2024年粉刷匠教學(xué)反思(集合篇)

第頁2024年粉刷匠教學(xué)反思(集合篇)粉刷匠教學(xué)反思1

《粉刷匠》是一首風(fēng)趣、活潑的波蘭兒童歌曲，四二拍，一段體，F(xiàn)大調(diào)式。全曲在簡潔詼諧的曲調(diào)中，生動(dòng)形象的刻畫了粉刷匠歡樂勞動(dòng)的情景。

思索到低年級的學(xué)生活潑好動(dòng)，留意力難集中，因此本課以節(jié)奏00︱XXX︱做為主線貫穿始終線從二聲部練聲曲導(dǎo)入，每一個(gè)環(huán)節(jié)都設(shè)計(jì)了讓學(xué)生們?yōu)檩o線貫穿始終。從充分參加的活動(dòng)，從學(xué)生練習(xí)中的伴唱，歌曲旋律滲透中的伴唱，再到歌曲演唱中的伴唱，是層層深化，深化主題。本課以游玩農(nóng)場唱響農(nóng)場，到舞動(dòng)農(nóng)場，再到裝修農(nóng)場，最終告辭農(nóng)場，緊緊抓住了學(xué)生的生活閱歷，使學(xué)生始終愛好盎然的在表現(xiàn)。培育他們的音樂愛好。

首先，我以一曲《去郊游》把學(xué)生帶進(jìn)了快樂農(nóng)場，該情境的創(chuàng)設(shè)很好的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的專心性，之后讓學(xué)生扮演小雞和小鴨，練習(xí)簡潔搞笑的二聲部旋律，在簡潔開心的氛圍中讓學(xué)生感受到了和聲的效果，為下面的教學(xué)做良好的鋪墊。然后，我引著學(xué)生進(jìn)入農(nóng)場的舞蹈室，律動(dòng)表演，很自然的過渡到了巧手，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。接下來是歌曲的學(xué)唱環(huán)節(jié)，學(xué)生在老師的引導(dǎo)下學(xué)會(huì)了裝修的本事00|刷刷刷|，透過幾次的音樂實(shí)踐，學(xué)生基本駕馭了這個(gè)動(dòng)作，而且也能做到剛好調(diào)整學(xué)生的音色，不再出現(xiàn)像前幾次試教時(shí)，過分強(qiáng)調(diào)學(xué)生的動(dòng)作而忽視了學(xué)生聲音的統(tǒng)一的狀況。緊之后我邊做動(dòng)作邊有節(jié)奏的介紹粉刷匠的歌詞，學(xué)生聽著這么搞笑的'介紹詞就迫不及待

的想聽歌曲的旋律，老師再范唱歌曲。由于這首歌曲學(xué)生都比較熟識(shí)很快就讓學(xué)生合著音樂練習(xí)。再到師生練習(xí)（老師演唱，學(xué)生用00|刷刷刷|為老師伴唱，隨之主角互換），男女生協(xié)作練習(xí)等方式讓學(xué)生能和諧整齊的進(jìn)行二聲部合唱。

最終，我依據(jù)《粉刷匠》的伴奏音樂即興創(chuàng)編結(jié)束歌，學(xué)生用00|再見啦|與老師合作創(chuàng)編，構(gòu)成二聲部，這個(gè)特色告辭是對本課重點(diǎn)的鞏固，透過二聲部練習(xí)，提高自己與他人相互協(xié)作、相互協(xié)調(diào)的潛力。

但在教學(xué)過程中依舊還存在著許多問題：比如，讓學(xué)生扮演小雞、小鴨進(jìn)行簡潔的二聲部訓(xùn)練時(shí)沒有落實(shí)到位，學(xué)生從剛起先完全合不起來，到之后漸漸有感覺了，我就趕著下個(gè)環(huán)節(jié)，生怕時(shí)間會(huì)不夠，就這樣帶過去。在歌曲教學(xué)環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生傾聽的太少了，教唱歌曲時(shí)間太短，以至于到最終有一部分學(xué)生節(jié)奏唱的不是很準(zhǔn)。整個(gè)教學(xué)過程給人感覺很豐富，但沒個(gè)環(huán)節(jié)都沒有落實(shí)到點(diǎn)上。最終導(dǎo)致整堂課30分鐘就結(jié)束了。本堂課自己也沒有完全放開，總擔(dān)憂學(xué)生沒有唱好或者是不會(huì)唱，在他們唱的時(shí)候，總是有我的聲音。假如在前面節(jié)奏學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)里爭取一些時(shí)間放在演唱這一環(huán)節(jié)中，老師變更原有的主動(dòng)身份，充分呈現(xiàn)學(xué)生主體，讓他們自己唱，使之產(chǎn)生極高的愛好，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和專心性得以調(diào)動(dòng)，增加了主體參入意識(shí)，構(gòu)成了教與學(xué)的整合。出現(xiàn)樂句錯(cuò)誤時(shí)，再單獨(dú)把錯(cuò)誤句彈琴教唱、訂正，那么歌曲駕馭的確定會(huì)比此刻好。

