幼兒園大合作畫說課稿希望幼兒園

朽木易折，金石可鏤。千里之行，始于足下。第頁(yè)/共頁(yè)幼兒園大班合作畫說課稿：希翼幼兒園一、設(shè)計(jì)意圖

注重幼兒的興趣和終身教誨是我活動(dòng)的兩大特色。幼兒園是現(xiàn)代幼兒生活學(xué)習(xí)最為認(rèn)識(shí)的環(huán)境之一，活動(dòng)開始我就從讓幼兒在活動(dòng)中體驗(yàn)情感態(tài)度著手，注重幼兒參加活動(dòng)的過程。在囫圇活動(dòng)中我都是強(qiáng)調(diào)以幼兒自主參加活動(dòng)為中央培養(yǎng)幼兒的興趣。有了這種興趣才干讓幼兒對(duì)下面乃至今后的藝術(shù)活動(dòng)保持積極的心態(tài)，這種心態(tài)對(duì)幼兒以后的工作學(xué)習(xí)都是會(huì)有影響的是至關(guān)重要的。因?yàn)樵诨顒?dòng)中要求幼兒手腦眼并用的活動(dòng)起來，《綱要》對(duì)幼兒藝術(shù)教誨的目標(biāo)是：能初步感觸并愛慕環(huán)境、生活和藝術(shù)中的美，能用自己喜歡的方式舉行藝術(shù)表現(xiàn)活動(dòng)。以往我們的美術(shù)活動(dòng)基本是以幼兒?jiǎn)为?dú)舉行創(chuàng)作的形式來舉行，忽略了美術(shù)活動(dòng)中幼兒的交往和合作。而合作畫的關(guān)鍵是要作畫的人之間默契的配合。這中配合說容易也不容易，對(duì)幼兒有一定的挑戰(zhàn)性，說難也不難只要幼兒明了了其中的道理就不難完成。在教師適時(shí)的引導(dǎo)和集體作畫的氛圍中不知不覺中就讓幼兒手腦眼結(jié)合協(xié)調(diào)并用的，它的巧妙之處就在于其潛移默化性，是比較相宜幼兒。這樣既能面向全體又能保護(hù)好他們對(duì)藝術(shù)表現(xiàn)的積極性讓每個(gè)幼兒都得到美的熏陶和培養(yǎng)?；顒?dòng)中教師以引導(dǎo)者的身份浮上，對(duì)幼兒表達(dá)浮上艱難的地方加以點(diǎn)撥。使每個(gè)孩子都能充足自主的參加到活動(dòng)中。二、說活動(dòng)目標(biāo)

按照的以上設(shè)計(jì)思路我制定了情感、認(rèn)知、技能等三方面內(nèi)容的目標(biāo)。第一點(diǎn)是：通過活動(dòng)，激發(fā)幼兒表現(xiàn)藝術(shù)美的興趣。萌發(fā)幼兒愿意協(xié)助和協(xié)助有艱難的人的情感。第二點(diǎn)是：在活動(dòng)中讓幼兒明了協(xié)調(diào)好與同伴合作關(guān)系的重要性，培養(yǎng)幼兒初步的合作協(xié)調(diào)能力。第三點(diǎn)是：引導(dǎo)幼兒按照自己的想象，設(shè)計(jì)造型各異的建造并嘗試配合完成一件作品。因?yàn)榕d趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，《綱要》中也曾指出“要避免僅僅重視表現(xiàn)技能或藝術(shù)活動(dòng)的結(jié)果而忽略了幼兒在活動(dòng)中的情感體驗(yàn)和態(tài)度傾向，所以我把第一點(diǎn)作為我活動(dòng)的重點(diǎn)。這條目標(biāo)將會(huì)體現(xiàn)在我囫圇活動(dòng)當(dāng)中。孩子是彌漫好奇心的，我會(huì)抓住這一特點(diǎn)讓活動(dòng)以不同于常的形式浮上。比如：我會(huì)在課前帶孩子們玩“我設(shè)計(jì)的幼兒園”的建構(gòu)游戲，讓他們對(duì)幼兒園建造有大概的了解。然后，演示各種不同造型的幼兒園建造進(jìn)一步引起他們對(duì)繪畫的興趣。而繪畫時(shí)不是單一的想象而是手腦眼多種感官結(jié)合來舉行。這樣，讓他們?cè)谇逍轮鄷?huì)跟著不自覺的豐盛、堆積經(jīng)驗(yàn)。第二點(diǎn)是認(rèn)知方面，固然大班幼兒的美術(shù)技能控制已有了一定的基礎(chǔ)但其小肌肉群發(fā)展還不夠完美。況且，幼兒的身體協(xié)調(diào)性也不夠所以要通過商議分工合作的形式完成一件作品是有些難度的，所以就把他當(dāng)作一個(gè)詳細(xì)目標(biāo)來執(zhí)行。并且意識(shí)到，本來我們可以用無數(shù)種主意來表現(xiàn)我們生活中的美。

