《唯一的聽(tīng)眾》教學(xué)設(shè)計(jì)

第第頁(yè)《唯一的聽(tīng)眾》教學(xué)設(shè)計(jì)六班級(jí)上冊(cè)《唯一的聽(tīng)眾》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．有感情地朗讀課文，轉(zhuǎn)述故事，把握文章主要信息。

2．由“靜”入手，讀懂老婦人這一形象。

3．感受人物高尚的情操和人與人之間美妙真摯的感情。

二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：學(xué)會(huì)尋章摘句，品讀詞語(yǔ)，悟出老婦人靜的外表下隱蔽的豐富情感。

難點(diǎn)：讀懂老婦人舉動(dòng)的深層緣由。

三、教學(xué)過(guò)程

〔一〕、導(dǎo)入

古人說(shuō)：“頤天地之和，莫先于樂(lè)，窮樂(lè)之趣，莫過(guò)于琴?！惫湃苏J(rèn)為琴是傳遞心曲最好的途徑。正因如此，范仲淹一生愛(ài)琴，且一生只彈一支曲子《履霜》；也正因如此，才有了伯牙子期高山流水遇知音的美談。今日我們也將看到一個(gè)有關(guān)于琴的故事，但這琴不是七弦古琴，而是一把小提琴?！?/p>

書(shū)寫(xiě)課題特意將聽(tīng)眾寫(xiě)成繁體字：唯一的聽(tīng)眾

(雖然我們現(xiàn)在已不用繁體字，但我還是盼望大家一起來(lái)看一看聽(tīng)眾的聽(tīng)的繁體字，當(dāng)中有一個(gè)“心”，今日就讓我們一起上心去貼近這篇課文，走進(jìn)這個(gè)故事中。)

〔二〕心貼故事

有感情地朗讀課文，找出課文中的成語(yǔ)，并嘗試運(yùn)用這些成語(yǔ)以第一人稱簡(jiǎn)要地復(fù)述本文的故事。

離家躡手躡腳

回家難以置信自信

演奏不遺余力潛滋暗長(zhǎng)

琴技大吃一驚

觀眾成百上千

〔三〕心貼心

1．從大家剛剛的復(fù)述當(dāng)中我們發(fā)覺(jué)文中的“我”后來(lái)有了成百上千的觀眾，可為什么要稱這位老婦人為“聽(tīng)眾”而且是“惟一的聽(tīng)眾”？讓我們尋章摘句，先找到描寫(xiě)老婦人的句子，試著用文中的一個(gè)字形容老婦人這位惟一的聽(tīng)眾?！察o〕

2．你能讀懂老婦人的靜嗎？讓我們一起悄悄地品嘗這些句子，心貼著老婦人的心去思索，在這靜的.外表下隱蔽著怎樣的心情？以這樣的句式來(lái)表達(dá)：

她的靜是一種〔靜是一種嫻靜儒雅之氣，靜是一種確定鼓舞之意，靜是一種溫順呵護(hù)之情，靜是一種聰慧聰慧之舉?！?/p>

3．這樣一位頗有聲望的教授，為什么能一貫堅(jiān)持每天一大早就來(lái)到樹(shù)林里，一個(gè)人悄悄地聽(tīng)“我”拉琴？

老婦人對(duì)音樂(lè)的愛(ài)

老婦人對(duì)青年一代的愛(ài)

“我”對(duì)音樂(lè)的愛(ài)

追求音樂(lè)的執(zhí)著勁兒

〔對(duì)藝術(shù)的鐘愛(ài)讓他把這份愛(ài)也灑向了喜愛(ài)藝術(shù)的青年,人格越偉大的人越平和。〕

〔敬〕

4．老音樂(lè)家為何要編織謊言騙“我”,為何不親自教“我”技術(shù)要領(lǐng)?

〔精神的教育遠(yuǎn)勝于知識(shí)的傳授〕

〔境〕

〔四〕心飛揚(yáng)

〔可留為作業(yè)〕“我”一貫珍藏著這個(gè)奧秘，珍藏著一位老人美妙的心靈。當(dāng)“我”得知真情后，還是一貫早早地來(lái)到林子里，為這唯一的聽(tīng)眾演奏，請(qǐng)發(fā)揮自己合理的想象，“我”在得知真情后第一次為老婦人演奏會(huì)有怎樣的心情，又會(huì)有怎樣的表現(xiàn)？

〔真正從心底流出來(lái)的音樂(lè)來(lái)到世上，不是為了錢(qián)財(cái)，而是為了查找傾聽(tīng)的耳朵；真正上心制造的音樂(lè)來(lái)到世上，不是為了贏取名利，而是為了查找知音?！?/p>

四、回扣題目，總結(jié)

老婦人帶著對(duì)音樂(lè)深深的敬意，把愛(ài)灑向了一個(gè)鐘愛(ài)藝術(shù)的青年，她用鎮(zhèn)靜的眼神、平和的話語(yǔ)，給“我”制造了一個(gè)充斥愛(ài)的美妙境界，她上心聽(tīng)出了“我”的心中之曲，所以她稱得上是“我”唯一的聽(tīng)眾。

此時(shí)我們?cè)賮?lái)看題目，我寫(xiě)的這個(gè)繁體的“聽(tīng)”。它的右半部分不僅有“心”字，更有一個(gè)“德