2024年《金色的草地》說課稿

第頁2024年《金色的草地》說課稿《金色的草地》說課稿1

1、問好

敬重的各位考官大家好，我是1號考生今日說課的題目是《金色的草地》

2、總括語

為了響應(yīng)現(xiàn)代化教學(xué)思想的要求。我認(rèn)為學(xué)生是以學(xué)習(xí)為主體，所以為了達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果，在課程學(xué)習(xí)中充分調(diào)動學(xué)生的主動性和新奇心，為了體現(xiàn)這一效果，我將從教材分析，教學(xué)目標(biāo)，學(xué)情分析，教學(xué)方法，教學(xué)過程，板書，六個方面進(jìn)行闡述。

3、教材分析

蘇霍姆林斯基說過：“全部能使孩子得到美的享受美的歡樂和美的滿意的東西，都具有一種奇妙的教化力氣。”這次的教學(xué)內(nèi)容金色的草地選自人教版小學(xué)語文三年級級上冊第一單元其次課的內(nèi)容。

主要講的我家門前有一大片蒲公英草地，開放時草地就變成了金色，后來我和弟弟發(fā)展了它顏色改變的緣由，位與單元其次節(jié)，對本單元相識大自然，酷愛大自然的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

4、教學(xué)目標(biāo)

美國教化學(xué)家杜威認(rèn)為，教學(xué)目標(biāo)在教學(xué)中起著重要的作用，是教化者從事教化活動的指南。依據(jù)材料特點和學(xué)生的實際狀況，制定了如下三維目標(biāo)

1)、學(xué)問與技能目標(biāo)：通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生會讀會寫“玩耍”“盛開”“一本正經(jīng)”等生字詞。

2)、過程與方法目標(biāo)：通過自主學(xué)習(xí)，合作探究，小組探討的方法漸漸培育學(xué)生認(rèn)知實力，和總結(jié)分析實力。

3)、情感看法與價值觀目標(biāo)：學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，可以培育學(xué)生愛惜大自然，留心視察身邊事物的實力。

重點：通過本節(jié)課學(xué)習(xí)把會讀會寫“玩耍”“盛開”“一本正經(jīng)”等生字詞，作為重點。

難點：把培育學(xué)生愛惜大自然，留心視察身邊事物的實力，作為本節(jié)課的難點。

5、學(xué)情分析

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生的已有的性格特點、思維方式、學(xué)問結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平，是我授課的依據(jù)與動身點，我所面對的學(xué)生思維方式是以詳細(xì)形象思維方式為主，該年齡階段的學(xué)生新奇好玩好動，我會把握該學(xué)段學(xué)生的思維方式和性格特點，在上課過程中我會用圖示法，直觀教學(xué)法，增加課堂的趣味性，更好地集中學(xué)生的留意力的已達(dá)到最佳的課堂效果。

6、教學(xué)教法

為了體現(xiàn)老師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)思想，我將主要采納的教學(xué)方法是講授法、圖片展示法、探討法等，引導(dǎo)學(xué)生采納自主學(xué)習(xí)、合作探究相結(jié)合的方法來進(jìn)行學(xué)習(xí)。

7、教學(xué)過程

導(dǎo)入

良好的導(dǎo)入是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱忱、求知欲和探究心理的有效方法。針對學(xué)生的年齡特點，我采納了如下視頻導(dǎo)入的方式。

一切打算都是為了教學(xué)過程的更好呈現(xiàn)，我將采納以下的方式導(dǎo)入：

同學(xué)們，大家喜愛什么顏色呢，嗯，同學(xué)們真棒，那老師來考考大家，大家知不知道草地是什么顏色呢，嗯，我們見過的草地有黃色的，綠色的，還有白色的，，看到的卻是金色的草地，大家想去看看嗎，好那老師呢今日帶大家走向這片金色的草地。

通過這樣的方式導(dǎo)入能夠充分激發(fā)同學(xué)們的`學(xué)習(xí)愛好，幫助同學(xué)們更快地融入課堂教學(xué)當(dāng)中。

新授

在課堂之初，我會給同學(xué)們?nèi)昼姷氖虑橛米约合矏鄣姆绞阶杂衫首x課文，并且一邊讀一邊用筆圈，畫出難讀的生字詞生字詞時間到了以后我會找一名同學(xué)來回答問題，學(xué)生找出的生字詞有“盛開”“玩?！薄耙槐菊?jīng)”然后我會帶領(lǐng)同學(xué)們一起，讀不會讀的生字，并且引導(dǎo)同學(xué)們正確的讀寫，耍，裝，絨，朝，察，讀的時候要留意翹舌音，勁，要留意前鼻音。這樣的設(shè)計可以增加孩子們的閱讀實力，提高同學(xué)們的概括實力和自主學(xué)習(xí)實力。

接下來我會請同學(xué)們再次閱讀課文，并前后四人為一組共分成10個小組，探討一下問題，蒲公英草地我早上回家發(fā)覺它是綠色的，中午的時候變成了金色，傍晚回去的時候又變成了綠色？我會給大家8分鐘時間探討結(jié)束后，邀請小組代表共享成果通過激烈的探討，同學(xué)們不難得出。

花朵張開時，他是金色的草地，也是金色的?；ǘ浜蠑n時，金色的花瓣被包住，草地就變成了綠色的。這樣的方式可以提高同學(xué)們的分析實力和歸納總結(jié)實力。

最終我會讓學(xué)生再讀一遍這篇課文，并以小組探討體會作者在文中為什么會說到蒲公英，成為我們最喜愛的花？時間到了后我會找一名學(xué)生來回答問題，學(xué)生給出的答案是，蒲公英和我們一起睡覺，起床給我和弟弟帶來了無盡的快樂。通過這樣的方式可以提高同學(xué)們的發(fā)散實力，培育同學(xué)們喜愛自然，酷愛大自然，愛護(hù)大自然的思想情感。

小結(jié)

接下來我會用提問的方法，和學(xué)生一起回顧今日的所學(xué)內(nèi)容，今日我們學(xué)習(xí)了《金色的草地》這節(jié)課的重點生字詞，文章內(nèi)容，還有作者所要表達(dá)的思想感情。通過回顧本課內(nèi)容可以幫助學(xué)生，鞏固今日的所學(xué)學(xué)問。

作業(yè)

對于本堂課的作業(yè)，我會做這樣的支配，讓學(xué)生們在課后熟讀并背誦課文，并默寫一段自己最喜愛的段落，第2天在課堂上做共享。通過這樣的方式可以培育學(xué)生的閱讀實力和美麗句子觀賞實力。

8、板書設(shè)計

好的板書是提純的金，琢成的玉，所以我的板書設(shè)計為左中右三個部分，現(xiàn)在左半部分畫上山水船的簡圖。然后在黑板的中間部分寫上今日的課文脈絡(luò)重點生字詞的譯意以及修辭手法。在右上方寫上思想感情，右下方布置我的課后作業(yè)。通過這樣的設(shè)計可以簡潔明白的呈現(xiàn)我今日的教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生們直觀形象的感受課文內(nèi)容。

以上就是我的全部說課內(nèi)容，感謝各位評委老師。

《金色的草地》說課稿2

各位評委老師大家好：

我是小學(xué)語文組xx號，我今日說課的題目是《金色的草地》。依據(jù)新課標(biāo)的理念，對于本節(jié)課，我將以教什么，怎樣教，為什么這樣教為思路，從教材分析、教學(xué)方法、教學(xué)過程、板書設(shè)計等幾個方面加以說明。

一、說教材

《金色的草地》是人教版第五冊第一單元的一篇精讀課文，本課主要講了“我”家門前有一大片蒲公英的草地，每當(dāng)蒲公英開發(fā)放的時候，草地就變成了金色，“我”和“弟弟”總是為了尋快樂隨意揪它，但是有一次我發(fā)覺了草地顏色的改變，還通過細(xì)致視察有發(fā)覺了改變的緣由，由此蒲公英成了我們最寵愛的一種花。

本文語言美麗，充溢童趣，蒲公英奇妙的改變激發(fā)了學(xué)生對大自然的酷愛之情，通過學(xué)習(xí)培育學(xué)生酷愛自然，酷愛生命的情感，養(yǎng)成留心視察身邊事物的習(xí)慣。

二、說學(xué)情

三年級的學(xué)生思維活躍，求知欲強(qiáng)，富于想象，對簇新事物充溢新奇心，但學(xué)生生活閱歷有限，對蒲公英開放，合攏的改變不易理解，也很難體會到發(fā)覺的樂趣，因此要通過一些手勢的描述讓學(xué)生真實可感。

三、說教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)教材內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的年齡特點，制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：

1.會認(rèn)2個生字，正確讀寫“玩耍，一本正經(jīng)，絨毛，引人注目，合攏”等詞語。流利、有感情地朗讀課文。

2.學(xué)生通過自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，理解課文內(nèi)容，了解草地顏色的改變及緣由，引導(dǎo)學(xué)生體驗文中“我”對蒲公英的感情改變。

3.建立酷愛大自然的情感，養(yǎng)成留心視察事物的習(xí)慣。

四、說教學(xué)重難點

為了達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，我將本文的重點放在理解課文內(nèi)容，了解草地顏色的改變及緣由，引導(dǎo)學(xué)生體驗文中“我”對蒲公英的感情改變。教學(xué)難點是建立酷愛大自然的情感，養(yǎng)成留心視察事物的習(xí)慣。

五、說教法和學(xué)法

科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達(dá)到教與學(xué)的和諧統(tǒng)一，培育學(xué)生良好的人文素養(yǎng)，語文素養(yǎng)以及合作探究精神、創(chuàng)新精神，是新課程標(biāo)準(zhǔn)的重要理念，因此教學(xué)時，我打算采納以下三種教學(xué)方法：

以讀代講法;情境教學(xué)法;自主、合作、探究法。

六、說教學(xué)過程

圍繞以上教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點和難點，我設(shè)計以下教學(xué)環(huán)節(jié)：

第一環(huán)節(jié)：情境導(dǎo)入

在教學(xué)起先，我先問孩子：“你們喜愛郊游嗎?好，今日我就帶你們?nèi)ソ加??！比缓笠龑?dǎo)他們回憶過去郊游的情景。

并且出示一張孩子們在草地上游戲的圖片，板書：()的草地，結(jié)合圖片問“你見過怎樣的草地?誰來說？”在學(xué)生各抒己見之后，板書完整的課題——《金色的草地》，并且問“你見過金色的草地嗎?”借此引起學(xué)生對本課的閱讀期盼，對下面的學(xué)習(xí)打好了鋪墊。