第三點(diǎn)是我活動(dòng)的難點(diǎn)。因?yàn)猷駠骼L畫是靠小組合作完成的是與合作伙伴間配合好與否密切相關(guān)的?；顒?dòng)中難免發(fā)現(xiàn)問題。這時(shí)必須讓幼兒學(xué)會(huì)解決這問題，其中的道理是幼兒在以后的生活學(xué)習(xí)中時(shí)時(shí)會(huì)用到的也就是說可以被幼兒持續(xù)所用的。因此我把它當(dāng)作難點(diǎn)來執(zhí)行。詳細(xì)繪畫中我不會(huì)強(qiáng)調(diào)幼兒所設(shè)計(jì)造型的規(guī)范性及確切性，而是讓他們用自己喜歡的方式舉行藝術(shù)表現(xiàn)，在看見教師的演示指導(dǎo)后，憑借自己的經(jīng)驗(yàn)與同伴適當(dāng)?shù)纳套h交流來嘗試完成一件合作設(shè)計(jì)畫。將他們現(xiàn)有的理解、想象引導(dǎo)到更深的方面，進(jìn)一步表現(xiàn)發(fā)明的欲望和熱烈。三、教材挑選與分析

現(xiàn)行的《綱要》要求我們所選的教誨內(nèi)容是各領(lǐng)域內(nèi)容互相滲透，從不同的角度來促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等方面的發(fā)展。而《希翼幼兒園》這一美術(shù)活動(dòng)正符合了這一要求。就大班幼兒而言，這個(gè)年齡段的幼兒心理活動(dòng)概括性和存心性的表現(xiàn)更為顯然?？匆娏σ训玫搅艘欢ǖ陌l(fā)展詳細(xì)形象性思維較為成熟，而抽象邏輯性思維則處于萌芽狀態(tài)。容易地說他們的好奇心已不再僅僅是看別人表演而是想通過自己親身的實(shí)踐來得以滿意。幼兒已有了一些生活經(jīng)驗(yàn)和相關(guān)的技能，在這個(gè)時(shí)候，需要教師積極的引導(dǎo)幼兒去發(fā)現(xiàn)生活中美的事物，并把它們用藝術(shù)的形式表現(xiàn)出來。所以，讓幼兒了解生活中還有許多與他們一樣大的小朋友需要大家的協(xié)助等等，這些都是幼兒可以切身感觸到的美?；顒?dòng)中激起幼兒為他們?cè)O(shè)計(jì)一個(gè)優(yōu)美的幼兒園的愿望，進(jìn)而讓幼兒在協(xié)助協(xié)助他人的過程中體驗(yàn)溫暖，獲得愉快。增強(qiáng)幼兒的自信心，從而激發(fā)了他們潛在的求知欲。同時(shí)幼兒能充足展開想象通過說說、畫畫使他們的表現(xiàn)力得到充足的發(fā)揮，在囫圇繪畫過程中是需與同伴合作共同完成的，這時(shí)繪畫的人手眼要協(xié)調(diào)而與其配合的人動(dòng)作也應(yīng)是協(xié)調(diào)好的?；顒?dòng)中挑選了“合作畫”這種集體創(chuàng)作的形式，不僅可以讓幼兒在活動(dòng)的過程中學(xué)習(xí)互相交流、合作的能力，同時(shí)也讓幼兒了解生活中還可以用許多自己喜歡的方式來表現(xiàn)生活中的美。固然，這樣的繪畫方式是有一定難度的，但卻為他們提供了一次嘗試與同伴合作完成任務(wù)的機(jī)會(huì)，因?yàn)榻滩碾y易度恰倒益處符合大班孩子的年齡心理特點(diǎn)，所以使囫圇活動(dòng)成為他們滿意自己求知欲，讓他們?cè)谝粋€(gè)輕巧愉快的環(huán)境中，同時(shí)也自愿自主的情況下達(dá)到控制某種技能的游戲過程。這也正是響應(yīng)了《綱要》在藝術(shù)領(lǐng)域內(nèi)容挑選中提出的能激發(fā)他們表現(xiàn)美發(fā)明美的情趣的要求。[NextPage]四、說活動(dòng)決定

