四年級數(shù)學(xué)的教學(xué)設(shè)計

四年級數(shù)學(xué)的最新教學(xué)設(shè)計

老師需創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的環(huán)境，如借助生動形象的多媒體課件，引導(dǎo)學(xué)生視察、思索、溝通、比擬、總結(jié)，從而更好幫助學(xué)生更好地理解新知。下面是為大家整理的四年級數(shù)學(xué)的最新教學(xué)設(shè)計，供大家參考。

一、教學(xué)內(nèi)容分析

長方形的面積計算是學(xué)生相識了長方形特征、知道了面積單位、學(xué)會用面積單位干脆量面積的根底上教學(xué)的，是學(xué)生第一次學(xué)平面圖形的面積計算。學(xué)會長方形、正方形面積的計算，不僅是今后學(xué)習(xí)其它圖形面積的重要根底，而且有助于開展學(xué)生的思維，造就學(xué)生的學(xué)習(xí)實力和空間觀念。

二、學(xué)生狀況分析

四年級在屬小學(xué)中年級學(xué)段，學(xué)生起先對有用的數(shù)學(xué)更感愛好，本課學(xué)習(xí)內(nèi)容支配與呈現(xiàn)都能吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好。人的智力是多元的，學(xué)生在開展上也是存在差異的，有的學(xué)生擅長形象思維，有的擅長邏輯推理，有的擅長動手操作，分組活動、分工合作的學(xué)習(xí)方式更有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的踴躍性，更簡潔使不同的學(xué)生在學(xué)習(xí)上獲得成功的體驗。學(xué)生總愛把自己當(dāng)成探究者、探究者、發(fā)覺者，所以本課以試驗探究的形式使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)具有必需的挑戰(zhàn)性，符合四年級學(xué)生的心理特點。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)問與技能：使學(xué)生理解長方形面積與長和寬之間的密切關(guān)系，理解面積公式的由來，駕馭面積的計算方法。通過公式的推導(dǎo)，造就學(xué)生動手操作實踐，與人合作協(xié)調(diào)，及遷移、類推實力和抽象概括實力。

2、過程與方法：在分組試驗這一探究發(fā)覺的過程中，學(xué)生通過自己動手和動腦，獲得了相識。并經(jīng)過啟發(fā)、探討和獨立思索、學(xué)生主動參與、踴躍探究，獲得了長方形面積計算的方法，學(xué)生相識水平、實踐實力和創(chuàng)新意識從中得到了造就。

3、情感、看法與價值觀：讓學(xué)生在試驗、實際操作中體驗學(xué)習(xí)的樂趣，并通過實際應(yīng)用的練習(xí)，將課內(nèi)外的學(xué)問有機結(jié)合，造就學(xué)生學(xué)以致用的應(yīng)用意識和創(chuàng)新意識。學(xué)會與人合作，并能與他人溝通思維的過程和結(jié)果。

四、教學(xué)重難點：

教學(xué)重點：探究并駕馭長方形的面積公式

教學(xué)難點：在操作中探究長方形的面積公式

五、課前準(zhǔn)備：長6厘米、寬3厘米的長方形紙板，1平方厘米的小正方形假設(shè)干，試驗記錄表，實物投影。

六、教學(xué)過程：

(一)、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了有關(guān)面積的學(xué)問，常用的面積單位有哪些？

生：常用的面積單位有：平方厘米、平方分米、平方米

師：學(xué)習(xí)面積單位有什么用？

生：測量面積

出示長方形紙板

師：要測量它的面積，你認為用哪個面積單位比擬相宜？如何測量它的面積呢？

學(xué)生選擇相宜的面積單位，測量長方形的面積。

師：用面積單位干脆去量，可以看到這個長方形的面積，但是在實際生活中，如測量操場的面積，教室的面積;草地的面積;等等，也用面積單位一個一個去量，那可就麻煩了，所以我們要找尋一種更好、更簡便的方法來計算面積。

這節(jié)課，我們就來探究長方形面積的計算。

(設(shè)計意圖：復(fù)習(xí)舊知的目的，喚起學(xué)生已有的學(xué)問經(jīng)驗，把握好教學(xué)的起點，抓住生活中的幾個場景，引起學(xué)生學(xué)習(xí)新知的欲望)

(二)、自主探究

師：請同學(xué)們大膽的推想，長方形的面積和什么有關(guān)系？

(學(xué)情預(yù)設(shè)：依據(jù)學(xué)生對長方形的相識和理解，可能會出現(xiàn)這幾種狀況：和長有關(guān)、和寬有關(guān)，和長、寬都有關(guān)，和周長有關(guān))

(設(shè)計意圖：鼓舞學(xué)生大膽地揣測，喚起學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)探究學(xué)問的欲望，也造就了學(xué)生大膽探究，敢于揣測的精神)