整堂課給自己的感覺就是還不夠細(xì)，透過此次賽課讓我學(xué)到了許多的東西。自己的課堂教學(xué)還不成熟，還要接著努力，爭取做到當(dāng)一名合格的音樂老師。另外，這節(jié)課的每個(gè)環(huán)節(jié)都沒落實(shí)好，只是走一個(gè)過場，以至于最終提前10分鐘下課，在這10分鐘完全能夠讓學(xué)生把歌曲學(xué)得更好些。經(jīng)過這次展示活動(dòng)，我深刻的體會(huì)到教學(xué)環(huán)節(jié)落實(shí)到位的重要性，再好的教學(xué)設(shè)計(jì)沒有很好的落實(shí)也是空談，這就要求老師在課堂教學(xué)的過程中要細(xì)致到每一點(diǎn)，并且要在學(xué)生活動(dòng)前講授清晰。這樣才能讓事情更好的按預(yù)期的目標(biāo)完成。這是我本次團(tuán)隊(duì)賽課的最大收獲。

在今后的教學(xué)過程中，我會(huì)接著努力，爭做一名合格的人民老師。

粉刷匠教學(xué)反思2

聽，是感知與理解音樂的前提條件，也是音樂藝術(shù)實(shí)踐的重要過程。我在課堂教學(xué)中，引出新授內(nèi)容《粉刷匠》。設(shè)計(jì)拓展傾聽歌曲《我有一雙萬能的手》，讓學(xué)生帶著問題和任務(wù)（讓學(xué)生即興律動(dòng)創(chuàng)編這雙萬能的手在生活中所做的事情，并用手仿照表演出來）去感受音樂，體會(huì)生活到處離不開勞動(dòng)，引出新授內(nèi)容《粉刷匠》。

在學(xué)唱并表演歌曲《粉刷匠》環(huán)節(jié)中，我沒有讓學(xué)生干脆跟唱歌曲，而是先通過故事導(dǎo)入，目的是讓學(xué)生對唱曲內(nèi)容有進(jìn)一步理解。為感受粉刷匠酷愛勞動(dòng)，不怕臟，不怕累的優(yōu)良品質(zhì)打好基礎(chǔ)。然后通過這個(gè)故事引出《粉刷匠》歌詞，并要求學(xué)生邊打節(jié)拍邊朗誦，讓學(xué)生在熟記歌詞的基礎(chǔ)上熟識(shí)歌曲旋律特點(diǎn)。在誦讀完歌詞后，我問道：“最終一句‘哎呀，我的小鼻子變呀變了樣，還可以是什么地方變了樣’？”學(xué)生爭先恐后地回答：“小眼睛、小耳朵、小嘴巴、小臉蛋、新衣服、黑頭發(fā)等等”，通過對唱詞最終一句的改編，豐富了學(xué)生的想象力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，活躍了課堂氣氛，提高了學(xué)生的創(chuàng)建力。

在教唱歌曲環(huán)節(jié)中，我采納聽唱法教法，通過默唱、輕聲唱、放聲唱、有感情唱等方法，引導(dǎo)學(xué)生唱出歌曲所要表達(dá)的情感和內(nèi)涵。通過引導(dǎo)學(xué)生大膽創(chuàng)編動(dòng)作并表演，進(jìn)一步提高了學(xué)生的'創(chuàng)建力、合作力和主動(dòng)參加的實(shí)力，營造出了良好的課堂氛圍。

對學(xué)生進(jìn)行思想品德教化是本課的一個(gè)亮點(diǎn)。我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生用自己的話夸夸粉刷匠的教學(xué)環(huán)節(jié)，通過學(xué)生對粉刷匠愛勞動(dòng)，不怕臟，不怕累的優(yōu)良品質(zhì)的贊美；用歌聲來表揚(yáng)他，贊美他；齊唱歌曲，邊唱邊表演等形式，讓音樂教學(xué)與品德教化相結(jié)合，使課堂教學(xué)得到升華，受到良好的教學(xué)效果。