其次環(huán)節(jié)：初讀課文，解決生字詞。

本課生字較多，在初讀課文之前，要求學(xué)生在讀的過程中，圈出不相識的生字詞，并解決生字詞障礙。

讀后出示生字詞，通過各種形式如開火車讀、指名領(lǐng)讀、同桌互讀檢測、齊讀等方式，檢測學(xué)生認(rèn)讀狀況。并重點區(qū)分“?！焙汀耙?、“釣”和“鉤”的字形。

第三環(huán)節(jié)：再讀課文，整體感知

有目的的閱讀才是最有效的閱讀，讓學(xué)生帶著問題有的放矢的閱讀才能真正把握文章內(nèi)容，也為進(jìn)一步的研讀打下基礎(chǔ)。

因此在本環(huán)節(jié)，我請學(xué)生邊讀邊思索課文講了哪兩件事情?用自己的話簡潔地來說一說，并且將兩件事概括為：一是哥倆在草地上玩耍，相互往對方的臉上吹蒲公英的絨毛;二是“我”發(fā)覺了草地會變顏色及變色的緣由。

設(shè)計意圖：

學(xué)生通過自讀，大體上能理解課文的主要內(nèi)容，并且熬煉了學(xué)生從文本中提取重要信息的'實力。

第四環(huán)節(jié)：有感情朗讀，深化體會

在學(xué)生對文章的結(jié)構(gòu)和大致內(nèi)容有所了解之后，我會引導(dǎo)著學(xué)生逐步深化地去領(lǐng)悟文本。

詳細(xì)操作步驟及設(shè)置如下：

1.研讀其次段，在這一部分我會分成兩個環(huán)節(jié)，第一讓學(xué)生帶著以下問題朗讀課文：這一段中哪句話描寫了兄弟倆歡樂玩耍的情景？

大家覺得這是一對怎樣的兄弟?你是從哪些關(guān)鍵詞中看出來兄弟倆的調(diào)皮的？通過朗讀學(xué)生可以找出“一本正經(jīng)，用勁，假裝”等詞語，其次個環(huán)節(jié)是同桌角色扮演兄弟倆。

設(shè)計意圖：

通過找尋關(guān)鍵詞，可以加深學(xué)生對對詞語的理解，并且通過角色扮演，體會玩耍的歡樂。

2.讀第三自然段，探改變之因：

在這一部分，我會讓學(xué)生默讀課文第三段，以小組合作的形式看看文中的“我”有什么新的發(fā)覺，并且出示蒲公英的改變表，根據(jù)課文內(nèi)容填寫完整。

在完成表格之后用自己的話說說草地是怎樣改變的，并且用手勢表示出來。

設(shè)計意圖：

通過默讀，填表格，以及手勢仿照等形式能夠充分調(diào)動學(xué)生的主動性，讓學(xué)生感受到草地變色的奧妙以及緣由。

在學(xué)生了解到蒲公英的改變及緣由的基礎(chǔ)上，剛好抓住時機(jī)，問學(xué)生“我們”有什么改變？為什么我們不再隨意揪它?引導(dǎo)學(xué)生談出：蒲公英成了“我們”最寵愛的一種花，蒲公英和我們一起睡覺，一起床，因為蒲公英的花開、花合與人的起居或晝夜的變換相像或相關(guān)。

第五環(huán)節(jié)：拓展延長

在拓展延長環(huán)節(jié)，讓學(xué)生談自己的收獲，并給學(xué)生供應(yīng)一份蒲公英學(xué)問小檔案，讓學(xué)生了解更多有關(guān)蒲公英的學(xué)問。

設(shè)計意圖：

語文課程理念要求敬重學(xué)生特性化的閱讀體驗，學(xué)生話收獲可以使學(xué)生勇于表達(dá)的自己的觀點，提高自己的口頭表達(dá)實力，并且了解更多蒲公英的學(xué)問。

第六環(huán)節(jié)：小結(jié)作業(yè)

在最終的小結(jié)作業(yè)環(huán)節(jié)，通過談話的方式引導(dǎo)學(xué)生得出作者之所以能夠發(fā)覺蒲公英的隱私是因為擅長視察，并且希望他們在生活中也要勤于視察。

我的作業(yè)是：課下去視察一下自己所喜愛的動植物，看看他們有沒有什么隱私，下節(jié)課一起共享。

設(shè)計意圖：

語文教學(xué)要具有實踐性，并且與生活相結(jié)合，這樣的作業(yè)，能夠讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文，并且用于生活。

七、說板書設(shè)計

最終，說一說我的板書設(shè)計。

以上就是我今日《金色的草地》說課稿的全部內(nèi)容，感謝各位評委老師！

《金色的草地》說課稿3

我今日說課的篇目是《金色的草地》。我打算分從下五個方面進(jìn)行說課。

一、說教材分析

《金色的草地》是人教版第五冊第一單元的一篇精讀課文，講解并描述的是生活在俄羅斯鄉(xiāng)下兩個小摯友的故事。描寫“我”和弟弟相互往對方的臉上吹蒲公英絨毛的情節(jié)真實生動，使人不由自主地產(chǎn)生會心的微笑;課文結(jié)尾以孩子的眼光和心理，用擬人的手法，形象地講了蒲公英顏色晝夜發(fā)生的改變及進(jìn)一步抒發(fā)了自己對蒲公英的寵愛之情。課文在第三自然段以吐泡泡的形式，對閱讀作了提示，目的是引導(dǎo)學(xué)生理解草地會變顏色的緣由。本文語言美麗平實，內(nèi)容也較簡潔，是激發(fā)學(xué)生酷愛大自然，體驗“美”的好教材。

二、說教學(xué)目標(biāo)

為了更多關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程、情感體驗以及實力素養(yǎng)的提高，依據(jù)教材編排的意圖和學(xué)生的特點，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：

1、會認(rèn)2個字，會寫13個生字。正確讀寫“盛開、玩耍、一本正經(jīng)、用勁、絨毛、假裝、這些、引人注目、釣魚、視察、花瓣、合攏、手掌、好玩”等詞語。

2、有感情地朗讀課文。

3、讀懂課文內(nèi)容，進(jìn)一步培育酷愛大自然的感情，感受大自然給我們生活帶來的樂趣。

4、初步體會課文中一些詞句表情達(dá)意的作用。

以上四項目標(biāo)分為兩課時完成，下面我要向大家匯報的就是我其次課時的教學(xué)內(nèi)容，其中如何使學(xué)生通過課文生動的描寫，體會蒲公英生長的過程，感受課文的語言美是其次課時教學(xué)的重點、難點。

三、說教法學(xué)法

1、美讀感悟法：文章語言美麗，讀起來瑯瑯上口，因此，“美讀”是本課最重要，也是最主要的方法。其次最主要讓學(xué)生多讀，同時老師要奇妙地借助課件，引起學(xué)生對課文中描述的事物與情景的關(guān)注，入境入情，促進(jìn)學(xué)生自悟自得，受到美的熏陶，激起視察自然的愛好。2、多媒體情景法：因為小學(xué)生生活閱歷少，但新奇心強(qiáng)，簡單激發(fā)愛好，因此，我運用電教手段，創(chuàng)設(shè)多種情景，展示課文相關(guān)圖片，使學(xué)生在完全置身于課文所描繪的情景的同時，輕松、開心、主動、主動的學(xué)習(xí)。同時，形象直觀的課件展示，有助于學(xué)生讀懂課文，感悟到語言文字帶來的美，體驗到發(fā)覺的樂趣，也有助于突出教學(xué)重點，突破教學(xué)難點。

3、質(zhì)疑問難法：古人云：“學(xué)起于思，思源于疑?！闭n堂教學(xué)中，運用恰當(dāng)?shù)氖侄危龑?dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難，能激發(fā)深厚的思索愛好和創(chuàng)新思維。

四、說教學(xué)過程

這里我主要說說其次課時的教學(xué)程序，分四大步驟：一是創(chuàng)境質(zhì)疑，激探究之情;二是自由朗讀，尋草地之美;三是指導(dǎo)朗讀，品草地之美;四是拓展延長，談自然之奇。

一、創(chuàng)境質(zhì)疑，激探究之情

老師激情導(dǎo)課：孩子們，我們都來開快樂心的玩耍蒲公英，好嗎?然后讓孩子們拿出老師課前放在抽屜里的蒲公英進(jìn)行玩樂。最終老師說：“課文里的兄弟倆啊，玩耍蒲公英的時候也是可歡樂了，你能找出哪一段是描寫這樣的情景的呢?”

當(dāng)有學(xué)生說到“金色的草地”時，老師用自己肢體語言表現(xiàn)：皺著眉頭，顯出很驚訝的樣子，以此激起學(xué)生質(zhì)疑，學(xué)生自然會產(chǎn)生疑問：草地應(yīng)當(dāng)是綠色的，怎么會是“金色的”呢?

二、自由朗讀，尋草地之美

閱讀教學(xué)中，存在著多種對話。但對話的.基礎(chǔ)應(yīng)是學(xué)生潛心融入文本。因此，在學(xué)生產(chǎn)生了讀書愛好、探究欲望后，讓學(xué)生自讀全文，并畫出自己喜愛的詞、句、段，美美地多讀幾遍，老師巡回傾聽。這樣學(xué)生有充分讀書的時間三、指導(dǎo)朗讀，品草地之美

與空間，同時，通過讀、找、畫等方式去找尋文中的美麗語句，體驗了自主學(xué)習(xí)的樂趣，為“美讀”打下基礎(chǔ)。如何指導(dǎo)學(xué)生感悟語言文字的美，老師不必細(xì)細(xì)講解、分析，應(yīng)重視“讀”。因此，教學(xué)中老師以讀代講，以評代導(dǎo)。

1、讀第一自然段，賞顏色之美。

(1)指名朗讀第一自然段，說說小男孩發(fā)覺了什么?

(2)指名朗讀第一句，讓學(xué)生自由讀，老師適時評價，在評價中讓學(xué)生明白草地變成金色的緣由，進(jìn)而讀出草地之美。

(3)出示金色的草地圖，老師引導(dǎo)：看，這片金色的草地就在眼前，看著圖，你想說些什么?

2、講讀其次自然段，體會一些詞句表情達(dá)意的作用。

⑴這一段中哪幾句話描寫了兄弟倆歡樂玩耍的情景?大家覺得這是一對怎樣的兄弟倆?你是從哪些關(guān)鍵詞中看出來兄弟倆的調(diào)皮?理解“一本正經(jīng)、用勁、假裝”，讓學(xué)生從詳細(xì)的詞語中體會情感，并通過朗讀加深對詞語的理解。

⑵同桌角色扮演兄弟倆，體會玩耍的歡樂，讓學(xué)生在身臨其境般把課文把課文讀得輕松開心，達(dá)到感情朗讀的效果。

⑶在反復(fù)朗讀中指導(dǎo)學(xué)生散發(fā)思維：假如，你們就是那對調(diào)皮的兄弟倆，你最想在這片草地上玩些什么呢?