(三)、實踐探究，合作溝通

師：你們的推想是否正確呢？此時此刻就請同學(xué)們帶上老師溫馨的提示踏上探究之旅。

出示導(dǎo)學(xué)提示：

1、以小組為單位，合作搭建3個長方形，完成試驗記錄表。

2、細致視察記錄表，你發(fā)覺了什么？

3、嘗試用比擬標(biāo)準(zhǔn)的數(shù)學(xué)語言表達試驗過程及試驗結(jié)論。

(學(xué)情預(yù)設(shè)：學(xué)生在組長的組織下，合理分工，有序地開展試驗)

(設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)條件讓學(xué)生動手操作，自主探究活動中親身閱歷學(xué)問的形成過程，借助導(dǎo)學(xué)提示經(jīng)過啟發(fā)，獨立思索，探討，學(xué)生主動參與，踴躍探究，叢冢提高認知水平，實踐實力和創(chuàng)新意識)

(四)、展示成果，全班溝通

各小組派代表到臺前展示試驗記錄，并發(fā)言

(學(xué)情預(yù)設(shè)：各小組介紹搭建的3個長方形的長、寬、面積各是多少，通過三次試驗，發(fā)覺長方形的面積等于長乘寬，對表達流暢，思路清晰的小組賜予表揚)

如：我們組共搭建了3個長方形，第一個長方形的長是3厘米，寬為2厘米，面積是6平方厘米;其次個長方形的長是4厘米，寬是3厘米，面積是12平方厘米;第三個通過三次試驗，我們發(fā)覺長方形的面積等于長乘寬。

(五)、解決問題

1、實踐活動

在我們這間教室里，有很多物體的外表是長方形的，請大家任選一個，先估計它的面積是多少，在量出它的長和寬，計算出它的面積，考考你的視力，看看估計的和算出的面積是不是較接近。(學(xué)生操作活動，并利用長方形面積公式正確計算出它們的面積)

2、前幾天，老師新?lián)Q了一個辦公桌，它的長是14分米，寬是8分米，我想給這張辦公桌配一塊玻璃，須要買多大的玻璃板呢？

3、思索題：

這是一塊打碎的玻璃，你能求出它原來的面積是多少嗎？說說你的想法。

(設(shè)計意圖：讓學(xué)生在解決實際問題中穩(wěn)固新知，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系以及數(shù)學(xué)的價值，既豐富了表達的生活經(jīng)驗，同時又提高另外學(xué)生解決實際問題的實力。)

(六)、拓展延長

在我們的生活中有很多物體的外表并不是長方形的，如正方形的面積怎樣求呢？它的面積計算公式是怎樣的呢？再如三角形，我們怎樣可以知道它的面積呢？假如大家有愛好的話，可以在課后探究)

(設(shè)計意圖：鼓舞學(xué)生大膽探究，造就探究意識和實際操作實力)

七、教學(xué)反思

1、方法比學(xué)問更重要

小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)在數(shù)學(xué)新教學(xué)價值觀中要求：方法比學(xué)問更重要，本節(jié)課老師變更了傳統(tǒng)的傳遞承受式模式，嘗試接受自主探究式教學(xué)模式，貫穿試驗-發(fā)覺-驗證思路，整節(jié)課教學(xué)過程留意了學(xué)習(xí)方法，思維方法，探究方法的獲得，讓學(xué)生主動獲得學(xué)問，同時也讓學(xué)生知道這些學(xué)問是如何被發(fā)覺的，結(jié)論是如何獲得的，表達了方法比學(xué)問更重要這一新的教學(xué)價值觀，這也就是貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)的充分表達。試驗--發(fā)覺--驗證的學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)對學(xué)生今后的開展來說特殊重要。

2、學(xué)會與人分工合作

本節(jié)課通過小組合作，運用不同的試驗材料和方法，共同探究長方形和正方形面積計算的方法，開放了獲得新知的整個教學(xué)過程。小組合作學(xué)習(xí)是指依據(jù)學(xué)生實力、性格等因素將學(xué)生異質(zhì)分組，以學(xué)生學(xué)習(xí)小組為教學(xué)組織手段，通過指導(dǎo)小組成員開展合作學(xué)習(xí)，發(fā)揮群體的踴躍功能，提高個體學(xué)習(xí)的動力和實力，并達成團體目標(biāo)。由于小組成員各有其職，且職責(zé)清晰，因此學(xué)生都主動投入;學(xué)生的全面互動，也可以彌補老師一個人不能面對每個學(xué)生進展教學(xué)的缺乏。小組合作學(xué)習(xí)又是以個體學(xué)習(xí)為根底的，讓不同特性、不同學(xué)力的學(xué)生都能自主地、自發(fā)地參與學(xué)習(xí)和溝通，真正提高了每個學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，真正實現(xiàn)不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的開展。

3、學(xué)問運用于實際生活

通過自主探究，獲得長方形面積的計算公式后，教者設(shè)計了一些應(yīng)用性練習(xí)，如計算學(xué)校操場的面積等，引導(dǎo)學(xué)生將獲得的學(xué)問運用于實際生活，通過實際問題的解決，學(xué)生將書本學(xué)問轉(zhuǎn)化為實力