粉刷匠教學(xué)反思3

我在設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)的時(shí)候，透過看圖說話，說：我還能幫媽媽做什么？繼而唱一唱、演一演。期望奇妙的置疑使學(xué)生產(chǎn)生極高的愛好，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和專心性得以調(diào)動(dòng)，增加了主體參加意識(shí)，構(gòu)成了教與學(xué)的整合。學(xué)生能在原有的音樂基礎(chǔ)上，用旋律，把自己平常會(huì)做或做過的事情編成歌詞唱出來。既貼合了一年級孩子好表現(xiàn)的.心理特征，又讓他們在玩樂中完成這一教學(xué)環(huán)節(jié)，同時(shí)激發(fā)、培育其對音樂的愛好。但是，我有忽視了他們僅僅是一年級學(xué)生，創(chuàng)編整首歌難度太大，學(xué)生一下就沒有了愛好。

最終，我覺得整堂課缺少一根主線。就應(yīng)圍繞手或者勞動(dòng)最光榮來開展教學(xué)活動(dòng)。

粉刷匠教學(xué)反思4

參加體驗(yàn)創(chuàng)建是本課的設(shè)計(jì)主題，教學(xué)中，我首先用兒童音樂（我有一雙萬能的手）讓學(xué)生參加律動(dòng)，創(chuàng)建簡潔氛圍，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱忱，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望。透過學(xué)習(xí)讓他們懂得勞動(dòng)變更生活、勞動(dòng)創(chuàng)建財(cái)寶。從而讓他們學(xué)會(huì)勞動(dòng)、體驗(yàn)勞動(dòng)、懂得勞動(dòng)的好處。最終透過學(xué)習(xí)，激發(fā)他們的創(chuàng)建意識(shí)和表現(xiàn)欲望。

本課力求體現(xiàn)課程改革的新理念，以培育學(xué)生的.創(chuàng)建潛力、實(shí)踐潛力為主旨，全課貫穿了對學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培育。教學(xué)中，我還注意營造一種簡潔開心的學(xué)習(xí)環(huán)境，在生生齊動(dòng)、師生互動(dòng)中，建立同等、和諧的師生關(guān)系。老師對學(xué)生的表揚(yáng)和贊揚(yáng)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的愛好，在教學(xué)中激勵(lì)學(xué)生自我評價(jià)和相互評價(jià)，有助于學(xué)生成為專心評價(jià)的主體，提高其評價(jià)潛力。

當(dāng)然也有就應(yīng)留意的問題，如：老師在重視培育學(xué)生創(chuàng)建力的同時(shí)，又要防上學(xué)生過于隨意，正確處理好主流傾向與特性表現(xiàn)之間的關(guān)系。

粉刷匠教學(xué)反思5

一、透過質(zhì)疑入境，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好

課文的題目就是一個(gè)問題，我先讓孩子們聽歌曲《粉刷匠》吸引孩子們的同時(shí)，也讓孩子們理解什么是粉刷匠，又用圖畫的形式出示太陽公公，讓學(xué)生有一種親切的感覺。最終孩子們面對太陽大聲的喊出：太陽，你是粉刷匠嗎？引入課文。

在學(xué)習(xí)課文的過程中，老師提出，太陽是粉刷匠嗎，它都粉刷了什么？引導(dǎo)學(xué)生在課文中找尋答案。用筆圈一圈、畫一畫，學(xué)生們能夠精確的找到，在太陽的粉刷下，大海、沙灘、白云和孩子們都有了非常大的改變。而且結(jié)合自己的理解，找到了體現(xiàn)改變的詞語：碧藍(lán)碧藍(lán)、金黃金黃、烏黑烏黑等。最終體會(huì)到太陽的本事真大呀這一句時(shí)，啟發(fā)學(xué)生們綻開思維的翅膀，說一說太陽還能粉刷什么？學(xué)生們在前面的理解基礎(chǔ)上，能夠試著仿說。這樣，把對課文的理解用自己的語言表達(dá)出來，體現(xiàn)了語文的實(shí)踐性和工具性。

二、注意讀中感悟，加深理解體會(huì)

在質(zhì)疑解疑的過程中，讀是不行缺少的環(huán)節(jié)，只有充分的去讀，去感悟，才能夠更好理解課文。在本課的學(xué)習(xí)中設(shè)計(jì)了三個(gè)層次的朗讀。第一個(gè)層次是初讀感悟，對課文大致了解。其次個(gè)層次是抓住關(guān)鍵詞練習(xí)朗讀，理解課文。第三個(gè)層次是有感情地朗讀課文，體會(huì)課文的精妙，應(yīng)用實(shí)踐。這三個(gè)層次由淺入深，層層深化使學(xué)生讀的簡潔、自然，水到渠成。