3、讀第三自然段，探改變之因：

⑴老師激情：這片草地除了給兄弟倆帶來玩耍的歡樂，還給他們帶來怎樣的歡樂呢?默讀課文3、4自然段，看看他們又有什么新發(fā)覺?并出示蒲公英改變表，按課文內(nèi)容填完整。

時間早晨中午傍晚其次天早上

草地顏色

花的顏色

⑵比照表用自己的話說說草地是怎樣改變的?邊說邊用手勢表示出來。

相機(jī)指導(dǎo)朗讀重點句：“蒲公英的花瓣就像我們的手掌一樣，可以張開、合上?；ǘ鋸堥_時，它是金色的，草地也是金色的;花朵合攏時，金色的花瓣被包住，草地就變成綠色的了?！?/p>

3、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺草地的隱私后，此時學(xué)生的心理也會起微妙的改變，剛好抓住這一時機(jī)，讓學(xué)生將心里想說的宣泄出來，會更好地激發(fā)學(xué)生星期，激起表達(dá)的欲望。因此，此時來追問學(xué)生一個問題：感受到蒲公英的改變，你想說些什么?學(xué)生確定會暢所欲言。

4、從那以后，“我們”有什么改變?我們?yōu)槭裁床辉匐S意揪它?

引導(dǎo)談出：

發(fā)覺草地的改變

寵愛金色的草喜愛上可愛的小花

不再隨意揪花

接著請學(xué)生小聲讀最終一段，理解“一起睡覺、一起起床”的含義，

三、拓展延長，談自然之奇

1、美讀課文后讓學(xué)生談自己讀后的收獲：孩子們，今日我們到一塊奇妙的金色草地上玩了玩，你們有些什么收獲呢?

2、在學(xué)生興致盎然時，進(jìn)行拓展延長，課件出示向日葵等植物，喚起學(xué)生的回憶。引發(fā)學(xué)生談向日葵、夜來香、太陽花、含羞草等植物的奇妙之處。并布置學(xué)生一項課外作業(yè)：請你用學(xué)會的視察方法視察自己喜愛的事物，寫下來，和同學(xué)溝通。

3、最終老師總結(jié)：孩子們，你們知道得這么多!是啊，大自然中還有很多奇妙的植物、奇妙的現(xiàn)象等著你們?nèi)グl(fā)覺!去探究!老師信任你們肯定會像文中的小男孩一樣，不僅發(fā)覺它們的奇妙之處，還能找到其中的奧妙!這樣更能引發(fā)學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)，在實踐中探究。

五、說板書

板書是微型教案，集中體現(xiàn)了教學(xué)目的、重點、難點及教學(xué)過程。好的板書還是一篇文章的袖珍版，是課堂教學(xué)中師生雙邊活動的縮影。依據(jù)本課的教學(xué)預(yù)設(shè)過程，將形成如下板書，使本課的學(xué)習(xí)變得更加一目了然。

金色的草地

發(fā)覺金色的草地合攏張開

尋快樂——最寵愛

《金色的草地》說課稿4

詳細(xì)操作步驟及設(shè)置如下：

1、研讀其次段，在這一部分我會分成兩個環(huán)節(jié)，第一讓學(xué)生帶著以下問題朗讀課文：這一段中哪句話描寫了兄弟倆歡樂玩耍的情景?大家覺得這是一對怎樣的兄弟?你是從哪些關(guān)鍵詞中看出來兄弟倆的調(diào)皮的?通過朗讀學(xué)生可以找出“一本正經(jīng)，用勁，假裝”等詞語，其次個環(huán)節(jié)是同桌角色扮演兄弟倆。

設(shè)計意圖：通過找尋關(guān)鍵詞，可以加深學(xué)生對對詞語的理解，并且通過角色扮演，體會玩耍的歡樂。

2、讀第三自然段，探改變之因：

在這一部分，我會讓學(xué)生默讀課文第三段，以小組合作的形式看看文中的“我”有什么新的.發(fā)覺，并且出示蒲公英的改變表，根據(jù)課文內(nèi)容填寫完整。

在完成表格之后用自己的話說說草地是怎樣改變的，并且用手勢表示出來。

設(shè)計意圖：通過默讀，填表格，以及手勢仿照等形式能夠充分調(diào)動學(xué)生的主動性，讓學(xué)生感受到草地變色的奧妙以及緣由。

在學(xué)生了解到蒲公英的改變及緣由的基礎(chǔ)上，剛好抓住時機(jī)，問學(xué)生“我們”有什么改變?為什么我們不再隨意揪它?引導(dǎo)學(xué)生談出：蒲公英成了“我們”最寵愛的一種花，蒲公英和我們一起睡覺，一起床，因為蒲公英的花開、花合與人的起居或晝夜的變換相像或相關(guān)。

第四環(huán)節(jié)：拓展延長

在拓展延長環(huán)節(jié)，讓學(xué)生談自己的收獲，并給學(xué)生供應(yīng)一份蒲公英學(xué)問小檔案，讓學(xué)生了解更多有關(guān)蒲公英的學(xué)問。

設(shè)計意圖：語文課程理念要求敬重學(xué)生特性化的閱讀體驗，學(xué)生話收獲可以使學(xué)生勇于表達(dá)的自己的觀點，提高自己的口頭表達(dá)實力，并且了解更多蒲公英的學(xué)問。

第五環(huán)節(jié)：小結(jié)作業(yè)

在最終的小結(jié)作業(yè)環(huán)節(jié)，通過談話的方式引導(dǎo)學(xué)生得出作者之所以能夠發(fā)覺蒲公英的隱私是因為擅長視察，并且希望他們在生活中也要勤于視察。我的作業(yè)是：課下去視察一下自己所喜愛的動植物，看看他們有沒有什么隱私，下節(jié)課一起共享。

設(shè)計意圖：語文教學(xué)要具有實踐性，并且與生活相結(jié)合，這樣的作業(yè)，能夠讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文，并且用于生活。

《金色的草地》說課稿5

一、說教材

《金色的草地》是九年制義務(wù)教化人教版部編本三年級上冊第五單元的一篇精讀課文，講解并描述的是生活在鄉(xiāng)下兩個小摯友的故事。課文先講兄弟兩個在住處窗前一大片草地上逍遙自在、自由自在、盡情玩耍的情景，使我們真實地感受到了大自然帶給他們的歡樂。課文接著寫了“我”無意中發(fā)覺草地的顏色在不同的時間是不一樣的；再細(xì)致視察，又發(fā)覺了草地顏色改變的緣由。最終作者總結(jié)全文，可愛的草地和好玩的蒲公英給他們生活帶來了歡樂，還給他們帶來了探究發(fā)覺的喜悅。

課文描寫“我”和弟弟相互往對方的臉上吹蒲公英絨毛的情節(jié)真實生動，使人不由自主地產(chǎn)生會心的微笑；課文結(jié)尾以孩子的眼光和心理，用擬人的修辭手法，形象地講了蒲公英顏色晝夜發(fā)生的改變及進(jìn)一步抒發(fā)了自己對蒲公英的寵愛之情。本文語言美麗平實，內(nèi)容也較簡潔，是激發(fā)學(xué)生酷愛大自然，體驗“美”的好教材。

這篇課文意境美麗，語言生動活潑，富有童真童趣。課文不僅為我們再現(xiàn)了俄羅斯鄉(xiāng)下金色草地的奇妙和漂亮，讓我們體會到大自然帶給孩子們生活的歡樂，而且還向孩子們滲透了視察、了解自然的意識和方法。

二、說教學(xué)目標(biāo)

由于本課是第五單元的一篇精讀課文，三年級學(xué)生已經(jīng)具備了一些對課文內(nèi)容初步的感悟?qū)嵙?，遇到疑問也有了一些初步的理解分析實力。依?jù)這樣的學(xué)情和課標(biāo)對本學(xué)段的詳細(xì)要求，我預(yù)設(shè)了以下的學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.知能目標(biāo)：相識“蒲、英”等6個生字，會寫課后“蒲、英、盛、耍”等13個生字，正確讀寫“盛開、玩耍、一本正經(jīng)”等詞語；

2.過程與方法：正確、流利、有感情地朗讀課文，通過多種方式理解文中的重點詞語；讓學(xué)生在感情朗讀、表演、溝通中體會、感悟語言文字，讀懂課文內(nèi)容，體會并描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英玩樂的情形，能用自己的話說明草地變色的緣由；激勵學(xué)生與生活實際相聯(lián)系品位語言，激發(fā)學(xué)習(xí)語文的愛好。

3.情感、看法與價值觀：通過理解課文內(nèi)容，體會作者對蒲公英的寵愛之情，培育酷愛大自然的感情，感受大自然給生活帶來的樂趣，激發(fā)學(xué)生擅長留心視察身邊事物改變的愛好，培育學(xué)生與大自然息息相通、相容相合的美妙情感。

三、教學(xué)重難點

文章語言美，景色美，文中小男孩“發(fā)覺”的行為也美。因此，我確定本課的重點為：通過對內(nèi)容的理解，學(xué)生能夠增加對大自然酷愛的感情，體驗大自然給人們生活帶來的歡樂，增加視察自然、了解自然的意識。

小男孩通過細(xì)致視察發(fā)覺了草地變色的奧妙，但對于小學(xué)生來說，特殊是沒有見過蒲公英開放與合攏的學(xué)生來說不易理解，也難體會到發(fā)覺的樂趣。因此我確定本課的教學(xué)難點為：通過讀課文，與文中小男孩一起去發(fā)覺草地顏色改變的緣由；此外，要聯(lián)系生活實際在更廣袤的大自然和童年生活的背景下學(xué)習(xí)本篇課文，也是難點所在。

三、說教法

1.美讀感悟法：文章語言美麗，讀起來朗朗上口，因此，“美讀”是本課最重要，也是最主要的方法?！伴喿x是學(xué)生特性化的行為，不應(yīng)以老師的分析代替學(xué)生的實踐?！睂τ谌昙墝W(xué)生來說，更不必過多的講解分析，最主要讓學(xué)生多讀，同時老師要奇妙地借助課件，借助對學(xué)生讀書的評價，幫助學(xué)生在讀中去感受、領(lǐng)悟，使學(xué)生感受到語言文字中所描繪的顯明形象，引起學(xué)生對課文中描述的事物與情景的關(guān)注，入境入情，促進(jìn)學(xué)生自悟自得，受到美的熏陶，激起視察自然的愛好。

