我和風兒做朋友說課稿

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活動名稱：

我和風兒做伙伴

活動來源：

大班主題八《多變的風》〔此活動設計為自主設計〕

活動背景：

春天是放風箏、玩風車的最正確季節(jié)，我們班的小問號們在玩過之后又向我提問：“老師，風箏為什么能飛上天呀？風是從哪兒來呀？”“老師，昨天風太大，沙子都進我眼睛了。”……從孩子的話中，我發(fā)覺了孩子們的愛好點，于是我便開始有意識地帶領幼兒到戶外去感受風，引導他們把有關風的內(nèi)容與每天的天氣記錄結(jié)合起來，開展了一系列的探究風的活動。于是我們就進入了大班主題八《多變的風》的學習，這節(jié)課的特點是師生互動、分組協(xié)作、自主探究。

設計意圖：

我們知道關于風，幼兒無法真正了解它的形成，但是他們可以通過自己的親身感受和體驗，通過試驗來證明風的存在、風的大小。甚至可以嘗試著用常見的工具制造風。他們還可以了解在風中玩耍，與風交伙伴，有時很有趣，有時也很“危急”。在這個活動中，我們遵循幼兒的探究過程，設置開放性的問題，充分引導幼兒自主學習，讓幼兒在觀測、游戲、操作中對風有初步的了解，體驗與風游戲的樂趣，感受風與人的關系，激發(fā)孩子探究自然神秘的愛好，培育孩子發(fā)覺問題、解決問題的技能。在一系列“探究風”的活動中，使幼兒充共享受到學習的歡樂。

活動目標：

1、激發(fā)幼兒對風的新奇和探究風的愛好

2、引導幼兒觀測風的現(xiàn)象，感受風力大小的改變。

3、初步了解風與人類的關系。了解風的利與弊，引導幼兒辨證地看待事物

4、鼓舞幼兒大膽探究四周事物和現(xiàn)象，在探究的過程中細心、用心，并以客觀的立場發(fā)表自己的看法；

5、和同伴能協(xié)調(diào)協(xié)作，會在合作中相互學習。

活動預備：

1、物質(zhì)預備：為幼兒預備紙筆、吹風機、電風扇、打氣筒、扇子等各種材料，關于風與人類的關系的錄像帶。每人一面小旗子。

2、知識預備：

1〕請家長協(xié)作和幼兒看天氣預報，了解當天風力狀況

2〕事先教幼兒些簡約的記錄方法。

重點：

風的大小改變與人類的關系。

難點：

風的形成。

生活活動：

1、在教室陽臺上、窗戶上掛上風鈴、彩條等，辨別風力的大小。

2、多開展小問號、我們的問題自己解決活動。

3、在戶外活動時多帶幼兒玩風車、放風箏。

環(huán)境創(chuàng)設：

1、搜集有關風作用、危害的有關照片，布置成多變的風墻飾。

2、圖書區(qū)師生共同預備自然現(xiàn)象的圖書、圖片，放置在圖書區(qū)供幼兒查閱。

家庭與社區(qū)教育：

指導孩子收看記錄天氣預報，和孩子收集與主題有關的信息。

活動過程：

室內(nèi)部分：

1、引入激發(fā)愛好。今日我們教室里要來一個神奇的伙伴，他有點羞澀，請小伙伴閉上眼睛，老師打開室內(nèi)風扇。提問：1〕你感覺到了嗎？是誰？2〕睜開眼睛看一看、找一找、摸一摸、抓一抓，讓幼兒了解風是看不見、抓不到的?！沧層變和ㄟ^各種感官認識風，感受風的存在〕

2、探究發(fā)覺還可以怎樣找到風。鼓舞孩子在屋里沒有風的狀況下，如何利用預備好的吹風機、電風扇、打氣筒、紙板、扇子等各種材料制造風。并用圖畫的形式記錄下來?！苍谶@個環(huán)節(jié)中，我為幼兒創(chuàng)設主動探究的環(huán)境，機會和條件，讓幼兒充分運用各種材料，動手操作，并逐步養(yǎng)成記錄的習慣〕

3、感受風力的大小改變與作用。

1〕請幼兒圍成圓圈，中間放一些碎紙屑，請小伙伴順時針慢跑，看看紙的改變，再快跑看紙屑有什么改變？請幼兒思索爭論為什么會這樣？〔這個環(huán)節(jié)的開始幼兒并不知道老師的.意圖，所以他們會抱著極大的新奇心去參與游戲，用他們自身的體驗去引發(fā)積極的思索與爭論〕

2〕分組試驗如何讓風車轉(zhuǎn)的更快些？〔這里可以充分發(fā)揮孩子的制造力與協(xié)作技能〕

3〕展示各組想出的好方法。

4、風的作用與危害。

請幼兒觀看布置的墻飾與錄像帶。請幼兒從自身談一談風給你帶來哪些好處？哪些害處？我們要做風的伙伴，那么我們怎樣才能讓風為我們多做好事？〔在這個環(huán)節(jié)中充分激發(fā)幼兒的主人翁意識，要讓他們了解兒童是將來社會的主人，要使人類社會與自然環(huán)境和諧進展需要愛護環(huán)境，從現(xiàn)在做起，從自我做起〕

室外部分

分組游戲：

游戲1〕風與小旗

請幼兒圍成圓圈，每人持一面小旗，老師扮風，當老師說微風吹起來時，小伙伴輕輕揮動小旗，漸漸的走；當老師說，大風刮起來時，小伙伴漸漸跑起來；當老師說暴風來了時，小伙伴四散快速跑，最末蹲下，表示旗桿吹倒。

游戲2〕我們來作防護林

請3名幼兒做大風，其他幼兒相互挽胳膊站成一橫排，當老師口令說風來了時，防護林便站起來，不讓大風過去，當口令說風走了，防護林便蹲下休息。

活動延伸：

1、在美工區(qū)投放美工材料，讓幼兒制作風車、帆船、風鈴等。

2、在科學區(qū)投放酒精燈、紙船等，在老師指導下進行《風的形成》《船的快跑》等小試驗，使