由于學(xué)生剛升入二年級，對于閱讀理解還是有必需困難的。所以在初讀時(shí)，讓學(xué)生把課文讀正確。對讀得不流利的地方反復(fù)朗讀。在理解課文時(shí)，透過動(dòng)筆畫一畫、圈一圈找出有關(guān)詞句來讀，協(xié)助學(xué)生把課文讀流利。這些詞句既是課文中的主要詞句，又是認(rèn)讀生字的關(guān)鍵詞，所以這部分讀得流利了，課文的朗讀問題就解決了。同時(shí)，學(xué)生們也理解了課文。

在最終練習(xí)有感情地朗讀課文時(shí)，學(xué)生們帶著自己對課文的理解來讀課文。練習(xí)中出示：你把（）粉刷得（），就像（）。漸漸幫忙學(xué)生練習(xí)背誦。然后讓學(xué)生自己試著說一說，太陽還能粉刷什么，對本課資料進(jìn)行了拓展。在朗讀、理解、感悟的基礎(chǔ)上應(yīng)用語文。

三、加強(qiáng)語言的積累，發(fā)展思維潛力小學(xué)一年級音樂《粉刷匠》教學(xué)反思小學(xué)一年級音樂《粉刷匠》教學(xué)反思。

在本課的教學(xué)中，課文生動(dòng)、活潑充溢想象力，貼合兒童的心理特點(diǎn)。語言美麗，詞匯豐富，適合學(xué)生們?nèi)シe累識(shí)記。同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好和想象力，發(fā)展學(xué)生的思維。在今后的`教學(xué)中，須要我們不斷的加強(qiáng)。

四、教學(xué)中的不足。

在教學(xué)過程中有個(gè)別地方處理的還有不足之處，比如在提出問題的時(shí)候語言不夠形象化，這樣就加深了孩子的理解難度，導(dǎo)致課上孩子的發(fā)言不是特性專心。在某些環(huán)節(jié)上，問題的難度設(shè)計(jì)的也較大，這些都就應(yīng)在以后的教學(xué)中加以改正。

粉刷匠教學(xué)反思6

透過了這節(jié)課的教學(xué)，我對新課程有了更深的相識(shí)和體會(huì)。學(xué)生的學(xué)習(xí)看法讓我明白到：在課堂的教學(xué)中，我們就應(yīng)拋開書本的約束，緊抓住教學(xué)中的契機(jī)，給學(xué)生一個(gè)表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓他們盡情地發(fā)揮出他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，并給學(xué)生充分的想象空間，不要再沿用以往的“滿堂灌”，一人說，萬人學(xué)的方法教學(xué)，而是要重視學(xué)生的`參加和實(shí)踐，激勵(lì)學(xué)生專心參加探究和創(chuàng)建，把學(xué)習(xí)的主角還給學(xué)生，讓課堂真正成為學(xué)生的快樂天地。一節(jié)課，能否吸引住學(xué)生的留意力，那就要看老師會(huì)否建立起一個(gè)好的起先。在這節(jié)課中，我先以師生共舞，與學(xué)生先建立起和諧的師生關(guān)系，為創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的課堂氣氛做好前提工作，再以學(xué)生都喜愛的動(dòng)畫引入課題，把學(xué)生的留意從多彩的畫面一步一步吸引到學(xué)習(xí)中。當(dāng)前，學(xué)生的德育教化、環(huán)保教化在整個(gè)教化系統(tǒng)中處與極其重點(diǎn)的地位。

在小學(xué)階段中，學(xué)生是特性地喜愛上音樂課，所以，我認(rèn)為做為站在教化第一線的我們就應(yīng)在課堂教學(xué)中，盡量挖掘出相關(guān)的教化資料，透過點(diǎn)滴的滲透，讓學(xué)生樹立起完備的人格、節(jié)約的習(xí)慣。

粉刷匠教學(xué)反思7

《粉刷匠》是一首風(fēng)趣、活潑的波蘭兒童歌曲。2|4拍，一段體結(jié)構(gòu)。從音樂本身來說，八分和四分組合的節(jié)奏型也正是中班幼兒須要駕馭的。從旋律上來說是多運(yùn)用重復(fù)的手法，簡潔而且易唱易記。第一、二、四句旋律基本相同，第三樂句旋律稍有改變，給人以完整統(tǒng)一的感受。從歌詞內(nèi)容上來說瑯瑯上口，幽默風(fēng)趣的。

