了矛盾。

我了解了情況之后，我讓我們班的小朋友都停下來，因?yàn)槲蚁嘈盼覀儼嗟男∨笥延凶约旱囊?guī)則意識。我向小朋友說明了情況之后，讓小朋友說一說，是誰錯了?錯在了哪里?我們班的幼兒較積極，陳靖說瑩瑩錯了，應(yīng)該等睿睿看好了再換。幼兒都認(rèn)同了他的說法。最后，在瑩瑩的“對不起”中結(jié)束了他們的矛盾。她也知道了，以后應(yīng)該等一等。睿睿也知道了，當(dāng)瑩瑩說換時，應(yīng)該好好地和她說，等我一下，等我看好了之后。

大班的幼兒已經(jīng)有自己的規(guī)則意識，他們之間的矛盾有時候老師去刻意地批評和改正，不會那樣的“深入人心”，有時候讓幼兒自己解決，才能更好地讓幼兒記住。

第14篇幼兒園保育員讀書筆記

教育筆記：讀書臺小風(fēng)波

區(qū)域活動中幼兒常規(guī)意識的缺失對整個活動的影響，其實(shí)相對于集體活動，區(qū)域活