語(yǔ)文園地三（教案）-一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文

語(yǔ)文園地三教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)習(xí)用音序查字法查字典，學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字，養(yǎng)成在學(xué)習(xí)中勤查字典的習(xí)慣。2.借助拼音正確朗讀古詩(shī)《贈(zèng)汪倫》，并背誦；大致了解古詩(shī)的意思，知道這是一首送別詩(shī)。3.通過(guò)和大人一起讀，感受閱讀的樂(lè)趣；在隨文鞏固識(shí)字的同時(shí)，知道要幫助大人做力所能及的事。學(xué)前準(zhǔn)備教師備課課件課時(shí)安排2課時(shí)1.學(xué)習(xí)正確使用字典，學(xué)會(huì)用音序查字法查字典。2.學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字，養(yǎng)成在學(xué)習(xí)中勤查字典的習(xí)慣。一、激趣導(dǎo)入，引入新課1.猜謎激趣。老師不說(shuō)話，肚里學(xué)問(wèn)大。有字不認(rèn)識(shí)，可以請(qǐng)教它。——打一物（謎底：字典）2.教師談話，導(dǎo)入新課。師：字典的學(xué)問(wèn)可大了，它就像一位無(wú)聲的老師，可以教會(huì)我們很多很多的知識(shí)。這節(jié)課，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)查字典的方法——音序查字法。二、復(fù)習(xí)字母表，了解定義1.復(fù)習(xí)《漢語(yǔ)拼音字母表》。（1）背一背：指名按順序背誦《漢語(yǔ)拼音字母表》；全班齊讀、同桌互背。（2）寫一寫：教師出示大寫字母，學(xué)生在聽(tīng)寫本上迅速地寫出對(duì)應(yīng)的小寫字母。2.理解“音序查字法”的定義。（1）理解“音序”：按照字母表先后次序排列的字詞等的順序。（2）具體定義：音序查字法就是根據(jù)漢字的讀音查字典的方法。如果遇到不會(huì)寫的字或不懂其意思的字，但是知道這個(gè)字的讀音的時(shí)候，我們就可以用音序查字法查出該字。三、分步指導(dǎo)，掌握方法1.教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)字典并了解其作用。（以下所用字典均為商務(wù)印書館出版的第11版《新華字典》）（1）了解“漢語(yǔ)拼音音節(jié)索引”。①教師示范，指導(dǎo)學(xué)生翻開字典，找到“漢語(yǔ)拼音音節(jié)索引”。②教師說(shuō)字母，讓學(xué)生進(jìn)行找字母比賽；同桌合作，一人說(shuō)字母，一人找字母，鞏固對(duì)字母的識(shí)記。（2）指導(dǎo)學(xué)生明確字母在正文中的位置。①指導(dǎo)學(xué)生觀看字典右側(cè)加黑部分，判斷每個(gè)字母所在的大概位置。②通過(guò)一疊一疊地翻找到各個(gè)字母所在的位置范圍。2.指導(dǎo)掌握音序查字法的步驟。（以“廚ｃｈú”字為例，教師邊講邊演示）（1）了解所查字的音節(jié)，確定音序?yàn)椤癈”。（2）在字典前面的“漢語(yǔ)拼音音節(jié)索引”中找到大寫字母“C”。（3）找到音節(jié)“chu”，并記下該音節(jié)右邊所標(biāo)明的頁(yè)碼是“65”。（4）根據(jù)音節(jié)后標(biāo)明的頁(yè)碼“65”，翻到正文第“65”頁(yè)，找到音節(jié)“chu”，再按照字的四聲次序找到“廚”字。（5）教師讀一讀字典上“廚”的意思。（廚房，做飯做菜的地方。）3.指導(dǎo)學(xué)生快速翻閱字典正文頁(yè)碼的方法。先根據(jù)頁(yè)碼數(shù)字的大小進(jìn)行大致判斷，然后用合適的方法來(lái)翻頁(yè)（一頁(yè)一頁(yè)地翻或者一疊一疊地翻）。4.引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)剛才是怎樣用音序查字法一步一步在字典中找到“廚”字的。5.記口訣。（1）出示“音序查字法口訣”：音序查字要記牢，先把首個(gè)字母找。字母下面找音節(jié)，看看它在第幾頁(yè)。（2）教師范讀口訣，學(xué)生小聲跟誦；學(xué)生自由讀，邊讀邊回想查“廚”字的具體步驟。（3）學(xué)生根據(jù)口訣，任選幾個(gè)生字用音序查字法查字典，掌握并鞏固音序查字法。6.練一練。（1）學(xué)生練習(xí)用音序查字法查找下面的生字，找出生字在字典正文的頁(yè)碼、字義并組詞，完成下列表格。