按照選材的特點(diǎn)和設(shè)計(jì)內(nèi)容，應(yīng)教學(xué)的需要，這節(jié)課的活動(dòng)決定主要分為兩個(gè)方面：

（一）幼兒生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)的決定。首先，要求幼兒在課前已有“我喜歡的幼兒園”的建構(gòu)游戲活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)；第二，通過家園共育活動(dòng)方式，邀請(qǐng)家長(zhǎng)一起配合讓幼兒容易了解貧窮地區(qū)孩子的生活情況及有關(guān)協(xié)助他們的愛心活動(dòng)資料搜集。這樣，讓幼兒獲得相關(guān)的生活經(jīng)驗(yàn)，為激起幼兒合作創(chuàng)作畫《希翼幼兒園》美術(shù)活動(dòng)做鋪墊。藝術(shù)來源于生活，是生活中美好事物的擴(kuò)散反映。在日常生活中，存心的引導(dǎo)幼兒多看見協(xié)助幼兒了解幼兒園的相關(guān)建造，為幼兒參加本次活動(dòng)課前知識(shí)技能的做鋪墊。（二）教具及材料決定：包括教師按照活動(dòng)內(nèi)容設(shè)計(jì)的圖片和創(chuàng)設(shè)一個(gè)為貧窮地區(qū)小朋友設(shè)計(jì)一間《希翼幼兒園》的主題情景來貫通活動(dòng)的一直，體現(xiàn)了《綱要》中提出的“以游戲?yàn)橛變旱幕净顒?dòng)”這一理念。幼兒的的操作材料有：每組一張全開的圖畫紙，油畫棒等學(xué)習(xí)用具。完成一次教誨不是一節(jié)課一個(gè)活動(dòng)就可以了的，而是與其前延后續(xù)密不可分的，所以課前知識(shí)的滲透很有須要也很重要。另外，藝術(shù)氛圍濃否對(duì)藝術(shù)活動(dòng)的舉行是有一定影響的。因此，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)理想的作畫空間讓幼兒能輕盈愉悅的舉行作畫。首先應(yīng)有一個(gè)充足大的幼兒合作畫的場(chǎng)地空間，然后還要決定相宜舉行本次活動(dòng)的輔助材料和用具。固然，好聽的音樂也是不可缺少的在繪畫時(shí)放一些幼兒認(rèn)識(shí)的極富表現(xiàn)力的音樂，協(xié)助幼兒再現(xiàn)一些生動(dòng)的形象是能激起幼兒想象的。五、說教學(xué)主意按照設(shè)計(jì)的活動(dòng)內(nèi)容，主要采用的教學(xué)法有“直觀演示法”，在活動(dòng)的開始部分，通過照片、圖片演示，形象生動(dòng)的將幼兒導(dǎo)入課題，引起學(xué)習(xí)的興趣。導(dǎo)入課題后采用了“啟發(fā)性提問法”，引導(dǎo)幼兒帶著問題去看見并思量，激發(fā)幼兒參加創(chuàng)作的興趣。最后采用了“示范講解法”，這是美術(shù)活動(dòng)中最常用的教學(xué)手段，能協(xié)助幼兒控制準(zhǔn)確的表現(xiàn)主意，但我把它放到最后，主要體現(xiàn)了“幼兒才是活動(dòng)的主體，教師應(yīng)該成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者”這一理念精神。幼兒的學(xué)法主要有“研究法”，在看見之后和操作之前，提供養(yǎng)幼兒一個(gè)相對(duì)自由的空間，鼓勵(lì)幼兒大膽研究，有利于發(fā)展幼兒的想象力和自主解決問題的能力?！安僮鞣ā币彩敲佬g(shù)活動(dòng)中常用的學(xué)法，幼兒通過動(dòng)手操作，才干控制技能技巧和從中體驗(yàn)情感教誨。同時(shí)采用展示法，通過幼兒展示自己及贊賞同伴作品的過程中，交流自己的創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)。發(fā)揮了幼兒的主體作用，讓每個(gè)幼兒都獲得了表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，并對(duì)自己的表現(xiàn)能力逐步彌漫信心。其中也通過了幼兒間的互補(bǔ)學(xué)習(xí)等主意，表達(dá)著各自豐盛的、多樣性的認(rèn)識(shí)，體現(xiàn)著“以幼兒發(fā)展為本”的理念。囫圇活動(dòng)的前部分是教師與幼兒的互動(dòng)，充足體現(xiàn)幼兒在活動(dòng)中的主體性?；顒?dòng)中教師為激發(fā)幼兒說的欲望和熱烈，積極創(chuàng)設(shè)了一個(gè)利用幼兒已有的生活經(jīng)驗(yàn)和本領(lǐng)的情境，增強(qiáng)活動(dòng)的生動(dòng)性，讓幼兒一開始就帶著愉快的情緒參加學(xué)習(xí)。在囫圇活動(dòng)過程中，不但有師幼的互動(dòng)，主要還是幼兒與幼兒的互動(dòng)，活動(dòng)中教師鼓勵(lì)幼兒帶著自己的思路，大膽去探索、嘗試、合作創(chuàng)作。我認(rèn)為囫圇活動(dòng)的指導(dǎo)難點(diǎn)是如何在創(chuàng)作活動(dòng)中鼓勵(lì)幼兒用言語舉行交流，進(jìn)一步表現(xiàn)發(fā)明的欲望和熱烈。并體驗(yàn)這種合作的樂趣，強(qiáng)化幼兒的集體意識(shí)。六、說教學(xué)程序：