如何讓幼兒能夠較好的歌表演呢？在活動(dòng)中首先依據(jù)歌詞內(nèi)容制作圖譜，幫助幼兒了解歌曲內(nèi)容，結(jié)合八分和四分節(jié)奏讓幼兒說一說歌詞，在歌頌前說準(zhǔn)歌詞。接下來必需留意“聽”的環(huán)節(jié)，分層次、有目的的讓幼兒聽，只有讓幼兒充分的`感受音樂的美，才能更好地表現(xiàn)美，對于歌曲有了良好的鋪墊之后，孩子們的主動(dòng)性被充分調(diào)動(dòng)了起來。在歌曲學(xué)唱方面，用閑聊導(dǎo)入的方式，幼兒傾聽旋律拍手，再讓孩子們仿照粉刷匠勞動(dòng)的姿態(tài)，開心地跟老師邊做動(dòng)作邊讀歌詞，然后跟著琴聲模唱，使得幼兒能夠用活潑、輕松的聲音，根據(jù)節(jié)奏和曲調(diào)有表情地演唱歌曲，特殊是最終一句“哎呀！”的聲音的可上揚(yáng)或是下滑，可依據(jù)幼兒的心情改變來演繹。最終通過《粉刷匠》這首活潑歡快的歌曲來將孩子已有的生疏而又熟識(shí)的零碎生活閱歷整合起來。讓孩子們在學(xué)會(huì)歌曲的基礎(chǔ)上扮演粉刷工人，通過動(dòng)作表述更加的加深孩子們對唱詞的理解。

通過這次音樂活動(dòng)讓孩子們不僅喜愛給予表情地歌表演，還在表演的過程中真正在感受到了勞動(dòng)中音樂的樂趣，感受到了勞動(dòng)的歡樂。讓孩子們在歌曲學(xué)習(xí)的過程中，進(jìn)行了情感教化。了解了“勞動(dòng)創(chuàng)建美”做一些力所能及的事情，可以裝扮漂亮的世界。

粉刷匠教學(xué)反思8

《粉刷匠》這是一首同學(xué)們比較喜愛的歌曲，歌詞內(nèi)容也很好理解，旋律也不是很難，我想孩子們應(yīng)當(dāng)很快會(huì)學(xué)會(huì)的，但是我在第一個(gè)班試教的時(shí)候發(fā)覺要把這首簡潔的歌頌好并沒有那么簡單。所以在上這節(jié)公開課時(shí)，我調(diào)整教學(xué)思路，特殊在學(xué)唱歌曲方面我做了進(jìn)步的改進(jìn)。

先讓學(xué)生張口默唱歌曲，讓學(xué)生得到心聲共鳴，接著用“啦”模唱歌曲，進(jìn)一步熟識(shí)歌曲的旋律，再加入課前練習(xí)的節(jié)奏邊打節(jié)奏邊讀歌詞，把歌曲中難認(rèn)字解決了再加入歌詞輕聲演唱，加速演唱、師生合唱、生生合唱、背唱歌曲都加入到了歌曲教學(xué)中去了。歌曲拓展部分我讓學(xué)生用豎笛吹奏歌曲，課前我很擔(dān)憂怕學(xué)生吹不出來或者吹出來的音很不準(zhǔn)，但是結(jié)果讓我大吃一驚，在短短的幾分鐘里他們很好的吹奏了下來，雖然許多音還是不準(zhǔn)，但是整體的表現(xiàn)還是讓自己滿足的，終歸他們也只是一年級的小不點(diǎn)而已。

在這節(jié)課中也發(fā)覺了自己的不足之處：比如在歌曲教學(xué)中，雖然每種學(xué)歌方法都唱過，但我覺得有些地方只是一個(gè)過場，并沒有深化的去挖掘歌曲中的難點(diǎn)。整堂課缺少了學(xué)生的'律動(dòng)，一年級的小摯友天生就是好動(dòng)的，唱游音樂也是低段音樂課不行缺少的。這節(jié)課最終我本有足夠的時(shí)間引導(dǎo)小摯友律動(dòng)，但由于我試教時(shí)課時(shí)間有點(diǎn)緊，所以在這節(jié)課我每個(gè)環(huán)節(jié)都接的很緊湊，以至于最終提前五分鐘下課，在這五分鐘完全可以讓學(xué)生隨音樂律動(dòng)，就因?yàn)闆]有預(yù)設(shè)到這點(diǎn)，才這樣草草結(jié)束這節(jié)課。所以我在以后教學(xué)中肯定要隨時(shí)學(xué)會(huì)調(diào)整自己的教學(xué)思路。

粉刷匠教學(xué)反思9

《太陽，你是粉刷匠嗎》是一篇兒童散文，以生動(dòng)形象的語言，描繪了太陽粉刷世界的漂亮的景象，充溢著富于意趣的詩意。全文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，層次分明。先提出問題，接著從物到人寫粉刷色調(diào)的改變最終不由自主地發(fā)出對太陽的贊美之情。

