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1/1中學(xué)生物期中考試總結(jié)中同學(xué)物期中考試總結(jié)

期中考試結(jié)束了,生物期中考試總結(jié)怎么寫呢?下面是我整理的中同學(xué)物期中考試總結(jié),歡迎閱讀參考!

中同學(xué)物期中考試總結(jié)一

上周初一班級進(jìn)行了期中考試,生物成果不是太抱負(fù),當(dāng)然緣由是多方面的。為了更好地總結(jié)工作中的閱歷教訓(xùn),特對本次的生物試卷進(jìn)行全面的分析,以期望在今后的工作中取得更好地成果!

本次試卷共分5個大題,滿分50分。

一、試卷總體印象

本次初一生物期中考試主要考查同學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能。部分題目比較敏捷,突出考查了同學(xué)的思維的力量,內(nèi)容豐富,難易適中。多數(shù)題與生活緊密相連,可以很好的提起同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好,也是本次試卷的亮點(diǎn)之一。

二、得失分狀況和緣由進(jìn)行分析

第一大題,單項選擇,共24題,24分。本題主要考察的是同學(xué)對基礎(chǔ)學(xué)問的把握狀況,本題題型較活注意基礎(chǔ),初一的同學(xué)大部分還沒有擺脫學(xué)校學(xué)習(xí)學(xué)問死記硬背的模式,不會自己去學(xué)習(xí)、分析問題,詳細(xì)問題如下:1、個別同學(xué)對學(xué)問的把握不堅固2、同學(xué)對較活的題應(yīng)變力量較差3、不會將學(xué)到的學(xué)問應(yīng)用到實(shí)際4、不會對問題進(jìn)行分析。其次大題,推斷題,本題全是課本上的基礎(chǔ)學(xué)問,此題滿分同學(xué)較多。同學(xué)對這一類型題比較喜愛。第三大題,填空題,共6題,8分。也是考察基礎(chǔ)學(xué)問以及其運(yùn)用力量,有個別敏捷題,因此同學(xué)在次題失分較多,特殊是第2小題的失分同學(xué)較多。第四大題,連線題共5分??疾榱朔巧镆蛩貙ι锏挠绊?同學(xué)做到不是很好。第五大題,共2題,5分,是識圖,分析題,考查了同學(xué)的識圖力量和分析力量,同學(xué)做的不是很抱負(fù)。

三、實(shí)行措施

從同學(xué)試卷可看出,學(xué)校生物教學(xué)還存在很多問題,需要仔細(xì)討論與反思

1、要連續(xù)深化鉆研課標(biāo),加強(qiáng)教研,不斷提高教育教學(xué)水平,用新課程理念統(tǒng)領(lǐng)課堂。

2、狠抓基礎(chǔ)學(xué)問的落實(shí),把書本學(xué)問與日常的生產(chǎn)、生活緊密聯(lián)系,老師認(rèn)為同學(xué)會的同學(xué)不肯定會,要用生活中鮮活的事例使書本學(xué)問常識化,寓教于樂,把學(xué)校生物課上成同學(xué)最喜愛的課。

3、用一個簡潔的探究試驗(yàn),讓同學(xué)親自動手做,搞清晰每一個步驟,體驗(yàn)探究過程,至少遇到同類問題可以借鑒。

4、深化了解同學(xué),關(guān)懷他們的學(xué)習(xí)、生活,了解他們的學(xué)習(xí)需求,方可按需而教,提高課堂教學(xué)效率。信任通過我們的.努力,同學(xué)的成果和實(shí)踐力量肯定回與日俱增!

中同學(xué)物期中考試總結(jié)二

緊急的期中考試已經(jīng)結(jié)束,這次考試考察了八班級上冊的大部分內(nèi)容,從生物的類群始終到真菌細(xì)菌在自然界中的作用,雖然說是期中考試,就內(nèi)容而言,接近于期末考試的范圍。這次考試考題的難易程度比較適中,從基礎(chǔ)題目到綜合運(yùn)用性題目都有涉及。試題質(zhì)量還是比較高的。

從同學(xué)答卷來看,大部分同學(xué)選擇題消失的問題較多,許多同學(xué)審題不夠認(rèn)真:比方說下列關(guān)于***問題敘述不正確的是()。許多同學(xué)會把一個正確的敘述作為選項。還有一部分同學(xué)同學(xué)對于基礎(chǔ)知把握不堅固,識記憶模糊,對于正確選項和干擾項不能正確區(qū)分,導(dǎo)致選擇錯誤。對于非選題,同學(xué)錯誤較多的是最終試驗(yàn)探究題目,同學(xué)分析問題的力量,題目給了酵母菌發(fā)酵試驗(yàn)裝置3個,做了不同的處理方式,大多數(shù)同學(xué)知道如何進(jìn)行對比試驗(yàn),但是對于依據(jù)題目要求選擇對比組卻沒有認(rèn)真分析,因此把全部的對比組都寫出來了。也就是說根本沒有分析試驗(yàn)的要求的文字?jǐn)⑹?。?dǎo)致失分。

由這次考試可以看出同學(xué)的問題:

(1)同學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問把握不堅固,對生物課程的學(xué)習(xí),老師是扎扎實(shí)實(shí)的進(jìn)行的,但是同學(xué)對于基礎(chǔ)學(xué)問的復(fù)習(xí)鞏固還是有很大的欠缺,有同學(xué)的責(zé)任,更有老師的責(zé)任,作為老師應(yīng)當(dāng)緊抓同學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)問不放松!對于疑難問題,老師需要講解,但是并不是每一個問題都要進(jìn)行講解,抓不住基礎(chǔ)學(xué)問,老師講的再好同學(xué)也不會有較高的分?jǐn)?shù)。少講!精講?。?/p>

(2)同學(xué)分析問題解決問題力量有待于提高,初二的同學(xué)應(yīng)當(dāng)具有肯定的分析問題解決問題的力量,但是每個班級每個同學(xué)的這方面的力量是不相同的,體現(xiàn)了個體差異和班級差異,同樣一個老師,為什么有的班級成果較好,而有些班級的確特別糟糕?

(3)班主任的支持和關(guān)心是學(xué)校科的成果的提高具有特別大的助力!現(xiàn)在感覺,生物等學(xué)??泼總€班成果往往不是認(rèn)可老師的事情,許多班級班主任一手抓,班主任合理支配每一個學(xué)??普n余學(xué)習(xí)時間,甚至有一些班主任幫著檢查同學(xué)作業(yè),檢查同學(xué)背誦基礎(chǔ)學(xué)問,更有甚者有些班主任能幫著老師講課

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