（2）教師巡視，給予有困難的學(xué)生個(gè)別輔導(dǎo)。（3）同桌合作用音序查字法查找生字。四、知識(shí)復(fù)習(xí)，練習(xí)鞏固1.說(shuō)一說(shuō)：指名說(shuō)出用音序查字法查“廚”字的步驟，師生共同總結(jié)音序查字法的一般步驟。2.練一練：用音序查字法查自己和同桌的姓。1.朗讀并背誦古詩(shī)，理解古詩(shī)的意思。2.和大人一起讀短文，感受閱讀的樂(lè)趣，培養(yǎng)閱讀能力。一、日積月累1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入。師：李白是我國(guó)唐代偉大的詩(shī)人，你們會(huì)背他寫的詩(shī)嗎？我們可是學(xué)過(guò)李白寫的一首詩(shī)哦?。ㄓ袑W(xué)生背《古朗月行（節(jié)選）》，也有學(xué)生背李白的其他詩(shī)）今天，我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)李白寫的一首詩(shī)——《贈(zèng)汪倫》。2.學(xué)習(xí)古詩(shī)。（1）聽(tīng)一聽(tīng)：（課件播放《贈(zèng)汪倫》的朗讀音頻）學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，知道這是一首送別詩(shī)。（2）讀一讀：①學(xué)生借助拼音讀古詩(shī)，把古詩(shī)讀正確，讀流利，試著讀出節(jié)奏。②同桌互讀，教師范讀并正音。③教師指幾名學(xué)生比賽讀，再指導(dǎo)朗讀節(jié)奏，比一比誰(shuí)讀得好。④全班齊讀、自由練習(xí)朗讀。（3）想一想：教師范讀，學(xué)生圈出讀不懂的字詞，教師加以指導(dǎo)，再借助插圖展開聯(lián)想，說(shuō)說(shuō)古詩(shī)的意思。［踏歌］唐代廣為流行的歌舞形式，一邊唱歌，一邊用腳踏地打拍子，可以邊走邊唱。［桃花潭］在今安徽涇縣西南一百里處。［深千尺］詩(shī)人用潭水深千尺比喻汪倫與他的友情，運(yùn)用了夸張的手法。［不及］不如。（4）指名朗讀，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合插圖展開聯(lián)想，在朗讀中體會(huì)李白與友人汪倫之間真摯深厚的友情。（5）交流：你和好朋友離別時(shí)的情景是怎樣的？當(dāng)時(shí)你的心情怎么樣？（6）學(xué)生用多種方式熟讀古詩(shī)，并在此基礎(chǔ)上嘗試背誦古詩(shī)。二、和大人一起讀1.（課件播放歌曲《我有一雙小小手》）學(xué)生跟著一邊拍手，一邊歌唱。2.讀一讀。（1）學(xué)生自由拼讀短文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，可以借助拼音拼讀，也可以問(wèn)問(wèn)老師或同學(xué)。（2）對(duì)自己不懂的生字，可以用音序查字法查字典，弄清字義。（3）和同桌合作讀短文，把短文讀正確、讀通順、讀流利。（4）邊讀邊思考：蘭蘭是個(gè)怎樣的孩子？（勤快、懂事、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)家人。）3.朗讀理解。（1）讀第1自然段，思考：“全家人”指哪些人？“這張畫”指的是哪張畫？（2）讀第2～5自然段，思考：為什么全家人都喜歡這張畫？①小組分角色朗讀第2～5自然段，注意讀出蘭蘭的疑問(wèn)，讀好爸爸、媽媽、姥姥對(duì)蘭蘭的稱贊，在朗讀中感受家庭的溫馨。②學(xué)生交流教師提出的問(wèn)題。③（課件出示句子）學(xué)生交流匯報(bào)。4.制作閱讀卡，記錄不懂的問(wèn)題，尋求大人的幫助。我的閱讀卡和誰(shuí)一起讀讀后來(lái)評(píng)分我的問(wèn)題1.為什么全家人都喜歡蘭蘭畫的胖乎乎的小手呢？2.我從蘭蘭身上學(xué)到了什么？大人的解答1.因?yàn)樘m蘭胖乎乎的小手替爸爸拿過(guò)拖鞋，給媽媽洗過(guò)手絹，幫姥姥撓過(guò)癢癢，蘭蘭的小手為家人做了很多事。2.我要像蘭蘭一樣熱愛(ài)勞動(dòng)，關(guān)愛(ài)、體貼家人，做一些力所能及的事。5.拓展交流：說(shuō)一說(shuō)自己的小手幫家人、同學(xué)、老師等做過(guò)些什么。在學(xué)習(xí)音序查字法時(shí)，我通過(guò)猜謎語(yǔ)比賽的形式來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，再通過(guò)找字母比賽、查字典比賽來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培