2.多媒體情景法：因為小學(xué)生生活閱歷少，但新奇心強(qiáng)，簡單激發(fā)愛好，因此，我運用電教手段，創(chuàng)設(shè)多種情景，展示課文相關(guān)圖片，使學(xué)生在完全置身于課文所描繪的情景的同時，輕松、開心、主動、主動的學(xué)習(xí)。同時，形象直觀的課件展示，有助于學(xué)生讀懂課文，感悟到語言文字帶來的美，體驗到發(fā)覺的樂趣，也有助于突出教學(xué)重點，突破教學(xué)難點。

3.質(zhì)疑問難法：古人云：“學(xué)起于思，思源于疑?！闭n堂教學(xué)中，運用恰當(dāng)?shù)氖侄危龑?dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難，能激發(fā)深厚的思索愛好和創(chuàng)新思維。

四、說學(xué)法

語文學(xué)習(xí)教無定法，重在得法，貴在用法，施教之功，貴在導(dǎo)學(xué)。因此，語文學(xué)習(xí)不僅要幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和駕馭學(xué)問，更重要的是讓學(xué)生學(xué)會求知，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)方法，變“我學(xué)會”為“我會學(xué)”。結(jié)合本課語言美麗，情境奇妙的特點，我引導(dǎo)學(xué)生用“自讀自悟、美讀溝通、入景體驗，升華情感”等學(xué)習(xí)方法來理解課文內(nèi)容，感悟文章意境之美，體驗探究自然之樂。

五、說教學(xué)程序

（一）創(chuàng)設(shè)情境，喚起閱讀期盼。

期盼在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)為一種迫切求知的心理狀態(tài)，只有讓學(xué)生產(chǎn)生與文本對話的期盼，學(xué)生才會主動走進(jìn)文本，和作者進(jìn)行心靈溝通。因此我將這樣導(dǎo)入新課：

1.激勵學(xué)生溝通課前搜集的有關(guān)蒲公英的文字或圖片。介紹自己所知道的有關(guān)蒲公英的學(xué)問。

2.（課件出示）蒲公英圖片，請學(xué)生們觀賞。說說自己眼中的蒲公英。

3.談話導(dǎo)入：小小的蒲公英每天有什么改變，你有沒有細(xì)心視察過呢？今日我們就來相識一位細(xì)心視察這種平凡植物的小孩，看看他發(fā)覺了什么。引出課題并板書（16金色的草地）。

充分調(diào)動學(xué)生已有的學(xué)問閱歷融入語文學(xué)習(xí)。多媒體展示蒲公英，可以使學(xué)生感受蒲公英的漂亮。通過圖片展示，設(shè)懸引出課題，吸引學(xué)生的留意力，激起學(xué)生閱讀文本的欲望。

（二）初讀課文，學(xué)習(xí)生字、新詞。

1.學(xué)生用自己喜愛的方式自由讀課文，遇到不相識的字，用自己喜愛的方式解決，把課文讀正確、讀流利。標(biāo)出自然段。

2.（課件出示）文中的生詞。（指名學(xué)生讀，開火車讀）

3.理解詞語：

（1）對于像“合攏”“哈欠”等詞語可以讓學(xué)生做一做動作來理解。

（2）對于“引人注目”“一本正經(jīng)”等詞語可以放在語言環(huán)境中理解。

（3）有些詞語還可以聯(lián)系學(xué)生的生活實際、查字典來理解。

4.指名學(xué)生按自然段讀課文，其他學(xué)生仔細(xì)聽，可以進(jìn)行習(xí)慣性評價。

5.朗讀自己喜愛的段落，說明理由。激勵學(xué)生用自己喜愛的方式解決有困難的生字，給學(xué)生自由識字的空間。

理解詞義是學(xué)生閱讀文本的前提，多種形式的理解符合學(xué)生的認(rèn)知特點為深化體驗文本做好鋪墊。增加對文章內(nèi)容的整體感知，培育學(xué)生的朗讀、審美實力。

（三）再讀課文，了解大意。

1.自讀課文，提出問題：

2.學(xué)生質(zhì)疑。

3.（課件出示）學(xué)生提出的有價值的問題。

（1）鄉(xiāng)下是什么地方？

（2）為什么“這些并不引人注目的蒲公英，給我們帶來了不少歡樂”？

（3）什么叫不引人注目？

（4）“我”的新發(fā)覺是什么？

（5）為什么會有這樣的改變？

（6）蒲公英為什么成了“我們”最寵愛的花？

4.自主探究，解決問題。

（1）自由組合，分小組談?wù)摚鹤寣W(xué)生實行自己喜愛的方式（讀書、畫畫、動手試驗、查資料等）來解決問題。

（2）小組匯報學(xué)習(xí)成果：結(jié)合學(xué)生的小組匯報，看有關(guān)蒲公英的課件。其中有蒲公英開黃花、蒲公英種子的畫片。

老師引導(dǎo)學(xué)生提出問題，和小伙伴一起來解決問題。接著培育學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)實力。

（四）指導(dǎo)朗讀，品草地之美。

如何指導(dǎo)學(xué)生感悟語言文字的美，老師不必細(xì)細(xì)講解、分析，應(yīng)重視“讀”。因此，教學(xué)中老師以讀代講，以評代導(dǎo)。

1.讀第一自然段，賞顏色之美：

（1）指名讀第一、二自然段，說說草地給“我們”帶來的歡樂。

（2）指導(dǎo)朗讀第一句，讓學(xué)生自由讀，老師適時評價，在評價中讓學(xué)生了解、感悟。

（3）依據(jù)課文綻開想象，想象兄弟倆在金色的草地上玩耍的情景。想象他們絢麗的笑容，感受他們的快樂。

3.讀第三自然段，悟改變之奇：

（1）老師描述：蒲公英開放時，草地一片金黃，這景色真令人沉醉。孩子們，這塊草地還有更奇妙之處呢。聽聽，小男孩向我們講解并描述啦！

（2）老師利用課件邊出示草地改變圖，邊播放其次自然段的朗讀，讓學(xué)生在聽中發(fā)覺草地的奇妙之處。

（3）在聽后激勵學(xué)生說出對課文的感知，知道小男孩發(fā)覺草地一天之中在不斷變色，讓學(xué)生產(chǎn)生探究之欲望。

4.讀第三自然段，探改變之因：

（1）指導(dǎo)朗讀重點句：

“原來，蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開、合上。花朵張開時，花瓣是金色的.，草地也是金色的；花朵合攏時，金色的花瓣被包住了，草地就變成綠色的了。”這一段是課文的重點，這一句更是難點，如何讓學(xué)生讀中明理，讀中悟情，讀中享受？我充分發(fā)揮學(xué)生的特性，讓學(xué)生采納多種形式的讀。如，可以協(xié)作表情讀，因為學(xué)生明白了草地變色的緣由后，心情肯定很興奮，可以笑瞇瞇地讀；配動作讀，邊讀邊用動作演示，這樣學(xué)生很快明白“張開”“合攏”的意思。利用課間引讀。一方面讓學(xué)生感受到草地變色的奧妙，難點也迎刃而解，另一方面多種形式地讀，展示了學(xué)生特性化的體驗和表達(dá)方式，從而使閱讀成為賞心悅目的享受，使課堂成為學(xué)生特性張揚(yáng)的舞臺。

（2）課件引讀：

為了進(jìn)一步讓學(xué)生明白草地變色的緣由，我用課件進(jìn)行引讀“有一天，我起得很早去釣魚，發(fā)覺草地并不是的，而是的。中午回家的時候，我望見草地是的。傍晚的時候，草地又了。我來到草地上，細(xì)致視察，發(fā)覺蒲公英的花瓣是合攏的。原來，蒲公英的花就像我們的，可以、?；ǘ鋸堥_時，花瓣是的，草地也是的；花朵合攏時，金色的花瓣被包住了，草地就變成的了?！边@樣在讀的過程中，學(xué)生更能明白草地奇妙的奧妙，從而感受發(fā)覺的樂趣。

（五）老師小結(jié)，感情朗讀。

蒲公英不僅是孩子的好摯友，而且它還是藥材呢。雖然它看起來是那么不起眼。同學(xué)們，自然界還有許多東西像蒲公英一樣隨處可見，不被人們重視，可是它們對人類卻特別有用。你知道那些東西嗎？能向大家介紹一下嗎？

大自然有很多好玩好玩的現(xiàn)象，只有細(xì)心視察的小摯友才能知道。

用自己喜愛的方式朗讀全文。

（六）拓展延長，實踐探究。

1.說說自己喜愛的事物是什么？它有什么特點？

2.用自己學(xué)到的視察方法去視察自己寵愛的事物，并把它寫下來。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，培育學(xué)生廣泛的閱讀愛好，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，語言積累，發(fā)展語感。

（七）作業(yè)小超市。

1.寫一寫：你的身邊有沒有這么有意思的地方或者東西呢？寫下來和同學(xué)溝通一下。

2.演一演：和你的小伙伴演一演我們在草地上玩耍的情景。

3.說一說：把這么可愛的草地，這么好玩的蒲公英介紹給你四周的人。

六、板書設(shè)計。

板書是微型教案，集中體現(xiàn)了教學(xué)目的、重點、難點及教學(xué)過程。好的板書還是一篇文章的袖珍版，是課堂教學(xué)中師生雙邊活動的縮影。依據(jù)本課的教學(xué)預(yù)設(shè)過程，將形成如下板書，使本課的學(xué)習(xí)變得更加一目了然。

《金色的草地》說課稿6

一、說教材

㈠教學(xué)內(nèi)容

《金色的草地》是鄂教版一班級下冊第六單元的一篇課文，講解并描述了一位小男孩子無意中發(fā)覺草地會變顏色，然后開頭觀看，發(fā)覺草地變色的緣由，并從今和蒲公英成了好伴侶的故事。本文語言漂亮，再現(xiàn)的景色驚奇美麗，是激發(fā)同學(xué)寵愛大自然，體驗“美”的好教材。

㈡學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、學(xué)會8個生字，會認(rèn)7個生字，熟識1個偏旁“又”。

2、正確流暢地朗讀課文，選擇寵愛的部分背誦。

3、讀懂課文內(nèi)容，培育觀看自然，了解自然的意識。

㈢教學(xué)重點

文章語言美，景色美，文中小男孩“發(fā)覺”的行為也美。因此，我確定本課的重點為：讓同學(xué)通過朗讀，在讀中感受自然景觀的美，體驗發(fā)覺自然神奇的樂趣，激發(fā)同學(xué)觀看自然，了解自然的意識。

