英語教案課后反思集錦

【篇一：英語教學課后反思范例】英語教學課后反思范例(1-4)用英語在真實的交際場景中進與生活的手、腦等驗語言的同時，還學，盡可能的創(chuàng)設逼真的活動環(huán)境中學習，激發(fā)學生交際的的體驗語言，也有助于實現(xiàn)使用語蠀。例如，在學習新版小學英語第三冊《elephant》一課中，我設計了游覽泰國、觀賞大象lookattheelephant.it’ssobig.ithasbigears.etc.這種身臨其也加深了學生對語言知識生對語言知識掌握程度的lookatthosetrees.theyareverytall.andlookatthetemple.it’ssobeautiful.etc這樣的教學活動充分發(fā)揮了語言學習的交際功信息量，達到真實、靈活運用在學習新版小學英語第三冊clothes單元時，我為學生設計了一場fashionshow(時裝秀)，ismyblouse.thesearemyjeans.等語言，臺下同學也同時喝彩道：oh,it’spretty.theyarereallycool.等觝語。在表演時我鼓勵學生發(fā)揮想象，學生們毫無拘氛中，既掌握運用了語言下面是我在教學中的設計的幾個“任務型”教學活動：任務1：學生在學習完hamburger,hotdog,chicken...等食物名稱式，讓學生用“doyoulike...?”，“whatdoyoulike?”這兩個句型學生上來在喜歡的圖形上并在四線格上寫出該物品培養(yǎng)學生觀察、想象、創(chuàng)新的能有時一項較復雜的任務可以同時具有幾個目的，如上述任務1的目做游戲，當然會受到孩子的歡迎。如我在教he/shelikes?句型時，同學用耳語的方式告訴我她喜歡什么顏色，或什么運動，或什么玩具，該同學可以用學過的ilike?句型，然后讓其他同學猜一猜他/她的喜好，學生自然而然地用到了he/shelikes?生的想象力和創(chuàng)造力，幫助學英語不再是負擔，有利于培養(yǎng)種多樣，包括說說唱唱、講故動物園一課，教師可讓學生每國，這就是一種濃厚，因而參與性很強，效果很好。又如學習認識國名以及句型whereareyoufrom?上課時，“i’mfromchina.ilovechina.”接著，我出示世界地圖讓學生分組自學各國國名，同學們立刻展開了熱烈地交流、討論。然后，我讓學生用英語舉行“世界兒童聯(lián)誼會”。通過“聯(lián)誼會”，同學們不僅鞏固了所學新知，而且增進了友誼。最后，大家一起“環(huán)球旅行”，由“小導游”帶領大家暢游世界各國。孩子們邊玩邊學，興致極高！思3趣為出發(fā)點，讓學生在教師的等方式，實現(xiàn)任務的的生活和經歷，能引識越高，越能發(fā)揮學hair,eye,nose,face,mouth，head這六個身體單詞時所設計的一了一下身體的這幾個部位，讓張的形狀，再用英語復述了一遍學過的這幾個部位，學生們都迫不及待地說出了他們的猜想和想象力的推動下學會了這六個單詞。b)畫一畫。讓學生根據(jù)自己的想象畫出心目中攀有趣的人頭像。它可以有三角形的face，香蕉做的hair,梨子做的ear...然后在相應的部位下用英語標出它的名稱。下子就上來了,連最不好動的學生也開始在紙上畫下他的作品，簽上了他的大名。c)尋人啟事。我悄悄地收集了學生的作品并貼上黑板展出。然后讓作者用it?hasbigeyes...等方法來提示，其他學生猜哪幅是該學生的作品。結果學生在歡聲笑語中學會并運這幾個詞總是記也是激發(fā)學生學習和運用語言中獲取所得，而法、好意見，經常和學生一起不斷提高。例如我教學生演出音樂劇inthepark，我采用簡筆畫的。