在教學(xué)中，首先啟動(dòng)原有學(xué)問導(dǎo)入，將毫不相干的“太陽”與“粉刷匠”聯(lián)系到一起了使學(xué)生產(chǎn)生新奇心理。激發(fā)閱讀愛好，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。通過多層讀課文，整體感知課文內(nèi)容，情感、知道了太陽就象一個(gè)粉刷匠，它粉刷了沙灘、大海、天空讓學(xué)生體會(huì)文中美麗的語句，從而激發(fā)熬煉學(xué)生的語感、從而積累語言，為了活躍課堂氣氛，課堂中還奇妙地設(shè)問：太陽只是粉刷了沙灘、大海，云彩這三種景物嗎？你是怎么知道的？太陽還粉刷了什么？仿照說一說，這些奇妙的設(shè)問，既活躍了課堂氣氛，又拓寬了學(xué)生思給空間，通過仿照快速地所學(xué)內(nèi)化為自己的語言，實(shí)現(xiàn)學(xué)問的'過程，一舉多得。

這節(jié)課的學(xué)習(xí)，既積累了美麗的語言培育了語感，又為學(xué)生進(jìn)行了更為豐富的語言實(shí)踐，運(yùn)用語言，豐富學(xué)問和情感。

粉刷匠教學(xué)反思10

聽，是感知與理解音樂的前提條件，也是音樂藝術(shù)實(shí)踐的重要過程。我在課堂教學(xué)中，引出新授資料《粉刷匠》。設(shè)計(jì)拓展傾聽歌曲《我有一雙萬能的手》，讓學(xué)生帶著問題和任務(wù)（讓學(xué)生即興律動(dòng)創(chuàng)編這雙萬能的手在生活中所做的事情，并用手仿照表演出來）去感受音樂，體會(huì)生活到處離不開勞動(dòng)，引出新授資料《粉刷匠》。

在學(xué)唱并表演歌曲《粉刷匠》環(huán)節(jié)中，我沒有讓學(xué)生干脆跟唱歌曲，而是先透過故事導(dǎo)入，目的`是讓學(xué)生對唱曲資料有進(jìn)一步理解。為感受粉刷匠酷愛勞動(dòng)，不怕臟，不怕累的優(yōu)良品質(zhì)打好基礎(chǔ)。然后透過這個(gè)故事引出《粉刷匠》歌詞，并要求學(xué)生邊打節(jié)拍邊朗誦，讓學(xué)生在熟記歌詞的基礎(chǔ)上熟識(shí)歌曲旋律特點(diǎn)。在誦讀完歌詞后，我問道：“最終一句‘哎呀，我的小鼻子變呀變了樣，還能夠是什么地方變了樣’？”學(xué)生爭先恐后地回答：“小眼睛、小耳朵、小嘴巴、小臉蛋、新衣服、黑頭發(fā)等等”，透過對唱詞最終一句的改編，豐富了學(xué)生的想象力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，活躍了課堂氣氛，提高了學(xué)生的創(chuàng)建力。

在教唱歌曲環(huán)節(jié)中，我采納聽唱法教法，透過默唱、輕聲唱、放聲唱、有感情唱等方法，引導(dǎo)學(xué)生唱出歌曲所要表達(dá)的情感和內(nèi)涵。透過引導(dǎo)學(xué)生大膽創(chuàng)編動(dòng)作并表演，進(jìn)一步提高了學(xué)生的創(chuàng)建力、合作力和專心參加的潛力，營造出了良好的課堂氛圍。

對學(xué)生進(jìn)行思想品德教化是本課的一個(gè)亮點(diǎn)。我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生用自己的話夸夸粉刷匠的教學(xué)環(huán)節(jié)，透過學(xué)生對粉刷匠愛勞動(dòng)，不怕臟，不怕累的優(yōu)良品質(zhì)的贊美；用歌聲來表揚(yáng)他，贊美他；齊唱歌曲，邊唱邊表演等形式，讓音樂教學(xué)與品德教化相結(jié)合，使課堂教學(xué)得到升華，受到良好的教學(xué)效果。

粉刷匠教學(xué)反思11

上午參與鎮(zhèn)上組織的“510”思廉日活動(dòng)，所以下午回來補(bǔ)課了。

課前，先向其他班級老師詢問她們的教學(xué)狀況，因?yàn)楦杏X這首歌比較簡潔，假如僅是教孩子學(xué)習(xí)演唱，那么會(huì)很單調(diào)，大二班的張老師告知我，她從網(wǎng)終下載了這首歌的卡通視頻，我看了下，能夠用，便拷到大三班電腦里。