㈣教學(xué)難點

小男孩通過仔細(xì)觀看發(fā)覺了草地變色的奧妙，但對于一班級同學(xué)來說，特別是未見過蒲公英開放，合攏的同學(xué)來說不易理解，也難體會到發(fā)覺的樂趣。因此我確定本課的教學(xué)難點為：通過讀課文，與文中小男孩一起去發(fā)覺草地顏色變更的緣由。

二、說教法

1、美讀感悟法

文章語言漂亮，讀起來瑯瑯上口，因此，“美讀”是本課最重要，也是最主要的方法?！伴喿x是同學(xué)特性化的行為，不應(yīng)以老師的分析代替同學(xué)的實踐?！睂τ谝话嗉壨瑢W(xué)來說，更不必過多的講解分析，最主要讓同學(xué)多讀，同時老師要奇異地借助課件，借助對同學(xué)讀書的評價，關(guān)切同學(xué)在讀中去感受，領(lǐng)悟，使同學(xué)感受到語言文字中所描繪的鮮亮形象，引起同學(xué)對課文中描述的'事物與情景的關(guān)注，入境入情，促進(jìn)同學(xué)自悟得意，受到美的熏陶，激起觀看自然的愛好。

2、多媒體情景法

由于一班級同學(xué)生活閱歷少，但驚奇心強(qiáng)，簡潔激發(fā)愛好，因此，我運用電教手段，創(chuàng)設(shè)多種情景，呈現(xiàn)課文相關(guān)圖片，使同學(xué)在完全置身于課文所描繪的情景的同時，輕松、快樂、主動、主動的學(xué)習(xí)。同時，形象直觀的課件呈現(xiàn)，有助于同學(xué)讀懂課文，感悟到語言文字帶來的美，體驗到發(fā)覺的樂趣，也有助于突出教學(xué)重點，突破教學(xué)難點。

3、質(zhì)疑問難法

古人云：“學(xué)起于思，思源于疑?！闭n堂教學(xué)中，運用恰當(dāng)?shù)氖侄危龑?dǎo)同學(xué)質(zhì)疑問難，能激發(fā)深厚的思索愛好和創(chuàng)新思維。

三、說學(xué)法

語文學(xué)習(xí)教無定法，重在得法，貴在用法，施教之功，貴在導(dǎo)學(xué)，因此，語文學(xué)習(xí)不僅要關(guān)切同學(xué)學(xué)習(xí)和把握學(xué)問，更重要的是讓同學(xué)學(xué)會求知，讓同學(xué)學(xué)會學(xué)習(xí)方法，變“我學(xué)會”為“我會學(xué)”。結(jié)合本課語言漂亮，情境驚奇的特點，我引導(dǎo)同學(xué)用“自讀自悟、美讀溝通、入景體驗，升華情感”等學(xué)習(xí)方法來理解課文內(nèi)容，感悟文章意境之美，體驗探究自然之樂。

四、說教學(xué)程序

這里我主要說說其次課時的教學(xué)程序，分四大步驟：一是創(chuàng)境質(zhì)疑，激探究之情；二是自由朗讀，尋草地之美；三是指導(dǎo)朗讀，品草地之美；四是拓展延長，談自然之奇。

㈠創(chuàng)境質(zhì)疑，激探究之情

老師.導(dǎo)課：孩子們，寵愛競賽嗎？今日我們來一次“看圖猜物說話”的競賽，好嗎？然后隨之在電腦上勾畫出一棵小草，并說：看到小草，你能說一說與小草有關(guān)的話嗎？這樣以“看圖猜物說話”這一競賽奇異地導(dǎo)入新課，一方面留意同學(xué)“說話”訓(xùn)練，培育同學(xué)口頭表達(dá)力氣，體現(xiàn)語文學(xué)科“工具性”的特點；另一方面，同學(xué)所敘述的內(nèi)容都融入了同學(xué)獨特的體驗與感受，體現(xiàn)語言學(xué)科的人文性。當(dāng)有同學(xué)說到“金色的草地”時，老師用自己肢體語言表現(xiàn)：皺著眉頭，顯出很驚異的樣子，以此激起同學(xué)質(zhì)疑，同學(xué)自然會產(chǎn)生疑問：草地應(yīng)當(dāng)是綠色的，怎么會是“金色的”呢？這樣激起同學(xué)學(xué)習(xí)之愛好，激起同學(xué)探究之欲望。

㈡自由朗讀，尋草地之美

閱讀教學(xué)中，存在著多種對話。但對話的基礎(chǔ)應(yīng)是同學(xué)潛心融入文本。因此，在同學(xué)產(chǎn)生了讀書愛好、探究欲望后，讓同學(xué)自讀全文，并畫出自己寵愛的詞、句、段，美美地多讀幾遍，老師巡回傾聽。這樣同學(xué)有充分讀書的時間與空間，同時，通過讀、找、畫等方式去查找文中的漂亮語句，體驗了自主學(xué)習(xí)的樂趣，為“美讀”打下基礎(chǔ)。

㈢指導(dǎo)朗讀，品草地之美

如何指導(dǎo)同學(xué)感悟語言文字的美，老師不必細(xì)細(xì)講解、分析，尤其是對低班級同學(xué)，更應(yīng)重視“讀”。因此，教學(xué)中老師以讀代講，以評代導(dǎo)。

1、讀第一自然段，賞顏色之美

①指名讀第一自然段，說說小男孩發(fā)覺了什么？

②指導(dǎo)朗讀第一句，讓同學(xué)自由讀，老師適時評價，在評價中讓同學(xué)明白草地變成金色的緣由，進(jìn)而讀出草地之美。

③出示金色的草地圖，老師說道：“看，這片金色的草地就在眼前，看著圖，你想說些什么？”引導(dǎo)同學(xué)設(shè)身處地說出自己面對這塊金色的草地想說的話，自然與文本情感產(chǎn)生共鳴，因而對草地的寵愛與贊美之情也就水到渠成了，自然就能讀好“金色的草地太美了”這句話。

2、聽其次自然段，悟變更之奇。

①老師描述：蒲公英開放時，草地一片金黃，這景色真令人沉醉。孩子們，這塊草地還有更奇異之處呢。聽聽，小男孩向我們講解并描述啦！

②老師利用課件邊出示草地變更圖，邊播放其次自然段的朗讀，讓同學(xué)在聽中發(fā)覺草地的奇異之處。

③在聽后鼓舞同學(xué)說出對課文的感知，知道小男孩發(fā)覺草地一天之中在不斷變色，讓同學(xué)產(chǎn)生探究之欲望。

3、讀第三自然段，探變更之因

①老師.：可愛的小男孩發(fā)覺草地在變魔術(shù)，他多想快點找到答案。于是，他迫不及待地來到草地上，找到一朵蒲公英仔細(xì)觀看起來，請大家自由讀這一段，看看小男孩又有什么新的發(fā)覺？同學(xué)讀后很快就能找出小男孩的發(fā)覺。

②指導(dǎo)朗讀重點句：“蒲公英的花瓣就像我們的手掌一樣，可以張開、合攏。張開時，它是黃顏色，要是攥成‘拳頭’，黃色就被包住了，成了綠色?！边@一段是課文的重點，這一句更是難點，如何讓同學(xué)讀中明理，讀中悟情，讀中享受？我充分發(fā)揮同學(xué)的特性，讓同學(xué)接受多種形式的讀。如，可以協(xié)作表情讀，由于同學(xué)明白了草地變色的緣由后，心情確定很興奮，可以笑瞇瞇地讀；配動作讀，邊讀邊用動作演示，這樣同學(xué)很快明白“張開”、“攥”的意思。可以配道具讀，也可以配課件呈現(xiàn)的圖片讀，調(diào)動多種感官，運用多種讀的形式，讓同學(xué)能在讀中悟出草地變色的緣由。一方面讓同學(xué)感受到草地變色的奧妙，難點也迎刃而解，另一方面多種形式地讀，呈現(xiàn)了同學(xué)特性化的體驗和表達(dá)方式，從而使閱讀成為賞心悅目的享受，使課堂成為同學(xué)特性張揚(yáng)的舞臺。

③對比欣賞讀

為了進(jìn)一步讓同學(xué)明白草地變色的緣由，我用動畫呈現(xiàn)蒲公英開放的情景，并讓同學(xué)美讀“早晨，太陽升起來，我看到了蒲公英慢慢地張開了自己的‘手掌’，草地也就變成了金色?！边@一句再用課件出示金色草地和綠色草地的對比圖，同時，讓同學(xué)做填空練習(xí)：傍晚，太陽（）下山了，蒲公英慢慢地（）了自己的（），草地又變成（）色了。這樣在欣賞對比讀的過程中，同學(xué)更能明白草地奇異的奧妙，從而感受發(fā)覺的樂趣。

㈣拓展延長，談自然之奇

1、美讀課文后讓同學(xué)談自己讀后的收獲：孩子們，今日我們到一塊奇異的金色草地上玩了玩，你們有些什么收獲呢？同學(xué)會說我們欣賞了草地的美，我們知道草地為什么是金色的，我們還知道蒲公英會隨著太陽升起而開放，隨著太陽落下去而合攏。

2、在同學(xué)興致盎然時，進(jìn)行拓展延長。老師進(jìn)一步.：是啊，蒲公英這種植物真奇異，其實在大自然中這樣奇異的植物可多呀！仔細(xì)回憶一下，生活中，你發(fā)覺了哪些奇異的植物？

3、課件出示向日葵等植物，喚起同學(xué)的回憶。引發(fā)同學(xué)談向日葵、夜來香、太陽花、含羞草等植物的奇異之處。

4、最終老師總結(jié)：孩子們，你們知道得這么多!是啊，大自然中還有許多奇異的植物、驚奇的現(xiàn)象等著你們?nèi)グl(fā)覺!去探究!老師信任你們確定會像文中的小男孩一樣，不僅發(fā)覺它們的奇異之處，還能找到其中的奧妙！這樣更能引發(fā)同學(xué)在實踐中學(xué)習(xí)，在實踐中探究。

《金色的草地》說課稿7

本課是以“色調(diào)”為主題的第一單元的其次篇課文，本課主要講了“我”家門前有一大片蒲公英的草地，每當(dāng)蒲公英開發(fā)放的時候，草地就變成了金色，“我”和“弟弟”總是為了尋快樂隨意揪它，但是有一次我發(fā)覺了草地顏色的改變，還通過細(xì)致視察有發(fā)覺了改變的緣由，由此蒲公英成了我們最寵愛的一種花。