有了以上這些分析和決定，按照教學(xué)需要，本次活動(dòng)我設(shè)計(jì)了八個(gè)環(huán)節(jié)：經(jīng)驗(yàn)決定－贊賞引題—激發(fā)興趣—幼兒操作—展示交流等五個(gè)環(huán)節(jié)。（一）開門見山式提問，直奔主題。（導(dǎo)入課題，引導(dǎo)幼兒細(xì)致看見。）

引導(dǎo)幼兒看見并提出問題教師：“說說我們們幼兒園有些什么地方？你最喜歡幼兒園里的什么地方，還想在幼兒園里添加一些什么建造？”這樣一邊演示一邊用語言來激發(fā)幼兒的興趣。用提問法，明確的把“看見”和“比較”這兩個(gè)任務(wù)交待給幼兒，利用幼兒學(xué)過的本領(lǐng)，增強(qiáng)活動(dòng)的生動(dòng)性，讓幼兒一開始就帶著愉快的情緒參加學(xué)習(xí)。（二）通過贊賞和看見，堆積知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，并激發(fā)幼兒舉行融合再現(xiàn)的意愿。

1、經(jīng)驗(yàn)決定：有了之前的看見幼兒園的經(jīng)驗(yàn)決定后，孩子對(duì)于在繪畫過程中需要控制幼兒園建造物的結(jié)構(gòu)、形態(tài)等特點(diǎn)，有了一些了解，為合作設(shè)計(jì)活動(dòng)做鋪墊。

2、贊賞重臨，以議論的方式，激發(fā)興趣。讓幼兒初步體驗(yàn)到協(xié)助別人的愉快。同時(shí)也引出一下個(gè)環(huán)節(jié)。

3、幼兒自由研究。在前面活動(dòng)的環(huán)節(jié)之后，適當(dāng)?shù)奶峁B(yǎng)幼兒一個(gè)相對(duì)自由的空間，鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自己的主意和理解，能充足調(diào)動(dòng)它們學(xué)習(xí)的積極性。研究結(jié)束后，幼兒舉行分工組合。于是，帶幼兒進(jìn)入活動(dòng)的第三個(gè)環(huán)節(jié)。（三）幼兒自由想象并表現(xiàn)，分組合作體驗(yàn)創(chuàng)作的樂趣。

1、啟發(fā)幼兒大膽想象，這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要根據(jù)于《綱要》對(duì)藝術(shù)活動(dòng)提出這樣的要求：“提供自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒用不同的藝術(shù)形式大膽的表達(dá)自己的情感、理解和想象。尊重每個(gè)幼兒的主意和發(fā)明，絕對(duì)和接納他們獨(dú)特的審美感觸和表現(xiàn)方式，分享他們發(fā)明的愉快?！?。所以，我改變以往教師示范，幼兒學(xué)習(xí)的模式，讓幼兒真正成為活動(dòng)的主體，變“要我學(xué)為我要學(xué)”。大概這一過程還會(huì)浮上許多寬裕創(chuàng)意的新發(fā)現(xiàn)呢。2、幼兒分組操作：在幼兒決定構(gòu)思和意圖之后，啟發(fā)幼兒在已有的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上自由操作探索，賦予及時(shí)表?yè)P(yáng)和絕對(duì)幼兒的主意和發(fā)明。最后，再來解決這次活動(dòng)的知識(shí)點(diǎn)（難點(diǎn)）。（四）展示作品，引導(dǎo)幼兒互相贊賞