因?yàn)楦杏X《粉刷匠》這首歌曲很簡潔，所以，我用了一部分時(shí)間來和孩子復(fù)習(xí)《蓋房子》。

上周教孩子歌曲《蓋房子》時(shí)，重點(diǎn)放在演奏樂器上了，孩子們對唱曲第一句仍不是非常理解，于是這天先和孩子一齊復(fù)習(xí)《蓋房子》，發(fā)覺孩子們果真是在演唱第一句時(shí)有些混亂，“搬塊磚、疊塊磚、砌塊磚、加塊磚”四個(gè)連續(xù)的動(dòng)作，在同一句里演唱，務(wù)必很快地轉(zhuǎn)換。我先將每個(gè)動(dòng)作的依次再次強(qiáng)調(diào)，然后，請孩子們想出動(dòng)作來表現(xiàn)，孩子想出的動(dòng)作基本相同，只是在砌的動(dòng)作表現(xiàn)時(shí)有所區(qū)分，但是在練習(xí)的過程中，孩子們逐步地分清了四個(gè)動(dòng)作的先后依次。之后，我讓孩子們?yōu)檎赘枨鷦?chuàng)編動(dòng)作，進(jìn)行表演。

“蓋好了房子，要怎樣才能讓房子變得更美麗呢？”我問孩子們，小煒燁立即叫起來，“要刷油漆！”“那個(gè)人叫什么人呢？”“油漆工”。因?yàn)樽罱鼊倓倢W(xué)過《小木匠和油漆工》，所以孩子們都記得，我告知孩子，他們還有一個(gè)好聽的名字，叫“粉刷匠”。

之后，我播放了部分視頻，（關(guān)掉了聲音）請孩子觀看粉刷匠須要的工具，在看到梯子時(shí)，我特地問孩子：為什么粉刷匠要運(yùn)用梯子？為理解歌詞打下基礎(chǔ)。

接下來的環(huán)節(jié)，我照舊是讓孩子整體觀賞歌曲，然后說或唱出其中的一至兩句，你一句，我一句，把整首歌曲湊完整。當(dāng)孩子第一次不能完整唱出來時(shí)，我便再次播放錄音，對于特性難以理解的`歌詞，我便用老師清唱的方式進(jìn)行示范，幫忙孩子記憶歌詞。

之后，讓孩子跟著錄音后面學(xué)唱歌曲，這時(shí)我關(guān)掉了圖像，僅播放聲音，免得圖像分散孩子的留意。

最終，我用鋼琴伴奏，讓孩子們單獨(dú)演唱歌曲，再次幫忙孩子進(jìn)行復(fù)習(xí)。

快結(jié)束時(shí)，孩子基本能跟著音樂完整演唱歌曲了，我又要求他們邊唱，邊用動(dòng)作表演，比比誰粉刷的房子最美麗。

花絮：

1．在表演《蓋房子》這首歌曲時(shí)，我發(fā)覺有孩子不能投入地表演，而是在做其他的事情，我便有意在表演結(jié)束時(shí)，走到一個(gè)小女孩的身邊說，我想到她家里做客，因?yàn)樗w房子時(shí)很仔細(xì)，而且笑嘻嘻地歡迎我。不像有的孩子沒有很仔細(xì)地蓋房子，估計(jì)房子不會(huì)牢，所以我不敢去他家做客。聽我這么一說，其次次表演時(shí)，孩子們明顯仔細(xì)了很多。

2．在學(xué)習(xí)《粉刷匠》這首歌曲時(shí)，有孩子對“飄舞忙”不理解，認(rèn)為是刷子飛到外面去了，有的認(rèn)為是一個(gè)人的名字叫做“飄舞忙”，我沒有急著講解，先讓孩子們自己探討，在他們探討的基礎(chǔ)上，再進(jìn)行了總結(jié)，并提問：為什么說刷子飄舞忙？

3．在運(yùn)用視頻這個(gè)問題上，我一向覺得務(wù)必有所取舍。像《粉刷匠》這首歌曲的視頻，第一遍播放時(shí)，我關(guān)掉了聲音，讓孩子視察畫面，找出粉刷匠須要運(yùn)用的工具，以及粉刷匠鼻子被沾上油漆的滑稽畫面。而在學(xué)習(xí)歌曲時(shí)，我則關(guān)掉了畫面，只出示聲音，重在讓幼兒聽清歌詞，不被畫面所干擾。