本文語言美麗，充溢童趣，蒲公英奇妙的改變激發(fā)了學(xué)生對大自然的酷愛之情，通過學(xué)習(xí)培育學(xué)生酷愛自然，酷愛生命的情感，養(yǎng)成留心視察身邊事物的習(xí)慣。

依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和本課重點，結(jié)合學(xué)生的年齡特點，制定了以下的教學(xué)目標(biāo)及重、難點。

1、學(xué)生獨立識字12個；

2、學(xué)生通過自主探究的學(xué)習(xí)方式，理解課文內(nèi)容，了解草地顏色的改變及緣由，引導(dǎo)學(xué)生體驗文中“我”對蒲公英的感情改變。

3、有感情的朗讀課文，練習(xí)復(fù)述片斷，培育學(xué)生的口頭表達(dá)。

4、培育學(xué)生酷愛大自然的情感，養(yǎng)成留心視察事物的習(xí)慣。

教學(xué)重點、難點：

1、本課第四自然段草地顏色的改變及緣由是學(xué)生學(xué)習(xí)的重難點。

2、文中“我”的情感改變及激發(fā)學(xué)生對大自然的酷愛也是本課的重點。

教學(xué)過程：

1、談話導(dǎo)入

2、初讀質(zhì)疑

3、細(xì)讀解疑

4、總結(jié)延長

設(shè)計意圖：

新課改以來，通過學(xué)習(xí)語文課程標(biāo)準(zhǔn)，我的教學(xué)理念在不斷的提高。學(xué)習(xí)了“課程的基本理念”第一部分，這一部分中特別明確的闡述了發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng)是全面的、綜合的、持續(xù)的，突破了原來封閉的課堂教學(xué)發(fā)展論，就“語文課程”的說明隱含著三個層面的內(nèi)涵：言語實力的層面、文化浸潤的層面和審美熏陶的層面。在這個理念指導(dǎo)下，樹立以學(xué)生發(fā)展為目的的教學(xué)觀，變更他律的被動學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，使閱讀教學(xué)成為“學(xué)問和實力、過程與方法、情感看法與價值觀”三個維度的實施過程。我的做法是以“合理重組教材、改良教學(xué)結(jié)構(gòu)、突出學(xué)生實踐”為突破口，進(jìn)行“塊狀推動，整合優(yōu)化”的實踐，以期達(dá)到削減頭緒、強(qiáng)化綜合、豐富閱讀教學(xué)內(nèi)涵之目的。

我認(rèn)為語文教學(xué)必需在處理教材上“煉真金”，洞悉各類課文的特性，依據(jù)課標(biāo)要求和學(xué)生實際，精確把握教材的重難點，大膽剪裁，細(xì)心重組，可以將課文轉(zhuǎn)化成若干個相對獨立的“塊式材料”，以專題性的.塊材料，替代以篇為特征的語言材料形式。這樣既有利于削減頭緒、構(gòu)筑張力點，取點成面，也便于引導(dǎo)學(xué)生憑借詳細(xì)可感的語言材料進(jìn)行自主實踐，探究性學(xué)習(xí)。整個教學(xué)過程讓學(xué)生經(jīng)驗意義不斷生成與發(fā)展的過程，成為學(xué)生對學(xué)習(xí)意義探尋與創(chuàng)建的過程，成為積淀語言、培育習(xí)慣、發(fā)展智力、人文熏陶的過程。

在此理念指導(dǎo)下，依據(jù)教材的特點，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平，我在教學(xué)設(shè)計中突出了以下幾個方面：

一、整體感知，了解全文，提出問題。

學(xué)生對全文有個整體感知大致把握后，為他們在部分中的學(xué)習(xí)搭起一個認(rèn)知背景面，并為部分學(xué)習(xí)時緊密聯(lián)系整體找下底座，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更趨豐富。

教學(xué)前加強(qiáng)了課前的自主預(yù)習(xí)。課始初讀，正確連貫的讀通課文，了解大意，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺、提出該解決的問題，設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)。當(dāng)然學(xué)生所提問題很可能是離散的、膚淺的，老師要幫助學(xué)生隨即解決一些比較獨立的單純問題（如學(xué)問性問題），并引導(dǎo)學(xué)生比較篩選，使問題集中到與課文主要內(nèi)容有親密關(guān)系的焦點式的一、二個問題上。可能有的學(xué)生會提出：“顏色為什么會變？”“為什么蒲公英的花瓣會合攏、張開？”等問題，而這些問題都集中在課文的重點段——第四自然段。因此我將抓住這些重點問題，以學(xué)定教。這樣不僅促使學(xué)生感知，更重要的是培育了學(xué)生質(zhì)疑問難的實力。

《金色的草地》說課稿8

一、說教材

㈠教學(xué)內(nèi)容

《金色的草地》是鄂教版一年級下冊第六單元的一篇課文，講解并描述了一位小男孩子無意中發(fā)覺草地會變顏色，然后起先視察，發(fā)覺草地變色的緣由，并從今和蒲公英成了好摯友的故事。本文語言美麗，再現(xiàn)的景色奇妙漂亮，是激發(fā)學(xué)生酷愛大自然，體驗“美”的好教材。

㈡學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、學(xué)會8個生字，會認(rèn)7個生字，相識1個偏旁“又”。

2、正確流暢地朗讀課文，選擇喜愛的部分背誦。

3、讀懂課文內(nèi)容，培育視察自然，了解自然的意識。

㈢教學(xué)重點

文章語言美，景色美，文中小男孩“發(fā)覺”的行為也美。因此，我確定本課的重點為：讓學(xué)生通過朗讀，在讀中感受自然景觀的美，體驗發(fā)覺自然奇妙的樂趣，激發(fā)學(xué)生視察自然，了解自然的意識。

㈣教學(xué)難點

小男孩通過細(xì)致視察發(fā)覺了草地變色的奧妙，但對于一年級學(xué)生來說，特殊是未見過蒲公英開放，合攏的學(xué)生來說不易理解，也難體會到發(fā)覺的樂趣。因此我確定本課的教學(xué)難點為：通過讀課文，與文中小男孩一起去發(fā)覺草地顏色改變的緣由。

二、說教法

1、美讀感悟法

文章語言美麗，讀起來瑯瑯上口，因此，“美讀”是本課最重要，也是最主要的方法。“閱讀是學(xué)生特性化的行為，不應(yīng)以老師的分析代替學(xué)生的實踐?！睂τ谝荒昙墝W(xué)生來說，更不必過多的講解分析，最主要讓學(xué)生多讀，同時老師要奇妙地借助課件，借助對學(xué)生讀書的評價，幫助學(xué)生在讀中去感受，領(lǐng)悟，使學(xué)生感受到語言文字中所描繪的顯明形象，引起學(xué)生對課文中描述的事物與情景的關(guān)注，入境入情，促進(jìn)學(xué)生自悟自得，受到美的熏陶，激起視察自然的愛好。

2、多媒體情景法

因為一年級學(xué)生生活閱歷少，但新奇心強(qiáng)，簡單激發(fā)愛好，因此，我運用電教手段，創(chuàng)設(shè)多種情景，展示課文相關(guān)圖片，使學(xué)生在完全置身于課文所描繪的情景的同時，輕松、開心、主動、主動的學(xué)習(xí)。同時，形象直觀的課件展示，有助于學(xué)生讀懂課文，感悟到語言文字帶來的美，體驗到發(fā)覺的樂趣，也有助于突出教學(xué)重點，突破教學(xué)難點。

3、質(zhì)疑問難法

古人云：“學(xué)起于思，思源于疑。”課堂教學(xué)中，運用恰當(dāng)?shù)氖侄危龑?dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難，能激發(fā)深厚的思索愛好和創(chuàng)新思維。

三、說學(xué)法

語文學(xué)習(xí)教無定法，重在得法，貴在用法，施教之功，貴在導(dǎo)學(xué)，因此，語文學(xué)習(xí)不僅要幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和駕馭學(xué)問，更重要的是讓學(xué)生學(xué)會求知，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)方法，變“我學(xué)會”為“我會學(xué)”。結(jié)合本課語言美麗，情境奇妙的特點，我引導(dǎo)學(xué)生用“自讀自悟、美讀溝通、入景體驗，升華情感”等學(xué)習(xí)方法來理解課文內(nèi)容，感悟文章意境之美，體驗探究自然之樂。

四、說教學(xué)程序

這里我主要說說其次課時的教學(xué)程序，分四大步驟：一是創(chuàng)境質(zhì)疑，激探究之情；二是自由朗讀，尋草地之美；三是指導(dǎo)朗讀，品草地之美；四是拓展延長，談自然之奇。

㈠、創(chuàng)境質(zhì)疑，激探究之情

老師激情導(dǎo)課：孩子們，喜愛競賽嗎？今日我們來一次“看圖猜物說話”的'競賽，好嗎？然后隨之在電腦上勾畫出一棵小草，并說：看到小草，你能說一說與小草有關(guān)的話嗎？這樣以“看圖猜物說話”這一競賽奇妙地導(dǎo)入新課，一方面注意學(xué)生“說話”訓(xùn)練，培育學(xué)生口頭表達(dá)實力，體現(xiàn)語文學(xué)科“工具性”的特點；另一方面，學(xué)生所敘述的內(nèi)容都融入了學(xué)生獨特的體驗與感受，體現(xiàn)語言學(xué)科的人文性。當(dāng)有學(xué)生說到“金色的草地”時，老師用自己肢體語言表現(xiàn)：皺著眉頭，顯出很驚訝的樣子，以此激起學(xué)生質(zhì)疑，學(xué)生自然會產(chǎn)生疑問：草地應(yīng)當(dāng)是綠色的，怎么會是“金色的”呢？這樣激起學(xué)生學(xué)習(xí)之愛好，激起學(xué)生探究之欲望。

㈡、自由朗讀，尋草地之美

閱讀教學(xué)中，存在著多種對話。但對話的基礎(chǔ)應(yīng)是學(xué)生潛心融入文本。因此，在學(xué)生產(chǎn)生了讀書愛好、探究欲望后，讓學(xué)生自讀全文，并畫出自己喜愛的詞、句、段，美美地多讀幾遍，老師巡回傾聽。這樣學(xué)生有充分讀書的時間與空間，同時，通過讀、找、畫等方式去找尋文中的美麗語句，體驗了自主學(xué)習(xí)的樂趣，為“美讀”打下基礎(chǔ)。

㈢、指導(dǎo)朗讀，品草地之美

如何指導(dǎo)學(xué)生感悟語言文字的美，老師不必細(xì)細(xì)講解、分析，尤其是對低年級學(xué)生，更應(yīng)重視“讀”。因此，教學(xué)中老師以讀代講，以評代導(dǎo)。