我對學生說:“l(fā)ook,whatalovelypark.doyoulikethepark?”“oh,whatalovelypark.theskyisblue.thegrassisgreen.the4視語言知識的教學，而很少關成了知識學習與知識應用的脫要求我們結合學生的生活經驗、科學性的英語活動，是學生生活中的實際問題，從而對英意識，培養(yǎng)學生的自主創(chuàng)新能練“生活化”?；罨币笳n堂語言操練要著眼于學以致用，而非學以致考，訓練材料要盡可能的來自生活。例如，在教“abirthdayparty生日的那天來教happybirthdaytoyou”的歌曲開場，讓同學們祝賀heresapresentforyou。整個教學活動與現(xiàn)實生活密切相連，充分體現(xiàn)了英語交際活動的“生活化”。在實等話題開展了多次英語教二、日常生活“英語化”。日常生活“英語化”是指學生在教師的引導下，逐步具備在日常生活進入我們的生活，要處處英語知識的習慣，調動他性。例如，開展收集電話；收集國旗圖樣、世界著習英語氛異常活躍，學生學習積全面提高同時又是做出新計劃進學生進步和提升教是一個不斷反思完善的?？偨Y過去的工作，吸取教是并不是所有的老師都會因此的這種反思是自發(fā)的還是自覺，回顧教學事件。第二，尋找己的教育教學實踐中感覺到了，確認好的辦法或是尋找更好學評價標準，沒有標準就不可是不完整的，不系統(tǒng)的，也可的形式也可能是潛意識的，因識，所以，成功感或失敗感就只能是對給自己留下深刻印象思不具有持久性，因為沒有科的飛躍。在新課標實施以前的。自己的教育教學作持續(xù)不斷地。理念，建立科學的教育教學的問題的過程。自覺性的反思應是學習——實踐——反思——再學習——再實踐反復循環(huán)的過平的提升。教師的學習是反思行為，具有經常性的特點，教著既定目標攀升，這有點像爬實踐進行反思中自覺尋求一定論專家討辦法，所學的理論得這種理論又去指導新的理論實體。思考的結果如果不形是成熟的。這種例的形式，也可篇二：初中英語公開課后教學反思】課的教學目標是掌握短語befrom和句型whereareyoufrom?同時會用befrom和whereareyoufrom?自如進行問答，教學過程我設置了互問互答，聲聲傳遞課進行了點評，使我受益方法，而且還了解到了自topic1進行一下復習，讓他們利用學習過的內容，設置家長會的場紹。效果平平，而且并不符合目前新課標的有效課后在課前的活動設置上，我會更加注意這一點，做，學生均已掌握良好，這時應該對于活躍。今后，應多注提高學生們的自信心，但生生互動方面有所欠缺，今后還生融入情景，從而真一部分，馮老師提出了中肯的意見，要求我節(jié)課結束后，一定要完成課改革的內容，對于公開課有學的各個環(huán)節(jié)，既有引人還有畫龍點睛的結尾，更有開的不同意見，鼓勵學生有創(chuàng)見在課堂上體驗成功的喜悅，獲些不確定都知道，這些不確定性很教學過程不可或缺的一部教學觀念，在教學中體現(xiàn)探索教材教法，在課堂內充分運用科學的教學方法；狠抓教學理論的學習和深化“教學設計”，教材分析、學生分析、設計理或自我點評等一系列的課堂教時都有可能發(fā)都必須遵循固定線路而沒穿著富有啟發(fā)性的教學設堂變成學生探索世界的窗改和新課程標準的實踐中我深深地感到，教學永遠構思教學，總要需要我們進一步改一句空話，它需要我們充分了解教實地考慮好每一環(huán)節(jié)，這樣每一節(jié)驗，及早的熟使學生目標明確2013年10月4日【篇三：小學英語教學反思范例】定成為名緊緊圍繞教學目口，從而達到靈活運用語言的著，教說者，而是引導者，組作探究的得相當大我今后教學應該努力學生更好的掌握單詞，一方面方面要做對學生進行大面積