粉刷匠教學(xué)反思12

粉刷匠是一首一年級其次冊的歌曲，它的曲調(diào)非常的風(fēng)趣，歌詞也很幽默，同學(xué)們對唱詞理解得非常好。在上導(dǎo)入課的時(shí)候，我認(rèn)為這首歌曲比較簡潔，許多小摯友都會(huì)唱，我只思索到一年級學(xué)生身心特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了豐富的資料，強(qiáng)調(diào)學(xué)生參加，重在激發(fā)和培育學(xué)生的'音樂愛好上。因此，在教學(xué)過程中，我沒有細(xì)致的教學(xué)歌曲，而是透過錄音干脆讓小摯友跟著唱，結(jié)果許多小摯友一節(jié)課下來沒有能夠嫻熟精確的演唱歌曲，教學(xué)效果較差。我發(fā)覺他們對唱曲中第一句中的強(qiáng)和其次句中的亮有點(diǎn)混淆，所以在上其次個(gè)第三個(gè)第四個(gè)班級的時(shí)候，我調(diào)整教學(xué)思路，初聽之后，先讓他們聽聽第一句和其次句有什么不一樣的地方，孩子們很快就能聽出尾音不一樣，這樣同學(xué)們很快就駕馭了這兩個(gè)音高。為了讓學(xué)生學(xué)生能夠扎實(shí)的學(xué)好歌曲，唱好歌曲，我編排了了幾個(gè)小動(dòng)作，讓學(xué)生們邊唱邊跳，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的專心性，結(jié)果一個(gè)班比一個(gè)班唱的好，我非常的快樂。但在教學(xué)過程中我依舊還存在著許多問題，比如，我在教學(xué)過程中對中間的小摯友關(guān)注較多而忽視了兩邊的小摯友，沒有做到關(guān)注班級整體，對學(xué)生進(jìn)行的評價(jià)還不夠?qū)I(yè)，課堂教學(xué)語言組織不夠精煉，所以在以后教學(xué)中必需要隨時(shí)學(xué)會(huì)調(diào)整自己，讓自己的教學(xué)水平得到更大的提高！讓學(xué)生更加的喜愛

我，喜愛上音樂課！

粉刷匠教學(xué)反思13

活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

有些小摯友在日常生活中都不怎么會(huì)表達(dá)自己的意愿，不敢放手大膽的動(dòng)手去做。自己喜愛什么都不敢說，或自己想要什么，想做什么也都不敢說。通過此次活動(dòng)來幫助小摯友能大膽表達(dá)，大膽動(dòng)手。

活動(dòng)目標(biāo)

1.選擇喜愛的顏色大膽涂抹。

2.通過自己的嘗試，初步駕馭涂刷的技能。

3.享受玩色嬉戲的樂趣。

4.培育幼兒的創(chuàng)新思維和的大膽嘗試的精神。

5.通過活動(dòng)幼兒學(xué)會(huì)嬉戲，感受嬉戲的樂趣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：必需要讓幼兒大膽表達(dá)，大膽動(dòng)手

活動(dòng)打算

1.多間還待粉刷的房子，8種水粉顏料的塑料小桶·小刷子若干把，濕布，報(bào)紙若干張，塑料袋圍裙每人一份。

2.《粉刷匠》的音樂磁帶，錄音機(jī)

活動(dòng)過程

1.設(shè)置情景，激發(fā)幼兒愛好。

(1)指導(dǎo)語：小摯友都聽說過小豬蓋房子的故事吧。小豬蓋的.房子可牢固了，但房子還沒有刷上美麗的顏色，穿上美麗的外衣呢。

(2)激發(fā)幼兒幫助小豬的愿望：讓我們小摯友來幫助小豬刷房子吧!

2.學(xué)習(xí)小豬刷房子

(1穿好工作服，手拿小刷子，做好打算。

(2)探討如何粉刷，初步駕馭涂刷的技能。演示粉刷的方法：我是小小粉刷匠，手拿刷子刷牙刷，向下刷，向上刷，上上下下都刷到。(在歌曲《粉刷匠》的伴奏下做仿照動(dòng)作)

(3)用什么顏色刷呢?請幼兒相識(shí)顏色并說出自己喜愛的顏色。

3.幫助小豬刷房子(老師與幼兒共同進(jìn)行涂刷活動(dòng)，并留意視察幼兒涂刷狀況。老師激勵(lì)幼兒大膽涂刷).

4.活動(dòng)結(jié)束。

教學(xué)反思

在此次嬉戲活動(dòng)《小小粉刷匠》中，有大部分的小摯友都能大膽的表達(dá)自己的意愿，說出自己所喜愛的，有個(gè)別小摯友望見別的小摯友用這種顏色也跟著用不過比還沒有做這個(gè)嬉戲之前好好多。還有就是活動(dòng)結(jié)束后沒有進(jìn)行體驗(yàn)勞動(dòng)帶來的喜悅。