1、讀第一自然段，賞顏色之美

①指名讀第一自然段，說說小男孩發(fā)覺了什么？

②指導(dǎo)朗讀第一句，讓學(xué)生自由讀，老師適時評價，在評價中讓學(xué)生明白草地變成金色的緣由，進(jìn)而讀出草地之美。

③出示金色的草地圖，老師說道：“看，這片金色的草地就在眼前，看著圖，你想說些什么？”引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地說出自己面對這塊金色的草地想說的話，自然與文本情感產(chǎn)生共鳴，因而對草地的寵愛與贊美之情也就水到渠成了，自然就能讀好“金色的草地太美了”這句話。

2、聽其次自然段，悟改變之奇。

①老師描述：蒲公英開放時，草地一片金黃，這景色真令人沉醉。孩子們，這塊草地還有更奇妙之處呢。聽聽，小男孩向我們講解并描述啦！

②老師利用課件邊出示草地改變圖，邊播放其次自然段的朗讀，讓學(xué)生在聽中發(fā)覺草地的奇妙之處。

③在聽后激勵學(xué)生說出對課文的感知，知道小男孩發(fā)覺草地一天之中在不斷變色，讓學(xué)生產(chǎn)生探究之欲望。

3、讀第三自然段，探改變之因

①老師激情：可愛的小男孩發(fā)覺草地在變魔術(shù)，他多想快點找到答案。于是，他迫不及待地來到草地上，找到一朵蒲公英細(xì)致視察起來，請大家自由讀這一段，看看小男孩又有什么新的發(fā)覺？學(xué)生讀后很快就能找出小男孩的發(fā)覺。

②指導(dǎo)朗讀重點句：“蒲公英的花瓣就像我們的手掌一樣，可以張開、合攏。張開時，它是黃顏色，要是攥成‘拳頭’，黃色就被包住了，成了綠色?！边@一段是課文的重點，這一句更是難點，如何讓學(xué)生讀中明理，讀中悟情，讀中享受？我充分發(fā)揮學(xué)生的特性，讓學(xué)生采納多種形式的讀。如，可以協(xié)作表情讀，因為學(xué)生明白了草地變色的緣由后，心情肯定很興奮，可以笑瞇瞇地讀；配動作讀，邊讀邊用動作演示，這樣學(xué)生很快明白“張開”、“攥”的意思?？梢耘涞谰咦x，也可以配課件展示的圖片讀，調(diào)動多種感官，運用多種讀

為您供應(yīng)優(yōu)質(zhì)資源！

為您供應(yīng)優(yōu)質(zhì)資源！的形式，讓學(xué)生能在讀中悟出草地變色的緣由。一方面讓學(xué)生感受到草地變色的奧妙，難點也迎刃而解，另一方面多種形式地讀，展示了學(xué)生特性化的體驗和表達(dá)方式，從而使閱讀成為賞心悅目的享受，使課堂成為學(xué)生特性張揚(yáng)的舞臺。

③對比觀賞讀

為了進(jìn)一步讓學(xué)生明白草地變色的緣由，我用動畫展示蒲公英開放的情景，并讓學(xué)生美讀“早晨，太陽升起來，我看到了蒲公英漸漸地張開了自己的‘手掌’，草地也就變成了金色。”這一句再用課件出示金色草地和綠色草地的對比圖，同時，讓學(xué)生做填空練習(xí)：傍晚，太陽（）下山了，蒲公英漸漸地（）了自己的（），草地又變成（）色了。這樣在觀賞對比讀的過程中，學(xué)生更能明白草地奇妙的奧妙，從而感受發(fā)覺的樂趣。

㈣、拓展延長，談自然之奇

1、美讀課文后讓學(xué)生談自己讀后的收獲：孩子們，今日我們到一塊奇妙的金色草地上玩了玩，你們有些什么收獲呢？學(xué)生會說我們觀賞了草地的美，我們知道草地為什么是金色的，我們還知道蒲公英會隨著太陽升起而開放，隨著太陽落下去而合攏。

2、在學(xué)生興致盎然時，進(jìn)行拓展延長。老師進(jìn)一步激情：是啊，蒲公英這種植物真奇妙，其實在大自然中這樣奇妙的植物可多呀！細(xì)致回憶一下，生活中，你發(fā)覺了哪些奇妙的植物？

3、課件出示向日葵等植物，喚起學(xué)生的回憶。引發(fā)學(xué)生談向日葵、夜來香、太陽花、含羞草等植物的奇妙之處。

4、最終老師總結(jié)：孩子們，你們知道得這么多!是啊，大自然中還有很多奇妙的植物、奇妙的現(xiàn)象等著你們?nèi)グl(fā)覺!去探究!老師信任你們肯定會像文中的小男孩一樣，不僅發(fā)覺它們的奇妙之處，還能找到其中的奧妙！這樣更能引發(fā)學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)，在實踐中探究。

《金色的草地》說課稿9

各位敬重的評委老師：

今日我說課的內(nèi)容是人教版課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書語文三年級上冊第一組其次篇課文《金色的草地》第一課時。我是從以下幾方面綻開說課的。

一、說教材和學(xué)情

(一)《金色的草地》這篇課文主要講了“我”家門前有一大片蒲公英的草地，每當(dāng)蒲公英盛開的時候，草地就變成了金色的，“我”和“弟弟”總是在這片草地上逍遙自在，盡情地玩耍嬉戲，但是有一次我發(fā)覺了草地顏色的改變，還通過細(xì)致視察發(fā)覺了改變的緣由，由此蒲公英成了我們最寵愛的一種花。課文語言生動活潑，充溢童趣，不僅為我們呈現(xiàn)了俄羅斯鄉(xiāng)下迷人的風(fēng)景，體會到大自然帶給孩子們生活的歡樂，還通過蒲公英奇妙的改變激發(fā)了學(xué)生對大自然的酷愛之情，通過學(xué)習(xí)培育學(xué)生酷愛自然，酷愛生命的情感，養(yǎng)成留心視察身邊事物的習(xí)慣。

(二)學(xué)情分析：

由于本課是第一單元的一篇精讀課文，學(xué)習(xí)主題是“感受生活的豐富多彩”。三年級的學(xué)生，已經(jīng)具備了一些的對課文內(nèi)容初步的感悟?qū)嵙?，遇到疑問也有了一些初步的理解分析實力，但是學(xué)生自覺性還需加強(qiáng)，課堂上自讀自悟時，老師須要加強(qiáng)指導(dǎo)。

(三)依據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對其次學(xué)段的要求，結(jié)合本課特點和單元目標(biāo)以及學(xué)生實際狀況，我制定了本課第一課時的教學(xué)目標(biāo)為：

1.認(rèn)讀“釣、攏”兩個生字，能正確書寫“絨、瓣”兩個字。會讀“釣魚、用勁、合攏、玩耍、一本正經(jīng)、引人注目”等詞語并結(jié)合生活實際理解重點詞句，。

2.通過圈劃詞句、想象說話、多形式朗讀等語言實踐活動，感受金色的草地的漂亮景色，并弄清草地改變的緣由。

3.借助句子排序練習(xí)，體會段落中句子的有序表達(dá)。

4.積累描寫草地的句子，進(jìn)一步感受大自然的奇異，增加孩子們視察自然，了解自然的意識。

鑒于以上教材特點和教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定，我認(rèn)為本課教學(xué)的重點是：讓學(xué)生在語言實踐中感受草地之美，體會草地之趣，探究自然之謎。

另外，小男孩通過細(xì)致視察發(fā)覺了草地變色的奧妙，但對于小學(xué)生來說，特殊是未見過蒲公英開放，合攏的學(xué)生來說不易理解，也難體會到發(fā)覺的樂趣。因此我確定本課的教學(xué)難點為：通過讀課文，與文中小男孩一起去發(fā)覺草地顏色改變的緣由。

二、說教法和學(xué)法

為了達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，突破重點難點，在教學(xué)中，我主要采納了朗讀感悟法：讓學(xué)生通過讀，去感受，領(lǐng)悟語言文字中所描繪的顯明形象，促進(jìn)學(xué)生自悟自得，受到美的熏陶，激起視察自然的愛好。多媒體情景法：因為小學(xué)生生活閱歷少，但新奇心強(qiáng)，簡單激發(fā)愛好，因此，形象直觀的課件展示，有助于學(xué)生讀懂課文，也有助于突出教學(xué)重點，突破教學(xué)難點。質(zhì)疑問難法：古人云：“學(xué)起于思，思源于疑?！闭n堂教學(xué)中，運用恰當(dāng)?shù)氖侄?，引?dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難，能激發(fā)深厚的思索愛好和創(chuàng)新思維。

學(xué)習(xí)語文最基本的方法是讀，最好的方法還是讀，朗讀是語文工具性和人文性的結(jié)合點，對于一堂課而言，講解是生動的，朗讀時靈動的，朗讀給予文本以生命，給予課堂以精彩，所以學(xué)生在本課學(xué)習(xí)中的主要方法是“讀”，同時引導(dǎo)學(xué)生圈畫重點詞語、想象說話等學(xué)習(xí)方法來理解課文內(nèi)容，感悟文章意境之美，體驗探究自然之樂。

三、說教學(xué)流程

《金色的草地》這篇課文我按教學(xué)板塊來說，預(yù)設(shè)四個板塊：

第一板塊：圖片引題，學(xué)寫生字

上課伊始，我請同學(xué)們觀賞了一組蒲公英的圖片，借此引起學(xué)生對本課的閱讀期盼，對下面的學(xué)習(xí)打好了鋪墊。然后請同學(xué)說一說看到的是什么植物?長得怎么樣?老師依據(jù)圖片，順勢介紹蒲公英。瞧，這就是蒲公英，這上面白白的，一根一根的就是蒲公英的絨毛，這個“絨”字可不簡潔，在寫的時候你要提示大家留意什么呢?依據(jù)學(xué)生的回答，老師范寫“絨”字，提示小摯友要留意“絨”字的右邊是“戎”而不是“成”。然后請小摯友們學(xué)寫“絨”字。寫完后請同學(xué)放下筆再次朗讀“絨毛”一詞。接著介紹蒲公英，告知大家一個小隱私，其實呀，這白白的絨毛里帶著的是蒲公英的種子，每當(dāng)春天來臨，蒲公英就會開出一朵一朵黃色的小花。你瞧，這朵蒲公英花就已經(jīng)綻開了自己金色的——花瓣(出示詞語，齊讀)，同樣的方法學(xué)寫“瓣”這個字。

今日，我們要去看一片好玩的蒲公英，走進(jìn)那金色的草地。(板書：金色的草地)，一起讀課題。

讀著這個課題，愛思索的'小摯友腦海里會有什么問題呢?(預(yù)設(shè)學(xué)生會說:這金色的草地在哪里呢?為什么這草地是金色的?等)請你自己讀一讀這段話吧，信任你肯定會找到答案的。(課件出示第一自然段。)讀完后，反饋問題。(預(yù)設(shè)學(xué)生會這樣說：金色的草地在我們鄉(xiāng)下的窗前。蒲公英盛開了，所以草地是金色的。)引導(dǎo)學(xué)生用因為……所以……把草地是金色的說清晰。

其次板塊：初讀課文，學(xué)習(xí)生詞。

這一板塊中，我先請小摯友們大聲地讀課文，留意讀準(zhǔn)字音，讀通課文。讀完后給每個自然段標(biāo)上號。

然后進(jìn)入生字詞的學(xué)習(xí)。課標(biāo)指出，識字教學(xué)要將兒童熟悉的語言因素作為主要材料，同時充分利用兒童的生活閱歷，注意教給學(xué)生識字方法，力求運用結(jié)合?；谶@樣的理論依托，我把識字教學(xué)分成以下幾個步驟：

1.分組出示詞語。

釣(diao)魚用勁合攏(long)

視察好玩手掌玩耍

一本正經(jīng)引人注目

A.指生讀第一行字。理解“合攏”，可以讓學(xué)生做一做動作，想一想還可以把什么東西合攏呢?(預(yù)設(shè)學(xué)生會說：書可以合攏、眼睛可以合攏)學(xué)生通過做動作，聯(lián)系生活實際，理解合攏就是閉上的意思。

B.再請學(xué)生讀其次行字。識記“?！弊?，我會問：這個“?！笔俏覀儽菊n的生字，你能幫助大家來記記這個字嗎?(預(yù)設(shè)學(xué)生會說：是而+女，是要的上面部分換成而)老師表揚(yáng)概括這些用加一加、換一換的方法識字的小摯友，同時提示學(xué)生留意要和耍的區(qū)分。

C.第三行的四字詞語，引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)一本正經(jīng)，“經(jīng)”的讀音是第一聲。同時理解引人注目，你知道什么是引人注目嗎?(很吸引我們的)那你瞧瞧，我們教室里的什么東西很引人注目呀?

D.多種形式讀詞語

2.出示句子：弟弟也假裝打哈欠，把蒲公英的絨毛朝我臉上吹。

(假和朝是多音字，引導(dǎo)學(xué)生讀正確。)

讀而不思則罔，讀中有思，才是有意義的讀。本篇課文文字和內(nèi)容都比較淺顯，學(xué)生通過自讀，大體上能理解課文的內(nèi)容。所以可以請學(xué)生邊讀邊思索課文講了哪兩件事情?(預(yù)設(shè)學(xué)生會說到也許內(nèi)容)老師可以把學(xué)生的語言提煉、概括成：

“我”在草地上和弟弟玩耍，相互吹蒲公英的絨毛。

“我”發(fā)覺草地會變顏色，還知道了改變的緣由。

第三板塊：深化課文，研讀第三自然段

在學(xué)習(xí)第三自然段時，老師可以說：小摯友你們看，(課件圖片)兄弟倆在這金色的草地上盡情地玩耍著。有一天，“我”發(fā)覺金色的草地還會變顏色呢。草地的顏色是怎樣改變的呀?請你讀第3自然段，用橫線劃出來。

反饋時可以請學(xué)生把找到的句子讀一讀。(課件出示這段話)請學(xué)生自己讀一讀，圈一圈有關(guān)的詞語，然后說一說草地的顏色是怎樣改變的?

老師相機(jī)板書：早晨綠色

中午金色

傍晚綠色

接著問學(xué)生：你能用下面的填空連起來說說草地的顏色是怎樣改變的嗎?

我發(fā)覺早晨草地是__________，中午是___________，到了傍晚的時候，又變成了_____________。

草地的顏色改變真多，當(dāng)時的“我”會有怎樣的心情呢?(預(yù)設(shè)學(xué)生會說：驚異、驚異、不解)真是多變的草地，你能把這令人多變使人驚異的草地通過朗讀帶到大家面前嗎?進(jìn)行感情朗讀。

在學(xué)生充分理解讀熟了這段話以后，我把這段話的依次抽亂了，并問學(xué)生：你還能排一排嗎?(預(yù)設(shè)學(xué)生排對了，老師問：你為什么這么排，而且一下子就排好了，有什么小竅門嗎?)依據(jù)學(xué)生回答概括，原來這段話是按時間依次來寫的，所以我們寫話的時候，也要留意句子之間的依次。分三組早、中、晚再讀這段話。

學(xué)到這里，我用語言進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生去發(fā)覺蒲公英顏色改變的緣由，于是，便問學(xué)生：“讀到這里，你有什么問題嗎?”

是啊，課文中“我”也和小摯友們有這樣的疑問，你找到了嗎?

(課件出示：這是為什么呢?)

這是為什么呢?請小摯友們抓緊讀課文，找出答案。找到了用波浪線劃出來。(隨后依據(jù)學(xué)生反饋出示這段話)

誰來說，草地這么多變跟誰有關(guān)系呀?(蒲公英的花瓣)

蒲公英的花是什么樣子的?(出示句子：原來，蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開、合上。)(出示兩張圖片)

拿出你的小手，讓我們來做做蒲公英改變的樣子。合上、張開，合上、張開。老師可以在學(xué)生做動作時引讀：當(dāng)花瓣張開時——它是金色的，草地也是金色的。當(dāng)花瓣合攏時，金色的花瓣被包住，草地就變成了綠色。

此時相機(jī)進(jìn)行想想說話：此時此刻你的眼前仿佛看到了什么?

是啊，多么好玩的蒲公英，多么可愛的草地啊!大自然真是奇異。老師也想和小摯友們合作著來讀一讀這段話。師生合作讀。

現(xiàn)在，你知道了草地變顏色的緣由了吧?請你選擇其中的一句來說一說。

早晨，()，所以草地是綠色的。

中午，()，所以草地是金色的。

傍晚，()。所以草地又是綠色的。

依據(jù)學(xué)生溝通板書：合攏張開

第四版塊：日積月累，摘抄句子

齊讀第三自然段。請小摯友們把今日學(xué)過的喜愛的句子保藏在積累屋里。

最終，小結(jié)。小摯友們，今日這節(jié)課我們看到一大片金色的草地，也弄清晰了草地改變的緣由。大自然是多么奇異呀!你細(xì)致視察也會有所發(fā)覺。這片金色的草地還帶給兄弟倆許多歡樂呢，我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。

四、說板書設(shè)計

好的板書設(shè)計是文章結(jié)構(gòu)的簡縮，是課文精華的體現(xiàn)，簡潔大方的板書能吸引人，幫助學(xué)生更好地理解課文。因此，這課的板書我是這樣設(shè)計的：(課件)

各位專家評委，整個教學(xué)過程，我以“讀”貫穿始終，感受草地的漂亮，通過品詞斟句，理解草地改變的緣由，感受語言文字的精妙。讓學(xué)生通過學(xué)課文，獲得語文學(xué)問，習(xí)得學(xué)文方法，豐富自己的情感體驗。以上是我對本文的全部說課內(nèi)容，希望得到你們的指責(zé)、指導(dǎo)，感謝!

《金色的草地》說課稿10

一、說教材

《金色的草地》這篇課文意境美麗，語言生動活潑，富有童真童趣。課文不僅為我們再現(xiàn)了俄羅斯鄉(xiāng)下金色草地的奇妙和漂亮，讓我們體會到大自然帶給孩子們生活的歡樂，而且還向孩子們滲透了視察、了解自然的意識和方法。

二、說教學(xué)目標(biāo)及重難點

由于本課是第一單元的一篇精讀課文，學(xué)習(xí)主題是“感受生活的豐富多彩”。學(xué)生剛升入三年級，已經(jīng)具備了一些對課文內(nèi)容初步的感悟?qū)嵙Γ龅揭蓡栆灿辛艘恍┏醪降睦斫夥治鰧嵙?。依?jù)這樣的學(xué)情和課標(biāo)對本學(xué)段的詳細(xì)要求，我預(yù)設(shè)了以下的學(xué)習(xí)目標(biāo)：

１、認(rèn)讀“釣、攏兩個生字，識記、會寫“耍、裝”等13個生字。結(jié)合語境和生活實際理解“一本正經(jīng)、用勁、引人注目、視察”等14個詞語。

２、有感情地朗讀課文，初步體會課文中一些詞語表情達(dá)意的作用。

３、感受課文的意境之美及大自然帶給孩子們生活的歡樂。增加孩子們視察自然，了解自然的意識。

鑒于以上教材特點和教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定，我認(rèn)為本課教學(xué)的重難點是：讓學(xué)生在語言實踐中感受草地之美，體會草地之趣，探究自然之謎。

另外，小男孩通過細(xì)致視察發(fā)覺了草地變色的奧妙，但對于小學(xué)生來說，特殊是未見過蒲公英開放，合攏的學(xué)生來說不易理解，也難體會到發(fā)覺的樂趣。因此我確定本課的教學(xué)難點為：通過讀課文，與文中小男孩一起去發(fā)覺草地顏色改變的緣由。

三、說教法

１、美讀感悟法：

文章語言美麗，讀起來瑯瑯上口，因此，“美讀”是本課最重要，也是最主要的方法。“閱讀是學(xué)生特性化的行為，不應(yīng)以老師的分析代替學(xué)生的實踐?！睂τ谌昙墝W(xué)生來說，更不必過多的講解分析，最主要讓學(xué)生多讀，同時老師要奇妙地借助課件，借助對學(xué)生讀書的評價，幫助學(xué)生在讀中去感受，領(lǐng)悟，使學(xué)生感受到語言文字中所描繪的顯明形象，引起學(xué)生對課文中描述的事物與情景的關(guān)注，入境入情，促進(jìn)學(xué)生自悟自得，受到美的熏陶，激起視察自然的愛好。

２、多媒體情景法：

因為小學(xué)生生活閱歷少，但新奇心強(qiáng)，簡單激發(fā)愛好，因此，我運用電教手段，創(chuàng)設(shè)多種情景，展示課文相關(guān)圖片，使學(xué)生在完全置身于課文所描繪的情景的同時，輕松、開心、主動、主動的學(xué)習(xí)。同時，形象直觀的課件展示，有助于學(xué)生讀懂課文，感悟到語言文字